Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課的設計意圖在于通過Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"的學習，引導學生關注健康生活方式，提高學生的健康意識。結合六年級學生的認知水平和興趣，通過講解、討論、實踐等多種教學手段，幫助學生掌握健康飲食、生活習慣等方面的詞匯和句型，培養學生的英語聽說能力和思維品質。同時，通過本節課的學習，使學生能夠在生活中運用所學知識，養成良好的生活習慣，為學生的全面發展奠定基礎。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿健康生活方式相關的詞匯和句型，能夠在真實語境中運用所學知識進行簡單的交流，表達自己的觀點和需求。

2.文化意識：學生能夠理解健康生活方式的重要性，尊重不同文化背景下的飲食習慣和生活方式，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：學生能夠通過本節課的學習，分析、比較健康與不健康的生活習慣，形成自己的見解，提高批判性思維。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，運用策略和方法學習英語，提高自主學習能力，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握與健康生活方式相關的詞匯，如“healthy,unhealthy,eat,exercise,sleep”等。

②學習并運用句型“Isithealthy/unhealthy?Yes,itis./No,itisn't.”進行簡單的問答。

③能夠描述和分析日常生活中的健康習慣。

2.教學難點

①正確區分和使用健康與不健康的形容詞和副詞。

②在真實語境中靈活運用所學句型進行交流，表達自己的觀點。

③理解并運用比較級和最高級來描述健康習慣的好壞程度，如“healthier,healthiest”。

④培養學生批判性思維，學會從不同角度評價生活習慣的健康程度。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PPT教學課件、互動式教學軟件

3.課程平臺：學校內網教學資源庫

4.信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲互動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康生活方式是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于健康飲食、運動、休息的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康生活方式的魅力。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康生活方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康飲食、適量運動、充足休息等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論健康生活方式的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康生活方式在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了健康生活方式的基本概念和組成部分，能夠用英語描述健康飲食、運動和休息等生活方式。

2.通過案例分析和小組討論，學生對健康生活方式的重要性有了更深刻的理解，能夠認識到健康生活方式對個人成長和生活的積極影響。

3.學生能夠運用所學知識，正確使用健康與不健康的形容詞和副詞，以及相關句型進行簡單的問答，如“Isithealthy/unhealthy?Yes,itis./No,itisn't.”

4.在小組討論中，學生的合作能力和解決問題的能力得到鍛煉，能夠針對某一主題進行深入討論，并提出創新性的想法和建議。

5.課堂展示環節，學生的表達能力得到提升，能夠自信地用英語展示自己的觀點和成果。

6.通過課后作業，學生對健康生活方式有了更全面的了解，能夠撰寫關于健康生活方式的短文或報告，鞏固學習效果。

7.學生在課堂互動中，積極參與討論，提高了自己的思維品質，學會了從不同角度評價生活習慣的健康程度。

8.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力，能夠主動參與課堂活動，運用策略和方法學習英語。

9.學生在學習健康生活方式的過程中，增強了對健康飲食、運動和休息等方面的關注，有助于養成良好的生活習慣。

10.學生在課堂學習和課后實踐中，將所學知識應用于實際生活，提高了自己的生活品質，為全面發展奠定了基礎。七、板書設計①重點知識點：

1.健康生活方式的定義和重要性

2.健康飲食、適量運動、充足休息的基本原則

3.健康與不健康的形容詞和副詞的使用

②重點詞匯：

1.healthy,unhealthy,eat,exercise,sleep

2.habits,lifestyle,diet,physicalactivity,rest

③重點句型：