部編版七年級上冊語文古詩詞系統復習【原文再現】【文題解讀】【作家作品】【背景信息】【詩歌解讀】【結構圖解】【主旨點睛】【寫作特色】【考點梳理】考點一：文學常識考點二：名句積累考點三：重要詞語考點四：內容理解【中考傳真】【模擬演練】目錄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【原文再現】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李太白集校注》卷十三(上海古籍出版社1980年版)。王昌齡(？—約756),字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代詩人。天寶年間被貶為龍標尉。聞，聽說。左遷，降職。龍標，唐代縣名，在今湖南洪江西。【文題解讀】李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《夢游天姥吟留別》《早發白帝城》等。【作家作品】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于唐玄宗天寶年間。當時王昌齡被貶為龍標尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。【背景信息】表現手法：寓情于景。“楊花”漂泊不定，給人飄忽不定之感，子規常鳴“不如歸去”，暗含悲痛之情。詩人借用這兩種意象點明特定時節是暮春，奠定了全詩傷感的基調。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。手法：借景抒情，借明月抒發對被貶友人的同情和關切之情。“愁心”傳達出憂郁之情。修辭：這兩句運用擬人的修辭手法，將明月人格化，生動地表達了詩人的憂愁與無奈，抒發了對友人因被貶而遠行的同情與關切之情。煉字：“愁”既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱忱的關懷。【詩歌解讀】楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。A．詩題中“左遷”一詞的意思是貶謫、降職，這首詩是詩人聽聞友人王昌齡被貶后所作。楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪聞王昌齡左遷龍標遙有此寄③烘托了詩人悲痛、關切的心情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。②渲染了無限悲涼感傷的氣氛，楊花漂泊不定，如友人的境遇，子規啼鳴，引發詩人的離愁別恨；本詩首句寫“楊花”和“子規”，有哪些作用？（3分）漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨在內。“過五溪”三字看似平淡，其實寫出了龍標的荒遠和李白對友人的同情。D．“夜郎”是古地名，與成語“夜郎自大”中的夜郎國不是同一個地方。“楊花”漂泊不定，給人飄忽不定之感，子規常鳴“不如歸去”，暗含悲痛之情。2．詩人是通過哪些景物表達離別傷感的愁緒的？6．自選角度，簡要賞析詩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的一項是(

)⑤表達詩人把自己的思念托明月帶給遠方的友人的詩句是：D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。后兩句緊扣題目中的“遙有此寄”，由寫景言事轉為抒情寄慨。二是“楊花”漫天飄零，也容易讓作者和讀者產生天涯飄零的孤零之感。【結構圖解】首句次句三、四句——寫景，隱含同情——抒情，關懷牽掛——敘事，深切掛念聞王昌齡左遷龍標遙有此寄托月寄情【主旨點睛】

全詩通過對暮春景物的描寫，以景傳情，表達了詩人對被貶友人的惋惜與同情，也表達了詩人對友人的思念之情。【寫作特色】想象豐富，寄情于景。通過豐富的想象，運用托月寄情的方式抒發與王昌齡志同道合的友情。李白，字_____，號__________，我國唐代______主義詩人杰出代表，有_______美譽。太白青蓮居士浪漫詩仙【考點梳理】考點一：文學常識考點二：名句積累①詩中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪②通過描寫景物，表達飄零的感受，寓離情別恨于其中的句子是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪③詩歌中“寄情于月”，表達自己對友人同情和關切的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西④詩人通過豐富的想象,賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了，抒發了詩人對朋友的無限懷念和深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西⑤表達詩人把自己的思念托明月帶給遠方的友人的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西1.你從哪些詩句可看出龍標被貶之地極偏遠？聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。考點三：內容理解2．詩人是通過哪些景物表達離別傷感的愁緒的？楊花、子規、明月。3.詩歌的第一句描寫了哪些景物？描寫這些景物的作用是什么？楊花、子規的啼鳴。作用：①點明是暮春時節；②渲染了無限悲涼感傷的氣氛，楊花漂泊不定，如友人的境遇，子規啼鳴，引發詩人的離愁別恨；③烘托了詩人悲痛、關切的心情。3、春天的景物很多，詩人為什么單單選取“楊花”“子規”來寫？說出你的理解。“楊花”漂泊不定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規”啼鳴，暗含詩人的悲痛之情，詩人選取暮春時節的這兩種景物，渲染了悲涼哀傷（哀傷惆悵）的氣氛，表達了作者悲苦哀怨的心情，融情于景，情景交融。4、分析“楊花”這一意象在詩歌中的深意。“楊花”一是暮春景色，古人傷春悲秋，暮春總是給人韶華易逝、好景不常的凄涼感受；二是“楊花”漫天飄零，也容易讓作者和讀者產生天涯飄零的孤零之感。示例一：運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，生動形象地表達了作者的憂愁與無奈，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮、關心之情(對友人遭貶的無限關切、思念和同情)。示例二：想象奇特，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，把自己對友人的關切和同情帶到夜郎西。示例三：情景交融(或以景傳情、借景抒情)，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的關切和同情。5、自選角度，簡要賞析詩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。1.對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的一項是()A.題目中的“左遷”指降職，李白聽說好友王昌齡被貶為龍標縣尉，深表同情和關心，于是寫下這首詩，遙寄給友人，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦。B.首句寫景。其中“楊花落盡”和“子規啼”不但點明時令，烘托一種凄涼悲惋的氣氛，寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境，還為后面的抒情做了鋪墊。C.第二句由寫景轉入言事。從“聞道”二字可以看出詩人得知友人遭貶時的驚愕痛惜之情；“過五溪”三字看似平淡，其實寫出了龍標的荒遠和