人教版七年級歷史與社會上冊第1課《我的家在哪里》教學實錄一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：人教版七年級歷史與社會上冊第1課《我的家在哪里》，主要講解家庭與環境的關系，包括家庭的概念、家庭結構的變遷以及家庭與環境之間的相互影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段學習的地理、社會知識相聯系，通過引導學生回顧家鄉的自然環境、人文特點，進一步探討家庭與環境的相互關系。教材第1課《我的家在哪里》第1節“家庭與環境”，列舉了家庭與自然環境的例子，如氣候、地形等，以及家庭與社會環境的例子，如文化、經濟等。二、核心素養目標

1.培養學生空間感知能力，使其能夠識別并描述家庭所在環境的特征。

2.增強學生對家庭變遷的觀察力，理解家庭與環境的互動關系。

3.提升學生的人文素養，激發對家庭文化的探究興趣。

4.培養學生的批判性思維，分析家庭對環境的影響及責任。三、學習者分析

1.學生已經掌握了小學階段關于家鄉地理位置、氣候特點、文化習俗等基礎知識，能夠描述自己家庭的基本情況。

2.學生對家庭環境有初步的認識，學習興趣多集中在家庭故事、家鄉變化等具有親身經歷的話題上。他們的能力在觀察、描述和表達方面有所差異，部分學生擅長圖表分析，部分學生則更善于口頭敘述。學習風格上，學生傾向于互動式和體驗式學習，對直觀、生動的教學材料反應更積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對家庭與環境關系的深入理解不足，難以抽象地分析家庭變遷對環境的影響；在表達時可能會遇到詞匯和邏輯組織的困難；對家庭以外的環境因素認識不足，可能難以將家庭環境與更廣泛的社會環境聯系起來。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授法介紹家庭與環境的基本概念，討論法探討家庭變遷，案例研究法分析具體實例。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員討論家庭與環境的變化；開展小組實驗，如制作家庭環境變遷的模型。

3.使用多媒體教學，如播放家庭與環境變遷的紀錄片，展示家庭變遷的圖片和圖表，增強直觀感受。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示家鄉不同家庭環境變遷的圖片，如老照片和新照片對比，引導學生觀察并思考家庭與環境的變化。

-提問：你們能從這些圖片中看出家庭和環境發生了哪些變化？這些變化對家庭成員有什么影響？引出本節課的主題《我的家在哪里》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發教材第1課《我的家在哪里》第1節“家庭與環境”的閱讀材料，引導學生閱讀并理解文章內容，提取關鍵信息，如家庭結構、環境特征等。

-講解分析：講解家庭與環境的基本概念，分析家庭變遷的原因及其對環境的影響，結合教材中的案例進行具體分析。

-聽力訓練：播放與家庭環境相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題，檢查理解情況。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論家庭與環境之間的相互關系，以及家庭成員如何適應環境變化。

-角色扮演：選取部分學生扮演家庭成員、社區規劃者等角色，模擬家庭與環境互動的場景，探討如何改善家庭環境。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計家庭環境改善計劃：要求學生根據所學知識，為自己的家庭設計一個環境改善計劃，包括改善家居環境、提升家庭生活質量等方面的具體措施。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調家庭與環境相互關系的理解。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在家庭環境改善計劃中的想法，提出改進建議。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后觀察自己家庭的環境，記錄下家庭環境的特征以及家庭成員對環境的適應方式，下節課分享觀察結果。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生課后進一步調查家庭所在社區的環境變化，思考家庭與社區環境之間的相互影響，為社區環境改善提出建議。六、教學反思與改進

這節課通過圖片導入、小組討論和角色扮演等多種形式，讓學生對家庭與環境的關系有了更直觀的認識。但在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在討論環節參與度不高，可能是因為他們對家庭環境變遷的體驗不夠豐富。今后，我可以嘗試引入更多貼近學生生活的案例，激發他們的興趣和參與熱情。

此外，在學生設計家庭環境改善計劃時，我發現他們對如何具體實施改善措施有些迷茫。下次教學時，我可以提前準備一些成功的家庭環境改善案例，供學生參考，幫助他們更好地理解和應用所學知識。同時，我還需要加強課后與學生的溝通交流，了解他們的學習困惑，及時調整教學方法，提高教學效果。七、教學評估與改進

1.教學評估

在完成了《我的家在哪里》這一課的教學之后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。通過課堂表現、作業完成情況以及學生的反饋，我發現大部分學生對家庭與環境的關系有了初步的理解和認識。他們在小組討論和角色扮演活動中表現出較高的參與度，能夠結合教材內容和自己的實際經驗進行思考和討論。此外，學生在設計家庭環境改善計劃時，雖然有些迷茫，但最終都能提出一些有創意的想法。

然而，我也注意到一些問題。首先，部分學生在課堂上的表達不夠自信，可能是因為他們對相關知識的掌握不夠扎實。其次，學生在分析家庭與環境關系時，往往局限于教材提供的案例，缺乏對身邊環境的觀察和思考。最后，學生在制定家庭環境改善計劃時，往往缺乏具體可行的實施步驟。

2.教學改進

針對上述評估中發現的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-加強基礎知識教學。在后續的教學中，我將更加注重學生對基礎知識的掌握，通過設計更多的練習和討論，幫助學生鞏固所學內容，提高他們的自信心。

-引導學生觀察身邊環境。我會鼓勵學生在課后觀察自己家庭和所在社區的環境，記錄下觀察到的現象，并在課堂上進行分享。這樣既能增強學生的實踐能力，也能幫助他們更好地理解家庭與環境的關系。

-提供更多案例和資源。為了讓學生能夠更好地理解家庭與環境的關系，我將提供更多案例和資源，包括國內外成功的家庭環境改善案例、相關的紀錄片和文章等。這些資源將幫助學生拓寬視野，激發他們的思考。

-設計更具挑戰性的任務。在課堂活動和作業設計中，我將增加一些更具挑戰性的任務，如讓學生結合所學知識制定具體的家庭環境改善方案，并評估其可行性和效果。這樣的任務將促使學生深入思考問題，提高他們的解決問題能力。

-加強課后輔導和反饋。為了及時了解學生的學習情況，我將加強課后輔導和反饋。我會定期與學生交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，并提供個性化的指導和幫助。

-創設更多互動機會。為了提高學生的參與度和積極性，我將在課堂上創設更多的互動機會，如小組討論、角色扮演、問答環節等。這些互動將幫助學生更好地理解課程內容，并激發他們的學習興趣。

-持續關注學生的成長。作為教師，我不僅要關注學生在課堂上的表現，還要持續關注他們的成長和發展。我將通過觀察、交流和評估，了解學生在知識、能力和素養方面的進步，并根據他們的需要調整教學策略。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的發言次數和討論積極性較高，特別是在小組討論和角色扮演活動中，表現出較好的參與度和合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，他們對家庭與環境關系的理解較為準確，但部分學生在具體分析時還需加強邏輯推理的準確性。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠結合教材內容和自身經驗進行案例分析，顯示出一定的邏輯思維能力和表達能力。

測試成績：單元測試顯示，學生對家庭與環境的基本概念掌握較好，但在綜合運用知識解