中學教師考核細則范文一、教師職業行為與能力標準1.職業道德與紀律：嚴格遵守教師職業道德和學校規章制度，自我約束，樹立正面的教師形象；尊重并關心每一位學生，以身作則，實現言傳身教的效果；積極參與學校組織的各項活動，促進校園文化建設。2.教學能力：熟練掌握教學理論，科學設定教學目標，靈活運用各種教學策略，激發學生的學習積極性；確保授課內容的準確性和全面性，展示學科的深度和廣度；因材施教，關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導；課堂講解生動有趣，激發學生的學習興趣；有效管理課堂秩序，確保教學活動的有序進行。3.學科建設：關注學科的最新發展動態，不斷更新學科知識，提升學科教學水平；積極參與學科團隊建設，投身教研活動；申報并完成學科競賽項目或科研成果，推動學科進步。4.班級管理：具備出色的班級管理能力，維護班級紀律和秩序；積極參與學校組織的班級活動，培養學生的良好行為習慣；與家長保持密切的溝通，做好家校合作工作。5.自我評估與成長：定期對教學工作進行自我評估和反思，不斷優化教學方法；積極參加教學培訓，提升個人教學能力；接受同事和上級的評價，虛心接受建議，持續改進教學實踐。二、績效評價標準1.課堂教學效果：教學設計科學，能夠有效達成教學目標；課堂內容豐富，教學思路清晰，引導學生積極參與；激發學生思考和創新能力，培養實際操作技能。2.學生學業水平：學生整體學業表現位于年級前列，學習興趣濃厚，學習態度積極；學生具備一定的自主學習和解決問題的能力。3.科研與教研成果：參與學科團隊教研，取得顯著的研究成果；積極參加校內外教研交流活動；指導學生參與學科競賽，取得科研項目獎項。4.學生綜合素質培養：在班級管理中注重學生品德和社會行為的培養；培養學生的創新精神和團隊合作能力；關注學生需求，提供個性化的指導和幫助。5.師德師風表現：言行一致，以身作則，培養學生成為德才兼備的社會主義建設者；與同事建立良好合作關系，共同促進學校和諧發展；與家長保持密切聯系，及時反饋學生情況。三、考核流程1.自我評價：教師填寫自我評價表，全面總結和評價教學、科研和班級管理工作，誠實地指出自身不足和改進計劃。2.直系領導評價：直接上級對教師的課堂教學、學生學業、科研成果和師德師風等方面進行評價，充分考慮教師的自我評價意見。3.同事互評：教師之間相互評價，互相學習，共同提高，形成公正的評價結果。4.學生評價：學生參與對教師的評價，真實反映教師的教學、班級管理及師德表現，促進教學質量提升。5.學校綜合評價：學校對教師的綜合表現進行評價，充分尊重教師的辛勤付出，給予公正的評價結果。四、考核結果應用1.考核結果納入年度績效考核，作為教師晉升、評優評先的重要參考依據。2.考核結果影響教師的專業發展、培訓機會和職務晉升。3.考核結果與教師的薪酬待遇掛鉤，優秀教師將獲得相應的獎勵。五、考核周期與程序1.考核周期為一學年，與教學工作周期同步進行。2.教師完成自我評價，直系領導組織同事和學生評價，形成初步評價報告。3.學校對教師的綜合表現進行評價，確定最終考核結果。4.學校公示和反饋考核結果，為下學年的教學工作提供指導。六、考核措施1.對考核優秀的教師，學校給予獎勵和表彰。2.對考核表現不佳的教師，學校提供培訓和指導，幫助其提升教學能力。3.對考核結果有爭議的，學校進行復核，確保考核的公正公平。七、總結本考核細則旨在提升中學教師的綜合素質和教學能力，確保教學質量的持續改進，營造積極向上的教學氛圍，促進教師和學校的共同發展。本細則將根據實際情況進行適時調整，以保持其有效性和適應性。中學教師考核細則范文（二）一、崗位認定1.崗位認定標準中學教師屬于一線教學崗位，崗位認定的標準包括教學教研能力、教學質量等級、學生評價、貢獻度等方面。2.教學教研能力教師需具備良好的教學教研能力，包括教學設計、課堂教學能力、教學資源開發能力、課題研究能力、教學方法創新等。3.教學質量等級教師的教學質量等級是評價教師教學水平的重要標準，包括教學成果、學生成績提高情況等方面。4.學生評價學生評價是評價教師授課效果的一項重要指標，主要包括學生滿意度、學生對教師的評價等。5.貢獻度教師在教育教學及校園文化建設方面的貢獻度也是崗位認定的重要依據，包括課外輔導、學生活動組織、學科競賽指導等方面。二、考核指標與權重1.教學教研能力（權重：____%）教師的教學教研能力是評價教師崗位認定的重要指標，其中包括教學設計、教學效果、教學資源開發等方面的能力。2.教學質量等級（權重：____%）教師的教學質量等級是評價教師教學水平的重要標準，包括教學成果、學生成績提高情況等方面。3.學生評價（權重：____%）學生評價是評價教師授課效果的一項重要指標，主要包括學生滿意度、學生對教師的評價等。4.貢獻度（權重：____%）教師在教育教學及校園文化建設方面的貢獻度也是崗位認定的重要依據，包括課外輔導、學生活動組織、學科競賽指導等方面。三、考核流程1.自評階段教師在考核流程中，首先需要進行自我評估，對自己的教學教研能力、教學質量等級、學生評價、貢獻度等進行認真反思，并撰寫自評報告。2.直屬上級評審階段教師的直屬上級會對其自評報告進行評審，并在評審過程中提出意見和建議。直屬上級的評審結果作為參考，但不是最終決定結果的唯一依據。3.學生評價階段學生對教師的評價至關重要，學校將組織學生對教師進行評價，評價結果由學校考評委員會統計后計入考核總分。4.家長評價階段學校將組織家長對教師進行評價，評價結果由學校考評委員會統計后計入考核總分。5.最終評審階段學校考評委員會根據教師的自評報告、直屬上級評審、學生評價、家長評價等綜合情況進行最終評審，并做出崗位認定的決定。四、考核結果與獎懲措施1.根據教師的考核結果，對于崗