第4課古代詩歌四首一、名句默寫（共23分）18（1（2，；，。，。（3，?！敬鸢浮克五ｅＨ赵轮猩綅u竦峙若出其中星漢燦爛若出其里樹木叢生百草豐茂【解析】考查名句名篇默寫。注意重點字“若、澹、竦峙”的寫法。24分）根據要求默寫。（1（2，。，。【答案】我寄愁心與明月隨君直到夜郎西楊花落盡子規啼聞道龍標過五溪【解析】考查詩文默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。中的“夜郎、楊、子規、啼等字詞容易寫錯。36（1）王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風而行的句子是：，。。（2，（3？?！敬鸢浮砍逼絻砂堕燂L正一帆懸海日生殘夜江春入年鄉書何處達歸雁洛陽邊第1頁共18頁【解析】考查默寫。注意易錯字：潮、闊、懸、殘、雁、洛。45分）根據要求默寫（1·秋思》中道出天涯游子思鄉之情的句子是：（2）馬致遠在《天凈沙·秋思》中攝取九種景物來表現秋天的句子，。，，。【答案】夕陽西下斷腸人在天涯枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬【解析】考查名句名篇默寫。注意易錯字詞：腸、天涯、枯藤、鴉、瘦。二、選擇題（共8分）5223-24七年級上·天津·期中）選出對《觀滄海》內容分析和理解不正確的一項是（）A．這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現。B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。C觀”是全詩的詩眼。D“日月之行”“若出其里”寫詩人通過實寫大海吞吐日月星辰的雄偉景象，來抒發自己博大的胸襟和要建功立業的政治抱負?！敬鸢浮緿【解析】考查詩歌內容的理解與分析。D.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里意為：太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。這是虛寫，作者在豐富的聯想中表現出博大的胸懷、開闊的胸襟以及建功立業的宏大抱負。選項中“通過實寫大海吞吐日月星辰的雄偉景象”理解有誤；D。6223-24七年級上·廣西河池·期末）下列對詩歌賞析有誤的一項是（）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．題目中的“左遷”指降職，李白聽說好友王昌齡被貶寫了這首詩。B．首句寫“楊花落盡和“子規啼”點明時令，描繪的是暮春季節的景物。C“聞道龍標過五溪中的“聞字是“道聽途說”的意思，可見詩人對友人漠不關心。D．后兩句將明月當成善解人意的知心人，寄托了詩人對友人的擔憂。第2頁共18頁【答案】C【解析】C.賞析有誤?！奥劦例垬诉^五溪”中的“聞是“聽聞的意思，可見詩人對友人非常關心，時刻都在關注友人的動向，體現了他們友誼的深厚。而非“詩人對友人漠不關心”。。7223-24七年級上·天津紅橋·期末）下面對《次北固山下》的賞析，不恰當的一項是（）．．．次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。A．首聯點題，寫詩人舟行水上，暗含旅途奔波之意。B．頷聯寫詩人在岸上所見景色，此刻詩人視野開闊，心潮澎湃。C．頸聯透露出詩人是在歲暮連夜行舟的，此聯表現了在江上行舟即將天亮時的情景。D．尾聯詩人借歸雁傳遞家書，抒發了濃濃的故園之思?！敬鸢浮緽【解析】考查詩歌內容的鑒賞分析。B.錯誤。頷聯寫景的觀察立足點在船上，并非“在岸上所見景色”；。8222-23七年級上·天津津南·期末）下列對《天凈沙?秋思》的賞析，不恰當的一項是（．．．）天凈沙馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。A．首句“”“老二字用得巧妙，既寫出“藤樹”的特點，又為斷腸人”所處環境增添悲涼的色彩。B．前三句寫了九種景物，有靜有動，極具畫面感。開頭一句“枯藤老樹昏鴉是詩眼，揭示了主題。C．本首小令作者精心選擇獨具秋天特色的意象，這些意象共同創設出衰敗、荒涼、缺乏生氣的氛圍。D．本首小令除最后一句外，全是“”語，而字字都扣著情”字來寫，景中有情，情中有景，景色與情思完美融合?！敬鸢浮緽【解析】考查詩歌內容理解辨析。第3頁共18頁B.該曲末句“夕陽西下，斷腸人在天涯是詩眼，揭示主題；。三、詩歌鑒賞（共63分）（423-24七年級上·湖南衡陽·期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9．(2分)對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．詩歌的開篇兩句“東臨碣石，以觀滄海”交代了觀海的方位、地點。