第1頁（共1頁）2022-2023學年天津市寶坻一中高一（上）期末語文試卷一、選擇題（每小題6分，共36分）1．（6分）閱讀下面文字，完成下列小題。漂泊在外的游子，若與故鄉人（）之外也會生起幾分落寞，這便是鄉愁。在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳？于是鄉愁成了那個時代的普遍感情。“若為化得千身億，散向峰頭望故鄉”是柳宗元的期盼；“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”是李白的告白；“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”是白居易的思念；“洛陽城里見風，欲作家書意萬重”是張籍的戀；“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是岑參的深情。中國文化史中，鄉愁始終是個龐大的文學命題，從古至今，人人不免，留下的鄉愁文字浩如煙海。戴望舒筆下的鄉愁是“幾架書、兩張床、一瓶花的舊居”；冰心筆下的鄉愁是“十五之夜，滿月的銀光”；席慕蓉筆下的鄉愁是“一支清遠的笛”“一棵沒有年輪的樹；余光中筆下的鄉愁是“一枚小小的郵票”“一張窄窄的船票”“一方矮矮的墳墓”“一灣淺淺的海”……。人都是戀家的，故鄉是生命的根。然而有史以來，遷徙卻是人類發展的常態，人們背井離鄉，為開辟新的美麗家園而（），成為了社會發展繁榮的強大動力。在今天實現共同富裕的寬闊道路上，大多數人并非是無奈的出走，悲情的離別，而是漫漫長路上的圓夢，可一旦遠離家鄉，鄉愁還是來了。很多人已經在城市住了幾十年，成為道地的域里人，過著富裕的日子，可故鄉的山川草木仍然（）。近十來年，生活快速發展變化，人們的小日子越來越紅火美好，鄉味成了大眾喜愛的味道，鄉游成了有情的旅游，鄉愁氣氛越來越濃。懂得鄉愁，記住鄉愁，也便有了家國情懷，世紀情緒。（1）依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一項是A.萍水相逢廢寢忘食記憶猶新B.不期而遇廢寢忘食歷歷在目C.萍水相逢宵衣旰食歷歷在目D.不期而遇宵衣旰食記憶猶新（2）填入文中畫橫線處的語句，最恰當的一項是A.故鄉是人類建造并尋找的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎培育了人類的全部歷史與文化B.故鄉是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎培育了人類的全部文化與歷史C.故鄉是人類建造并尋找的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部文化與歷史D.故鄉是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化2．（3分）下列語句中，沒有語病的一項是（）A．權力部門應當善待媒體，善用媒體，信任媒體，以便使媒體更好地發揮引導社會熱點、通達社情民意、搞好輿論監督的作用． B．人大代表提議，我國應加快鐵路投資體制改革，修改鐵路法、擔保法等相關法律，制定詳細的優惠政策，填補民間資本參與鐵路建設的法律空白． C．六部委聯合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節、清明、端午、中秋四個傳統節日為主題征集原創性詩詞． D．憑借著在本屆澳網比賽中的超強發揮，李娜成為第一個晉級大滿貫賽決賽的亞洲球員，從而奠定了她中國體壇一姐的寶座．3．（3分）下面關于文學常識的說法，錯誤的一項是（）A．李白詩歌想象雄奇、情思奔涌，詩風豪放飄逸；杜甫詩藝精湛、眾體皆工，詩風沉郁頓挫。嚴羽《滄浪詩話》高度評價道：“論詩以李杜為準。” B．《短歌行》是東漢末年政治家、文學家曹操以樂府古題創作的詩，通過宴會的歌唱，以沉穩頓挫的筆調抒寫詩人求賢如渴的思想感情和統一天下的雄心壯志。 C．韓愈是“唐宋八大家”之首，其他七位分別為柳宗元、范仲淹、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石。他們反對駢文，提倡古文，主張“文以明道”。 D．《勸學》選自《荀子》，現存32篇，大部分為荀子自著。荀子，名況，戰國末期思想家，儒家思想的集大成者。他認為“人之性惡，其善者偽也”，強調后天教育的重要作用。4．（3分）對下列句中加點詞的解釋正確的一項是（）A．泰山之陽，汶水西流陽：山的北面，水的南面 B．師道之不傳也久矣道：道理 C．知不可乎驟得驟：輕易，一下子 D．聲非加疾也，而聞者彰疾：快5．（3分）下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．①取之于藍而青于藍②不拘于時，學于余 B．①羨長江之無窮②欲人之無惑也難矣 C．①吾嘗終日而思矣②君子博學而日參省乎己 D．①風雨興焉②猶且從師而問焉6．（3分）下列各句與例句句式相同的一項是（）例句：句讀之不知，惑之不解。A．蚓無爪牙之利。 B．是造物者之無盡藏也。 C．舞幽壑之潛蛟。 D．何為其然也？7．（3分）下列各句中加點詞語古今意義完全相同的一項是（）A．君子博學而日參省乎己 B．不如須臾之所學也 C．古之學者必有師 D．凌萬頃之茫然8．（3分）下列句子中加點詞的用法相同的一項是（）A．汶水西流下江陵，順流而東也 B．舞幽壑之潛蛟侶魚蝦而友麋鹿 C．迷霧冰滑而恥學于師 D．虎鼓瑟兮鸞回車非能水也9．（3分）下列各組句子中全含通假字的一項是（）A．則知明而行無過矣是造物者之無盡藏也 B．授之書而習其句讀者山川相繆，郁乎蒼蒼 C．或師焉，或不焉浩浩乎如馮虛御風 D．須臾成五采假輿馬者，非利足也10．（3分）下列句子中加點詞語的意思已在括號內作了解釋，全部正確的一項是（）①臂非加長也，而見者遠（看見的地方很遠）②蘇子愀然（容色改變）③作《師說》以貽之（贈送）④戊申晦（農歷每月第一天）⑤無以至千里（沒有用來??的）⑥其遠古刻盡漫失（模糊或缺失）⑦擊空明兮溯流光（月光下的清波）⑧小學而大遺，吾未見其明也（大的方面遺忘）A．②③④⑤⑦ B．②③⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦⑧ D．③④⑥⑦⑧11．（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）這是一本非常別致的書，______，_____，_____。無論是在雨后的公園、植物園，還是在辦公室窗前、小區門口，_____，_____，_____，都給人以安寧靜謐之感，使讀者在都市的忙碌生活中停下腳步，收獲愉悅。①其中呈現出來的各種畫面②在作者筆下都具有具體而微的表現③讀來讓人心生歡喜④這些昆蟲、蚊蠅、花鳥、種子等⑤用清新的語言和細膩的線條描繪自然與生靈⑥集自然與人文、科學與藝術與一體A．④⑤③①⑥② B．⑥⑤③①④② C．④⑥③①②⑤ D．⑥⑤③④②①二、（每小題9分，共9分）12．（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：互聯網、大數據和AI等技術的普遍應用，構筑了一個數字化的信息空間，改變了人們的生活方式。短視頻成為互聯網用戶日益依賴的內容產品，青少年沉迷短視頻的現象也越發普遍。如何更好激發短視頻的正向社會價值，防止短視頻沉迷，值得全社會共同探討和努力。短視頻既有生活的記錄和抓取，也有類似原創短劇的展示，還有各種知識的普及，滿足了人們的多樣化需求。同時，視頻的長度又非常符合注意力法則，往往具有順暢的用戶體驗。此外，短視頻平臺還能根據算法，按用戶偏好推送相應的內容。對那些缺少時間管理觀念和自我約束意識的用戶，尤其是青少年來說，短視頻產生了一定的負面影響。比如，造成大量的時間浪費，專注力受損；觀看大量無意義的內容造成生活本身的空洞化；人際交往能力和社會現實感欠缺等等。針對短視頻沉迷產生的負面影響，國家版權局積極推動短視頻平臺以及自媒體、公眾號運營企業全面履行主體責任。當前，一些短視頻平臺已經推出了青少年模式，對短視頻的觀看行為進行相對可行的管理。監管部門還需拿出相應的辦法，讓防止短視頻沉迷有規可依，讓平臺和創作者、發布者有所遵循。