全國青島版信息技術八年級上冊專題二第3課一、《搭建機器人》教學實錄一、教學背景

授課內容：《搭建機器人》

授課年級：八年級

教材版本：全國青島版信息技術八年級上冊

本節課旨在讓學生通過實踐操作，了解機器人的基本結構和工作原理，掌握搭建機器人的基本步驟。通過本節課的學習，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，培養創新思維和動手能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。學生將學會運用信息技術知識，識別和分析問題，通過搭建機器人，發展邏輯思維和問題解決能力。同時，在協作完成任務的過程中，提升溝通合作和團隊協作精神，為將來的科技創新活動奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生掌握搭建機器人的基本步驟和方法，以及使用傳感器和控制器實現機器人基本功能的程序編寫。具體包括：

-機器人結構組件的認識與使用，例如了解不同類型的齒輪、軸、傳感器等的作用和安裝方法。

-控制器的編程，例如使用圖形化編程軟件進行簡單程序的編寫，實現機器人的前進、后退、轉向等基本動作。

-傳感器的應用，例如通過超聲波傳感器進行距離檢測，紅外傳感器進行障礙物識別。

2.教學難點

本節課的教學難點在于機器人搭建的精確性和編程邏輯的掌握。具體包括：

-機器人搭建的精確性，例如在安裝齒輪和軸時，確保齒輪嚙合緊密且運轉順暢，這是學生常常遇到的問題。難點在于對細節的把握，如齒輪間隙的調整、軸的固定等。

-編程邏輯的掌握，例如編寫機器人避障程序時，學生可能難以理解條件判斷和循環結構的運用。難點在于如何將現實世界的問題轉化為編程邏輯，如使用“如果...那么...”的邏輯進行障礙物檢測和響應。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，通過講解機器人搭建的基本原理和編程邏輯，為學生提供系統的知識框架。

2.實驗法，指導學生動手搭建機器人并編寫程序，通過實踐操作鞏固理論知識。

3.討論法，鼓勵學生在遇到問題時進行小組討論，培養解決問題的能力和團隊協作精神。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示機器人搭建和編程的演示視頻，幫助學生直觀理解操作步驟。

2.利用教學軟件進行互動式教學，如在線編程平臺，讓學生即時編寫和測試程序。

3.配備實物機器人模型和傳感器，讓學生在實際操作中感受機器人工作的原理。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一個簡單的機器人搭建實例，讓學生直觀地看到機器人從零到有的過程，引發學生對機器人搭建的興趣。

目的：激發學生的好奇心和探索欲，為機器人搭建的學習打下興趣基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解機器人搭建的基礎知識，如各種零件的名稱、功能和用途，以及它們在搭建過程中的作用。

-實操演示：現場演示如何使用控制器和傳感器進行簡單的編程，如讓機器人前進、后退、轉彎。

-編程邏輯：通過實例講解編程邏輯，如使用循環結構讓機器人不斷執行某個動作直到滿足特定條件。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生嘗試自己編寫簡單的機器人運動程序，如讓機器人按照指定路線行進。

-小組討論：學生分組討論如何使用不同的傳感器實現機器人的自動避障功能。

4.深化理解

-案例分析：分析一些復雜的機器人搭建案例，讓學生理解如何將多個傳感器和控制器整合到一起，實現更復雜的功能。

-實際操作：學生動手搭建并編程自己的機器人，解決實際問題，如設計一個可以自動追蹤光源的機器人。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節課學習的內容，強調機器人搭建的關鍵步驟和編程中的邏輯思維。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己的學習體會，討論在搭建和編程過程中遇到的困難和解決方案。六、教學反思與改進

這節課結束后，我覺得學生們對機器人的搭建和基礎編程有了不錯的理解，但我也注意到了一些可以改進的地方。比如，在講授傳感器應用的時候，我發現有些學生對于傳感器的工作原理還是感到有些困惑。我應該在講解時加入更多的實際操作演示，讓學生更直觀地理解傳感器的功能和作用。

另外，課堂練習環節中，一些學生對于編程邏輯的掌握還不夠熟練，未來我可以在這一部分多花一些時間，通過更豐富的案例來幫助學生理解編程中的邏輯關系。

我還發現，在小組討論時，有些學生參與度不高。我計劃在下一節課調整分組策略，確保每個學生都能積極參與到討論中，提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。通過這些調整，我相信能讓學生們對機器人搭建和編程有更深入的理解和實踐。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集機器人各組成部分的圖片，如齒輪、軸、傳感器等，用于展示機器人搭建過程中的各個組件。

