S版五年級下冊語文教學(xué)計劃（32篇）

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃（通用32篇）

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇1

一、教材分析：

這一冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”向“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和

閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握

正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不

對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從

小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

能默寫聲母、韻母知整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得

正確、工整。學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。

3、識字，分為兩組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣

按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文

教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)

容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短,

而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為

全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于

進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習(xí)都是兩次，

一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆

順描紅。

5、每組課文之后安排了一個語文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏

固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個

練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

6、這一冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生

在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)

為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具

有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）掌握正磔的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，

愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

3、識字寫字：

(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字的愿望。

(2)認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書

寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

(1)學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

5、閱讀：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合

范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)

生的素質(zhì)。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇2

一、指導(dǎo)思想

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課

改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏肌！读x務(wù)

教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學(xué)生真

的減負(fù)了嗎？如何改變應(yīng)試教育？因為社會阻力大，社會焦慮感，

配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改

前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績

就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與

生機。

二、基本情況分析

五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%,比上個學(xué)

期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差

4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，

只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格

的人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把

優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學(xué)期里，我們班的語文學(xué)習(xí)，重點

開展的是“如何去設(shè)計學(xué)案？”也就是說，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角

度去學(xué)習(xí)，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個學(xué)期培

訓(xùn)的《項目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進行教學(xué)實踐，重點放在第六組綜

合性學(xué)習(xí)：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)學(xué)

生開展學(xué)習(xí)。總之，這個學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實語文基礎(chǔ)知

識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

三、本冊教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：

走進西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古

典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有

課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、

習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大

致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點、口語交際、習(xí)作、回顧拓展。本

冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一

組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之

為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課

文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的

編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學(xué)習(xí)》

的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的'玩與學(xué)

的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也

就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，

也應(yīng)該安排閱讀與分享。

（二）教材的主要特點

1.加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面,

要注意訓(xùn)練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再

分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的

訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)

出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體

會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做

了具體的安排。

（3）閱讀方法方面，繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還

安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信

息的能力”是相一致的。學(xué)會瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，

可以先看標(biāo)題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略

去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對信息進行處理、加工，為我

所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對

方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的

內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情。“注意語言美，抵制不文明的語言”，

不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

“有中心，有條理”，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有

一定的質(zhì)量。

（5）習(xí)作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的

應(yīng)用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國燦爛

歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修

到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育

的《橋》……

（2）進一步加強語文教科書的育人功能。設(shè)計相關(guān)專題，利用

每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。

在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、

“課外書屋”和“日積月累”部分。

（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、

相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一

篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇

文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”

作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)

生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語言的

風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不

一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中

人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、

逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本,

引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)

生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會其表情達(dá)意的效果；抓住

重點句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時,

注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的

把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系;

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”有變化

（1）本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友

“手拉手”的活動；童年趣事；勸說：講述一件自己感動的事情；

演課本劇；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展示討論或辯論;

講人物故事；聊聊熱門話題。

（2）習(xí)作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動

的事、寫一個特點鮮明的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報

告；材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。

四、教學(xué)重點與措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生

寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端

正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣c對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老

師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中

的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方

法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識字的能力。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)“兩多

兩少”的現(xiàn)象：教師講得多，討論計劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。

閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過

多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會觀察細(xì)致和表達(dá)生

動；體會用詞的準(zhǔn)確；體會借物喻人的寫法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵;

體會怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書時，專門找一個時間，去排隊像走

進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓

學(xué)生去讀“閑書”，是學(xué)生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接

起來，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說：“凡是喜歡語文，形成閱讀習(xí)

慣的，很大程度上由課外閱讀引起。''所以“閑書”是很重要的，

要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”，交流閱讀心得，教師適當(dāng)界入，語文教

師的教學(xué)是活的.可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上笆記,

看誰記得最多最好C

（三）口語交際教學(xué)

上課時老師可以設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也可

以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)批改，讓同學(xué)給

他一個評價，好的可以給予獎勵。口語交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生

交流的欲望；要創(chuàng)設(shè)特定的情境；要體現(xiàn)雙向互動；要不斷提高學(xué)

生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用PPT進

行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。

如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

習(xí)作教學(xué)還要進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我

手寫我口，我手寫我心，，。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激

勵，習(xí)作講評重在激勵。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng);

加強平時練筆的指導(dǎo)。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇3

——學(xué)年度第二學(xué)期五年級語文教學(xué)計劃

本班共有學(xué)生26人，從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并

不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)

律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌

握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，

不能按時完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需要老師

好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱

讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。

一、充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師

對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的

知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體

系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工

和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材

的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以

及在班上的分類情況；

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情

況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累

進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、

句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的

學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方

法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識,

并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)

能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

四、家校結(jié)合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達(dá)到增進師生感情、

家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇4

為更好的搞好上學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，遵照

義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實際，特制定本學(xué)

期語文教學(xué)計劃。

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進西部”

第二組“永遠(yuǎn)的童年”

第三組“語言的藝術(shù)”

第四組“他們讓我感動”