在日常生活中，家長應承擔起第一責任人的職責；學校、家庭和社會需要相互配合，幫助青少年樹立健康積極的生活觀，養成更強的自主、自覺意識，形成正常多樣的愛好和積極合理的社交，培養對學習和工作的專注力，從而更加自信地擁抱正向、有更高文化含量的數字化時代。（摘編自張頤武《激發短視頻的正向社會價值》）材料二：青少年模式使用情況調查統計未成年人對青少年模式的態度占比青少年模式有用功能認同情況很不贊同不太贊同比較贊同非常贊同限制使用時長77.0%軟件都應匹配10.5%18.1%35.0%36.4%限制充值打賞46.5%愿意主動使用11.5%16.0%35.6%36.9%限制搜索某些內容39.6%未成年人使用青少年模式的人數占比限制瀏覽評論33.5%用過53.3%限制發布某些內容13.0%沒用過46.7%限制收發私信6.3%青少年模式指的是國家互聯網信息辦公室牽頭，主要短視頻平臺和直播平臺試點上線的“青少年防沉迷系統”。《南方都市報》2021年3月發布的報告，在被測試的20款APP中，仍有15%尚未上線青少年模式。建議各平臺嚴格履行社會責任，主動上線青少年模式。也有一些小的短視頻平臺在青少年模式上存在漏洞，如誘導打賞、允許13歲以下未成年人直播等。建議國家盡快建立統一的行業標準，使青少年模式更好地發揮保護作用。（摘編自《中國青年報》）材料三：目前，國內已有21家主要網絡視頻平臺上線了“青少年防沉迷系統”，實現統一標準，提升保護力度。開展青少年防沉迷工作，已經成為短視頻平臺必須履行的社會責任。快手執行總編輯劉洋說，快手APP目前能通過地理位置判定、用戶行為分析等技術手段篩選農村留守兒童用戶，并自動切換到“青少年模式”。北京市青少年法律援助與研究中心主任佟麗華分析：“在防沉迷的問題上，社會一定要通過多方共治來形成合力，而不能是觀望或互相指責。”另一方面，建立未成年人網絡保護的長效機制，重點仍在于培養提升青少年的網絡素養。受訪專家指出，作為內容提供者，平臺應該切實承擔社會責任，兼顧娛樂和教育之間的平衡，這對于青少年成長意義重大。“作為一個平臺或技術，如果優質的內容不去占領，那么有害的內容就會去占領。”華中師范大學文學院古代文學教授、博士生導師戴建業指出，短視頻是實現知識普惠的重要途徑。（摘編自《人民日報》）材料四：2019年6月國家衛健委制定《健康中國行動》，要求“指導學生科學規范使用電子屏幕產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣”。2019年10月國家新聞出版署印發《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，從嚴格控制未成年人使用網絡游戲時段、時長等6個方面提出了具體安排。2021年1月教育部印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求確保“手機有限帶入校園”“禁止帶入課堂”——運用制度形成家校協同育人合力，才能更好解決游戲沉迷等問題。目前，游戲沉迷的危害性及規制的必要性得到了普遍認同。世界衛生組織已把“游戲成癮”列入了“成癮行為導致的障礙”疾病項下。因此，針對以游戲為主的電子產品上癮問題，我國有必要制定和完善以科學為基礎的、系統的制度體系，不僅著眼于個體的自我約束，而且要強化對相關產品及其營銷的直接規制。《未成年人保護法》第75條規定：“網絡游戲服務提供者應當按照國家有關規定和標準，對游戲產品進行分類作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不適宜的游戲或者游戲功能。”未來，需要進一步明確如何分類、以什么標準分類等問題。此外，針對網絡游戲廣告及銷售等營銷行為，有必要根據分類結果作出禁止、限制或許可的規定。通過明確的規范，引導相關責任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網絡游戲、過度消費等行為，在數字化時代更好守護未成年人健康上網。（摘編自應飛虎《以制度效能守護健康上網》）（1）下列對材料相關內容的概括與分析，不正確的一項是A.數字化時代青少年短視頻上癮等網絡沉迷現象普遍，可能與青少年缺少時間管理觀念和自我約束意識有關。B.短視頻是把雙刃劍，它是實現知識普惠的重要途徑，有正向的社會價值；但沉迷短視頻和沉迷游戲一樣，對未成年人有很多負面影響。C.目前推行的青少年防沉迷系統在“不讓孩子看什么”方面發揮重要作用，然而我們還應考慮“孩子們該看什么”的問題。D.從2019年到2021年，國家層面先后出臺多個文件，說明相關制度在防止未成年人網絡沉迷方面已經取得了良好的效果。（2）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.六成未成年人每天刷短視頻的時間超過一小時，表明不少未成年人沉迷于短視頻。B.使用過短視頻青少年模式的未成年人還不到六成，表明該模式還需要進一步推廣。C.材料四列舉諸多政策性文件甚至法律法規，意在論證游戲沉迷的危害性巨大。D.四則材料都指出網絡平臺應對防止未成年人的網絡沉迷履行責任。（3）根據文章內容，下列做法不屬于避免青少年網絡沉迷的正確做法的是A.抖音建立了“白名單”機制，并開發了專門的內容審核模型，來確保青少年模式下內容的安全。B.吸收古人講解詩詞的優點，結合現代的方法，制作成教學短視頻，培養學生對傳統文化的興趣。C.學校組織提升學生網絡素養的教育活動，豐富學生課外生活方式，讓孩子培養更多的愛好。D.家長控制孩子手機使用時間，確保不讓學生把手機帶入課堂，給孩子的手機設置青少年模式。三、（共27分）13．（27分）閱讀下面文言文，完成下面小題。李密①，字玄邃，本遼東襄平人。嘗欲尋包愷②，乘一黃牛，被以蒲韉③，仍將《漢書》一帙掛于角上，一手挺牛靷④，一手翻卷書讀之。尚書令、越國公楊素見于道，從后按轡躡之，既及，問曰：“何處書生，耽學若此？”密識越公，乃下牛再拜，自言姓名。又問所讀書，答曰《項羽傳》。越公奇之，與語大悅，謂其子玄感等曰：“吾觀李密識度，汝等不及。”于是玄感傾心結托。隋左武衛大將軍李子雄坐事被收，系送行在所，于路殺使者，亡投玄感，乃勸玄感速稱尊號。玄感問于密，密曰：“昔陳勝自欲稱王，張耳諫而被外；魏武將求九錫，荀彧止而見疏。今者密若正言，還恐追蹤二子；阿諛順意，又非密之本圖。何者？兵起已來，雖復頻捷，至于郡縣，未有從者。東都守御尚強，天下救兵益至。公當身先士眾，早定關中，乃欲急自尊崇，何示人不廣也！”玄感笑而止。滎陽太宗楊慶及通守張須陀以兵討（翟）讓，讓曾為須陀所敗，聞其來，大懼，將遠避之。密曰：“須陀勇而無謀，兵又驟勝，既驕且狠，可一戰而擒之。公但列陣以待，為公破之。”讓不得已，勒兵將戰，密分兵千余人于木林間設伏。讓與戰不利，稍卻，密發伏自后掩之，須陀眾潰，與讓合擊，大破之，遂斬須陀于陣。大業十三年春，密與讓領精兵千人出陽城北，逾方山，自羅口襲興洛倉，破之。開倉恣人所取，老弱襁負，道路不絕，眾至數十萬。隋越王侗遣虎賁郎將劉長恭率步騎二萬五千討密，密一戰破之，長恭僅以身免。翟讓部將王儒信勸讓為大冢宰，總統眾務，以奪密之權。讓兄寬復謂讓曰：“天子止可自作，安得與人！汝若不能作，我當為之。”密聞其言，陰有圖讓之計。明日，讓徑至密所，欲為宴樂，密具饌以待之，其所將左右，各分令就食。密引讓入坐，以良弓示讓，讓方引滿，密遣壯士自后斬之，并殺其兄寬及王儒信。高祖遣使迎勞，相望于道，密大喜，謂其徒曰“我有眾百萬，一朝至此，命也。今事敗歸國，幸蒙殊遇，當思竭忠以事所奉耳！且山東連城數百知吾至此遣使招之盡當歸國比于竇融勛亦不細豈不以一臺司見處乎？”及至京師，禮數益薄，執政者又來求賄，意甚不平。尋拜光祿卿，封邢國公。——節選自《舊唐書?李密傳》，有刪節【注釋】①李密（582年—619年1月20日），字玄邃，一字法主，京兆長安（今陜西西安）人，祖籍遼東襄平（今遼寧遼陽南），隋唐時期的群雄之一。②包愷：隋朝東海人，字和樂。大業中，為國子助教。當時《漢書》學者以他和蕭該為宗匠，聚徒教授，門人數千。③蒲韉：墊在牛背上的蒲草墊子。④靷：古代拴在車軸上拉著車前進的皮帶。（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.越公奇之奇：對……感到驚奇B.隋左武衛大將軍李子雄坐事被收坐：犯……罪C.幸蒙殊遇幸：敬辭，表示對方這樣做使自己感到幸運D.尋拜光祿卿拜：拜見（2）下列各句中加點詞意義和用法，不相同的一組是A.乃下牛再拜今其智乃反不能及B.為公破之為君翻作《琵琶行》C.