-視頻素材：準備機器人搭建和編程的教學視頻，包括基本操作演示和案例分析，用于輔助教學，幫助學生更直觀地理解知識點。

-音頻素材：錄制機器人搭建和編程的相關術語和概念，學生在課后可以反復聽，加深記憶。

閱讀材料：

-機器人搭建手冊：提供詳細的機器人搭建步驟說明，幫助學生了解不同部件的安裝方法和注意事項。

-編程指南：發放圖形化編程軟件的使用指南，指導學生進行編程實踐，包含基本命令和編程技巧。

實踐工具：

-機器人模型套件：配備用于搭建機器人的實物組件，學生可以親手操作，提高實踐能力。

-編程軟件：安裝圖形化編程軟件，學生可以在電腦上編寫程序，實時測試機器人動作。

-傳感器和控制器：提供各種傳感器（如超聲波傳感器、紅外傳感器）和控制器，讓學生實踐傳感器的應用和編程邏輯。

網絡資源：

-在線編程平臺：推薦學生使用在線編程平臺，如Scratch或Blockly，以便于他們在線編寫和測試程序。

-機器人社區論壇：引導學生加入機器人愛好者社區，了解前沿技術，交流學習經驗。

教學參考資料：

-機器人搭建與編程教材：提供與課程內容相對應的教材，涵蓋機器人搭建的基礎知識和編程技巧。

-邏輯思維訓練書籍：推薦學生閱讀邏輯思維訓練相關的書籍，幫助他們更好地理解編程邏輯。

輔助教學工具：

-白板和標記筆：用于課堂上的圖示和重點標注，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

-投影儀和電腦：在課堂上展示多媒體資源，如視頻和演示文稿，提高教學效率。

這些教學資源和支持的整合，旨在為學生提供一個全面、互動和實用的學習環境，幫助他們更好地理解和掌握機器人搭建與編程的知識和技能。通過結合多種資源，學生可以在理論學習與實踐操作中形成完整的知識體系，為未來的科技創新活動打下堅實基礎。八、教學評估與改進

1.教學評估

在完成《搭建機器人》這一課的教學后，我對學生的學習效果進行了評估。通過觀察學生在課堂上的表現和作業完成情況，我發現大部分學生能夠理解機器人的基本結構和搭建方法。他們在編程環節也能夠遵循基本的邏輯進行編程，讓機器人完成一些簡單的任務。不過，我也注意到一些學生在理解傳感器的工作原理和編程邏輯方面存在困難。此外，小組討論環節中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對于如何表達自己的想法和與同伴合作感到不自信。

我還設計了一份課后小測驗，以評估學生對課程內容的掌握程度。測驗結果顯示，學生們在機器人搭建的基本知識方面做得不錯，但在編程邏輯和傳感器應用方面的正確率相對較低。這些反饋讓我意識到，我需要在未來的教學中加強對這些難點的講解和輔導。

2.教學改進

針對上述評估中發現的不足，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-加強傳感器和編程邏輯的教學。我會在課堂上增加更多的實際操作演示，讓學生能夠直觀地看到傳感器的工作原理和編程邏輯的應用。同時，我會提供更多的實例和練習，幫助學生理解和掌握這些難點。

-調整小組討論策略。為了提高學生的參與度和合作能力，我計劃重新分組，確保每個小組都有足夠的互動和溝通機會。我還會在討論前提供更多引導問題，幫助學生聚焦討論主題。

-強化課堂互動。我會鼓勵學生在課堂上提問和分享自己的觀點，營造一個開放和鼓勵探索的學習氛圍。此外，我會定期組織小測驗和反饋環節，以便及時了解學生的學習進度和理解程度。

-利用課外資源。我計劃推薦一些在線資源和閱讀材料，供學生在課外自主學習。這樣，學生可以在自己的節奏下復習和深化課堂上學到的知識。

-個性化輔導。對于在理解上存在困難的學生，我會提供個性化的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。我會安排課后輔導時間，讓學生可以隨時找我討論問題。

-教學方法的多樣化。我會嘗試不同的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，以適應不同學生的學習風格和需求。通過這些方法，我希望能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，對他們的表現給予即時反饋。我會鼓勵積極發言和有效溝通的學生，同時引導那些較為內向或不太主動的學生更加積極地