PAGEPAGE24《汽車試驗學》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱汽車試驗學課程編號課程性質必修課課程類別專業課開課單位機電工程學院授課學期第6學期學分/學時2.5/40課內學時40理論授課24上機學時課內實踐16實驗學時課外學時0適用專業車輛工程是否雙語否先修課程《汽車構造》《熱工基礎與發動機原理》《汽車理論》后續課程《汽車動力學》《汽車運用工程》二、課程簡介《汽車試驗學》是車輛工程專業必修的核心專業課，為理論性較強的一門課程。本課程對汽車試驗方面知識進行理論講授及實驗驗證，培養學生掌握汽車試驗方面的基本概念、基本理論，具備設計和分析試驗數據的能力，全面考核學生對知識的掌握、運用、分析問題、解決問題能力,使學生具備實踐能力、創新能力和新產品設計開發能力。三、課程目標及對畢業要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.通過課程學習，使學生了解汽車試驗的基本理論和基本技術。（知識目標）課程目標2.掌握汽車試驗及測試的基本理論和基本方法、試驗設備的特性和使用方法，具備汽車試驗方案制定和測試數據的分析和處理的能力。（能力目標）課程目標3.培養學生追求真理的理想和獻身科學的精神，了解汽車試驗學重要性和發展現狀，立足專業，為我國汽車工業的發展做出積極貢獻。通過實踐性較強的實驗課程，激發學生對專業深層次的求知熱情、探索和創新精神，使學生善于思考，勇于實踐。（素質目標）（二）課程目標對畢業要求指標點的支撐課程目標支撐畢業要求指標點畢業要求課程目標1對“畢業要求”（二）指標點1-3：1-工程知識課程目標2對“畢業要求”（二）指標點2-4：對“畢業要求”（二）指標點5-1：對“畢業要求”（二）指標點5-22-問題分析5-使用現代工具課程目標3對“畢業要求”（二）指標點5-1對“畢業要求”（二）指標點5-25-使用現代工具四、課程基本教學內容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內容第一單元測量誤差分析及數據處理（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容了解誤差的概念與分類，掌握誤差的分析與處理方法。2.重點和難點3類誤差之間的聯系，隨機誤差的處理教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對誤差分類與分析有了基本認知和理解，并會對隨機誤差進行基本的分析5.支撐課程目標課程目標1、3第二單元測量儀表的技術特性（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容了解測量儀表的系統組成和靜動態特性2.重點和難點靜動態特性的理解教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對儀表技術特性和系統組成有了基本認知和理解，會對系統靜動態特性進行判斷5.支撐課程目標課程目標1、3實驗課程模板1.課程主要內容1.測試兩個正弦信號的互相關函數。2.測試4種典型信號的自相關函數。2.重點和難點1.互相關分析原理。2.掌握自相關函數的測試方法。3.實施方式實驗4.學習要求1.掌握互相關分析原理。2.掌握自相關分析原理。3.掌握互相關函數的測試方法。4.掌握自相關函數的測試方法。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）使用LabVIEW提供的函數可以構建一臺數字式的相關分析儀（5）其他要求：預習內容如下：相關是指兩個變量之間的線性關系。相關分析是分析兩個信號之間關系或一個信號在一定時移前后之間關系的重要工具。在實際工程領域，相關測速、相關濾波和利用相關原理探測管道破裂點、識別信號類別成分等得到廣泛應用。相關函數可以用相關分析儀測量。