B“日月之行”“若出其里”運用奇特的夸張，寫出了大海吞吐日月的磅礴之勢，是詩人眼前所見的實C“幸甚至哉，歌以詠志”在《步出夏門行》各章末尾都有，應為合樂時所加的套語，與正文內容沒有多大關系。D．“水何澹澹，山島竦峙”寫出了海水與山島相互映襯的景象，顯示了宏偉的氣象。10(2分)《觀滄?！返淖髡卟懿偈穷I全篇，通過描繪祖國河山的雄偉壯麗之景，展現了詩人開闊的胸襟，抒發了詩人【答案】9．B10．統一中國，建功立業的豪情壯志【解析】9．考查理解和分析詩歌內容。（時期）末政治家、軍事家、詩人。這首詩以“”。觀B.“日月之行”“若出其里運用奇特的夸張，寫出了大海吞吐日月的磅礴之勢，是詩人眼前所想象大海吞吐日月的雄偉景象，并非是實景；。第4頁共18頁10．考查文學常識和理解詩歌內容和情感。途中，行軍到海邊，途經碣石山，登山觀海，一時興起所作。第二空，“東臨碣石，以觀滄海的意思是，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡觀”“”“”聯系宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前，這是想象的景色。由此可見，全詩以“觀統領全篇。第三空，這首詩前八句寫的是實景，而后四句則是曹操的想象，最后兩句跟本詩原文沒有直接關系。這首詩不但通篇寫景，且獨具一格。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，在這首詩中，情景緊密相連。作者通過寫滄海，表達了他統一中國建功立業的抱負。（423-24七年級上·河南許昌·期中）閱讀下面一首詩，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(2)賞析“秋風蕭瑟，洪波涌起中“涌字的表達效果。12(2分)從這些山水景物的描繪中，你看到了一個怎樣的詩人形象？【答案】“洪波涌起”僅四個字就逼真地展現了滄海波瀾壯闊的氣勢，“”字用得尤其出色，寫出了大海波濤洶涌的驚人力量和宏偉氣勢。人形象。12【解析】．考查詩歌煉字賞析。秋風蕭瑟，洪波涌起”意思是：秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響。涌”的恢宏的場景在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天，營造了壯闊的意境?！啊弊稚鷦有蜗蟮卣宫F了大海波涌連天的氣第5頁共18頁勢，營造了壯闊的意境。我們不僅看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。12．考查詩人形象分析。詩人選擇“東臨碣石，以觀滄海作為開篇，不僅確立了一個宏大的視角，也暗示了他高遠的志向和開闊的胸襟。接著，通過對“水何澹澹，山島竦峙”的描寫，傳達出詩人面對浩瀚海景時的震撼與敬畏，同時也映射出他內心的堅定與從容。由“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”可知，詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，結合前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯想中表現出軍事家的曹操。據此回答即可。（423-24七年級上·海南省直轄縣級單位·期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。13(2分)詩歌的開篇寫了“楊花”“子規”兩樣景物，點明了事情發生在氛圍。的14(2分)作者為什么要將“愁心”寄與明月”？表達了詩人怎樣的思想情感？13．冷落凄涼14把明月視為友好的使者，將自己的愁心寄予明月，就是希望明月把自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，表達了詩人對被貶友人的思念和牽掛之情?！窘馕觥?3．考查詩歌意象。根據詩歌的寫作背景可知，作者的好朋友王昌齡被貶官龍標，作者聽說這個消息后，寫下這首詩歌來表達對好朋友的關心和問候。詩歌的第一句“楊花落盡子規啼”意為：在柳絮落盡，子規啼鳴之時。本句寫景，同時點出暮春時節這一時令，“楊花即柳絮，有漂泊無定之感，“子規”即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。詩人借助景物描寫來烘托作者聽到這個消息后的心情。景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，融情入景，渲染出無限傷感悲涼的氛圍。14．考查詩句內容理解及情感主旨。一問，“聞道龍標過五溪”“”意為：“我”無法親自送王昌齡到目的地，他只能將這番愁緒寄托給天上明月，運用了擬人手法，將無知無情的明月，第6頁共18頁竟變成了一個了解自己、富于同情的知心人，希望明月傳達他對友人的思念。