初一地理教學設計范文5篇

地理(Geography),是世界或某一地區的自然環境(山川、氣候等)及

社會要素的統稱。〃地理〃一詞最早見于中國《易經》。下面是我為大

家整理的初一地理教學設計，盼望能對大家有所關心。

初一地理教學設計工

我們生活的大洲一一亞洲

【第一節自然環境】

第1教時

教學目標

學問目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。

力量目標：1.通過對亞洲的學習，使同學把握熟悉大洲的基本方法：

如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖,

描述某一區域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出

大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。

2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是〃世界第一大洲〃，

進展發散思維。

3.通過小組合作學習的方式，培育探究意識和與人合作解決問題的

力量。

情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強

化氛圍，培育同學對大自然的喜愛，對于我們生活的大洲的驕傲感。

教學重點：通過對亞洲的學習，把握熟悉大洲的基本方法。

教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形

剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。

教學預備：掛圖、地形名稱卡片

教學過程

導入新課：

你知道世界上的大洲是哪一個嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲？

你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲I?

你知道中國在哪一個大洲嗎？

對，以上全部的答案都在我們生活的這個大洲一亞洲。

從這節課開頭，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我

們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲I,深化到某一政區,

再詳細到某一國家。

講授新課：

一、世界第一大洲

熟悉一個大洲I,先要從〃在哪里〃入手，乜就是明確位置，搞清晰范

圍、邊界。

那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？

［活動］:P3

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半

球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

［老師利用〃亞洲地形〃掛圖進行確認］

①最北：81°N;最南：11°3ZS;

②最東：169。40M;最西：26°3'E

3.讀圖6.2、6.3,你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

［小組爭論］

1.計算：

a.跨緯度數（約92。，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120

千米）

c.跨經度數（約164°,大部分在東半球）

d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲

和南極洲面積之和?（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲？

L跨緯度（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離

3.面積（4400千米）

［活動］

1.角色扮演一亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的范圍》）

的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的傲慢在哪里了嗎?

［復習地形圖的閱讀方法］地形圖依據什么來分層設色的?每種顏色

各代表什么高度?（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？

［活動］P5

結合讀圖6.5和P.5閱讀材料，全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區？大致海拔高度是多少?有

可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯

30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可〃結伴而行〃）請沿途紀錄所

經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀

等）。

2.每組同學依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。

全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3.〃造型活動〃:

