第15課我們不亂扔（第1課時）教學實錄-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版一、教學背景

授課內容：《我們不亂扔》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版。二、核心素養目標

課程目標設定：培養一年級學生保護環境的意識，通過學習《我們不亂扔》的內容，使學生能夠認識到亂扔垃圾的危害，形成正確的垃圾分類和環保行為習慣，提高學生的社會責任感和公共道德素養。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片或視頻展示生活中亂扔垃圾的情景，引發學生對環境問題的關注。

-情境模擬：設置校園一角的游戲場景，讓學生模擬清理垃圾并討論如何防止垃圾亂扔。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論如何在家庭、學校和社區中實踐垃圾分類和環保行動。

-角色扮演：讓學生扮演垃圾回收員、環保志愿者等角色，模擬垃圾分類和處理過程。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后記錄自己在環保行動中的表現，思考如何做得更好。

-同伴評價：學生之間互相評價在環保活動中的行為，提出改進建議。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的方法，以講解垃圾分類的基本知識和重要性，隨后展開小組討論，讓學生分享自己的觀察和想法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬成為環保小衛士，在校園中尋找并分類垃圾，通過實踐學習環保行為。

3.使用多媒體工具，如視頻和互動游戲，展示正確的垃圾分類流程，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

首先，講解垃圾分類的基本知識，包括各類垃圾的分類標準、處理方法以及垃圾分類的重要性。接著，展示一些生活中常見的垃圾分類案例，讓學生學會如何正確分類垃圾。在此過程中，引導學生認識到垃圾分類是每個人的責任，從而樹立環保意識。

3.實踐應用（約10分鐘）

在實踐應用環節，要求每個小組設計一份關于垃圾分類的海報。海報內容包括垃圾分類的方法、意義以及如何在生活中踐行垃圾分類。學生可以發揮創意，運用圖片、文字和色彩，使海報更具吸引力。在規定時間內，每個小組完成海報設計。

4.總結與提升（約5分鐘）

最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。在此過程中，教師對各小組的表現進行點評，肯定優點，指出不足，并給出改進建議。同時，強調垃圾分類的重要性，鼓勵學生在生活中積極踐行環保行為。六、教學反思與改進

這節課通過情境模擬、小組討論和實踐活動，學生們對垃圾分類有了更直觀的認識，環保意識也有所提高。但我也注意到，部分學生在實際操作中還是有些迷茫，特別是在面對不常見的垃圾時。我計劃在下節課增加一些實際案例的討論，讓學生更加熟悉各類垃圾的分類方法。另外，我會鼓勵學生在家中嘗試垃圾分類，并將體驗分享給同學，這樣既能鞏固所學知識，也能激發他們的環保熱情。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《我們的地球家園》：一本介紹地球環境保護的兒童繪本，通過圖文并茂的方式，讓學生了解地球上的資源分布和環境保護的重要性。

-《垃圾分類小手冊》：一本實用的垃圾分類指南，詳細介紹了各類垃圾的分類標準、處理方法和環保小貼士。

-環保主題電影：《地球上的星星》、《風中奇緣》等，通過觀看電影，讓學生感受環保的重要性和自然的美。

-環保公益活動：如“世界環境日”、“地球一小時”等，讓學生參與其中，親身體驗環保行動。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《我們的地球家園》和《垃圾分類小手冊》，深入了解環境保護的相關知識，并記錄下自己的感悟和想法。

-觀看電影：組織學生觀看環保主題電影，引導他們思考電影中的環保元素和主人公的環保行動，激發他們對環境保護的熱愛。

-環保實踐：鼓勵學生參與環保公益活動，如參加垃圾分類志愿者活動、參與校園環保倡議等，讓學生親自動手，實踐環保行動。

-環保筆記：要求學生建立環保筆記，記錄自己在日常生活中觀察到的環保問題、環保行動和環保心得，定期進行分享和交流。

-家庭環保任務：鼓勵學生與家人一起參與家庭環保活動，如垃圾分類、節能減排等，讓學生將環保行動延伸到家庭中，培養環保習慣。

-環保小制作：引導學生利用廢舊物品進行創意制作，如用廢舊紙盒制作儲物箱、用廢舊塑料瓶制作花瓶等，培養廢物利用和創造美的能力。

-環保知識競賽：組織學生參加環保知識競賽，通過競賽形式檢驗學生對環保知識的掌握程度，激發學習興趣和競爭意識。

-環保社區活動：鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔河道等，讓學生融入社區，感受環保行動對社區環境的影響。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的發言積極，討論熱烈，表現出較高的參與度和合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用垃圾分類知識，顯示出對課程內容的較好掌握。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠結合實際情況進行垃圾分類，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：單元測試結果顯示，大部分學生對垃圾分類知識掌握扎實，能夠將理論應用于實踐。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反映