相關分析儀有模擬式和數字式兩種。使用LabVIEW提供的函數可以構建一臺數字式的相關分析儀。兩模擬信號x(t)和y(t)做數字化處理以后，它們的相關函數表達形式應為：式中N——沿時間軸的總采樣數；i——沿時間軸的采樣序數；r——間斷時移值。作為有限長采樣的相關函數估計為用這一公式做離散相關的步驟是：（1）取r=0，將所有對應采樣點的x(i)和y(i)相乘；（2）將所有乘積相加；（3）以總采樣點數做平均。得到相關函數的一個值Rxy(0)。（4）取r=1，將所有對應采樣點的x(i)和y(i)相乘，然后相加、平均，得到Rxy(1)。依次取r=2，r=3，…按以上步驟重復計算得到相關函數的各個值。在x(i)和y(i)二離散序列長度相等時，計算Rxy(0)可以用全部計算長度數據來計算，而下一步計算時因y(i)做一步時移，使可提供計算的序列長度由N變為N－1。且隨時移增大，可提供計算的序列長度越來越短，所以互相關函數的估值應為與此類似，自相關函數的估值為LabVIEW在“信號處理—>信號運算”函數子選板中提供了求互相關的VI——CrossCorrelation，它所用的算法為求自相關的VI——AutoCorrelation——所用的算法為式（10-2-5）和式（10-2-6）的算法僅適用于確定性信號中的瞬態信號，所以在一般情況下還需要加以修正。6.學生學習預期成果會畫出互相關函數圖形，會畫出實驗中觀察到的四種典型信號的時域波形與自相關函數圖形。7.支撐課程目標目標1，2，3實驗課程模板1.課程主要內容1.進行線位移測試。2.求出位移測試系統的線性度、滯后度和靈敏度。2.重點和難點測試系統靜態特性的標定方法。3.實施方式實驗4.學習要求1.了解導電塑料位移傳感器的特性。2.掌握測試系統靜態特性的標定方法。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）位移測試的虛擬儀器（5）其他要求：預習內容如下：位移測試在工程實踐中應用廣泛。位移測試分線位移和角位移測試。1.位移測試的虛擬儀器硬件結構位移傳感器信號調理卡計算機數據采集卡位移傳感器信號調理卡計算機數據采集卡圖1位移測試虛擬儀器硬件結構圖中位移傳感器采用導電塑料電位計。導電塑料電位計因為沒有線繞而使特性變化是連續的。而且能夠通過修磨邊緣的方法提高線性度。位移傳感器的后接電路采用電阻分壓電路，如圖2所示。圖中U0是信號調理卡提供的2.5伏激勵電壓；S是電刷的位移；Rs是S段電位計及導線電阻；RL是測試電路的電阻；R＇是為了減小RL的負載效應而串聯在負荷電路中的可變電阻器，它的電刷與電位計電刷連動，構成雙電刷電位計，可以進一步消除非線性誤差。U是傳感器輸出的電壓信號，接入信號調理卡。圖2位移傳感器電路信號調理卡為美國NI公司SC-2043-SG信號調理卡。SC-2043-SG主要為應變調理設計，本次實驗用它為傳感器提供激勵電壓和進行信號轉接。位移傳感器安裝在傳感器實驗臺上，信號調理卡安裝在信號調理箱內。2．測試系統靜態特性描述測試系統靜態特性的主要指標有線性度、滯后度、靈敏度和分辨率等。線性度線性度是測試裝置輸出、輸入之間保持常值比例關系的程度。在靜態測試情況下，通過實驗來確定的被測試實際值x與測試裝置示值y之間函數關系的曲線稱為校準曲線。為了使用簡便而替代校準曲線的直線稱為擬合直線。線性度可以用校準曲線與擬合直線的最大偏差Ｂ來表示。也可以用相對誤差來表示，即式中Ａ為測試系統滿量程輸出范圍。確定擬合直線的方法有多種。其中最小二乘法擬合直線精度最高，它的基本含義是校準直線上各數據點與擬合直線間的殘差平方和最小。（２）回程誤差回程誤差也稱為滯后度。它反映實際測試系統當輸入量由小增大和由大減小時，對于同一個輸入值，將得到不同大小的輸出。式中H為前進和回程最大偏差。（3）靈敏度靈敏度是測試系統輸出的變化量Δy對輸入的變化量Δx的比值。一般用擬合直線的斜率作為該裝置的靈敏度。(a)校準曲線與非線性度(b)滯后度圖3系統靜態特性指標6.