處處留心皆學問，細致觀察學表達統編版四年級上冊第三單元單元導讀教學設計一、單元整體解讀本單元圍繞“留心觀察”這一人文主題編排課文，旨在培養學生養成連續細致觀察的習慣，教給學生記錄觀察的方式，并且嘗試寫觀察日記。每篇課文都有不同的側重點，層層深入，一步步引導學生學習按照事物的變化發展進行連續細致觀察，最終指向表達，通過寫觀察日記來完成這一單元的學習之旅。《古詩三首》描繪了詩人從不同角度觀察到的景物，"落日余暉映入水中，未被照射到的江水保持青綠色，照射到的江水呈現紅色"，"同一座廬山，不同角度看呈現不同樣貌"，"梅花和雪花的有趣對比"，這些無一不凸顯作者觀察的細致。《爬山虎的腳》描寫了植物的特點和變化，通過詳細闡述爬山虎是怎么爬的來體現連續細致觀察的好處，這篇課文和《古詩三首》相比，除了共同強調要細致觀察外，又強調觀察時間的持續性。《蟋蟀的住宅》聚焦平時大家不太關注的動物住處，通過描寫蟋蟀的住宅特點、住宅的修建過程兩方面，來展現作者連續細致觀察的結果。相較于上一篇《爬山虎的腳》，《蟋蟀的住宅》強調觀察不僅要用眼睛看，而且還可以用耳朵聽，用心想。這兩篇課文后面提供了"資料袋"和"閱讀鏈接"，"資料袋"提供觀察記錄的方法（圖文結合、做表格）。"閱讀鏈接"是配合本單元習作主題"寫觀察日記"，是對習作的鋪墊，為學生提供觀察日記的范例，為習作提供腳手架。語文園地中的"交流平臺"引導學生學會連續細致地觀察，通過"詞句段運用"體會遣詞造句準確生動的表達，亦凸顯連續細致觀察的好處。"日積月累"編排了與季節有關的俗語、諺語，旨在引導學生學會通過細致觀察，感受氣候變化給自然萬物帶來的改變。二、語文要素前后關聯冊數單元語文要素三上第五單元體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。三上第七單元感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。四上第三單元體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察從“優美生動”到“準確生動”，從“留心觀察”到“連續的細致觀察”，這種聯系性和發展性，教材是有設計規劃的。同時，“準確生動”與“細致觀察”也是有自然聯系的，觀察越細致，對事物的特點把握越準確，表達也會更準確。本單元的表達訓練要素是“進行連續細致觀察，學寫觀察日記”。中國自古有"事事洞察皆學問，人情練達即文章"的處世哲學，體現了工具性和人文性相統一的學科屬性。任務群解說：這是一個比較典型的"讀寫結合"的單元。從教材選文來看，基本屬于“文學閱讀與創意表達”學習任務群，但從讀寫訓練要素來看，學習內容更符合"實用性閱讀與交流"學習任務群第二學段的定位。"實用性閱讀與交流"第二學段指出：“學習閱讀說明、描寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學習用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科學世界的收獲。"教學中，教師要善于引導學生將課文閱讀中感受到的作者連續的細致觀察，遷移到自己在生活中對某件事物的連續觀察中，將觀察后準確生動的表達，遷移運用到自己的習作中。冊數單元語文要素三上第五單元仔細觀察，把觀察所得寫下來。三下第一單元把觀察到的事物寫清楚，引導學生借助記錄卡寫一種植物。三下第四單元觀察實驗寫清過程的目標任務。四上第三單元進行連續細致觀察，學寫觀察日記。三、大單元教學設計思路通過梳理整個單元的學習內容，結合課程標準“閱讀與鑒賞”“交流與表達"等學習領域對第二學段的目標要求，以及"實用性閱讀與交流"學習任務群對第二學段的定位，本單元的重點學習目標大致可以表述如下：1.觀察時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸、用心想。2.細致連續的觀察能夠更全面深入地了解動植物的特點。3.圖文結合、做表格等是記錄觀察所得的重要方式。4.閱讀時判別哪些是作者連續細致觀察所得。5.連續細致地觀察一種動植物，寫觀察手記。6.初步養成連續細致觀察的好習慣。本單元的大概念為：連續觀察可以豐富關于周圍事物的寫作素材，有助于把事物特點寫清楚。這一概念性的理解指向的核心問題為：如何進行連續細致地觀察？核心問題為：1.名家是如何進行連續細致觀察的？2.怎樣做好觀察過程中的記錄？3.如何把觀察所得準確生動地表達出來？圍繞核心問題，教師可以創設的學習情境要指向學生真實需要的觀察和表達——針對一種動植物，創作屬于自己的觀察日記。基于這樣的學習情境，創設的學習任務群如下：大單元情境任務：大自然真是一位神奇的藝術家，她時時刻刻都在創作著。她創造了美妙的四季，創造了山川河流，創造了動植物......人類是大自然奧秘的發現者，人類發現了季節變化的規律，欣賞到了日出日落，聞到了花香陣陣，聽到了泉水叮咚......可是，大自然中有的秘密還沒有被人類發現呢！現在請你成為我們的自然觀察員，帶上你滿意的觀察成果，參加即將召開的自然博覽會。五、評價標準。評價維度評價標準評價結果反思調整自評組評師評知識目標（認知與理解）1.會識記本課必寫、必會生字、詞語等基礎知識要點。2.能正確、流利地朗讀課文，厘清課文的敘述順序。3.背誦《古詩三首》。默寫《題西林壁》。4.朗讀并體會表達描寫對象準確形象的句子。能力目標（分析、表達、判斷、運用）1.能借助注