遂斬須陀于陣徘回于斗牛之間D.以奪密之權歌以贈之（3）文中畫波浪線句子，斷句最合理的一項是A.且山東連城/數百知吾至/此遣使招之盡/當歸國/比于竇融勛/亦不細豈/不以一臺司見處乎B.且山東連城數百/知吾至此/遣使招之/盡當歸國/比于竇融/勛亦不細/豈不以一臺司見處乎C.且山東連城/數百知吾至此/遣使招之盡/當歸國/比于竇融勛/亦不細豈/不以一臺司見處乎D.且山東連城數百/知吾至/此遣使招之/盡當歸國/比于竇融/勛亦不細/豈不以一臺司見處乎（4）下列六句編為四組，均表示李密能征善戰的一組是①于路殺使者②與讓合擊，大破之③公當身先士眾，早定關中④自羅口襲興洛倉，破之⑤密遣壯士自后斬之⑥密一戰破之，長恭僅以身免A.②④⑥B.①②④C.③⑤⑥D.①⑧⑤（5）下面對原文的理解與分析，不恰當的一項是A.李密對學習孜孜以求，曾經把書籍掛在牛角上，一手牽著韁繩，一手翻書閱覽。成語“負薪掛角”的“掛角”典故即出自這里。B.李密借用張耳勸阻陳勝稱王、荀彧勸阻魏武帝求九錫的典故意在為自己的進諫做鋪墊。C.李密聽到翟讓與翟寬的對話后便萌發了除掉翟讓的想法，借宴飲之機，設下伏兵，殺了翟讓、翟寬及王儒信。D.高祖派出眾多使者迎接、慰勞李密，把李密接到京城后，對李密的禮節十分周到，待遇十分優厚，李密深感欣慰。（6）將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。①滎陽太宗楊慶及通守張須陀以兵討（翟）讓，讓曾為須陀所敗，聞其來，大懼，將遠避之。②六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。③君子生非異也，善假于物也。（7）歷史上對李密評價褒貶不一。讀完這篇文章后，你眼中的李密是一個什么樣的人呢？請結合文本進行分析。四、（10分）14．（10分）閱讀下面的宋詩，按要求作答。宿業師①山房②期丁大不至（唐）孟浩然夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子期宿來，孤琴候蘿徑。【注】①業師：法名“業”的僧人。②山房，山中的屋舍。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是A.開頭兩句寫夕陽剛剛西沉下去，屋舍四周的群山萬壑立刻就變得昏暗起來。B.三四兩句分別從不同的角度，來刻畫詩人在身之所處的環境中的獨特感受。C.五六兩句寫夜深時山間的靜謐，“歸”“棲”二字中流露出一種濃濃的鄉愁。D.這首詩結尾一句“孤琴候蘿徑”中的“琴”與白居易《春雪過皇甫家》中“唯要主人青眼待，琴詩談笑自將來”一句中的“琴”蘊含的意思是相同的。（2）頷聯描繪了一幅怎樣的景象？（3）結合全詩分析作者在詩中抒發了哪些情感？15．（10分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1），，誰主沉浮？（毛澤東《沁園春?長沙》）（2）熊咆龍吟殷巖泉，。（李白《夢游天姥吟留別》）（3）人生如夢，。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（4）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（《荀子》）（5）多姿多彩的大自然，歷來是詩人們反復吟詠的對象，也是激發詩人不同情感的媒介：橘子洲頭充滿生機的深秋景色，激發的是青年毛澤東“指點江山，激揚文字，”的青春激情；長江邊上的明月，激發的是曹操對人才的渴求，“，心念舊恩”，他盼望四海賢才齊聚門下，歡飲暢談；夢游神奇瑰麗的天姥山，令李白發出“，使我不得開心顏”的自由吶喊；長江赤壁磯“亂石穿空、，卷起千堆雪”的雄奇景象，引發蘇軾深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之下，則令蘇軾有了“，羽化而登仙”之感。五、（19分）16．（19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。泥火盆兒“江山千里雪，爐火一點紅。”展望北方的蒼茫原野，總讓我想到童年那一盆紅彤彤的爐火，爐中閃耀的火光，照亮了我的冬日情懷。記憶中的火爐不是那種婉約的小火爐，而是樸素簡約的泥火盆兒。溫暖的火盆兒，是幾代人抹不去的記憶。童年的北方，冬天格外冷。大雪囤著一座座村莊，整個長冬都不肯化去。晌午，陽光強烈，屋里生火做飯提升些溫度，屋瓦上才變得柔和些，滴滴答答的屋檐水垂落下來。日頭稍稍偏西，屋檐下就又掛上了長長的冰棱。這時，祖父掖了掖寬大的棉襖，用一根帶子把腰勒緊，推開風門，從南墻根兒端來一個泥火盆兒﹣﹣那是鄉下人冬季的寶物﹣﹣放在屋檐下，往盆里裝了碎草，蓋上細碎的玉米秸，點燃。碎草抽抽噎噎地燃起，一股青煙被北風扭得四下流竄。祖父不急不躁，好像任由頑皮的孩子盡情打鬧，在旁邊不緊不慢地吸著他的煙鍋。煙吸透了，青煙沒了，火紅的炭骨竄著短粗的火苗兒，在火盆里活力四射。祖父用他粗糙的大手，小心地捧起暖烘烘的火盆，（甲）笑吟吟地回屋。片刻，屋里就溫暖如春天一般。那時候的鄉下，幾乎家家有一兩個火盆兒。火盆兒是秋天就做好的。它制作起來很簡單，到村外嶺畔挖些干凈的粘性黃泥，拌上麥糠，和成厚泥巴。粘土有時候是會裂的，為了讓火盆兒品質好，還要把一些破布片兒、舊繩頭兒絞碎，拌進泥里，這樣火盆兒就有了筋骨，可以更好地成型，不易碎裂。拿一個舊臉盆做模子，倒扣在平展的地上，盆面擦一層“粉”﹣﹣爺爺從灶底掏出的草木灰。然后，一層層往上糊泥巴。開始時泥巴打滑，拍打幾下就好了，泥巴糊上去要輕輕拍打，拍打得火盆兒瓷實且四壁均勻。做好的火盆兒就像一個豐滿厚重的大臉盆，放在背陰的地方慢慢地陰干，急了會有裂紋。祖父總是去查看火盆兒，有小裂縫馬上用細泥封住、抹平。火盆兒干透了，小心翻轉過來，從中間把臉盆抽出﹣﹣一只豐滿的泥火盆兒就（乙）笑吟吟地端坐在墻角，等待著北風緊、雪紛飛，等待著天寒地凍、滴水成冰的隆冬的到來，那時，它就可以大顯身手了。鄉村取暖，大都用做飯的灶火，燒熱屋里的火炕，叫“暖屋熱炕”。但炕的熱度遠遠抵御不了隆冬的嚴寒。尤其屋里有老人孩子，他們抵擋不住大寒的侵襲。嚴寒時節，大雪培住屋子，即使炕燒得熱鏊子一樣烙屁股，屋里仍然涼氣刷臉，清晨，你會發現臉盆里結了冰碴子。北方還有一句話﹣﹣“針鼻兒大的窟窿斗大的風”。冬日里，一點兒小縫隙就能奪走屋里好不容易積攢下的熱量。于是四處尋找涼氣來源，不斷用碎石錘緊老鼠洞；將門簾掛在堂屋和臥房的門外；而且用高大的茅草和蘆荻壘一扇獨扇的風門擋在堂屋門外。盡管如此，四九天氣，還是到了寒氣逼人的時候。是時候請泥火盆兒出場了。每一餐灶火，總要剩些熱炭，從灶膛里揀幾塊紅彤彤的木炭置于火盆兒內，端到屋子里，屋里頓時就騰起一股暖流。帶著小火苗的炭火在火盆兒里熱騰騰地跳躍，老人在炭火的上方烤烤手，說，暖和！孩子的小臉兒被炭火映紅，暖暖地笑。在炕上繡花的姑娘，把積勞而僵硬的雙手攏在火盆邊兒烤烤搓搓，繡出的花就更顯靈性。遠歸的人，拿笤帚掃下一身硬邦邦的雪粒子，坐在暖融融的火盆兒前，頓時感到無限溫暖冬季，在火盆兒邊，多少英雄變得兒女情長，被這一小盆紅通通的炭火拴住了出去闖蕩的腳步；多少游子又在日思夜念老家炕頭上泥火盆兒那冒著火苗的溫馨。冬日，家里來客串門，最熱情的招呼就是拉到火盆邊說：來，烤烤火！圍著火盆兒拉呱著日子，閑話著歲月，一天天地向年關邁進，向春天邁進，向新的生活邁進。火盆的微紅，映著莊戶人一臉的安詳、滿足和期盼、向往。泥火盆兒，是溫暖的使者，還是美食的源地。一把黃豆，一撮苞米粒，幾個花生，祖父就變戲法一樣把它們變成香噴噴的美食。瘦小的苞米粒埋進去，過一會它就蹦跳著出來，變成一個爆米花。祖父一邊欣喜地用撥火的釬子挑出爆米花，一邊看著我說：“看看，女大十八變，小丫頭轉眼就變成大姑娘了。”有時候，祖父悄悄把地瓜埋進深灰里，慢慢地熱。聞到甜香味兒，小孩子饞貓一樣到處找，直到那滋滋地冒著油的地瓜被祖父從灰里掏出來，小孩才恍然。于是，趁家人送客去了，也學著大人的樣子，把地瓜悄悄埋在火炭里就上街玩了。待到家人聞到一股焦糊味兒，那火盆里只剩了一塊黑乎乎的糊炭兒。最溫馨的是祖父就著火盆兒喝酒。黑色的燙壺倒上半壺白酒，酒壺底部埋進火盆的炭灰，伸手從屋脊掛鉤子上摘下小小的臘條提籃，拿出幾條小干魚，祖父用鐵筷子夾著干魚在火盆兒上慢慢地烤。鮮味首先驚醒了炕頭小貓，喵喵叫，圍著祖父轉。祖父拿過貓食碟子，把魚頭、魚鱗和雜刺、肚腹之物分享給貓。