（老師課前預備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采

納不同的顏色，如綠色、紅色、_）

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。老

師提出〃造型要求〃：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請

以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?（地形

簡單多樣，地勢中間高，四周低，）

［引導同學閱讀地形剖面圖］

同學們演示的地形凹凸起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學

的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80

度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7）

［提問］亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方

位發源，流向哪里?（呈輻射狀，由中心流向四周）

總結：

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、

印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋一長江、黃河、湄公河

印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋一鄂畢河、葉尼塞河，

板書設計,世界第一大洲

1.跨緯度（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離

3.面積（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

初一地理教學設計2

《天氣》

【課題】七班級上冊第四章第一節天氣

【課型】新授課

【課標要求】

?區分〃大氣〃概念，并能止確運用。

?識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。

?用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

【教學目標】

1、學問與力量目標

知道天氣與氣候的區分，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步

熟悉天氣與人類活動的關系；

能識別常用的天氣符號，看懂簡潔的天氣圖。（重點）

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象；

初步學會依據供應的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成

天氣與氣候的概念。

3、情感態度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質量的影響及愛護大氣的重要性分析，增加

環境愛護意識和，逐步養成關懷愛惜環境的行為習慣。

【教學模式】

目標導學

【教學方法】

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

【教具預備】

教學課件

【同學課前預備】

收看中心電視臺大氣預報

【教學反思】

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占

有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、

看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使同學了解

天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡潔分

析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與

分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打

下堅實的基礎。

依據皮亞杰認知進展理論，初一同學位于認知進展詳細運算階段

（七至十一二歲），具備肯定依靠于詳細事物或形象的規律思維力量，

是智力進展和力量培育的重要階段。同學在生活中時時刻刻都感受著

天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在學校階段通過其他學科了解

到一些天氣諺語。

本節課我主要采納了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。

考慮到地理對初一同學來說是一門新學科，依據同學的認知特點，在

教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多

處角色扮演情景及活動，使同學在活動過程中體會、熟悉有關概念和

基本原理，初步學會一些基本的技能和力量。

本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直

觀性和交互性，能關心同學理解較為抽象的地理問題，從而更好的突

出重點、突破難點，也給同學充分的學習空間，使同學真止成為學習

的主體。

依據該年齡段同學的特點及學習內容，采納小組合作學習、探究學

習、角色扮演等學習方式，讓同學通過自己的思維活動和體驗獲得學

問，培育同學提出問題、分析問題、解決問題的力量及合作溝通力量。

【板書設計】

簡潔天氣符號、衛星云圖

天氣和氣候的概念與區分

初一地理教學設計3

地球儀

。教學目標

1.使同學知道地球的外形、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的

平均半徑和赤道周長。（重點）

2.使同學知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯線

和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。

3.使同學知道經度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西

半球的劃分。（重點）

。教學方法：觀看法、讀圖分析和啟發式談話法、電化教學法。

。教學時間：約分鐘。

。教具：地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干（同學每人或

兩人一個）

。教學過程

第一章地球（板書）

第一節地球和地球儀（板書）

導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不

同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，

假如有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不遲疑地說:

〃是地球〃。但是，作為地球上的公民，唯恐你對地球還知之甚少。為

了讓同學們了解地球的“廬山真面目〃，今日，我們就先來熟識一下地

球的一些狀況，首先學習〃地球和地球儀〃。

一、地球的外形和大小（板書）

1、地球是什么外形的?（看地球衛星照片云口圖1.2地球的大小示意圖

后回答）

地球外形是：球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

答：［結合經緯儀回答］地球的球心叫地心，從地心到地球表面任

何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半

徑;從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤

道。赤道正好處在二匕極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?［看課本圖中解釋的詳細數字

回答］

赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。可

見地球是一個兩極稍扁的不規章的球體。（但由于極半徑與赤道半徑

相差很少，假如把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看

不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。）

4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億

平方千米

5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和

極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型一一地球儀（板書）

1、什么是地球儀？

人們仿照地球的外形，并按肯定的比例把它縮小而制成的地球模型,

叫做地球儀。

2、［出示地球儀］這是地球的模型一一地球儀。地球儀由哪幾部分

組成？

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物？

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市

等。還有經線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉動的?南北極點是如何確定的?

