第課往事依依【基礎積累】1．（2分）下列加點字的注音無誤的一項是（）A．窠巢（kē）．應和（hè）．確鑿（záo）．呼朋引伴（yǐn）．B．貯蓄（chǔ）．浩淼(miǎo)搓捻（niǎn）．紅紫芳菲(fēi)．．C．靜謐（mì）．倜儻（tǎng）．收斂（lián）．陰晴雨晦(huì)．D．蟬蛻（tuì）．諄諄(zhūn)．狹隘（yì）．人聲鼎沸（dǐng）．【答案】A【解析】考查字音辨析。B.貯蓄（chǔ）——zhù；．C.收斂（lián）——liǎn；．D.狹隘（yì——ài；．A。2．（2分）下列詞語書寫全都正確的一項是（）A．憂惚雕鏤不毛之地．干燥水波嶙嶙C．云宵慷慨沉默寡言D．鐫刻徜徉寧靜致遠【答案】D【解析】考查字形。A.宿孺——宿儒；B.水波嶙嶙——水波粼粼；C.云宵——云霄；D。第1頁共16頁3．（2分）（23-24七年級上·湖北武漢·期中）下列句子中標點符號使用不規范的一項是（A．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。B．我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。C．有的活潑好動，有的老成持重；有的沉默木訥，有的幽默風趣：這是性格的差異。D．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。【答案】D）【解析】考查標點符號。D.“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕是寫“”的兩親人的身體的，是兩個并列分句，“自然不算重后邊的逗號要改為分號；D。4．（2分）（23-24七年級上·湖南湘西·期中）下面一段話選自七年級小鑫同學的體育課日記，其中表述有語病的一項是（）今天這節課主要練習的是踏步。①踏步的要求是兩腳在原地上下起落，上體保持正直，兩臂按齊步走的要領擺動。②起初，我們踏步的時候，隊伍很不整齊，有先邁開左腳的，也有先邁開右腳的，或者邁開腳步的幅度也不一致。③通過體育老師耐心的教導和我們一遍又一遍的練習，使踏步訓練很快就有了很大的變化。④我們一邊喊著口號，一邊踏步走，聲音響徹云霄，動作也整齊劃一。解散時，每個人后背的衣服都有些濕了，可是大家都很開心。A．①B．③D【答案】C【解析】考查病句的辨析與修改。C.句子缺少主語，去掉“通過或者“”。。52幾段文字排序，最恰當的一項是（）①通過窗子能看見世界的明亮，使用鏡子能看見自己的污點。②其實，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心。③一個人面對外面的世界，需要的是窗子。④一個人面對自我時，需要的是鏡子。⑤你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看見了世界；你的心如鏡，就觀照了自我。A．②③④①⑤B．③④②①⑤D第2頁共16頁【答案】B【解析】考查句子的銜接與排序。前后按照邏輯順序排列，③為總起句，講述“窗子的意義，接著是第④句，講述“鏡子的意義；接下來第①句總結“窗子”“鏡子”的作用；第②句承上啟下，承接前文的“窗子和“鏡子，也引出第⑤句的內容，因此句子的正確排序應該是③④①②⑤；。【綜合性學習】6．（7分）（23-24七年級上·遼寧營口·期中）閱讀下面非連續文本，完成問題。材料一：中小學健康促進行動明確學生每天要有兩不小時的體育鍛煉活動。具體行動計劃明確提出，+1”兩小時。（健康中國行動推進委員會辦公室）材料二(1)請用一句話概括材料一的內容（15個字以內）（3(2)結合材料一，談談你對材料二中漫畫所反映的現象的看法。（4分）【答案】(1)示例：家校“1+1”促進中小學生身體健康。(2)“雙減”第3頁共16頁倡。雖然現象背后的原因是多方面的，有素質教育意識加強和考學功利性訴求等，但是，這樣做畢竟會促進青少年身體素質提高。示例一：我認為“雙減政策推行后，家長們爭先恐后為孩子報各種體育培訓班的現象不值得提倡。雖然這樣做也許會促進青少年身體素質提高，但是我們不能忽視現象背后的原因是多方面的，有素質教育意識加強和考學功利性訴求等；另外，這樣做等于是把中小學生的文化知識學習負擔轉變為體能鍛煉負擔，不能達到“雙減”的目的。1“中小學健康促進行動到家里地要參加一小時室外活動，要‘1+1’兩小時”可概括為：家校“1+1”促進中小學生身體健康。（2）考查漫畫賞析。看圖可知，雙減后的第一個寒假，家長們紛紛把孩子們送到各類體育培訓班。應就這一現象表達自己的看示例：我認為漫畫中反映出來的雙減政策實行后家長們爭相把孩子送到各類體育培訓班后的做法不值得提倡。這種方法在一定速度上可以增強學生的體質，但我們也應看到人們這種做法背后的功利性訴求。這樣做等同于把雙減之前的學科性補習轉化為體能鍛煉負擔，與雙減政策的初衷是不符的。7722-23七年級上·河北石家莊·“直面學習壓力”你積極參與。處于低壓力區的人往往對自我要求過低，長此以往，個體的能力得不到提升，這樣的狀態很難提高學習效率。處于中等壓力區的人，學習效率高，但是如果中等水平的壓力持續時間過長，則會使學習效率降低。處于高壓力區的人，往往承受著來自不同任務的多重壓力，壓力越大，學習效率越低。(1)請根據上面材料，探究壓力與學習效率之間的關系。（3(2)在班會上，小崢同學向大家講述了自己的壓力，請你幫他減壓。（4分）小崢：最近學習的古文中有些詞語的意思我無法記住，因此背誦時常常背錯，更無法將古文默寫出來。