第12課《美麗鄉村·鄉村的生態環境》（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動桂科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《美麗鄉村·鄉村的生態環境》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自桂科版綜合實踐活動六年級上冊第12課，主要內容包括了解鄉村生態環境的特點、探討鄉村生態環境的保護措施以及通過實踐活動提高學生對鄉村生態環境保護的意識。教學內容與實際相結合，旨在培養學生的環保意識和實踐能力。二、核心素養目標

1.理解鄉村生態環境的基本概念，培養科學探究與思考的能力。

2.通過實地調查和討論，提升信息收集、處理與分析的能力。

3.增強環保意識，形成愛護環境的自覺行為。

4.發展團隊合作精神，提升溝通與表達的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示鄉村生態環境的圖片和視頻，引導學生觀察并描述鄉村的自然景觀，激發學生對保護環境的興趣。

-情境模擬：組織學生進行模擬調查，假設他們是一組環保志愿者，需要評估和提出改善鄉村生態環境的具體措施。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組針對教材中的案例進行討論，探討鄉村生態環境問題的成因和解決方案。

-角色扮演：讓學生扮演環保專家、村民等角色，通過角色互動，模擬解決實際環境問題的過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日記，思考自己在課堂上的參與情況和所學知識的應用。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生互相評價，提出建設性的意見和建議，促進彼此的學習和成長。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用鄉村生態環境相關的視頻和圖片，展示鄉村的自然風光和存在的問題，幫助學生直觀理解課程內容。

2.閱讀材料：提供有關環保法規、生態農業等主題的短文，讓學生了解鄉村生態環境保護的實踐案例。

3.在線工具：利用網絡資源，如在線地圖服務，讓學生通過地理信息系統分析鄉村環境變化，以及使用在線調查工具收集數據，提高學習的互動性和效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示鄉村環境變化的前后對比圖片，讓學生觀察并討論變化的原因。

-目的：引發學生對鄉村生態環境問題的關注，激發學習興趣。

2.講授新知

-概念講解：介紹生態環境、生態平衡等基本概念，并通過案例說明生態環境對鄉村的重要性。

-實例分析：通過分析教材中的案例，讓學生理解生態環境問題的嚴重性和緊迫性。

-互動討論：討論鄉村生態環境保護的措施，如垃圾分類、植樹造林等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據教材內容，列舉出鄉村生態環境中存在的問題，并提出至少三個解決措施。

-小組討論：分組討論如何在日常生活中實踐環保行動，每組匯報討論結果。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的具體案例，如某鄉村實施生態農業的成效，引導學生理解生態環境保護的實際意義。

-實地調查：組織學生參觀附近的鄉村，實地了解生態環境保護的現狀和問題。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課的重點內容，強調鄉村生態環境保護的重要性和具體措施。

-學生反饋：邀請學生分享本節課的學習體會，以及對未來環保行動的打算。六、教學反思與改進

這節課通過圖片展示、案例分析、小組討論等多種形式，讓學生對鄉村生態環境有了更直觀的認識。看到大家積極參與，提出各種保護環境的點子，我很欣慰。但也有不足之處，比如在小組討論環節，有些同學參與度不高，可能是因為我對他們的引導不夠。下次我會嘗試調整分組策略，讓每個學生都有更多發言的機會。另外，實地調查環節時間安排得有些緊張，未來我會提前規劃好時間，確保每個環節都能充分進行。這樣，學生們的實踐體驗會更好，學習效果也能得到提升。七、教學評估與改進

評估方式：我對這節課的評估主要是基于學生們在課堂上的互動參與度、作業的完成質量，以及在實踐活動中的表現。我注意到，大部分學生在討論環節能夠積極發言，他們對于鄉村生態環境的認識和保護措施提出了很多有創意的想法。作業完成情況也反映出學生們對課程內容的理解程度，大多數學生能夠準確把握重點，但也有少數學生對于一些復雜概念的理解不夠深入。在實踐活動方面，學生們參與的熱情很高，但在實際操作中，有些學生還需要更多的引導。