地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星四周，與球面的交點為北極

點和南極點

（讓同學在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學,

大家相互看看是否正確。）

（1）老帥用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作

逆時針轉動。告知同學面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

⑵（做一做）先后請幾位同學上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出

東、西、南、北4個方向。

（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的精確位置。利用

地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電—看電影，必需

知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

5、地球里面是否真正有一根軸?（沒有，是假想的）

6、課堂練習：

（1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南

極和北極。

三、緯線和緯度（板書）

［引入］地球儀上有很多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些是

緯線嗎?現在我們來識別地球儀上的經線和緯線。

1、什么是緯線?（讓同學在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環繞地球儀一周的

圓圈，叫做緯線。

（讓同學在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方推斷正確

與否。）

2、緯線是什么外形?是半圓，還是圓圈？圓圈。

3、緯線指示什么方向?是東西方向，還是南北方向？東西方向。

4、全部緯線的長度是否相等?不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經緯儀或地球

儀回答）

赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南

北兩個半球。

6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規律?（結合經緯儀或地

球儀回答）

赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度漸漸縮短，到兩極縮成一個點。

7、緯線有哪些特點?（展現經緯儀，同學觀看回答）

緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區分每一條緯

線的？

［邊指示邊講解］在地球儀上可以畫出很多條緯線。為了區分每一條

緯線，人們給緯線標定了不同的度數，即緯度。（這就似乎給每條緯

線都起了名字，我們就能區分它們了。）

［多媒體展現圖片了緯線與緯度示意圖〃。

9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的？

人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

10、緯度是多少度?它在什么地方？是90。。位于南、北極點。

11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字

母表示？

赤道以北的緯度用北緯，用字母〃N〃來表示;赤道以南的緯度叫南緯,

用字母〃S〃來表示。

［板書］北緯一一N,南緯一一S

12、假如用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,

20°So

13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的

度數變化有什么規律？北緯度越向北度數越大;南緯度越向南度數越

大。（多媒體圖示變化規律）

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。

其中0。?30。為低緯度;30。?60。為中緯度;60。?90。為高緯度。

［板書：低緯、中緯和高緯］［多媒體展現］〃低、中、高緯度示意圖〃。

課堂練習：讓同學將課本、練習冊或老師給出的練習紙（多媒體課

件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

［示例題］請問北京（4CTN）處于什么緯度芍?中緯度。

［示例題］中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；

南極洲在南半球。

初一地理教學設計4

《地球的運動》

一.教學目標：

1.學問與力量：了解地球自轉的運動方向，特征。

了解地球自轉的地理意義。

2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培育同學的分析力量。

3.情感態度與價值觀：激發同學對地理學問的學習愛好。

二.教學重難點：

1.教學重點：地球自轉的基本特征。

2.教學難點：晝夜更替，經度時差產生的緣由，地方時差計算方法。

三.教學過程：

引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也

是如此。

講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地

球內部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉呢?（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自

轉）

太陽在空中是怎樣運動的?（東升西落）

得出結論:地球自轉的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）

一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?（交替，連續）

得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象?（晝夜更替）

分析問題：晝夜更替的緣由？

（地球是個不透亮的實體，太陽光平行照耀，使得地軸兩側，

一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）

思索：地球自轉其他地理現象。（經度時差）

（地球自轉周期為24小時，轉過360。所以，一小時轉過15。即經度

每轉過15。地方時相差一小時）

計算：我國最東端約在135兆，最西端在737,當在最東端的地方

時是8點時，最西端的地方時是多少？

（135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8分）

四.板書設計：

地球的自轉

1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

2.方向：自西向東。

3.周期:24小時（一天）

4.地理意義：晝夜更替

經度時差

5.地方時計算：我國最東端約在135°E,最西端在73°E,當在最東

端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

135°E-73°E=62°62°/15°=4,13小時，約4小時8分

初一地理教學設計5

地球的外形和大小

教學目標學問與技能讓同學知道地球是個不規章的球體，

地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

過程與方法通過設計探討地球外形的滑動和相關事例，用簡

潔的方法證明地球的外形

情感態度

價值觀激發同學探究地球神秘的奇怪心和學習地理的愛好,

體驗到科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和

辨證唯物主義的教育。

教學重點地球的大小

教學難點地球外形的熟悉

教學具器材地醫

導學過程批注

（一）新課引入

課前：［歡迎畫面］自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像

及歡迎詞：歡迎你進入地理學問殿堂!（制造一個討論地理學科的學術

氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴厲而不失親切。這對剛剛進入

地理學習的同學來說很重要，他們有了被敬重的感覺，也激發他們喜

愛地理科學，情愿學習地理學科的愿望。）

（二）新課講授

上課：歡迎大家進入我們的地理學問殿堂I作為一個地球人，你合

格嗎?（老師親切地說，協作黑板文字進行。）

［合格地球人的考察］：（依據課堂內容，麻系生活實際，設計1一5

個有關問題，在考察同學的同事引入教學，下劃線處是連接內容。）

1、你觀看到的太陽、月亮、星星是什么外形的？

2、小時候你是否想過〃地球是什么外形〃的問題？

3、現在你認為地球是什么外形的?你能舉出相關事實進行說明嗎？

4、你怎樣用數據描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指

定同學回答，也可以大家爭論回答，回答的過程就是談話過程，是師

生溝通過程，同學爭論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓同學

體會到地理學問來源于生活，地理學科討論的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結論;月亮

看起來不同時間外形不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣,

有的同學或許能夠說出來，說不出來也不要緊，告知同學以后我們會

討論;星星是點狀的，其實也是球形的，只是由于離我們太遠，就縮

小成點了……

問題2：實話實說，鼓舞同學多思索，多觀看。

問題3：球體，這點同學已經知道，為什么呢?不同同學獵取這一

概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發