泥火盆兒前的時光是溫馨的。聽北風敲窗，幾片干樹葉在窗外颯颯輕響；看雪花飄飛，給院中的草垛披上斗篷。守著泥火盆兒的炕頭上，綿綿的是祖母那些久遠的故事和傳說。火盆前的祖母戴著老花鏡悠悠地在繡一副鞋墊，或者補幾雙襪子，或者就那么比劃幾片布片，拼接成她需要的枕頭套、小肚兜。故事也像手中的線一樣綿綿不斷。冬天日短，不覺中日影就從窗戶欞上沒盡了，火盆兒里的火也暗淡下去，小孩子打一個長長的哈欠，灶屋里響動鍋碗瓢盆的序曲。祖父就著火盆兒里微微露紅的炭苗點燃了煙袋鍋，煙霧繚繞里那張布滿皺紋的臉上恬靜安詳。常常，火盆兒邊的情景像一幅靜物寫生畫，永恒定格在我的記憶里：祖父背倚著炕頭上高高的被卷閉著眼睛，是在打瞌睡，還是在想久遠的往事？火盆邊小弟睡得小臉紅彤彤，撥浪鼓在枕頭邊寂寞著；祖母雙手插在寬大的衣袖里，眼睛似乎在看向窗臺上阿姐的算盤。貓兒從靜物里走出，它先是在火盆邊伸伸懶腰，扭扭捏捏地走到窗戶邊，透過封窗紙上的小玻璃片，看窗臺上的麻雀……祖父醒來，引過貓兒，抱在懷里，祖母輕拍窗欞趕走了麻雀……此刻，火盆兒里也許只剩下些熱炭灰，堂屋里，鍋碗瓢盆又響動起來，風箱慢悠悠響起，炕頭接續著火盆的暖，又熱起來。（取材于張金鳳同題散文，見2018.2.23《光明日報》）（1）下列對文章的理解與賞析，不正確的兩項是A.在作者筆下，泥火盆引發了作者對艱苦卻溫暖、恬靜的生活美好的回憶。B.本文融記事、寫景、憶人于一爐，行文變換交錯，筆法靈活，語言質樸而又不失靈動。C.祖父的形象很豐滿，他本領大、不怕苦、滿心慈愛，但心里也有無法出去闖蕩的遺憾。D.作者運用比擬的修辭，寫出了泥火盆兒前祖母給孩子們講故事的天倫之樂，以及家的溫暖安詳。E.文章的結尾，既是對眼前現實生活實境的敘寫，又寄寓著強烈的感情，可謂寓情于境。（2）請分別寫出（甲）（乙）兩處“笑吟吟”在表達上的妙處。（3）本文為什么以“泥火盆兒”為題？結合全文，談談你的看法。（4）作者說“溫暖的火盆兒，是幾代人抹不去的記憶”。這種承載幾代人乃至整個民族共同記憶、具有文化內涵的事物，還有很多。請你結合自己的經歷和學習體會，舉出另外一例，并做簡要說明。六、語言文字運用（9分）17．（9分）完成下面小題。（1）《鄉土中國》的作者是，他以中國基層傳統社會——農村為對象，撰寫了篇文章，之后整理匯成此書。（2）下列對“差序格局”的表述，不正確的一項是A.社會結構的格局決定了中國人有“私”的毛病。B.中國人提倡的倫理就包含著差序格局的內涵。C.孔子道德系統里絕不肯離開差序格局這個中心。D.鄉土社會中的道德只會在公眾利益中發生意義。（3）賈府鼎盛時，大觀園里住著姑表姨表等許多親屬，而被抄家后，寶玉寶釵身邊只剩下麝月一個奴婢。這表明了差序格局的什么特點？

2022-2023學年天津市寶坻一中高一（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、選擇題（每小題6分，共36分）1．（6分）閱讀下面文字，完成下列小題。漂泊在外的游子，若與故鄉人（）之外也會生起幾分落寞，這便是鄉愁。在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳？于是鄉愁成了那個時代的普遍感情。“若為化得千身億，散向峰頭望故鄉”是柳宗元的期盼；“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”是李白的告白；“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”是白居易的思念；“洛陽城里見風，欲作家書意萬重”是張籍的戀；“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是岑參的深情。中國文化史中，鄉愁始終是個龐大的文學命題，從古至今，人人不免，留下的鄉愁文字浩如煙海。戴望舒筆下的鄉愁是“幾架書、兩張床、一瓶花的舊居”；冰心筆下的鄉愁是“十五之夜，滿月的銀光”；席慕蓉筆下的鄉愁是“一支清遠的笛”“一棵沒有年輪的樹；余光中筆下的鄉愁是“一枚小小的郵票”“一張窄窄的船票”“一方矮矮的墳墓”“一灣淺淺的海”……。人都是戀家的，故鄉是生命的根。然而有史以來，遷徙卻是人類發展的常態，人們背井離鄉，為開辟新的美麗家園而（），成為了社會發展繁榮的強大動力。在今天實現共同富裕的寬闊道路上，大多數人并非是無奈的出走，悲情的離別，而是漫漫長路上的圓夢，可一旦遠離家鄉，鄉愁還是來了。很多人已經在城市住了幾十年，成為道地的域里人，過著富裕的日子，可故鄉的山川草木仍然（）。近十來年，生活快速發展變化，人們的小日子越來越紅火美好，鄉味成了大眾喜愛的味道，鄉游成了有情的旅游，鄉愁氣氛越來越濃。懂得鄉愁，記住鄉愁，也便有了家國情懷，世紀情緒。（1）依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一項是BA.萍水相逢廢寢忘食記憶猶新B.不期而遇廢寢忘食歷歷在目C.萍水相逢宵衣旰食歷歷在目D.不期而遇宵衣旰食記憶猶新（2）填入文中畫橫線處的語句，最恰當的一項是DA.故鄉是人類建造并尋找的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎培育了人類的全部歷史與文化B.故鄉是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎培育了人類的全部文化與歷史C.故鄉是人類建造并尋找的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部文化與歷史D.故鄉是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化【分析】（1）本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。（2）本題考查考生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型，根據病句類型的特征去排除錯誤選項。【解答】（1）第一空處，萍水相逢：萍隨水漂泊，聚散無定，比喻素不相識之人偶然相遇。不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。此處的語境是指漂泊在外的游子，若與故鄉人意外碰見，所以應該用成語“不期而遇”。第二空處，廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。多用以稱頌帝王勤于政事。這里形容的對象是“人們”，所以應該用成語“廢寢忘食”。第三空處，記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發生的一樣，比喻記憶深刻。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情仿佛清清楚楚地重現在眼前。此處的語境是指故鄉的山川草木仍然仿佛清清楚楚地重現在眼前，所以應該用成語“歷歷在目”。故選：B。（2）“建造并尋找”語序不當，應為“尋找并建造”；“培育……文化和歷史”搭配不當，“培育”改為“孕育”。故選：D。答案：（1）B（2）D2．（3分）下列語句中，沒有語病的一項是（）A．權力部門應當善待媒體，善用媒體，信任媒體，以便使媒體更好地發揮引導社會熱點、通達社情民意、搞好輿論監督的作用． B．人大代表提議，我國應加快鐵路投資體制改革，修改鐵路法、擔保法等相關法律，制定詳細的優惠政策，填補民間資本參與鐵路建設的法律空白． C．六部委聯合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節、清明、端午、中秋四個傳統節日為主題征集原創性詩詞． D．憑借著在本屆澳網比賽中的超強發揮，李娜成為第一個晉級大滿貫賽決賽的亞洲球員，從而奠定了她中國體壇一姐的寶座．【分析】本題考查辨析病句的能力．語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當等毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當的毛病，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表并列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞．【解答】A．語序不當，“善待媒體，善用媒體，信任媒體”語序不合理，改為“信任媒體，善待媒體，善用媒體”；B．正確；C．結構混亂，“圍繞春節、清明、端午、中秋四個傳統節日為主題”雜糅，將“圍繞”改為“以”；D．搭配不當，“奠定寶座”不搭配，將“奠定”改為“坐上了”；故選：B。3．（3分）下面關于文學常識的說法，錯誤的一項是（）A．李白詩歌想象雄奇、情思奔涌，詩風豪放飄逸；杜甫詩藝精湛、眾體皆工，詩風沉郁頓挫。嚴羽《滄浪詩話》高度評價道：“論詩以李杜為準。” B．《短歌行》是東漢末年政治家、文學家曹操以樂府古題創作的詩，通過宴會的歌唱，以沉穩頓挫的筆調抒寫詩人求賢如渴的思想感情和統一天下的雄心壯志。 C．韓愈是“唐宋八大家”之首，其他七位分別為柳宗元、范仲淹、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石。他們反對駢文，提倡古文，主張“文以明道”。 D．《勸學》選自《荀子》，現存32篇，大部分為荀子自著。荀子，名況，戰國末期思想家，儒家思想的集大成者。他認為“人之性惡，其善者偽也”，強調后天教育的重要作用。【分析】本題考查學生對文學常識的辨析能力。答題時要掌握相應的作家、作品的相關知識及相關文化常識，仔細辨別每個選項，做出正確的判斷和選擇。【解答】C.“范仲淹”錯。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。故選：C。4．（3分）對下列句中加點詞的解釋正確的一項是（）A．泰山之陽，汶水西流陽：山的北面，水的南面 B．師道之不傳也久矣道：道理 C．知不可乎驟得驟：輕易，一下子 D．聲非加疾也，而聞者彰疾：快【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。【解答】A，“陽”應為“山的南面，水的北面”。句意：泰山的南面，汶水向西流。B，“道”應為“風尚”。句意：從師（學習）的風尚不流傳已經很久了！D，“疾”應為“勁疾”。句意：聲音并沒有加大，可是聽的人卻能聽得很清楚。故選：C。5．（3分）下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．①取之于藍而青于藍②不拘于時，學于余 B．①羨長江之無窮②欲人之無惑也難矣 C．①吾嘗終日而思矣②君子博學而日參省乎己 D．①風雨興焉②猶且從師而問焉【分析】本題考查學生理解文言虛詞的能力。解答此類題目，要求在理解整句話及其語境的基礎上，針對題干要求做具體分析，做出正確選擇。【解答】A.第一個“于”介詞，比；第二個“于”介詞，被。句意：是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。/不受時俗的拘束，向我學習。B.兩個“之”都是助詞，取消句子獨立性。句意：羨慕長江沒有窮盡。/想要人沒有疑惑難啊!C.第一個“而”連詞，表修飾；第二個“而”連詞，表遞進。句意：我曾經一天到晚地冥思苦想。/君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己。D.第一個“焉”，兼詞，相當于“于之”，從這里；第二個“焉”，語氣助詞。句意：風雨就從這里興起了。/尚且跟從老師而請教。故選：B。6．（3分）下列各句與例句句式相同的一項是（）例句：句讀之不知，惑之不解。A．蚓無爪牙之利。 B．是造物者之無盡藏也。 C．舞幽壑之潛蛟。 D．何為其然也？【分析】本題考查學生對文言句式的判斷能力。答題時要讀懂每個句子的含義，正確判斷文言句式。【解答】例句，賓語前置句，正常語序是“不知句讀，不解惑”。句意：不懂得斷句，不明白疑難問題。A.定語后置句，正常語序是“蚓無利爪牙”。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。B.判斷句。“也”表判斷。句意：這是造物者（恩賜）的沒有窮盡的大寶藏。C.省略句。省略主語“其聲”，應為“（其聲）舞幽壑之潛蛟”。句意：（洞簫樂聲）能使深淵中的蛟龍為之起舞。D.賓語前置句。正常語序是“為何其然也”。句意：（簫聲）為什么這樣（悲涼）呢？故選：D。7．（3分）下列各句中加點詞語古今意義完全相同的一項是（）A．君子博學而日參省乎己 B．不如須臾之所學也 C．古之學者必有師 D．凌萬頃之茫然【分析】本題考查學生對古今異義詞的掌握能力。答題時要讀懂題干中的各個句子，判斷各句相關詞語是否古今同義，然后作出正確的選擇。【解答】A.“博學”，古義：廣博地學習，廣泛地學習；今義：知識、學識的淵博。句意：君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己。B.“須臾”，古今意義完全相同，瞬間，一會兒。句意：（卻）比不上片刻學到的知識（收獲大）。C.“學者”，古義，求學的人；今義，學識淵博的人。句意：古代求學的人必定有老師。D.“茫然”，古義，曠遠的樣子；今義，完全不知道的樣子。句意：越過蒼茫萬頃的江面。故選：B。8．（3分）下列句子中加點詞的用法相同的一項是（）A．汶水西流下江陵，順流而東也 B．舞幽壑之潛蛟侶魚蝦而友麋鹿 C．迷霧冰滑而恥學于師 D．虎鼓瑟兮鸞回車非能水也【分析】本題考查學生對文言文詞類活用的分析能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結合語境分析其用法和含義。【解答】A.“西”，名詞作狀語，向西。句意：汶水向西流。“東”，名詞作動詞，向東進軍，句意：攻下江陵，順著長江向東進軍。B.“舞”，使動用法，使……起舞。句意：能使深谷中的蛟龍為之起舞。“友”，名詞的意動用法，以……為友。句意：以魚蝦為伴侶，和麋鹿交朋友。C.“冰”，名詞作狀語，像結冰那樣。句意：大霧彌漫，冰凍溜滑。“恥”，形容詞意動用法，以……為恥。句意：卻以向老師學習為恥。D.“鼓”，名詞作動詞，彈奏。句意：老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。“水”，名詞作動詞，游泳。句意：并不善于游泳。故選：D。9．（3分）下列各組句子中全含通假字的一項是（）A．則知明而行無過矣是造物者之無盡藏也 B．授之書而習其句讀者山川相繆，郁乎蒼蒼 C．或師焉，或不焉浩浩乎如馮虛御風 D．須臾成五采假輿馬者，非利足也【分析】本題考查文言文中的通假字，通假字是中國古書的用字現象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。【解答】A．“知”同“智”，智慧。“是造物者之無盡藏也”中無通假，譯文：這是造物者（恩賜）的沒有窮盡的大寶藏；B．“授之書而習其句讀者”中無通假，譯文：是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的。“繆”通“繚”，纏繞。C．“不”通“否”，指不從師學習。“馮”通“憑”，乘。D．“采”通“彩”，彩色。“假輿馬者，非利足也”中無通假，譯文：借助車馬的人，并不是腳走得快。故選：C。10．（3分）下列句子中加點詞語的意思已在括號內作了解釋，全部正確的一項是（）①臂非加長也，而見者遠（看見的地方很遠）②蘇子愀然（容色改變）③作《師說》以貽之（贈送）④戊申晦（農歷每月第一天）⑤無以至千里（沒有用來??的）⑥其遠古刻盡漫失（模糊或缺失）⑦擊空明兮溯流光（月光下的清波）⑧小學而大遺，吾未見其明也（大的方面遺忘）A．②③④⑤⑦ B．②③⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦⑧ D．③④⑥⑦⑧【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。【解答】①“見者遠”，遠處的人能看得見。句意：手臂并沒有加長，可是遠處的人卻能看見。④“戊申晦”，“晦”應是指農歷每月的末一天，“農歷每月第一天”指“朔”。句意：戊申這一天是月底。⑧“大遺”，大的方面放棄。句意：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。①④⑧解釋錯誤。故選：B。11．（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）這是一本非常別致的書，______，_____，_____。