學生學習預期成果繪出線性度曲線和滯后度曲線7.支撐課程目標目標1，2，3第三單元傳感器（學時數：4學時）理論課程模板1.課程主要內容了解測量儀表的系統組成和靜動態特性2.重點和難點靜動態特性的理解教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對儀表技術特性和系統組成有了基本認知和理解，會對系統靜動態特性進行判斷5.支撐課程目標課程目標1、2、3實驗課程模板1.課程主要內容1.測試懸臂梁的振動加速度、速度和位移振幅。2.測試懸臂梁的振動頻率。3.測試懸臂梁的固有頻率。2.重點和難點虛擬儀器的振動測試方法；測試信號的頻率域分析方法。3.實施方式實驗4.學習要求1.了解壓電晶體加速度傳感器原理及性能。2.掌握虛擬儀器的振動測試方法。3.掌握測試信號的頻率域分析方法。4.了解網絡化測試功能。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）振動測試實驗臺（5）其他要求：預習內容如下：1．振動測試簡介機械振動是各種機器工作過程中經常發生的現象，振動問題是工程測試領域一個十分重要的研究課題。但工程實踐中復雜的振動現象并非都能通過理論分析得出可靠結果，此時往往需要求助于實驗手段；而且理論分析結果的正確性也需要通過實踐來驗證，這就使振動測試在振動研究中占有重要地位。根據被測試對象狀態可以將振動測試分為兩類。一類是測試存在振動的對象某些點的位移、速度和加速度，在時域中得出振動的強度；通過頻譜分析估計振動的根源，用于故障診斷與分析。這類測試本身相對并不復雜，但后續的處理涉及到更多的理論問題，不屬于本次實驗的內容。另一類是對結構施加激勵使其振動，通過振動測試研究結構的力學動態特性。本次實驗進行這一類測試2.振動測試系統硬件結構圖1振動測試系統硬件結構振動測試實驗系統硬件結構如圖1所示。計算機產生一個頻率連續變化的正弦激勵信號，通過數據采集卡進行D/A轉換后輸出，經功率放大器送到激振器，使被測懸臂梁產生受迫振動。用壓電晶體加速度傳感器拾取被測梁的振動信號。采用內置電荷轉換電路的傳感器，將對應振動加速度的電荷量轉變為電壓信號并放大后傳遞到數據采集卡。這種傳感器需要恒流源激勵。為了增加學生參與實驗的機會而不過多增加設備投資，這個實驗設計為基于計算機網絡的實驗。進行振動實驗的測試實驗室計算機網絡可以是校園網的一部分，要求它在邏輯上是一種總線型結構，采用廣播網傳輸技術。實驗室中任何一臺計算機發出的消息都能被所有計算機接收到。這樣當教師機運行振動測試服務器程序，采集被測對象加速度信號傳輸到計算機網絡以后，同學只要在自己的振動測試程序中準確填寫教師機的IP地址或網絡標識名，就可以象自己的機器采集數據一樣完成振動測試實驗。振動測試實驗臺如圖2所示，這個實驗臺還可以進行應變測試、壓力測試、線位移測試、角位移測試、溫度測試等實驗。6.學生學習預期成果學會繪制梁的幅頻特性曲線，計算梁的固有頻率。7.支撐課程目標目標1，2，3第四單元信號的中間變換與傳輸（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容電橋的分類與計算，濾波器的認知2.重點和難點直流電橋與交流電橋的特性分析3.教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對信號的電橋屬性能夠正確認識和區分，對其特性能夠分析應用5.支撐課程目標課程目標1、3實驗課程模板1.課程主要內容1.進行懸臂梁應變測試。2.進行壓力測試。2.重點和難點應變測試方法3.實施方式實驗4.學習要求1.掌握虛擬儀器的應變測試方法。2.了解電阻應變片和壓力傳感器特性。3.了解全橋與半橋測試電路電壓輸出的特點。4.了解等強度梁的特點。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）應變測試的虛擬儀器，傳感器實驗臺（5）其他要求：預習內容如下：應變測試是研究構件應力狀態的重要手段，通過應變測試還可以了解構件的變形；應變測試的方法也可以推廣到與應變有密切關系的其它機械量測試。