二問，這首詩表達了詩人對友人王昌齡不幸遭遇的同情和關切，以及對友人深深的牽掛與思念之情。詩人借明月寄托愁思，既表現了友誼的真摯深厚，又展現了自己的憂愁無法排遣，希望能借明月陪伴友人，給予友人一絲慰藉。（423-24七年級上·云南昭通·期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。15(2分)這首詩寫了哪些景物？試分析這些景物的作用。16(2分)“15．楊花、子規、明月、風。這些景物給我們營造了悲涼、感傷的氣氛。修辭手法，把明月當作善解人意的知心人。表達了作者對朋友左遷龍標的不舍和同情。【解析】15．考查詩歌內容理解。．運用了擬人的詩歌大意：在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。據此可知，描寫了楊花、子規、明月、風?！皸罨ā奔戳?，象征離“子規”即杜鵑鳥，它的啼聲悲哀婉轉，進一步增添了詩歌的哀傷色彩。16．考查詩句賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是我把憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能一直陪著您到夜郎以西。這兩句運用擬人的修辭，通過豐富的想象。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達了對友人的關心和牽掛，以及作者對好友境遇的憂愁和無奈之（423-24七年級上·廣西欽州·期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。第7頁共18頁17(2分)下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）A．首聯寫客路”“行舟”，與尾聯“鄉書”“歸雁”遙相呼應。．頸聯妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。．尾聯詩人感嘆家書無處通達，于是借大雁北飛來表達自己的思鄉之情。D．全詩層層相因，渾然一體，詩人借波瀾壯闊的景色表達了自己壯志未酬的情懷。18(2分)請賞析“潮平兩岸闊”一句中闊”字的妙處?！敬鸢浮?7D18“闊”“寬廣”的意思。傳神地寫出了春潮涌來、江水上漲時兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢弘闊大的境界。【解析】17．考查內容理解辨析。D.有誤，“表達壯志未酬的情懷”說法錯誤，應該是表達對故鄉的思念之情；D。18．考查煉字?！啊薄伴熥?，本義為(面積)寬，寬廣之意；在詩句中是表現“潮平的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與弘闊大的境界。（420-21七年級上·河南焦作·期中）讀下面一首詩，完成下面小題次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。19(2分)這首詩表現詩人怎樣的思想感情？20(2分海日生殘夜，江春人舊年”一聯歷來膾炙人口，“”“”用得很妙，請說說妙在何處?！敬鸢浮?9．鄉愁鄉思之情。．“”“”采用擬人手法，將“日和“”人格化，賦予它們人的意志和情思，無意說理，卻在描寫景物節令中蘊含哲理?！窘馕觥?9．考查體現作者的思想情感的理解?！翱吐非嗌酵獾囊馑际牵河粲羰[蔥的山外是旅客的道路。其中的“客路”的意思是行客前進的路，可見詩人是一位漂泊他鄉的游子?！班l書何處達？歸雁洛陽邊的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠方的洛陽。第8頁共18頁讓大雁捎家信可見詩人對家鄉的思念之情。這句詩是直接抒發了詩人的思鄉愁緒，也體現了全詩的主旨，即表達鄉愁鄉思之情。20．考查詩歌的煉字?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年的意思是：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日與“”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“”“入字使之理趣。太陽生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫“生入”采用擬人手法，將“日春人格化，賦予它們具有人的意志和情思，描寫景物節令中蘊含的哲理。（622-23七年級上·河北保定·期中）閱讀下面這首小令，回答問題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。21(2分)馬致遠的《天凈沙秋思》被譽為秋思之祖”，天凈沙”是22(2分)對這首小令的賞析，不恰當的一項是（）A“天凈沙秋思”中，秋思”的意思是“秋天的思考”。