無論是在雨后的公園、植物園，還是在辦公室窗前、小區門口，_____，_____，_____，都給人以安寧靜謐之感，使讀者在都市的忙碌生活中停下腳步，收獲愉悅。①其中呈現出來的各種畫面②在作者筆下都具有具體而微的表現③讀來讓人心生歡喜④這些昆蟲、蚊蠅、花鳥、種子等⑤用清新的語言和細膩的線條描繪自然與生靈⑥集自然與人文、科學與藝術與一體A．④⑤③①⑥② B．⑥⑤③①④② C．④⑥③①②⑤ D．⑥⑤③④②①【分析】本題考查學生的語句銜接能力，涉及的是語言連貫的知識。答題時要讀懂每個句子的內容，結合句子之間的關系選出排列正確的選項。【解答】閱讀這段文字和所給六句話的內容，可把六句話分成兩組，③⑤⑥是對這本書的整體評價，應排在一起，②①④涉及這本書的具體內容，故應排在一起。然后根據首句話的內容，可以判定語段先對書的特點做出整體評價，而⑥⑤正是對書的特點做出的整體評價，故這兩句是應該連在一起。③是說閱讀后的整體感受，應在⑥⑤之后，這樣就排成⑥⑤③；最后分析剩下的三句話。①說的是“其中呈現出來的各種畫面”，句中的“其中”是指④中的“這些昆蟲、蚊蠅、花鳥、種子等”，而要“呈現出來的各種畫面”需“在作者筆下”才能呈現，故這三句應排為④②①。故選：D。二、（每小題9分，共9分）12．（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：互聯網、大數據和AI等技術的普遍應用，構筑了一個數字化的信息空間，改變了人們的生活方式。短視頻成為互聯網用戶日益依賴的內容產品，青少年沉迷短視頻的現象也越發普遍。如何更好激發短視頻的正向社會價值，防止短視頻沉迷，值得全社會共同探討和努力。短視頻既有生活的記錄和抓取，也有類似原創短劇的展示，還有各種知識的普及，滿足了人們的多樣化需求。同時，視頻的長度又非常符合注意力法則，往往具有順暢的用戶體驗。此外，短視頻平臺還能根據算法，按用戶偏好推送相應的內容。對那些缺少時間管理觀念和自我約束意識的用戶，尤其是青少年來說，短視頻產生了一定的負面影響。比如，造成大量的時間浪費，專注力受損；觀看大量無意義的內容造成生活本身的空洞化；人際交往能力和社會現實感欠缺等等。針對短視頻沉迷產生的負面影響，國家版權局積極推動短視頻平臺以及自媒體、公眾號運營企業全面履行主體責任。當前，一些短視頻平臺已經推出了青少年模式，對短視頻的觀看行為進行相對可行的管理。監管部門還需拿出相應的辦法，讓防止短視頻沉迷有規可依，讓平臺和創作者、發布者有所遵循。在日常生活中，家長應承擔起第一責任人的職責；學校、家庭和社會需要相互配合，幫助青少年樹立健康積極的生活觀，養成更強的自主、自覺意識，形成正常多樣的愛好和積極合理的社交，培養對學習和工作的專注力，從而更加自信地擁抱正向、有更高文化含量的數字化時代。（摘編自張頤武《激發短視頻的正向社會價值》）材料二：青少年模式使用情況調查統計未成年人對青少年模式的態度占比青少年模式有用功能認同情況很不贊同不太贊同比較贊同非常贊同限制使用時長77.0%軟件都應匹配10.5%18.1%35.0%36.4%限制充值打賞46.5%愿意主動使用11.5%16.0%35.6%36.9%限制搜索某些內容39.6%未成年人使用青少年模式的人數占比限制瀏覽評論33.5%用過53.3%限制發布某些內容13.0%沒用過46.7%限制收發私信6.3%青少年模式指的是國家互聯網信息辦公室牽頭，主要短視頻平臺和直播平臺試點上線的“青少年防沉迷系統”。《南方都市報》2021年3月發布的報告，在被測試的20款APP中，仍有15%尚未上線青少年模式。建議各平臺嚴格履行社會責任，主動上線青少年模式。也有一些小的短視頻平臺在青少年模式上存在漏洞，如誘導打賞、允許13歲以下未成年人直播等。建議國家盡快建立統一的行業標準，使青少年模式更好地發揮保護作用。（摘編自《中國青年報》）材料三：目前，國內已有21家主要網絡視頻平臺上線了“青少年防沉迷系統”，實現統一標準，提升保護力度。開展青少年防沉迷工作，已經成為短視頻平臺必須履行的社會責任。快手執行總編輯劉洋說，快手APP目前能通過地理位置判定、用戶行為分析等技術手段篩選農村留守兒童用戶，并自動切換到“青少年模式”。北京市青少年法律援助與研究中心主任佟麗華分析：“在防沉迷的問題上，社會一定要通過多方共治來形成合力，而不能是觀望或互相指責。”另一方面，建立未成年人網絡保護的長效機制，重點仍在于培養提升青少年的網絡素養。受訪專家指出，作為內容提供者，平臺應該切實承擔社會責任，兼顧娛樂和教育之間的平衡，這對于青少年成長意義重大。“作為一個平臺或技術，如果優質的內容不去占領，那么有害的內容就會去占領。”華中師范大學文學院古代文學教授、博士生導師戴建業指出，短視頻是實現知識普惠的重要途徑。（摘編自《人民日報》）材料四：2019年6月國家衛健委制定《健康中國行動》，要求“指導學生科學規范使用電子屏幕產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣”。2019年10月國家新聞出版署印發《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，從嚴格控制未成年人使用網絡游戲時段、時長等6個方面提出了具體安排。2021年1月教育部印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求確保“手機有限帶入校園”“禁止帶入課堂”——運用制度形成家校協同育人合力，才能更好解決游戲沉迷等問題。目前，游戲沉迷的危害性及規制的必要性得到了普遍認同。世界衛生組織已把“游戲成癮”列入了“成癮行為導致的障礙”疾病項下。因此，針對以游戲為主的電子產品上癮問題，我國有必要制定和完善以科學為基礎的、系統的制度體系，不僅著眼于個體的自我約束，而且要強化對相關產品及其營銷的直接規制。《未成年人保護法》第75條規定：“網絡游戲服務提供者應當按照國家有關規定和標準，對游戲產品進行分類作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不適宜的游戲或者游戲功能。”未來，需要進一步明確如何分類、以什么標準分類等問題。此外，針對網絡游戲廣告及銷售等營銷行為，有必要根據分類結果作出禁止、限制或許可的規定。通過明確的規范，引導相關責任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網絡游戲、過度消費等行為，在數字化時代更好守護未成年人健康上網。（摘編自應飛虎《以制度效能守護健康上網》）（1）下列對材料相關內容的概括與分析，不正確的一項是DA.數字化時代青少年短視頻上癮等網絡沉迷現象普遍，可能與青少年缺少時間管理觀念和自我約束意識有關。B.短視頻是把雙刃劍，它是實現知識普惠的重要途徑，有正向的社會價值；但沉迷短視頻和沉迷游戲一樣，對未成年人有很多負面影響。C.目前推行的青少年防沉迷系統在“不讓孩子看什么”方面發揮重要作用，然而我們還應考慮“孩子們該看什么”的問題。D.從2019年到2021年，國家層面先后出臺多個文件，說明相關制度在防止未成年人網絡沉迷方面已經取得了良好的效果。（2）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是CA.六成未成年人每天刷短視頻的時間超過一小時，表明不少未成年人沉迷于短視頻。B.使用過短視頻青少年模式的未成年人還不到六成，表明該模式還需要進一步推廣。C.材料四列舉諸多政策性文件甚至法律法規，意在論證游戲沉迷的危害性巨大。D.四則材料都指出網絡平臺應對防止未成年人的網絡沉迷履行責任。（3）根據文章內容，下列做法不屬于避免青少年網絡沉迷的正確做法的是BA.抖音建立了“白名單”機制，并開發了專門的內容審核模型，來確保青少年模式下內容的安全。B.吸收古人講解詩詞的優點，結合現代的方法，制作成教學短視頻，培養學生對傳統文化的興趣。C.學校組織提升學生網絡素養的教育活動，豐富學生課外生活方式，讓孩子培養更多的愛好。D.家長控制孩子手機使用時間，確保不讓學生把手機帶入課堂，給孩子的手機設置青少年模式。【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關信息辨析選項。（2）本題考查學生對材料相關內容的理解。解答本題，需要將選項與原文相關信息進行對比，進而辨析選項正誤。