看第4頁共16頁甚至出現了厭學情緒。你認為小崢目前處于【答案】(1)(2)高壓力區（壓力區名稱）。小崢應該及學習背誦技巧，并與媽媽談心，獲得媽媽的理解。【解析】（1）考查圖文轉換。結合圖表及材料內容“”可知，適當的壓力有助于提升學習效率，但當壓力低于或超過一定程度，則無法提高學習效率。（2）考查材料內容的理解和運用。根據“最近學習的古文中有些詞語的意思我無法記住”“我感覺壓力很大，甚至出現了厭學情緒”可以看出，小崢目前處于高壓力區。的做法答案不唯一，結合小崢的情況及緩解高壓力區學習壓力的措施幫助小崢減獲得媽媽的理解。示例：小崢應稍微放下古文學習的事情，轉換一下心情，如跑跑步、打一場球、找朋友聊聊天等，稍微釋【課內閱讀】（18分）閱讀下面選文，完成下面小題。往事依依至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，競百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間，甚得其樂。入了水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。第5頁共16頁而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟“”……這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說：“讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。8．(4分)依依往事中融入了作者縷縷情思，請閱讀文章，完成表格。往事“”的感受看山水畫，讀《評注圖像水滸傳》3）（1）沉浸在詩的意境和美的享受中（2）對課外閱讀產生了興趣聆聽老師的諄諄教誨4）第6頁共16頁9．(3分)從修辭手法的角度賞析下面句子的表達效果。10(3分)從人物描寫的角度賞析下面語句。老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。(4分)如何做到讓課堂深入人心的？12(4)讀完文章，你覺得少年時的于漪是個怎樣的人？結合以下背景鏈接，說說于漪老師寫這篇文章的目的是什么？鏈接一：于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級上冊第二單元“金色年華鏈接二：2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽稱號。頒獎詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守“在講臺上用生命唱歌“師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。【答案】．9．用比喻的修辭手法，把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環，生動形象地寫出了10出了國文教師讀書時“入情入理的形象，以及老師“入情入理”的講解給學生帶來的深遠影響。位老師所選的詩詞皆為抒情愛國詩詞，能激發學生的愛國情懷；講解時入情入理，深情朗誦時左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大家深深感動。12憶兩位國文老師身歷其境，吸引陶醉印象深刻銘刻在心，一生受用讀書帶給人地樂趣及美妙享受，表達出對書的喜愛之情。70歲高齡時通過對縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；要學會思考，要有智慧，做一個志趣高尚的人；做一個熱愛祖國的人。【解析】8．考查分析概括能力。（1）空，依據④段“吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。”“浸在詩的意境和美的享受中”可概括為：讀《千家詩》。（2“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。記得·第7頁共16頁”“他喜歡教白話文。……這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出”“對課外閱讀產生了興趣”可概括為：憶兩位國文老師。（3）空，依據②段“有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，‘徜徉于山水之間’，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。”可概括為：身歷其境，吸引陶醉印象深刻；（4‘’用不盡”可概括為：銘刻在心，一生受用。9．考查從修辭手法角度賞析句子。依據“”中的“編織我童年美麗的生活花環”可知，本句運用比喻的修辭手法，依據內容可知，作者把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環，生動形象地寫出了讀書帶給“”的樂趣及美好的享受，進而表達出對書的喜愛之情。10．考查從描寫角度賞析句子。依據“搖擺著可知，作者運用了動作細節描寫，依據本句內容可知，作者簡練傳神地寫出了國文教師讀書時的情景，依據“愛國情懷油然而生可知，作者運用神態描寫，簡練傳神地寫出了國文教師的講解給學生帶來的影響。．