第五組“中國古典名著之旅”

第六組“走進信息世界”

第七組“作家筆下的人”

第八組“異域風(fēng)情”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七

組教材，每組由“導(dǎo)語”"課例''”口語交際?習(xí)作”“回顧?拓

展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫

寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”

的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

二、本冊教材特點：

（一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總

體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進行

有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體

的安排。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)

生一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活

動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

三、本期教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識200個生字，會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默

讀中思考。

3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。體會觀察細(xì)致和表達(dá)生

動，體會用詞的準(zhǔn)確，體會借物喻人的寫法。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、

故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，

常設(shè)特定的情境，在雙向互動中提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的

語言習(xí)慣。

6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評

中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。

7、綜合實踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、本班學(xué)情分析：

五年級一班學(xué)生智力一般，語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，由于

課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實的、經(jīng)

常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資

料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續(xù)

加大課外積累和課外閱讀。

五、時間安排：

本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以以每

組課文用兩周的時間進行。

詳細(xì)安排：

第1~2周：第一組“走進西部”

第3?4周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”

第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”

第7?8周：第四組“他們讓我感動”

第9、10周：放假、期中考試

第1廣12周：第五組“中國古典名著之旅”

第13~14周：第六組“走進信息世界”

第15~16周：第七組“作家筆下的人”

第17~18周:第八組“異域風(fēng)情”。

第19~20周：期末復(fù)習(xí)

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇5

一、教學(xué)理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生們個性世界，培養(yǎng)學(xué)生們的個

性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高

每個學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須

建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及

兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的

學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身

學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生

們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)

期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100樂

66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生們具有了一定的閱讀能力、

口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)

習(xí)方法。可是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督

促，還需教師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作

業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生們發(fā)

展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四

組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組

成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，

是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要

求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編

排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文

學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的

教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，

我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的

識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為

2300個。

（二）教材特點

1.加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際-習(xí)作”的類型發(fā)生一

定的變化。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)

熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下

文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進一步提高

理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解

文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫

法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地

感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些

表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語

言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文

章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作

者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的

興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞

方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜

集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會

作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特

點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)

習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是

要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,

以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)

來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯正和

教學(xué)評價。

（一）識字與寫字教學(xué)

1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。

注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書

寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，

注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的.單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書

寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的

意思。

4.把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表

達(dá)方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實表達(dá)自己的感受。

三、感受語言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的

語言表達(dá)。

四、體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習(xí)搜集向處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加

討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

2.學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸

說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水

平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作C培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，為容具體，感情真實。

3.學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生們已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其

他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，能自己解

決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字

詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，

把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

L高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有

感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入

境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次,

要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引

導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想

感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及

其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教

師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法,

引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2.通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性

的東西。

3.要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與

方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生們交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)

設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)

學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,

圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特

點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)

學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體

現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練

過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開

思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感

到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至

于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在

寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是

否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否

表達(dá)了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點

與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快

樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2.加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫

句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子

認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)

生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師

要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，

提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的

是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動能從兩方

面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》

《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通

過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在

于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在

讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，

暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇6

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字

146個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫銀筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能

借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想;

能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良

好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的

語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)

過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。注意語言的積累，初

步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表

達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)

容具體，情感真實有一定的條理。

三、教材結(jié)構(gòu)分析

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文

16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文后面選編了6

篇選讀課文和6個語文趣味活動，書后還附有生字表、認(rèn)讀字表。

四、學(xué)生情況分析:

所任教的兩個班共有學(xué)生56人。其b本地學(xué)生18人，其余都

是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

度比較端正，學(xué)習(xí)的積極性比較高，這為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文打下

了基礎(chǔ)。

五、設(shè)想及措施

1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基

本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷

提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調(diào)規(guī)范性，要

求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)"字右邊本該“見"

而非“貝”字，這類似的問題要進行大力更正。又如，對修辭手法的

判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解

運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行講解或強調(diào)，以提高

學(xué)生的基本技能和語文能力。

2、靈活機動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能

盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性*要使

學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法

加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱

進。在教學(xué)中，努力做到以讀代講，自主感悟；以鼓勵學(xué)生各抒已見,

盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，一定會收到顯著的教學(xué)效果。

3、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，"磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們

強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有

人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方

法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差

的學(xué)生又常常”吃不了”。這就給教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)

生夠吃，差生能吃c不然，都會有意見的。將采用的方法，在作業(yè)

中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自

選一些提高能力的題目，使之能夠有所為。

5、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成

之后，都要進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對

確實困難的學(xué)生進行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。

抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會普遍提高。

6、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之

后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語

文活動。

1、優(yōu)秀文段能讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進

行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進行各種話匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式,ABAB式,

ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收

集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如"大海”--“學(xué)校”，學(xué)生

可通過“大海一上海一上學(xué)一學(xué)校"的兩次轉(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時

比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)

練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提

出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。

在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣一定會得到極大的提高,

這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇7

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情

要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本

冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重

點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用

文的練習(xí)。

二、班級情況分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有學(xué)生都是農(nóng)