（3）本題考查學生對材料的理解與延伸。解答本題，需要先理解選項信息，再聯系原文觀點進行辨析。【解答】（1）D.“說明相關制度在防止未成年人網絡沉迷方面已經取得了良好的效果”錯誤，由材料四可知，國家岀臺了一系列文件，但這不能說明取得了良好的效果。故選D。（2）C.“意在論證游戲沉迷的危害性巨大”錯誤，意在論證建立和完善相關制度才能更好解決游戲沉迷等問題。故選C。（3）B.“制作成教學短視頻，培養學生對傳統文化的興趣”是通過短視頻實現知識普惠的做法。故選B。答案：（1）D（2）C（3）B三、（共27分）13．（27分）閱讀下面文言文，完成下面小題。李密①，字玄邃，本遼東襄平人。嘗欲尋包愷②，乘一黃牛，被以蒲韉③，仍將《漢書》一帙掛于角上，一手挺牛靷④，一手翻卷書讀之。尚書令、越國公楊素見于道，從后按轡躡之，既及，問曰：“何處書生，耽學若此？”密識越公，乃下牛再拜，自言姓名。又問所讀書，答曰《項羽傳》。越公奇之，與語大悅，謂其子玄感等曰：“吾觀李密識度，汝等不及。”于是玄感傾心結托。隋左武衛大將軍李子雄坐事被收，系送行在所，于路殺使者，亡投玄感，乃勸玄感速稱尊號。玄感問于密，密曰：“昔陳勝自欲稱王，張耳諫而被外；魏武將求九錫，荀彧止而見疏。今者密若正言，還恐追蹤二子；阿諛順意，又非密之本圖。何者？兵起已來，雖復頻捷，至于郡縣，未有從者。東都守御尚強，天下救兵益至。公當身先士眾，早定關中，乃欲急自尊崇，何示人不廣也！”玄感笑而止。滎陽太宗楊慶及通守張須陀以兵討（翟）讓，讓曾為須陀所敗，聞其來，大懼，將遠避之。密曰：“須陀勇而無謀，兵又驟勝，既驕且狠，可一戰而擒之。公但列陣以待，為公破之。”讓不得已，勒兵將戰，密分兵千余人于木林間設伏。讓與戰不利，稍卻，密發伏自后掩之，須陀眾潰，與讓合擊，大破之，遂斬須陀于陣。大業十三年春，密與讓領精兵千人出陽城北，逾方山，自羅口襲興洛倉，破之。開倉恣人所取，老弱襁負，道路不絕，眾至數十萬。隋越王侗遣虎賁郎將劉長恭率步騎二萬五千討密，密一戰破之，長恭僅以身免。翟讓部將王儒信勸讓為大冢宰，總統眾務，以奪密之權。讓兄寬復謂讓曰：“天子止可自作，安得與人！汝若不能作，我當為之。”密聞其言，陰有圖讓之計。明日，讓徑至密所，欲為宴樂，密具饌以待之，其所將左右，各分令就食。密引讓入坐，以良弓示讓，讓方引滿，密遣壯士自后斬之，并殺其兄寬及王儒信。高祖遣使迎勞，相望于道，密大喜，謂其徒曰“我有眾百萬，一朝至此，命也。今事敗歸國，幸蒙殊遇，當思竭忠以事所奉耳！且山東連城數百知吾至此遣使招之盡當歸國比于竇融勛亦不細豈不以一臺司見處乎？”及至京師，禮數益薄，執政者又來求賄，意甚不平。尋拜光祿卿，封邢國公。——節選自《舊唐書?李密傳》，有刪節【注釋】①李密（582年—619年1月20日），字玄邃，一字法主，京兆長安（今陜西西安）人，祖籍遼東襄平（今遼寧遼陽南），隋唐時期的群雄之一。②包愷：隋朝東海人，字和樂。大業中，為國子助教。當時《漢書》學者以他和蕭該為宗匠，聚徒教授，門人數千。③蒲韉：墊在牛背上的蒲草墊子。④靷：古代拴在車軸上拉著車前進的皮帶。（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是DA.越公奇之奇：對……感到驚奇B.隋左武衛大將軍李子雄坐事被收坐：犯……罪C.幸蒙殊遇幸：敬辭，表示對方這樣做使自己感到幸運D.尋拜光祿卿拜：拜見（2）下列各句中加點詞意義和用法，不相同的一組是AA.乃下牛再拜今其智乃反不能及B.為公破之為君翻作《琵琶行》C.遂斬須陀于陣徘回于斗牛之間D.以奪密之權歌以贈之（3）文中畫波浪線句子，斷句最合理的一項是BA.且山東連城/數百知吾至/此遣使招之盡/當歸國/比于竇融勛/亦不細豈/不以一臺司見處乎B.且山東連城數百/知吾至此/遣使招之/盡當歸國/比于竇融/勛亦不細/豈不以一臺司見處乎C.且山東連城/數百知吾至此/遣使招之盡/當歸國/比于竇融勛/亦不細豈/不以一臺司見處乎D.且山東連城數百/知吾至/此遣使招之/盡當歸國/比于竇融/勛亦不細/豈不以一臺司見處乎（4）下列六句編為四組，均表示李密能征善戰的一組是A①于路殺使者②與讓合擊，大破之③公當身先士眾，早定關中④自羅口襲興洛倉，破之⑤密遣壯士自后斬之⑥密一戰破之，長恭僅以身免A.②④⑥B.①②④C.③⑤⑥D.①⑧⑤（5）下面對原文的理解與分析，不恰當的一項是DA.李密對學習孜孜以求，曾經把書籍掛在牛角上，一手牽著韁繩，一手翻書閱覽。成語“負薪掛角”的“掛角”典故即出自這里。B.李密借用張耳勸阻陳勝稱王、荀彧勸阻魏武帝求九錫的典故意在為自己的進諫做鋪墊。C.李密聽到翟讓與翟寬的對話后便萌發了除掉翟讓的想法，借宴飲之機，設下伏兵，殺了翟讓、翟寬及王儒信。D.高祖派出眾多使者迎接、慰勞李密，把李密接到京城后，對李密的禮節十分周到，待遇十分優厚，李密深感欣慰。（6）將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。①滎陽太宗楊慶及通守張須陀以兵討（翟）讓，讓曾為須陀所敗，聞其來，大懼，將遠避之。②六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。③君子生非異也，善假于物也。（7）歷史上對李密評價褒貶不一。讀完這篇文章后，你眼中的李密是一個什么樣的人呢？請結合文本進行分析。【分析】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。（2）本題考查學生理解文言虛詞的能力。解答此類題目，要求在理解整句話及其語境的基礎上，針對題干要求做具體分析。（3）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。（4）本題考查學生對文本中人物形象特征的理解能力。答題時要仔細比對各個句子，作出正確的選擇。（5）本題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（6）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（7）本題考查學生對文本人物形象分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體內容進行分析。【解答】（1）D.“拜”應為“授予官職”。句意：不久授任光祿卿。故選：D。（2）A.連詞，于是，就；副詞，竟然。句意：就從牛背上下來接連叩拜。/現在他們的智慧反而及不上（巫醫樂師百工之人）。B.均為介詞，替，給。句意：我替公打敗他。/（我）要為你創作一首新詩《琵琶行》。C.均為介詞，在。句意：于是在陣前斬殺了張須陀。/徘徊在斗宿與牛宿之間。D.均為目的連詞，用來。句意：來奪去李密的權力。/吟唱一番用來贈送給她。故選：A。（3）句意：況且山東一帶城池相連有數百座，知道我到了這里以后，只要派遣使者前去招撫，全都會歸順國家。與漢代的竇融相比，功勛也是不小的，難道不安排給我一個三公的位置嗎？“連城數百”，是說城池相連有數百座，“數百”作“連城”的后置定語，中間不能斷開，排除AC；“此”代指地方，是“至”的地點，且下一句“遣使”的主語應是人，不是“此”，所以“此”放在前一句，排除D。故選：B。（4）①“于路殺使者”的是隋左武衛大將年李子雄；③是李密勸楊玄感的話；⑤是李密派遣壯士殺了翟讓，不是他自己去征戰。排除這三項。故選：A。（5）D.“把李密接到京城后，對李密的禮節十分周到，待遇十分優厚，李密深感欣慰”錯誤，原文為“及至京師，禮數益薄，執政者又來求賄，意甚不平”，到了京城，待遇禮節越加淡薄，執政者又來索取賄賂，李密內心很不平。故選：D。（6）①“討”，討伐；“為……所”，被動句；“遠避”，遠走避開。譯文：滎陽太守楊慶和通守張須陀帶兵討伐翟讓，翟讓曾經被張須陀打敗過，聽說他來，很恐懼，準備遠走避開。②“經傳”，經文和傳文；“不拘于時”，被動句；“時”，時俗；“學于余”，狀語后置句，正常語序“于余學”。譯文：六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。③“生”，通“性”，本性，天性；“異”，不同；“善”，善于；“假”，借助。譯文：君子的資質秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。（7）由“仍將《漢書》一帙掛于角上，一手挺牛靷，一手翻卷書讀之”可知，勤奮好學。