本次實驗用的應變測試虛擬儀器硬件組成如圖1所示。應變應變片信號調理卡計算機數據采集卡電阻應變片將被測對象的變形轉換為電阻值的變化，根據測試的具體要求可以選擇不同種類的電阻應變片和不同的布置與組橋方式。本次實驗用BF120-5AA型電阻應變片，平行粘貼在傳感器實驗臺的等強度懸臂梁上距中性層距離相等的上下兩面，如圖所示。圖2應變測試懸臂梁結構根據材料力學理論，應變值式中P——載荷（N）；X——載荷作用點到應變測量點的距離(m)；Y——力的作用點到構件中性層的距離(m)；E——材料的彈性模量（109Pa）；b——應變測量點的構件寬度(m)；h——應變測量點的構件厚度(m)。(a)全橋(b)半橋圖3應變測試電路全橋測試電路如圖3(a)所示，圖中“EX”是信號調理卡提供的2.5V激勵電壓，信號分別連接到信號調理卡0通道“CH(0)+”和“CH(0)-”輸入端。半橋測試時用圖中應變片R5和R6接入電橋相鄰兩臂組成應變測試電路，如圖3(b)所示。圖中VEX是信號調理器提供的2.5V激勵電壓；Rc是信號調理器提供的組橋電阻。“CH(1)+”是信號正極，接信號調理器1通道正極；“CH(1)-”是信號負極，在信號調理器內部引到信號調理器1通道負極。當變形構件變形產生應變ε時，應變片的電阻變化率為式中K為應變片的靈敏度系數。全橋測試的電壓信號為半橋測試的電壓信號為實際測試時由于構件變形前各種原因造成的電橋不平衡，使得Vsg0≠0，因此實際的應變計算公式要比式（3）和式（4）復雜一些。LabVIEW軟件開發環境提供的應變轉換子程序ConvertStrainGaugeReading可以根據初始電壓、組橋方式、激勵電壓、應變片靈敏度系數等參數將信號電壓轉換為應變值。求出構件應變后，根據它的幾何尺寸和材料力學公式，很容易得到它的撓曲軸表達式和撓度值。壓力傳感器安裝在壓力信號發生器上，壓力信號發生器內部裝有壓力可調的液體，同時有指針式壓力表便于觀察對照。計算機軟件根據采集的電信號和傳感器出廠標定數據計算得到壓力值。6.學生學習預期成果掌握全橋測試與半橋測試的信號電壓變化規律和應變值特征7.支撐課程目標目標1，2，3第五單元信號的中間變換與傳輸（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容數據采集技術基礎和采集系統認知2.重點和難點采樣定理和采樣方式區分3.教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對數據采集技術理解和應用，達到數學和技術的綜合5.支撐課程目標課程目標1、2、3第六單元溫度測量（學時數：4學時）理論課程模板1.課程主要內容溫度測量的基本理論；瞬態溫度和穩態溫度的測量原理和儀器原理分析與應用2.重點和難點熱電偶溫度計和輻射測溫的基本原理。3.教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對溫度測量的原理能夠正確理解并對不同的測量設備能夠理解其使用原理并應用。5.支撐課程目標課程目標1、2、3實驗課程模板1.課程主要內容1.用熱電阻進行溫度測量2.用熱敏電阻進行溫度測量4.用濕敏電阻進行濕度測量2.重點和難點溫濕度傳感器測量電路3.實施方式實驗4.學習要求1.了解溫度傳感器原理及性能2.了解濕度傳感器原理及性能3.了解溫度傳感器的測量電路4.了解濕度傳感器的測量電路5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）傳感器實驗箱（5）其他要求：預習內容如下：1.溫度測量熱電阻和熱敏電阻在溫度變化時阻值都會發生變化，因此用熱電阻和熱敏電阻進行溫度測量時都需要恒流源提供激勵；測出熱電阻或熱敏電阻兩端的電壓，按照公式圖1溫度傳感器測量電路換算或用標準溫度計標定，就可以得到溫度值，最終畫出二者的溫度——電壓特性曲線。