考查分析概括能力。依據⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》”“一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》”兩處語段可知，相同點是兩位老師所選的詩詞皆為抒情愛國詩詞，能激發學生的愛國情懷；依據“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。”“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。”可知，兩位老師深情朗誦時左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大家深深感動。12．考查分析人物形象的能力。依據②段“不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景”，④段令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，少年時是一個愛讀書、愛思考的人；依據④段的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收”，⑤段“我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。”可以概括為：少年時是是一個熱愛第8頁共16頁自然、熱愛祖國及文學的人。寫作目的：依據鏈接一中的“70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了《往事依依》一文”“本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級上冊第二單元‘金色年華’”和選文⑥段“老師常對我們說：‘’”70是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；依據鏈接二中的“‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模”可知，她啟發年輕人，要做一個志趣高尚、熱愛祖國的人。【拓展閱讀】（15分）（2024·四川雅安·中考真題）閱讀下面語段，完成小題。我們從沒有做過上大學的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學生，小學上得也不安穩，誰的135“搗蛋得欺天”回城里看病再也沒回來。過了好幾個星期，學校就換了同村同族的王敬民來教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。可是一讓做作業，我們就不高興了，因為我們已經兩年沒有做過作業了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過來，過來，我是你爺爺，我叫你過來。”因為我們村就一個族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何地走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說：“你們這些搗蛋蟲！”第二天上課，王敬民突然說：“你們想不想上大學去？上大學去？是不是昨天我們下手太重把他想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走！咱上大學去。不由分說，拉著我們上了一輛開往城里的客貨兩用車。看著兩邊的樹木飛快朝后跑去，我們可得意了，上不上大學先不說，這次旅游要比掏鳥窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思得多了。第9頁共16頁沒想到王敬民真的領我們去了全省很有名氣的一所大學。嗨，這真是從沒見過的好地方！首先那個大門就氣派得叫人吃驚。汽車來了，電動柵欄門會縮起來讓路。綠茵茵的草地上伸著長頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著美麗的玻璃幕墻，像是神話宮殿一般。教室里，大學生們看著大屏幕聽老師講課；圖書館里，好家伙，一格格、一柜柜的書本快把我們的眼睛看花了；實驗室里，瓶排球飛上飛下……大學真大呀，大學真美呀！我們的心被震撼了，一張張小臉嚴肅起來，一種莫名其妙的激動在血管里膨脹。王敬民說：“咋樣？”王連喜說：“這個……這個……真是比天堂還好啦。”我說：“讓我在這個地方過一天就美啦。”“做大事，為國家做更大的貢獻，過上更好的日子？”我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：“想上大學！”王敬民說：“那就好，要想上大學，得靠自己用心，得靠自己吃苦！”王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制服了？”一晃六七年過去了，我們5個同學真的都考上了大學，每逢回家過年，都去看望王敬民老師。我們規規矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開玩笑說：“別這樣，你們還是長輩呢！”（摘自《初中生之友》，有刪改）13(3分)請為本文擬一個標題，并簡述理由。