“秋思”是．枯藤”句中的枯藤”“老樹”是最有特征性的秋景，給人以繁條、寂寞、悲涼的感覺。．小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位離人”，“天涯”“極遠的地方”。23(2分)小令中的斷腸人在天涯”抒發了作者怎樣的思想感情？【答案】21．曲牌名22A．抒發了作者飄零天涯，思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！痉治觥?1?秋思》是一首散曲中的“小令。其中“天凈沙”是曲牌名，“秋思是題目。22．考查古詩的賞析。A．賞析不恰當。這首曲的題目叫“秋思”，“秋思的意思是“秋天的思念；故選A。23．考查內容分析和主旨。斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。天涯：遠離家鄉的地方?！叭嗽谔煅摹币馑际菢O度傷感的游子漂泊在天涯海角。游子漂泊在外，因何斷腸？自然是離開家鄉、孤獨一人的寂寞，對家鄉的思念，因此產生的愁苦，故這一句直接抒發了漂泊在外的游子的孤獨、思鄉、愁苦之第9頁共18頁情。再結合前四句寫景句可知，“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”“夕陽西下三句描寫了蒼老的、荒涼的景物，渲染了悲涼的氛圍，“小橋流水人家描寫恬靜、溫馨的景色，和其他蒼涼景物形成對比，以樂景寫哀請，由此進一步引發游子對家鄉的思念，更感受到孤身漂泊的愁苦。（423-24七年級上·海南省直轄縣級單位·期中）天凈沙馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。24(2分)25(2分小橋流水人家”是一幅溫馨恬靜的畫面，聯系全詩主旨，談談這句在全詩中起什么作用。24．渲染了凄涼寂寥的氣氛，抒發了詩人極其愁苦的漂泊羈旅的游子的思鄉情緒。景寫哀情，反襯離人思鄉的愁緒。25【解析】24．考查內容理解。頭兩句“”12畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。25．考查詩句作用?！靶蛄魉思摇薄啊北瘋鼮槠酁r。（42023·陜西·中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。第10頁共18頁觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。26(2分)有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為波浪涌起”“波浪涌起”的不同。27(2分)《經典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。．．波浪涌起”“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象。27[示例一]詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點相符，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。[示例二]我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志?！窘馕觥?6．考查詩句賞析。“波浪”指江河湖海上起伏不平的水面。洪波”指江河湖海水由高到低劇烈流動揚起的滾滾波濤?！安ɡ擞科稹闭宫F的是大海波濤洶涌、澎湃的景象，更能夠展現大海波瀾壯闊的氣勢，“洪波涌起”“波浪涌起”更具氣27．考查詩歌的主旨。“水何澹澹洪波涌起”實景描寫，寫觀滄海所見；描寫先總后分，由近及遠，一靜一動，描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，以及豪邁自信的思想感情；“日月之行……歌以詠志是虛寫，運用豐富奇特的想象、大膽的夸張進行虛寫，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。編鐘的聲音與詩文質樸剛健，音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。（42024·陜西商洛·三模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄第11頁共18頁楊花落盡予規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。28(2)小語注意到本詩以描寫“楊花”“子規卡片，請你說說詩人這樣寫有什么用意?！岸霹N”。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，聲音凄切。