第7單元24京劇趣談名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學實錄一、課程背景與目標定位

本節課為六年級語文上冊第7單元《京劇趣談》，旨在讓學生了解京劇這一中國傳統戲曲藝術的基本特點，培養對傳統文化的熱愛和鑒賞能力。課程內容圍繞京劇的起源、表演形式、角色分類等方面展開，通過生動有趣的故事，激發學生的學習興趣。教學過程中，注重引導學生主動探究、積極討論，提高學生的語文素養和審美情趣。二、核心素養目標

課程目標設定

1.文化理解與傳承：使學生理解京劇作為中國傳統戲曲文化的獨特魅力，增強文化自信。

2.語言運用：培養學生通過閱讀、討論、表達，運用語言文字描述京劇藝術特點的能力。

3.思維品質：激發學生探究京劇背后的歷史與文化，培養批判性思維和創新思維。

4.情感態度：培養學生對京劇藝術的熱愛，提升對美的感知與鑒賞能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放京劇經典唱段，讓學生在音樂中感受京劇的魅力，激發學習興趣。

-情境模擬：組織學生模擬京劇表演，親身體驗角色，理解京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色特點。

2.互動學習

-小組討論：分組討論京劇的歷史背景、表演技巧等內容，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演京劇中的不同角色，通過表演來加深對角色身份和特點的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后撰寫學習心得，反思對京劇的認識和喜愛程度的變化。

-同伴評價：學生在小組內相互評價對方的表演，提出改進建議，共同提高對京劇藝術的鑒賞能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選京劇經典唱段視頻、京劇服飾和臉譜圖片，以及京劇表演音頻，用于課程導入和輔助理解京劇藝術。

2.閱讀材料：提供關于京劇歷史的短文，幫助學生了解京劇的發展脈絡和文化意義。

3.在線工具：利用在線教育平臺，進行京劇知識問答和互動測試，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-播放京劇《貴妃醉酒》的經典唱段，讓學生在音樂聲中感受京劇的魅力。

-提問：你們聽說過京劇嗎？誰知道京劇有什么特點？

2.新知學習（25分鐘）

-自主閱讀：學生自主閱讀課文《京劇趣談》，了解京劇的起源、角色分類和表演特點。

-講解與討論：教師講解京劇的基本知識，包括生、旦、凈、末、丑等角色，并引導學生討論不同角色的特點。

-觀看視頻：播放京劇表演視頻，讓學生觀察角色的服飾、動作和表情，理解京劇的藝術表現手法。

-語言學習：教師選取課文中的重點詞匯和短語進行講解，如“亮相”、“唱念做打”等，并讓學生進行語言實踐。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論，思考京劇在現代社會的作用和意義，以及如何傳承京劇文化。

-角色扮演：學生自愿選擇扮演京劇中的角色，進行簡單的角色扮演，體驗京劇表演的感覺。

4.實踐應用（10分鐘）

-創作小劇本：學生根據所學，嘗試編寫一個簡單的京劇小劇本，可以是歷史故事或現代生活場景。

-表演展示：學生將編寫的小劇本進行表演，其他學生觀看并給予反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調京劇作為傳統文化的獨特價值。

-反思：學生分享學習心得，討論如何將京劇文化融入日常生活，提高文化素養。

6.作業布置（5分鐘）

-觀看一部京劇，記錄下感興趣的唱段和角色，下節課分享觀后感。

-深入了解京劇的某一方面，如臉譜、服飾等，準備一個小報告。六、教學反思與改進

這節課通過多媒體和互動討論，學生對京劇有了更直觀的認識。但我也發現，部分學生對京劇的歷史背景和文化內涵理解不夠深入。接下來，我會準備更多關于京劇歷史的資料，幫助學生更好地理解其文化價值。另外，角色扮演環節雖然激發了學生的興趣，但部分學生的參與度不夠，我會在下次課前做一些引導，確保每個學生都能積極參與進來。此外，作業布置可以更加具體，比如要求學生關注京劇的某一特定元素，如唱腔或表演技巧，以便他們能有更深入的學習體驗。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集京劇的代表性圖片，如不同角色的形象、經典劇目劇照等，用于導入新課和輔助教學。

-視頻素材：精選京劇表演視頻，包括經典唱段、折子戲等，用于展示京劇的藝術魅力。

-音頻素材：收錄京劇名段的音頻，供學生在課后欣賞和模仿。

閱讀材料：

-文本資料：《京劇趣談》相關章節的擴充閱讀，包括京劇的歷史發展、藝術特點、代表人物等。

-書籍推薦：推薦學生閱讀關于京劇的專著，如《中國京劇史》、《京劇藝術手冊》等，以加深對京劇的理解。

實踐工具：

-角色扮演卡：設計包含京劇角色的身份卡，供學生在角色扮演活動中使用。

-表演評價表：制定評價表格，用于學生在角色扮演后的自我評價和同伴評價。

-創作指南：提供創作京劇小劇本的指南，包括劇本結構、角色設計、對話編寫等。

教學資源包：

-教師教案：詳細教案，包括教學目標、教學方法、教學步驟等，確保教學過程有條不紊。

-學生練習冊：包含課后練習題，用于鞏固學生對京劇知識的掌握。

-互動討論題庫：設計一系列討論題目，用于課堂上的小組討論和互動交流。

技術支持：

-在線教育平臺：利用在線教育平臺，上傳教學資源，提供學生在線學習的機會。

-互動學習軟件：引入互動學習軟件，如在線測試、虛擬京劇體驗等，增強學習的趣味性和互動性。

教學資源與支持的設計旨在全面輔助教學，通過多種形式和渠道，豐富學生的學習體驗，提高他們對京劇藝術的興趣和認識。八、教學評估與改進

在完成這單元的京劇教學后，我通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況以及實踐活動參與度進行了評估。我發現，大多數學生對京劇產生了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演活動中。他們在理解京劇的基本知識上做得不錯，但在深入理解京劇的文化內涵和歷史背景方面還有提升的空間。

為了提高教學效果，我計劃根據評估結果調整教學策略和方法。我會增加一些互動性強的活動，比如組織京劇知識競賽，讓學生在游戲中學習。此外，我還會安排一些實地考察活動，比如參觀京劇博物館或觀看現場京劇表演，讓學生親身體驗京劇的魅力。

我也注意到，學生在學習過程中存在個體差異。有的學生可能對京劇的歷史背景更感興趣，而有的學生可能對表演技巧更感興趣。因此，我打算提供個性化的指導和支持，比如為對歷史背景感興趣的學生提供相關的閱讀材料，為對表演技巧感興趣的學生提供表演視頻和練習機會。

另外，我會在課堂上更多地鼓勵學生提問和分享，營造一個開放和包容的學習氛圍。我會定期組織小組討論，讓學生在討論中相互學習，相互啟發。