14(4分)作為老師，王敬民有什么特點？請簡要分析。15(4分)請從內容和表現手法兩個方面簡要賞析第段畫橫線的句子。16(4分)閱讀了選文，你獲得了哪些啟示？請簡要談一談。【答案】13．上大學去大學”的夢想。②教學有法。講究教學方式，深受學生歡迎。③教育有方。對于這群調皮搗蛋的學生，采用激勵的方法，帶他們去參觀大學，動之以情，曉之以理。15段畫橫線的句子通過描寫村民們對小孩子們讀書聲的驚異和夸獎，生動地展現了孩子們在王敬民老師的引導下所發生的巨大變化。這種變14．①熱愛學生。對學生的不敬毫不計較；引導學生追求人生目標，實現“上16第10頁共16頁閱讀選文后，我獲得了以下啟示：首先，學習需要用心和吃苦，這是實現夢想的必經之路。其次，我們應該堅定自己的信念，不要因為別人的評價而動搖自己的決心。最后，我們應該感恩那些在我們成長道路上給予我們幫助和支持的人，他們是我們成長道路上的重要力量。【解析】13．考查擬寫標題。根據①段“我們從沒有做過上大學的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學生，小學上得也不安穩，誰的家里需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學”可知，因為生活環境，我們從沒有做過上大學的夢，結合③段“‘你們想不想上大學去？’上大學去？是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經病？我們有上大學的命？再說，才上小學五年級，離大學還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走！咱上大學去”至⑨段“我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：‘想上大學！’”可知，王敬民引導我們開啟大學夢；結合段當我們瑯瑯的‘猴制服了？’”?“5個同學真的都考上了大學”5“上大學去”既是行文線索，14．考查人物形象理解。根據②段“王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。”王老師講究教學方式，深受學生歡迎，可知他教學有法。根據②段“‘’因為我們村就一個族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何地走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每‘’”③段“‘你們想不想上大學去？’上大學去？是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經病？我們有上大學的命？再說，才上小學五年級，離大學還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走！咱上大學去”至⑨段我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：‘想上大學！’”王敬民引導我們開啟大學夢；可知，他熱愛學生。根據④段“沒想到王敬民真的領我們去了全省很有名氣的一所大學。嗨，這真是從沒見過的好地方”和⑧段“這里邊出來的大學生，機關、學校、工廠、解放軍都搶著要，為哈？人家有本事，有出息。自己工作穩個小發明，這里一年大小發明幾百頂！你們是想窩在家里一輩子種田呢，還是想上大學，做大事，為國家做更大的貢獻，過上更好的日子？”對于這群調皮搗蛋的學生，采用激勵的方法，帶他們去參觀大學，因勢利導，讓學生愛上學習，可知，他教育有方。第11頁共16頁15．考查語句賞析。要求從內容和表現手法兩個方面簡要賞析。根據第段“當我們瑯瑯的讀書聲響徹小村上空時，去地里勞動的好多人都拐過來看熱鬧，說”可知，畫橫線“王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制服了？”是村民們的話，表現了對小孩子們讀書聲的驚異和夸“‘搗蛋得欺天’病了，回城里看病再也沒回來”可知，這里生動地寫出了孩子們在王敬民老師的引導下所發生的巨大變化。結合?“一晃六七年過去了，我們5個同學真的都考上了大學，每逢回家過年，都去看望王敬民老師”可知，側面烘托了王敬民老師的教育成果和孩子們的成長。16．考查啟示。根據⑨段“‘’”結合⑩段“”——堅定信念，同時要吃苦——努力學習；結合?“每逢回家過年，都去看望王敬民老師。我們規規矩矩，恭恭敬敬”可談，要有感恩之心，感恩那些在我們成長道路上給予我們幫助和支持的人。（18分）（22-23七年級·遼寧葫蘆島·期末）閱讀文段完成下面小題。小油燈是墜落的星星劉玉林①一條土街像扁擔，一頭挑著小學校，一頭挑著村子里我們的家。我們背了書包三三兩兩往小學校跑，跑進校園，那口鐘也像破鑼一樣響起了。其實掛在教室前大柳樹上的那只鐵疙瘩并非一口鐘，而是某臺機器上拆下來的舊缸套。老師每天都會敲響，聲音像鍋底被石頭擊碎時的尖刻與刺耳。②不知道從何時起這位老師就在這所小學校了。他既是我們的老師，也是我們的長輩。我的同學小伙伴當中有人喊他爺爺，有人喊他伯伯或老叔，這就跟我的小學同學當中很多人是我的姑姑或叔叔一樣。他對我們很兇，如果鐘聲響起誰還沒有走進教室，就會被他罰站，書包掛在脖子上，鼻涕拖得老長。③七八歲討狗嫌的年紀，他管教我們的方式有很多，最神奇的一點是，看見我們在課堂上不老實，他手指一彈，一截粉筆頭就會飛過來正中你的眉心，生疼生疼的。