結合“公當身先士眾，早定關中，乃欲急自尊崇，何示人不廣也”，可知，李密勸諫楊玄感稱王，敢于勸諫。由“密發伏自后掩之，須陀眾潰，與讓合擊，大破之，遂斬須陀于陣”“密與讓領精兵千人出陽城北，逾方山，自羅口襲興洛倉，破之”可知，李密足智多謀，英勇善戰。由“密聞其言，陰有圖讓之計。明日，讓徑至密所，欲為宴樂，密具饌以待之……以良弓示讓，讓方引滿，密遣壯士自后斬之”可知，李密謀殺翟讓，心機深沉，做事果敢。由“比于竇融勛亦不細豈不以一臺司見處乎”可知，李密自矜攻伐。答案：（1）D（2）A（3）B（4）A（5）D（6）①滎陽太守楊慶和通守張須陀帶兵討伐翟讓，翟讓曾經被張須陀打敗過，聽說他來，很恐懼，準備遠走避開。②六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。③君子的資質秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。（7）①勤奮好學，如他掛角讀書。②敢于勸諫，如他勸諫楊玄感稱王。③足智多謀，英勇善戰，如他設伏兵殺張須陀、襲取興洛倉、大敗劉長恭。④心機深沉，做事果敢。如他謀殺翟讓。⑤自矜攻伐，如降高祖時對同黨所說的話。參考譯文：李密，字玄邃，本來是遼東襄平人。他曾打算去尋找包愷，乘一頭黃牛，牛身上披著蒲草墊子，還把一帙《漢書》掛在牛角上，一手牽繩繩，一手翻書閱讀。尚書令、越國公楊素在路上看到，在后面勒起馬繩跟隨著，趕上以后，問：“什么地方的書生，這么勤學？”李密認識越國公，于是從牛背上下來接連叩拜，自報姓名。楊素又問他讀的什么書，回答道：《項羽傳》。越國公感到很驚奇，跟他談話后很高興，對自己的兒子楊玄感等人說道：“我觀察李密的見識氣度，你們確實比不上。”于是楊玄感誠心與他結交。隋朝左武衛大將軍李子雄因事獲罪被捕，押送到煬帝的行宮去，他半路上殺掉押送官員，逃亡投奔楊玄感，李子雄勸楊玄感趕快稱帝，楊玄感拿這事向李密征求意見。李密說：“從前陳勝自己想稱王，張耳勸諫他而被疏遠；魏武帝要漢獻帝給他九種器物以示尊禮，荀彧制止他而被疏遠。現在我李密想說直話，又怕步這兩個人的后塵。如果阿諛奉承，順您的心意說話，那又不是我的本意。為什么呢？自我們起兵以來，雖然多次取得勝利，但各郡縣，沒有人追隨我們。如今東都的防御還很堅固，天下救援之兵不斷到來，您應該身先士卒，早日平定關中。現在卻急于稱帝稱王，怎么顯得胸懷這么不寬闊呢！”楊玄感笑了笑，就停止稱王之舉。滎陽太守楊慶和通守張須陀帶兵討伐翟讓，翟讓曾被張須陀打敗過，聽說他來了，極為害怕，準備遠遠地躲避他。李密說：“張須陀驍勇但沒有謀略，他的隊伍又打了幾次勝仗，既驕狂又狠毒，一仗就能捉住他。您只管擺開陣勢等著，我來替您打敗他。”翟讓迫不得已，統領軍隊準備戰斗，李密分出一千多名士卒埋伏在樹林里。翟讓開戰不利，邊打邊退，李密派出伏兵到敵后襲擊，張須陀兵眾逃散，李密和翟讓前后夾攻，大敗張須陀，當場將他斬首。煬帝大業十三年春，李密和翟讓帶領一千名精兵從陽城向北出發，跨過方山，從羅口襲擊興洛倉，攻克了。打開倉庫聽憑百姓拿走糧食，連老人婦女也背著兒童趕來，路上絡繹不絕，多達幾十萬人。隋朝的越王楊侗派遣虎賁郎將劉長恭率領步兵騎兵二萬五千人討伐李密，李密一舉打敗了他，劉長恭只是保住了自己的性命。翟讓的部下王儒信勸翟讓做大冢宰，總管各項事務，來奪取李密的權力。翟讓的哥哥翟寬又對翟讓說：“天子只可以自己做，怎能讓給別人？你如果不能做，我來做天子。”李密聽到了他們的話后，產生了謀害翟讓的想法。第二天，翟讓與數百人一起到李密駐地，想飲酒作樂。李密準備好飯食款待他，他帶來的隨行人員，各個分開吃飯。各門都設防，翟讓沒有發覺，李密引翟讓入座。他有一張好弓，拿出來給翟讓看，叫翟讓試射。當翟讓拉滿弓準備發射時，李密派壯士蔡建從翟讓身后殺了他，翟讓倒在床下。隨后殺了翟讓的哥哥翟寬及王儒信。唐高祖派遣使者迎接慰勞，在路上等候，李密非常高興，對自己的同伴們說：“我曾有百萬人馬，一下子弄到這步田地，是天命。如今事業失敗投奔西京，幸運地受到優待，應當考慮竭盡忠心，來侍奉我尊崇的人！山東有幾百名重要人物，知道我到了這里，派遣使者去邀請他們，全都會投奔長安。同投奔漢光武帝的竇融相比，功勛也不算小，難道不給我安排個三公的位置嗎？”等到了長安，待遇逐漸菲薄，掌權的人們又來索取財物，內心非常不滿。不久授予他光祿卿頭銜，封邢國公爵號。四、（10分）14．（10分）閱讀下面的宋詩，按要求作答。宿業師①山房②期丁大不至（唐）孟浩然夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子期宿來，孤琴候蘿徑。【注】①業師：法名“業”的僧人。②山房，山中的屋舍。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是CA.開頭兩句寫夕陽剛剛西沉下去，屋舍四周的群山萬壑立刻就變得昏暗起來。B.三四兩句分別從不同的角度，來刻畫詩人在身之所處的環境中的獨特感受。C.五六兩句寫夜深時山間的靜謐，“歸”“棲”二字中流露出一種濃濃的鄉愁。D.這首詩結尾一句“孤琴候蘿徑”中的“琴”與白居易《春雪過皇甫家》中“唯要主人青眼待，琴詩談笑自將來”一句中的“琴”蘊含的意思是相同的。（2）頷聯描繪了一幅怎樣的景象？（3）結合全詩分析作者在詩中抒發了哪些情感？【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時要從內容以及結構等角度分析，準確細致把握即可。（3）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。【解答】（1）C.“流露出一種濃濃的鄉愁”錯，五六句寫山中砍柴人差不多走盡，煙靄中鳥兒剛歸巢安息。展現的是詩人在山中等候友人到來而友人仍不至時的情景，期盼知音的心境。故選C。（2）詩句意思是：明月掛在松樹的枝頭上，灑下的清輝給夜晚增添了幾分涼意。滿耳清風聲和山泉聲，聽起來別有一番韻味。這兩句詩情景交融，詩人見松月而覺夜涼，聽見泉而感山幽，細致入微地傳達出日暮山間聽泉時的全部感受，松樹、明月、山泉勾畫出一幅清麗幽美山水畫。其中“生”為動詞，主體為月光，以動寫靜，把靜謐的月光寫活了；“滿”為表靜態的形容詞，以靜寫動，寫出了風聲泉聲的共鳴。細致入微地傳達出詩人身心融入清涼幽靜環境的適意。（3）題目“宿業師山房期丁大不至”點明內容、題材，拜訪朋友而不在，于是開始了漫長的等待朋友。此詩寫詩人夜宿山寺中，于山徑之上等待友人的到來，而友人不至的情景。前六句盡寫夜色：夕陽西下，萬壑蒙煙，涼生松月，清聽風泉，樵人歸盡，暮鳥棲定；后兩句寫期待故人來宿而未至，于是抱琴等待。全詩不僅表現出山中從薄暮到深夜的時令特征，而且融合著詩人期盼知音的心情，境界清新幽靜，語言委婉含蓄。這首詩所描繪的自然景物形象，不僅僅準確地表現出山中從薄暮到深夜的時態特征，而且表達了詩人孤獨寂寞盼望朋友早日到來的心情。第七句，點出“之子期宿來”，然后在第八句點出一個“候”字，彰顯了詩人不焦慮不抱怨的儒雅風度，也從側面表露出了詩人閑適的心境和對有人的信任。“孤琴候蘿徑”，以“孤”修飾琴，更添了孤清之感。孤琴的形象，兼有期待知音之意。而用“蘿”字修飾“徑”，也似有意似無意地反襯詩人的孤獨。因為藤蘿總是互相攀援、枝蔓交錯地群生的。這一句詩，在整幅山居秋夜幽寂清冷的景物背景上，生動地勾勒出了詩人的自我形象：這位風神散朗的詩人，抱著琴，孤零零地佇立在灑滿月色的蘿徑上，望眼欲穿地期盼友人的到來。詩的收尾非常精彩，使詩人深情期待知音的形象栩栩如生。答案：（1）C（2）明月掛在松樹的枝頭上，灑下的清輝給夜晚增添了幾分涼意。滿耳清風聲和山泉聲，聽起來別有一番韻味。；描繪出一幅涼爽、靜謐的山中晚景圖。（3））①對山間景色的喜愛之情；②閑適之情；⑧對朋友的期待之情。譯文：夕陽越過了西邊的山嶺，千山萬壑忽然昏暗靜寂。月照松林更覺夜晚清涼，風聲泉聲共鳴分外清晰。山中砍柴人差不多走盡，煙靄中鳥兒剛歸巢安息。丁大約定今晚來寺住宿，獨自撫琴站在山路等你。賞析：此詩寫詩人在山中等候友人到來而友人仍不至時的情景。前六句展示了山寺一帶黃昏時美麗的自然景色。詩人先后描繪夕陽西下、群壑昏暝、松際月出、風吹清泉、樵人歸盡、煙鳥棲定等生動的意象，渲染環境氣氛。隨著景致的流動，時間在暗中轉換，環境越來越清幽。孟浩然在山水詩中，很善于表現自然景物在時間中的運動變化。山區尋常的景物，一經作者妙筆點染