詩人常借之抒發悲苦哀怨之情。29(2分)小文了解到李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，其詩歌大多具有浪漫主義色彩，他很疑惑本詩的這一特點體現在何處，請你向他答疑解惑?！敬鸢浮?8．楊花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命運未卜；子規：指杜鵑，啼鳴哀傷，營造離別的悲苦，哀傷的氣氛。能將自己對友人的關切之情帶給遠方的朋友，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義色彩。【解析】28．考查詩歌意象理解?！皸罨浔M子規啼意思是：在柳絮落盡，子規啼鳴之時。“楊花”“子規是詩中描寫的自然景物，同時又是春天獨特的景物，結合“知識卡片”“楊花：柳絮，即柳樹的種子，上面有白色絨毛，隨風飛散如飄絮”可“楊花和“子規“知識卡片中“”可知，“子規啼”烘托出一種離別傷感的氣氛，友人分別之傷感盡在其中。結合詩題“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”可知，朋友王昌齡被貶，詩人對朋友不幸的遭遇深表同情。“楊花”象征友人前途、命運未卜，“子規”表現詩人對友人不幸遭遇發出哀怨的悲嘆，這兩個意象融情入景，表達詩人對王昌齡的關心和對其不幸命運的同情，同時為“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這二句抒情做鋪29．考查表現手法理解。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以愁心”以物的屬性，它竟會隨人逐月到夜郎西。這兩句詩也運用了擬人的修辭手法，將本來無知無情的明月，變成了一個了解自己，富有同情的知心人，它能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的第12頁共18頁友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在，想象奇特，具有浪漫主義色彩。3052024·甘肅隴南·三模）閱讀下面兩首詩，完成題目。【甲】次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊?！疽摇壳镆孤劦阉_都剌①何人吹笛秋風外，北固山前月色寒。亦有江南未歸客，徘徊終夜倚闌干?！咀⑨尅竣偎_都刺：元代著名詩人，其故鄉為雁門關下的荒漠地區。賞析上面兩首詩，完成對話。初到的北固山，而薩都刺是在（季節）到的?！埃眱删潼c題，寓漂泊羈旅之情于字里行間。自己的小言：同樣的情感表達，在【甲】詩中，作者是借“”的意象來傳達的。思鄉之情【答案】【解析】考查詩歌鑒賞。（1）考查對詩歌內容的理解?？吐非嗌酵庑兄劬G水前《秋夜聞笛》是元朝詩人薩都剌的作品，根據“何人吹笛秋風外，可知，詩句點明了季節是在秋，所以薩都剌是在秋季到北固山的。（23）考查理解句子的情感?！洞伪惫躺较隆分?，首聯以對偶發端，“客路青山外，行舟綠水前”。詩人乘船沿著碧綠的江水駛向青山外的遠方。“客路”“行舟已明白交代自己是位游子，這兩句中寄寓詩人的漂泊羈旅之情。（4）考查理解句子的情感。詩的前兩句中，“秋風點出題目中的季節，“吹笛對應題目中的“聞笛?？梢援a生寒冷感覺的既是秋風，第13頁共18頁也是笛聲和月色。飄渺的笛聲，幽靜的遠山，清冷的月色，都容易惹人懷想。秋風吹過，笛子奏的就算不是離別的曲調，也總會勾起傷感。后兩句中，“江南未歸客說明詩人現在江南，聯系注釋薩都刺，其故鄉為雁門關下的荒漠地區”可知，秋月當空，清輝泠泠，詩人孤獨地倚著闌干，聽到撥動心弦的笛聲，一腔思鄉之情難以平靜下來。(5)考查詩歌的意象?！班l書何處達？歸雁洛陽邊淡淡的鄉思愁緒。所以，作者借歸雁這一意象，抒發思鄉之情。（42024·陜西寶雞·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。31(2)班級攝影小組請你做導演，把這首詩拍成微電影，你選擇哪些意象取景拍攝？并簡要闡述理由。（列舉其中兩種即可）32(2)樣的李白？結合具體詩句談談你的認識。【答案】31．意象：示例：楊花、子規理由：表明事情發生在南國的暮春時節。楊花飄忽不定，行游無蹤；子規叫聲悲凄。這兩個意象烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，借此表達對跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡的關切之情，對這種飄零之苦、離別之恨深有感觸，也深表同情。32．示例：我看到了一個情深義重的李白。