《獵人海力布》教學設計與反思《獵人海力布》是一個具有神話色彩的蒙古族民間故事，主要講述了獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，能聽懂動物的話。后來為了救鄉親們，他把聽到的可怕消息告訴了大家，自己卻變成了一塊僵硬的石頭。這個故事贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。以下是一個關于《獵人海力布》的教學設計：一、教學目標認識并理解課文中的生字詞，掌握相關詞語的讀音和寫法。能夠用較快的速度默讀課文，理解課文的主要內容，分清故事的起因、經過和結果。能夠創造性地復述故事，培養學生的說話能力和想象力。通過分析故事中的人物言行，體會海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，并受到相應的教育。二、教學重難點重點：理解課文的主要內容，體會海力布的高尚品質。難點：創造性地復述故事，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。三、教學過程第一課時導入新課通過提問學生是否喜歡民間故事，引出《獵人海力布》的故事背景。簡要介紹故事發生的地點和傳說的石頭，激發學生興趣。初讀課文學生自由朗讀課文，注意讀通句子，標出自然段。快速瀏覽課文，概括出故事的起因、經過和結果。學習生字詞認識并理解“酬、誓”等生字，會寫“酬、珍”等詞語。通過多種方式（如游戲、比賽）鞏固生字詞的學習。再讀課文學生再次默讀課文，理清文章結構，把握故事脈絡。用一句話概括出故事的主要內容。第二課時深入分析課文在引導學生深入理解《獵人海力布》這一民間故事時，核心人物海力布的形象塑造至關重要。故事中的海力布以其高尚的品質和無私的精神深深地打動了每一個讀者，他的每一個行動都彰顯出他作為一位英勇善良獵人的特質。分析海力布救小白蛇這一情節，教師可以引導學生關注海力布在故事中的初次出場。當小白蛇遭遇危險時，海力布毫不猶豫地挺身而出，用智慧和勇氣解救了它。這一行為不僅展現了海力布的勇敢和善良，更體現了他的樂于助人。得到寶石這一情節進一步凸顯了海力布的個性。面對可以聽懂動物語言、實現自己愿望的寶石，海力布并沒有只考慮個人利益，而是想到的是如何利用這顆寶石去幫助更多的人。這種無私的精神，正是海力布性格中最閃耀的部分。在勸說鄉親們搬家這一情節中，海力布以鄉親們的安全為重，盡管他知道說出真相后會失去自己的語言能力，但他仍然堅定地告訴鄉親們應遷移新居以避開即將到來的災難。這一行動不僅需要極大的勇氣，也充分展示了海力布為他人著想、敢于擔當的品質。復述故事教師出示了一系列的復述口訣，幫助學生理清復述的思路。這些口訣包括：“首先，要了解故事的主題和情節”、“然后，要記住故事中的關鍵信息”、“最后，要用自己的話來復述故事”。教師還會出示一些復述的技巧，如：“復述時，要用自己的話來表述”、“復述時，要注意語言的簡練和清晰”。同桌之間練習復述故事，互相評價。在這個過程中，學生不僅可以提高自己的語言表達能力，還可以互相學習、互相啟發。各組代表在全班同學面前復述故事，全班同學共同傾聽并評價。這個過程可以幫助學生更好地理解故事的內容和主題，同時也可以鍛煉學生的語言表達能力和自信心。表演故事學生自由組合成“表演團”，選擇最感人的情節進行表演。通過表演加深對故事的理解和感受。拓展延伸引導學生思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？鼓勵學生發揮想象力，續寫故事或編寫類似的故事。總結全文在流傳千年的民間故事中，海力布以其無私奉獻、舍己救人的高尚品質熠熠生輝。他毫不猶豫地將自己變成石頭，以換取千萬民眾免受災難，這種大愛無私的精神猶如燈塔，照亮了我們前行的道路，引導我們認識到樂于助人、舍己為人是一種美德。布置作業：請將這個充滿傳奇色彩的故事帶回家，與家人共享的同時，也別忘了讓他們從海力布身上汲取善良與勇敢的力量；講述給鄰居們聽，讓更多人感受民間故事的魅力與教誨。此外，還可以進一步拓展閱讀，尋找并閱讀其他精彩的民間故事，從中汲取智慧和美德。四、教學反思在教學過程中，要注重培養學生的自學能力和合作意識，通過多種形式的教學活動激