根據國際電工委員會標準751方程得到：式中t——被測溫度（℃）；R——測量得到的電阻值（Ω）。為了調節被測溫度，用數據采集卡的數字信號輸出通道輸出1個開關量信號，通過繼電器控制電加熱膜的電源通斷，改變溫度傳感器測量的溫度。2.濕度測量濕敏電阻的阻值隨環境濕度變化，因此濕敏電阻加恒流源后，其兩端電壓亦隨環境溫度變化。但是濕敏電阻本身阻值很大，而測試所用的數據采集卡輸入電壓范圍有一定限制，為了使用現有恒流源測量其電壓變化，另加了一個分壓電路。通過測量圖中1k電阻上的電壓變化，可以間接測量濕敏電阻的電壓變化。圖2濕度傳感器測量電路6.學生學習預期成果通過實驗畫出熱電阻和熱敏電阻溫度——電壓曲線7.支撐課程目標目標1，2，3第七單元壓力測量（學時數：4學時）理論課程模板1.課程主要內容壓力測量的基本理論；不同形式壓力測量原理和儀器原理分析與應用。2.重點和難點最高壓力和動態壓力測量方法。3.教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范。4.學生學習預期成果對壓力測量的原理能夠正確理解并對不同的測量設備能夠理解其使用原理并應用。5.支撐課程目標課程目標1、2、3實驗課程模板1.課程主要內容1、CCD驅動頻率觀測；2、積分時間測量；3、輸出信號觀測試驗。2.重點和難點示波器的使用3.實施方式實驗4.學習要求1、掌握用雙蹤跡示波器觀測二相線陣CCD驅動器各路脈沖的頻率、幅度、周期和相位關系的測量方法。2、通過測量CCD驅動脈沖之間的相位關系，掌握二相線陣CCD的基本工作原理。3、通過測量典型線陣CCD的輸出脈沖信號與驅動脈沖的相位關系，掌握CCD的基本特征。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）1、雙蹤同步示波器（20MHz以上） 1臺2、光電子課程綜合實訓平臺 1臺（5）其他要求：預習內容如下：線陣CCD像傳感器具有結構精細、體積小、工作電壓低、噪聲低、響應度高等優點，被廣泛運用于運動圖像傳感、機械量非接觸檢測、圖像數據自動獲取等多領域。線陣CCD像傳感器是利用CCD所具有的光電轉換和移位存儲功能進行圖像傳感和信息處理。利用光電轉換功能CCD將入射到CCD攝像區的光信號轉換為與之強度相對應的電荷包的空間分布，然后利用CCD的移位存儲功能將這些大小不一的電荷包“自掃描”到同一輸出端，形成幅度不等的實時脈沖序列，經過處理便可還原成原來的光學圖像。6.學生學習預期成果學會驅動頻率觀測，積分時間的測量，輸出信號觀測。7.支撐課程目標目標1，2，3第八單元流量測量（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容流量測量的基本理論；不同形式流量測量原理和儀器原理分析與應用2.重點和難點空氣流量測量和燃油消耗量測量3.教學方法通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明課程與教學基本原理，豐富學生課程與教學的基本知識結構，培養學生的職業規范；4.學生學習預期成果對流量測量的原理能夠正確理解并對不同的測量設備能夠理解其使用原理并應用5.支撐課程目標課程目標1、2、3第九單元轉速和扭矩測量（學時數：2學時）理論課程模板1.課程主要內容轉速和扭矩測量的基本理論；測量儀器原理分析與應用2.重點和難點傳遞法測扭矩3.教學方法通過傳統授課和小組合作學習，發展學生的合作能力和校本課程設計能力4.學生學習預期成果對扭矩和轉速測量的原理能夠正確理解并對不同的測量設備能夠理解其使用原理并應用5.支撐課程目標課程目標1、2、3實驗課程模板1.課程主要內容1、光電倍增管暗電流測試實驗2、光電倍增管陽極靈敏度測試實驗3、光電倍增管陽極光電特性測試實驗4、光電倍增管陽極伏安特性測試實驗5、光電倍增管時間特性測試實驗6、光電倍增管光譜特性測試實驗2.