14兩小兒辯日教學實錄-2023-2024學年六年級下冊語文統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：14兩小兒辯日

2.教學年級和班級：2023-2024學年六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自統編版六年級下冊語文教材，主要內容包括《兩小兒辯日》一文，通過講述兩個小孩子對于太陽在早晨和中午距離地球遠近的爭論，啟發學生思考問題、培養辯證思維。文章以生動的語言描繪了兩個小孩的辯證過程，展現了兒童的天真爛漫和智慧。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握文章中兩小兒辯日的邏輯推理過程，學習運用類比和對比的方法分析問題。

2.培養學生通過閱讀《兩小兒辯日》提高語文綜合運用能力，能夠準確把握文章的中心思想。

3.引導學生將課文中的辯證思維應用于現實生活中，提升批判性思維和邏輯表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握文章《兩小兒辯日》的生字詞。例如，“日”“辯”“距”等，這些字詞是理解文章內容的基礎。

-理解文章中兩小兒辯論的邏輯結構。重點分析兩小兒各自的觀點、論據以及他們如何運用類比、對比等方法進行辯證。

-學習并運用辯證思維分析問題。通過文章中的辯論，使學生學會如何在實際問題中運用邏輯推理和辯證方法。

2.教學難點

-學生可能難以理解類比和對比的邏輯推理方法。例如，文章中兩小兒通過太陽的形狀、光線強度等類比和對比，來論證太陽距離地球的遠近，學生可能難以把握這種論證方式。

-學生可能不熟悉古代漢語的表達習慣，對文章中的語言感到陌生。例如，文章中的“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”等句子，學生可能不理解“滄滄涼涼”、“探湯”等詞匯的含義。

-突破難點的方法：

-通過具體例子幫助學生理解類比和對比。例如，可以拿日常生活中的物品進行類比，讓學生直觀感受類比和對比的邏輯。

-對文章中的生字詞進行逐個講解，結合上下文幫助學生理解其含義。

-設計互動環節，讓學生在小組討論中嘗試運用辯證思維，通過實踐加深理解。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文《兩小兒辯日》

-課程平臺：學校內網教學資源共享平臺

-信息化資源：電子字典、在線漢語詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖繪制五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-教師以提問方式引導學生回顧已學過的有關太陽的知識，如太陽的升起和落下、太陽光線的變化等。

-展示一張早晨和中午太陽的圖片，讓學生觀察并討論太陽在不同時間的外觀和光線強度的變化。

-引出本節課的主題《兩小兒辯日》，激發學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師帶領學生共同閱讀《兩小兒辯日》課文，注意指導學生正確朗讀，理解生字詞的含義。

-分析兩小兒各自的立場和論據，引導學生理解類比和對比的邏輯推理方法。

-例如，教師可以提問：“兩小兒是如何用太陽的形狀和光線來支持他們的觀點的？”

-通過PPT展示思維導圖，梳理文章的主要內容和辯證過程，幫助學生形成清晰的邏輯框架。

-設計小組討論，讓學生分組討論以下問題：

-“你認為兩小兒中的哪一個更有道理？為什么？”

-“在現實生活中，我們如何運用類比和對比的方法來解決問題？”

-每組選代表匯報討論結果，教師給予點評和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

-教師設計一個與課文內容相關的實際情境，如“討論太陽在早晨和中午對地球的影響”。

-學生分組，每組根據所學內容，制作一張關于太陽在不同時間對地球影響的海報。

-學生在制作海報的過程中，需要運用類比和對比的邏輯推理方法，并選擇合適的生字詞。

-海報完成后，每組選代表向全班展示并解釋他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的核心內容，強調邏輯推理和辯證思維的重要性。

-提問學生：“通過本節課的學習，你們認為在日常生活中如何運用辯證思維來解決問題？”

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養批判性思維和邏輯表達能力。

-教師布置作業，要求學生寫一篇短文，描述他們在生活中遇到的一個問題，并運用辯證思維進行分析和解決。六、教學反思與改進

1.教學反思：

-學生對生字詞的掌握情況良好，但在理解類比和對比的邏輯推理上仍有困難，需要更多實際例子的輔助。

-實踐應用環節中，部分學生參與度不高，小組討論的深度和廣度有待提升。

-總結環節學生對辯證思維的理解和應用略顯表面，需要更多針對性的引導和練習。

2.教學改進：

-在講解類比和對比的邏輯推理時，增加更多貼近學生生活的實例，以增強學生的理解和興趣。

-實踐應用環節，調整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論，并設置明確的討論目標和任務。

-在總結環節，增加學生的思考時間，鼓勵他們提出更深入的問題和見解，同時教師提供更具啟發性的引導。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學生的參與度、合作情況和辯證思維的運用，對學生的表現給予即時反饋，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生積極思考。

2.成果評價：通過檢查學生制作的思維導圖、海報和個人行動計劃，教師將評價學生對課文內容的理解和辯證思維的應用。對學生的成果給予肯定，并鼓勵學生之間相互分享和交流，學習彼此的優點。

3.自我反思：在課程結束時，教師引導學生反思本節課的學習過程，包括對辯證思維的理解、合作學習的體驗和生字詞的掌握。同時，鼓勵學生思考如何將課文中蘊含的邏輯推理和辯證思維應用到日常生活中，促進自我成長。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了《兩小兒辯日》，這是一篇充滿智慧和啟發的故事。通過兩小兒對太陽距離的辯證，我