我們有各種理由怕他，也有各種理由恨他，譬如晚自習。那時候鄉村的冬天，天黑得特別早。房屋隱入黑暗，遠山也只剩下剪影。北風卷著寒氣。抽打著費力地辨著土路向小學校走去，灑下一路星光。我們人手一只小油燈，因為那時電燈泡還像月亮一樣太過遙遠。我們端著小油燈走進校園的時候，教室往往鎖著門，老師還沒來。我們熄滅了小油燈，把它放在校園里的乒乓球臺上，雙手插進袖筒，為了取暖時不時還跺著腳。那個用磚頭砌起的乒乓球臺只是一塊凹凸第12頁共16頁不平的水泥臺面，下邊是一個雞窩。⑤因為有晚自習，我們都變得更加苦大仇深。于是我們都把目光投向了胖大頭，在我們的眼神會意下，胖大頭找了幾根小柴棍塞進了教室門上的鎖眼里。這事他干得輕車熟路，神不知鬼不覺。我們向他保證，這一次再也不會把他供出來，或許老師打不開鐵鎖，就會把我們統統轟回家里的熱炕頭上。⑥該上課了，老師的鑰匙死活插不進鎖眼，于是他回頭沖我們咆哮起來，吼聲把樹上的許多鳥兒都驚飛了。那只被柴棍堵了無數遍的鐵鎖，終于讓老師連門鼻子一塊撬下來扔進了雪窩里，我們被趕進了教室……⑦小油燈又一盞盞點了起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來。這些小油燈多是老師用墨水瓶給我們制成的。那年月煤油需要供應，并不是家家都有，所以小油燈里多是生產隊柴油機里的柴油，煙特別大。我們紅著眼睛，盯著書本的字。小油燈把我們的影子投在了墻上，像山巒一樣重疊起伏。那上邊白灰正脫落出許多地圖的形狀，圖案詭異而荒誕，在我們的心目中，外面的世界無非是這個樣子。⑧夢想被一盞盞星星般的小油燈點燃了。我們忽然覺得一些東西不再虛無縹緲，在煤油與柴油的燃燒中，一種工業化的味道在教室里蔓延，仿佛是大城市一座巨大的工業車間在向我們招手。小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。許多在冬天布滿了皴裂與雀斑的小臉蛋，這會兒在小油燈的映射下可愛了許多，都泛起蠟一樣的光來。⑨我們的老師端坐在講臺上，表情肅穆而莊嚴。我們無法得知他是什么樣的心境。我們只知道他一個月的工資只有5可以完成自己的夢想走進大城市，但他還是為了家鄉的孩子們回到了起點，做起了農民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會感覺走進了一片莊稼地？那一盞最閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？我們紅著眼睛，賣力地做題，他的身影則融在燈光里。⑩那所小學校我們很快就畢業離開了，老師也越來越少，越來越少的還有學生。但他——一個民辦教師——一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺被他用磚頭壘了又壘，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他像是一位擺渡人，把許多人送到對岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光……但他臉上卻充滿笑意。那些人不明白他的手為什么總是在空中亂劃，嘴里還不停地喃喃：“燈，燈……”我聽說后立即明白了，他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星。17(3分)請結合選文內容補全表格。第13頁共16頁我們對老師的情感被老師嚴厲地管教被要求上晚自習①②知道老師毅然返鄉教書聽說老師堅持留守在小學校③18(3分)選文第④段畫線句運用了什么描寫？有什么作用？19(4分)請從修辭角度賞析第⑨段畫線句的表達效果。那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？20(4分)請結合選文理解第⑩段的畫線句的含義。他像是一位擺渡人，把許多人送到對岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光21(4分)請結合選文內容理解題目的含義。【答案】17．為后文不愿上晚自習、堵鎖眼作鋪墊。老師對孩子們的關愛和重視。20．自然環境描寫。寫出了鄉村冬季夜晚的漆黑寒冷。19守在鄉村，培養著一代代的新學生，帶給他們希望。他也期待人們重視鄉村教育，使家鄉變得更好。21．小油燈如星光照亮了“我們的教室和上學的路。小油燈也點燃了“我們”的夢想，給“我們以希望。老師也是一盞小油燈，教育“我們成長，照亮了“我們”的人生。【解析】17．考查內容梳理與概括。“被老師嚴厲地管教”和第③段“”可知他有各種管我們的方法，我們被他制得服服帖帖，因而都感到：害怕；“知道老師毅然返鄉教書”和第⑨段是為了家鄉的孩子們回到了起點，做起了農民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會感覺走進了一片莊稼地？那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？”可知，老師愿意為了我們放棄自己可以走進大城市的夢想，此時我們對老師的情感是：感動；“聽說老師堅持留守在小學校”和第⑩段但他——一個民辦教師——被他踩塌了多少次的講臺被他用磚頭壘了又壘，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘。他像是一位擺第14頁共