Unit5Dinnerisready（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5Dinnerisready

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。主要內容為Unit5Dinnerisready，包括詞匯教學（如：dinner,ready,vegetable,meat等），句型練習（如：What'sfordinner?Isthere...?）以及對話練習。通過本節課的學習，讓學生了解飲食文化，提高詢問和描述飲食的英語表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握關于食物和飲食的詞匯，并能使用目標句型進行簡單交流。

2.文化意識：培養學生對飲食文化的認識，了解不同食物的特點和飲食禮儀。

3.思維品質：激發學生的想象力和創造力，通過討論和分享，提升對食物和飲食話題的思考能力。

4.學習能力：培養學生主動參與課堂活動，通過合作學習和互動交流，提高自主學習能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是“Unit5Dinnerisready”，圍繞晚餐話題展開，涉及食物詞匯的學習和日常飲食交流的實踐。課程內容主要包括認識不同的食物類別（如蔬菜、肉類），學習詢問和回答關于晚餐的內容，以及通過圖片和情景對話練習，讓學生能夠在真實語境中使用所學語言。

2.重點難點：

-重點：掌握食物類別的詞匯，如vegetable,meat,fruit等，以及句型“What'sfordinner?”和“Isthere...?”的正確使用。

-難點：正確區分不同食物的名稱，并在實際情景中靈活運用目標句型進行交流。對于一些食物名詞的發音和拼寫可能是學生的難點，同時，將所學句型應用于不同場景的對話中，對學生來說也是一個挑戰。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的晚餐場景，讓學生在情境中學習食物詞匯和句型。

2.互動討論法：鼓勵學生進行小組討論，分享各自晚餐的選擇，提高口語交流能力。

3.任務驅動法：設計角色扮演和情景模擬任務，讓學生在實際操作中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和對話場景，增強視覺效果，幫助學生記憶詞匯。

2.教學軟件應用：利用互動教學軟件，如在線答題系統，檢測學生對詞匯和句型的掌握情況。

3.實物展示：準備一些真實的食物模型或圖片，讓學生直觀感受食物的多樣性，增強學習興趣。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體展示一張豐盛的晚餐圖片，引導學生用中文描述圖片中的食物。接著，教師用英語提問：“What'sfordinner?”并展示本節課將要學習的食物詞匯卡片，讓學生嘗試用英語回答。通過這種方式激發學生的興趣，引入本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師逐一介紹食物詞匯，并用圖片和實物展示幫助學生理解記憶。然后，通過PPT展示目標句型“What'sfordinner?”和“Isthere...?”，并用中文解釋其含義。接著，教師演示如何使用這些句型進行對話，并引導學生模仿練習。在此過程中，教師可設計一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中鞏固新知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師將全班分成若干小組，每組選出一個代表作為“廚師”，其他成員作為“顧客”。廚師展示食物圖片，顧客用目標句型詢問菜單。通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。同時，教師可巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，提高學生的口語表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小測驗，讓學生在規定時間內用英語描述自己的晚餐菜單。學生可以自由發揮，運用本節課所學詞匯和句型。完成后，教師挑選幾份作業進行展示，并給予評價和鼓勵。這個小測驗既檢驗了學生對課堂知識的掌握，也鍛煉了他們的寫作能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

內容：教師簡要回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型的用法。然后，布置課后作業：讓學生回家后用英語向家人介紹今晚的晚餐。這樣，既鞏固了課堂所學，又將英語學習延伸到學生的日常生活中。六、教學反思與改進

這節課學生對于食物詞匯的掌握情況不錯，但在實際運用句型進行交流時，部分學生顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。我注意到，當學生參與角色扮演活動時，他們的積極性明顯提高，這給了我一個啟示，未來可以更多地設計類似的互動活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。

另外，我發現有些學生對食物的英文表達還不夠熟悉，這可能是因為他們在日常生活中較少使用英語交流。我計劃在課后提供更多實際語境下的練習材料，鼓勵學生在家中用英語討論飲食，以便將課堂學習與生活實際結合起來。

此外，對于一些發音較難的食物名詞，我應該在課堂上花更多時間進行個別輔導，確保每個學生都能正確發音。通過這些改進，我相信可以提高學生的學習效果，讓英語課堂更加生動有趣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察每個學生的參與情況，包括他們的語言表達、合作態度和創造性思維。我會給予積極的即時反饋，表揚那些積極參與、樂于助人和表現出色的學生，同時鼓勵那些需要改進的學生，幫助他們建立自信。

2.成果評價：在實踐應用環節結束后，我會檢查每個學生的個人行動計劃，這不僅包括他們用英語描述的晚餐菜單，還包括他們對健康飲食的理解。我會鼓勵學生分享自己的成果，并從同伴那里學習。同時，我會提供具體的建議和改進意見，幫助學生提高寫作和表達能力。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，詢問他們從課程中學到了什么，以及如何將所學知識應用到日常生活中。我會鼓勵他們思考如何將健康的生活方式融入自己的日常飲食習慣，并分享他們的計劃和目標。這樣的反思有助于學生形成自我監督和自我提升的習慣。八、結語

今天我們一起學習了Unit5Dinnerisready，通過這節課，大家不僅學會了如何用英語談論晚餐，還了解了一些健康飲食的知識。看到你們在角色扮演和討論中積極參與，我非常高興。記住，學習英語不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠用它來交流，讓我們的生活更