重點和難點光電倍增管基本參數的測量方法3.實施方式實驗4.學習要求1、掌握光電倍增管結構以及工作原理。2、學習掌握光電倍增管基本特性。3、學習掌握光電倍增管基本參數的測量方法。4、了解光電倍增管的應用。5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）1、光電綜合實驗平臺 1臺2、光通路組件 1套3、光電倍增管及封裝組件 1套4、2#迭插頭對 若干5、示波器 1臺（5）其他要求：預習內容如下：光電倍增管（PMT）是一種具有極高靈敏度和超快時間響應的光探測器件。在真空管中，包括光電發射陰極（光陰極）和聚焦電極、電子倍增極和電子收集極（陽極）的器件。當光照射光電倍增管的陰極k時，陰極向真空中激發出光電子（一次激發），這些光電子按聚焦極電場進入倍增系統，由倍增電極激發的電子（二次激發）被下一倍增極的電場加速，飛向該極并撞擊在該極上再次激發出更多的電子，這樣通過逐級的二次電子發射得到倍增放大，放大后的電子被陽極收集作為信號輸出。因為采用了二次發射倍增系統，光電倍增管在可以探測到紫外、可見和近紅外區的輻射能量的光電探測器件中具有極高的靈敏度和極低的噪聲。光電倍增管還有快速響應、低本底、大面積陰極等特點。6.學生學習預期成果學會光電倍增管的使用7.支撐課程目標目標1，2，3實驗課程模板1.課程主要內容1、光敏電阻的暗電阻、暗電流測試實驗2、光敏電阻的亮電阻、亮電流測試實驗3、光敏電阻光電流測試實驗；4、光敏電阻的伏安特性測試實驗5、光敏電阻的光電特性測試實驗6、光敏電阻的光譜特性測試實驗7、光敏電阻的時間響應特性測試實驗2.重點和難點光敏電阻特性測試的方法3.實施方式實驗4.學習要求1、學習掌握光敏電阻工作原理2、學習掌握光敏電阻的基本特性3、掌握光敏電阻特性測試的方法4、了解光敏電阻的基本應用5.實驗要求（涉及實驗部分填寫）（1）實驗屬性：驗證性實驗（2）開出要求：必做（3）分組要求：4人1組（4）實驗準備（包括①儀器設備、藥品試劑等，②預習要求，③……）1、光電綜合實驗平臺 1臺2、光通路組件 1套3、光敏電阻及封裝組件 1套4、2#迭插頭對 若干5、示波器 1臺（5）其他要求：預習內容如下：光敏電阻又稱光導管，它幾乎都是用半導體材料制成的光電器件。光敏電阻沒有極性，純粹是一個電阻器件，使用時既可加直流電壓，也可以加交流電壓。無光照時，光敏電阻值（暗電阻）很大，電路中電流（暗電流）很小。當光敏電阻受到一定波長范圍的光照時，它的阻值（亮電阻）急劇減小，電路中電流迅速增大。一般希望暗電阻越大越好，亮電阻越小越好，此時光敏電阻的靈敏度高。實際上光敏電阻的暗電阻值一般在兆歐量級，亮電阻值在幾千歐以下。光敏電阻的結構很簡單，圖1-1（a）為金屬封裝的硫化鎘光敏電阻的結構圖。在玻璃底板上均勻地涂上一層薄薄的半導體物質，稱為光導層。半導體的兩端裝有金屬電極，金屬電極與引出線端相連接，光敏電阻就通過引出線端接入電路。為了防止周圍介質的影響，在半導體光敏層上覆蓋了一層漆膜，漆膜的成分應使它在光敏層最敏感的波長范圍內透射率最大。圖圖1-1光敏電阻結構(a)光敏電阻結構；(b)光敏電阻電極；(c)光敏電阻接線圖為了提高靈敏度，光敏電阻的電極一般采用梳狀圖案，如6.學生學習預期成果學會光敏電阻特性測試和電路變換7.支撐課程目標目標1，2，3（二）課程基本教學內容對課程目標的支撐課程教學內容教學方法支撐的課程目標學時安排課內課外學時比例第一單元測量誤差分析與數據處理講授法課程目標1、32第二單元測量儀表的技術特性講授法課程目標1、32第三單元傳感器講授法課程目標1、2、34第四單元信號的中間變換與傳輸講授法課程目標1、32第五單元實驗數據采集系統講授法課程目標1、2、32第六單元溫度測量講授法課程目標1、2、34第七單元壓力測量講授法課程目標1、2、34第八單元流量測量講授法課程目標1、2、32第九單元轉速和扭矩測量講授法課程目標1、2、32合計240實驗課程模板課程教學內容教學方法支撐的課程目標學時安排第二