村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不

夠通順，標(biāo)點符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和

觀察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想

象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將

進一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的

積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地

表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。要

根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文

創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，

積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再

現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實

踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受C

五、課時安排

篇序

題目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

周次

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法,

并提出可行的建議C

2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

1、復(fù)習(xí)書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細(xì)看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、

想到的內(nèi)容寫下來c

2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。

回憶班級競選班干部演講賽

一件令人難忘的事

1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

開展口語交際：令人感動的一件事

縮寫

1、抓住原文要點。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點。

寫簡單的研究報告

1、探究的問題明確。

2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實。

開展調(diào)查活動

寫一個特點鮮明的人

1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。

2、同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

留心觀察身邊特點鮮明的人。

自由作文

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、不少于400字。

3、讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇8

一、教學(xué)理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高

每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須

建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及

兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的

學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身

學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生

已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期

期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,66%

的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語

交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方

法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，

還需老師加強輔導(dǎo)c個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，

還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展

和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四

組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走

進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組

成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，

是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要

求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編

排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文

學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的

教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，

我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的

識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為

2300個。

（二）教材特點

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一

定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇9

一、學(xué)情分析：

五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已

具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文

的能力和一定的自學(xué)能力。但部分孩子上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效

率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好

孩子的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且

嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四

組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”"回顧拓展”四部分組成。

在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由

會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記,

不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共

安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了B篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是

要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識

字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300

個。

（二）教材特點：

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)

熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,

體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解

語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一

些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地

感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表

達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語

言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章

表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的

興趣。

第6單元：引導(dǎo)孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞

方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜

集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會

作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特

點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)

運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從

實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以

豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量

的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起孩子交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作c

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成

良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)孩子興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境

的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)孩子實際交際的需要，讓孩子了解在

不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)

方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，

要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說

的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)

真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地

進行交際。

（四）習(xí)作

1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是

習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從

內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)

容。“放”開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全

班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個

孩子通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂

得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息.，并寫報告。

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇10

一、學(xué)生情況分析：

在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進一步

引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣還有待于進一步培養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：1、

走進西部，2、永遠(yuǎn)的童年，3、語言的藝術(shù)，4他們讓我感動，5、

中國古典名著之旅，6、走進信息世界，7、作家筆下的人，8、異域

風(fēng)情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級上冊形

式相同。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同

時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走

進信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排

方式，即“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組

由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。

本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。

三、教學(xué)總目標(biāo)及措施：

（一）識字、寫字教學(xué)

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此，教學(xué)時

更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的字，可自行查字典解決.

針對書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易

混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫竺順。

關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。

（二）閱讀教學(xué):

1、繼續(xù)加強朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。

2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感

情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩歌以及敘

事性說明性等不同文章的閱讀。

3、閱讀教學(xué)

繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有

感情。

要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有

所感悟。

默讀：默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將

默讀與理解思考的訓(xùn)練有機的結(jié)合在一起，并加強用較快的速度默

讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會瀏覽的閱讀方式，提高學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)

學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙

忙流于形式。

4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法在

課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點：

體會觀察細(xì)致而表達(dá)生動；體會用詞的準(zhǔn)確；體會借物喻人的

寫法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情與物的

寫法；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)落

到實處。

5、口語交際的教學(xué)

激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷

提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方“。在一至四年

級階段，都強調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語言美,

抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人

語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

學(xué)生在表達(dá)時，要做到有中心、有條理。

6、習(xí)作教學(xué)：進一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)，小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)

是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求，降低學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒，

激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。作文的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評重在激勵。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來。加強平時的練筆的

指導(dǎo)

7、綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資

料進行分析形成自己的初步觀點。

8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實，及時根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反

饋寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷

提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗。

總之，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑

借課后思考練習(xí)題來到學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平

臺“，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方

法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)進度安排：

周次課時安排

第一周1、草原一一3、白楊

第二周4、把鐵路修到拉薩去一一回顧拓展一

第三周5、古詩詞三首一一7、祖父的園子

第四周8、童年的發(fā)現(xiàn)一一回顧拓展二

第五周清明節(jié)放假10、楊氏之子一一11、晏子使楚

第六周12、半截蠟燭一一14、再見了，親人

第七周15、金色的魚鉤——回顧拓展四

第八周運動會、期中工作檢查

第九周五一放假18、將相和一一19、草船借箭

第十周20、景陽岡一一回顧拓展五

第十一周綜合性學(xué)習(xí)

s版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇11

經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識

字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能

力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力

欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還

需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀

的興趣。

一、班級基本情況

五年級大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能

專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分

學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的

認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图?/p>

長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好

差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推

薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教

學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作

中的存在的問題，加強學(xué)生自我修改作文的能力，多進行自主擬題

作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法

和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所

提高。

二、指導(dǎo)思想

借助新課改的強勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在

本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工

作的開展。

三、工作目標(biāo)

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其

中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(2)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別

詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體

會其表達(dá)效果。

5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟

文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做

出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的

場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的

內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展

自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