改進策略：根據評估結果，我計劃采取以下策略來提高教學效果。首先，我會更加注重課堂互動的引導，確保每個學生都有機會參與到討論中來。對于那些在課堂上較為內向的學生，我會鼓勵他們小組內部先進行討論，然后再在全班面前分享，以減少他們的緊張感。其次，針對作業中反映出的問題，我計劃在課堂上增加一些針對性強的練習，幫助學生加深對難點的理解。此外，我會為那些需要額外幫助的學生提供一對一輔導，以滿足他們的個性化學習需求。

我還打算調整課堂實踐活動的形式，增加一些模擬情境的環節，讓學生能夠在更接近現實的環境中學習如何解決環境問題。例如，可以模擬一個鄉村面臨環境污染的問題，讓學生們扮演不同的角色，如環保專家、村民、政府官員等，通過角色扮演來探討解決方案。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠鍛煉他們的實際操作能力和團隊合作精神。

在關注學生個體差異方面，我會更加留意每個學生的學習進度和需求，通過個性化的反饋和指導，幫助他們找到適合自己的學習方法。同時，我也會鼓勵學生們相互學習，相互幫助，形成良好的學習氛圍。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集鄉村生態環境的圖片，包括美麗的自然景觀、受污染的環境以及生態環境改善的實例，用于導入新課和引發學生對鄉村生態環境的關注。

-視頻素材：選擇一些關于鄉村生態環境保護的短片，如環保紀錄片、成功案例介紹等，用以輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：準備一些與生態環境相關的音頻，如自然界的鳥鳴聲、水流聲等，用于創造學習氛圍，讓學生更加放松地投入到學習中。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一些關于環保法規、生態農業、鄉村可持續發展等主題的英文文章，讓學生在課后閱讀，提高他們的英語閱讀能力同時加深對生態環境的認識。

-書籍推薦：推薦一些與鄉村生態環境保護相關的書籍，如《生態農業理論與實踐》、《鄉村環境治理手冊》等，供有興趣深入了解的學生閱讀。

實踐工具：

-個人環保行動計劃表：設計一份表格，讓學生記錄自己在日常生活中采取的環保行動，如節約用水、減少垃圾產生等，以此培養學生的環保習慣。

-環保記錄本：鼓勵學生使用記錄本，記錄自己在學習過程中對鄉村生態環境保護的思考、感悟和計劃。

教學資源具體應用：

-在課程開始時，通過展示圖片和視頻素材，引導學生關注鄉村生態環境的現狀，激發他們對環境保護的興趣。

-在講授新知環節，利用多媒體資源中的音頻和視頻，輔助講解生態環境的基本概念和鄉村環境問題的案例。

-在小組討論環節，讓學生結合閱讀材料中的內容，討論鄉村生態環境保護的策略和方法。

-在鞏固練習環節，使用實踐工具，如個人環保行動計劃表，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-在深化理解環節，通過分析視頻素材中的實際案例，讓學生更加深刻地理解鄉村生態環境保護的必要性和可行性。

教學資源與支持的目標是幫助學生更好地理解和掌握教材內容，同時通過實踐活動，增強學生的環保意識和實踐能力。這些資源的整合和應用，旨在為學生提供一個全面、直觀、實用的學習環境，促進他們對鄉村生態環境保護知識的深入理解和掌握。九評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的表現積極主動，發言次數多，討論熱情高，表現出良好的合作能力。

準確性：學生們對邏輯推理知識的掌握程度較高，回答問題和完成練習時準確性較高，能夠較好地運用所學知識。

2.作業與測試評價

作業質量：學生們完成的作業質量良好，能夠結合案例進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力得到體現。

測試成績：單元測試和期末考試成績顯示，學生們對邏輯推理知識的掌握