從本詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中，我感受到了李白對友人遭遇的同情、關切以及對友人離開的依依不舍；從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，我感受到李白和汪倫之間的真摯情誼。31．考查詩中意象。意象是帶著情感的景物，本詩的景物有楊花、子規、明月、風。選擇意象并陳述理由，這就是賞析意象的過程。如果選擇楊花、子規這兩個意象，那么就結合首句賞析。根據首句“楊花落盡子規啼”可知，意象可取漂泊無定的楊花和叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。楊花、杜鵑是暮春時節的象征，所以寫景兼點時令，渲染蕭索凄涼哀愁的氣氛。看著漂泊不定的楊花，耳中傳來聲聲子規凄婉地啼叫聲，一種凄涼的哀怨的不舍得情感油然而生。如選擇明月、風這兩個意象，那么就結合三四句賞析。根據三四句詩意“我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西”可知，這里作者把明月擬人化，把無知無情的明月看成善第14頁共18頁解人意的知心人，作者遠在千里之外，他把自己的愁思寄托給明月，讓明月伴著風把自己的關心、同情、憂慮帶給友人，讓明月陪伴友人，如同作者自己陪伴友人，進而深情地表達自己對友人的關心。32．考查比較閱讀。根據本詩中的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西可知，李白要把自己的心寄托給明月，希望明月可以代替自己一直陪著友人到達被貶之地。作者運用移情于物的表現手法，表現了對友人深深的牽掛之情。根據《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可知，李白認為深達千尺的桃花潭水也不如汪倫送給自己的情誼，作者運用夸張的手法，表現了二人之間真摯的情義。故從中可以看出一個重情重義的李白。（42024·湖南長沙·中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。詠芭蕉芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲?！叭^33(2分)下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是A．詩中多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態。．詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。D“卻教風雨怨秋聲”一句直接抒發了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。34(2分)詩畫攝影協會準備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。鏡頭描述鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）【答案】33D341）鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風雨?！窘馕觥?3．考查詩歌賞析理解。D.“自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為“一葉才舒一葉生，將芭蕉第15頁共18頁寫得繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托物言志，借芭蕉來抒發自己的情感，故題干“直接二字理解錯誤；D。34．考查意象和情感。“鏡頭描述”是把鏡頭內的景物描繪出來，突出其特點；“情感”則是分析景物蘊含的情感。結合“一葉才舒一葉生的翻譯“一片葉子才舒展開一片葉子又生長了可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結合“芭蕉葉葉為多情和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。結合“卻教風雨怨秋聲意思“風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思可知，這里有風雨、有芭蕉葉這兩個意象，詩句描繪了風雨吹打著芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍巍、高低起伏。結合全詩可知，芭蕉葉象征著相思，風雨對芭蕉葉進行吹打，風雨對相思進行吹打，一個“”字寫出了芭蕉葉對風雨的怨恨，也表達了詩人對外界如同風雨一般惡劣環境的怨恨。故情感是：愁怨滿懷。（42024·四川瀘州·中考真題）閱讀下面這首詩，完成小題。瀘川紀行①自昔瀘川負盛名，歸途邂逅慰老身。江山照眼靈氣出，古塞城高紫色代有人才探翰墨，我來系纜結詩情。三杯入口心自愧，枯腸