第23課《帶刺的朋友》教學設計

第一課時

教學目標：

知識與技能目標：

認識“棗、饞、緩、訝、測、監、恍、悟、逐、扎、聰”11個生字，會寫“刺、棗、

顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”12個字。讀準多音字“扎”。

能力、方法培養目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解課文內容。

情感態度與價值觀：

體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的情感。

教學重點：

認識“棗、饞、緩、訝、測、監、恍、恰、逐、扎、聰”11個生字，會寫“刺、棗、

顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷.、追、腰”12個字。讀準多音字“扎”。

教學難點：

體會作者情感的變化，培養學生熱愛小動物的情感。

教學過程：

一、激趣導入：

1.板題導入

同學們，我們來認識一位新朋友（播放視頻）

動物是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和刺猬有關的故事一一《帶刺的朋友》

2.板書課題《帶刺的朋友》板書課題，齊讀。

首先讓我們在來認識字詞，理解詞語。

二、識字解詞

L學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）自讀課文，畫出生字詞。

（2）朗讀課文，讀準字音，劃分層次。

（3）一邊讀一邊體會課文佳句。

（4）想一想：課文主要寫了什么？

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

ZQochanhudnyace

棗饞緩訝測

jianhudngWUzhUzhdcOng

監恍悟逐扎聰

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

zQochdnhuQnydce

棗樹眼饞緩慢驚訝猜.測

jianhudngwllzhUzhacOng

監視恍然大悟追逐扎在聰明

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。

（3）出示認讀生字組詞。（課件出示）

二、生字書寫

出示生字：

指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”并

講述，組詞、造句、指導:

（2）出示牛字：

刺ci

書寫指導：左邊中間是“n”,要扁，橫折要帶鉤，中豎要長，撇舒展。

結構：左右

部首：

組詞：魚刺刺猬

造句：刺猬能滾成一團，形成圓球。

棗zQo

書寫指導：中間“L7”的橫折不帶鉤，中豎要短，兩邊的撤和捺要舒展。

結構：上下

部首：木

組詞：.棗樹紅棗

造句：我家院子里有一棵棗樹。

顆ke

書寫指導：“果”要窄，“頁”橫下有一短撇，最后一筆點稍大。

結構：左右

部首：頁

組詞：一顆顆粒

造句：這是有顆粒的橙汁。

忽hu

書寫指導：兩部分都要扁一些，上邊橫折鉤的折稍向左收。

結構：上下

部首：心

組詞：忽然忽視

造句：剛才還風和日麗的，忽然狂風大作，下起雨來。

暗an

書寫指導：左邊的“日”要窄小，右下邊的“日”要扁寬些，“立”的下橫要長。

結構：左右

部首：日

組詞：黑暗暗紅

造句：我的四周一片黑暗，伸手不見五指。

伸shen

書寫指導：左窄右寬，右邊的“日”要扁，居中，一豎要長，貫穿“日”。

結構:左右

部首：＜

組詞：伸展伸開

造句：媽媽向我伸出了雙手。

匆cOng

書寫指導：首撇位置靠上，橫折鉤在首撇的下端起筆，里邊有一點不能忘記。

結構：獨體字

部首：勺

組詞：匆忙匆匆

造句：吃過午飯后，她就匆忙上學去了。

溝g6u

書寫指導：“勾”首撇稍短，外框要大，里邊撇折的折向上拉，末端有點。

結構：左右

部首：7

組詞：地溝溝渠

造句：這條水溝里有好多的小魚。

聰cOng

書寫指導：左窄右寬，“耳”上橫和下邊的提兩邊出頭，右邊要緊湊。

結構：左右

部首：耳

組詞：聰明失聰

造句：讀書能使我們變得更聰明。

偷tOu

書寫指導：右上邊“人”要舒展，下邊一橫要短，“月”和“I]”要寫窄。

結構：左右

部首：＜

組詞：小偷偷走

造句：小偷把他的錢包偷走了。

追zhuT

書寫指導：“自”的上撇要短，在左邊一豎上收筆。

結構：半包圍

部首：i_

組詞：追問追逐

造句：秋天，落葉追問大樹:你為什么要拋棄我？

腰ydo

書寫指導：“月”要細窄，"西”要扁，“女”首筆撇短，點長，橫要長些。

結構：左右

部首：月

組詞：彎腰腰部

造句：我彎腰撿起地上的垃圾放入垃圾箱。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（6）學習多音字

zha扎針他把針頭拔出，在扎針處按了一塊藥棉。

（za包扎護士包扎了他受傷的手指。

三理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）

【驚訝】：感到很奇怪；驚異。

造句：人們對他的舉動感到十分驚訝。

【詭秘】：（行動、態度等）隱秘不易捉摸。，

造句：他首先招呼那兩個形跡詭秘的人。

【恍然大悟】：猛然清醒的樣子；形容一下子明白過來。

造句：這道題在老師指導后，我恍然大.悟。

【躡手躡腳】：形容放輕腳步走的樣子。

造句：小偷夜里躡手躡腳地進了屋子。

四、初讀課文、整體感知

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價朗讀。

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然

段，標出這些自然段。

（12個自然段）

五、理清層次，了解主要內容。

全文可以分為幾部分，每一部分的主要內容是什么？

第一部分（第1段）：交代了故事的開，頭一一秋天，棗樹上掛滿了紅棗。

第二部分（第2T0段）：詳細講述了刺猬偷棗的過程。

第三部分（第11T2段）：寫了刺猬溜走后，作者對刺猬的贊嘆與驚奇。

六、整體感知內容。

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對刺猬的喜愛之情。我們應該和動物和諧

相處。

課堂小結：

同學們，今天不僅認識了這只聰明的刺猬，還學習了生字和詞語。

我們可以用下面的多元識字方法記住本課生字。

用熟字加一加的方法識記：“果+頁=顆耳+總二聰”

通過比一比的方法識記：“偷、溝。”

課堂練習

（一）讀拼音，寫字詞。

（二）在課文中找出下列詞語的近義詞。

本領（）也許（）模糊（）

推測（）驚奇（）突然（）

參考答案：

（一）棗樹忽然聰明水溝追求彎腰深溝黑喑

（二）本事興許朦朧猜測驚訝忽然

布置作業：

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

2.繼續預習課文。

板書設計：

帶刺的朋友一一喜愛刺猬

教學反思：

在本課的學習中，首先通過視頻觀看刺猬吃食物的過程，激發學生學習的興趣。識

字、記字是本課時的教學重點。在識記生字環.節，通過動畫演示生字的筆順，并請學生

認真觀察，一起來寫一寫。對于學生容易出錯的地方，教師引導學生如何去寫，從而讓

學生寫一出正確、漂亮的生字。通過小組之間同學的比一比，看誰寫得正確，誰寫得美觀,

學生的積極性被調動起來了，態度自然就認真了，寫好字也是水到渠成了。

學生通過初步朗讀課文，能夠掌握課文大意，從而體會作者喜愛刺猬的感情。

第23課《帶刺的朋友》教學設計

第二課時

教學目標：

知識與技能目標：

1.能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。

2.用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

能力、方法培養目標：

引導學生通過自主學習和同學的討論交流，在語言的品味中體會作者愛刺猬的情感。

情感、態度、價值觀目標：

引導學生體會作者愛刺猬的情感，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。

2.初步體會“那個東西”“那個家伙”「小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

教學難點：.

用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

教學過程：

復習導入：

新課導入

通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文重點字詞和大致內容，這節課，我

們再次走進課文，去認識這位帶刺的朋友？

板書：帶刺的朋友

講授新課：

播放視頻【學生邊聽邊思考】.

（一）自學自測

（1）出示自學指導

課文寫了什么？

本文記敘了秋天的一個晚上親眼看到刺猬偷棗的過程，不由得欽佩起它聰明的事。

（2）質疑拓展

學生提出不會的或者不清楚的問題，老師給予解決。

（二）課文精講

1.學習第1自然段（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

（1）秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去,

看著就讓人眼饞。

課文是從那幾個方面描寫棗兒的？

輕輕擺動動態美

無數顆數量多

飄香香味

瑪瑙色彩好

（2）這樣寫有什么作用。

說明紅棗誘人，為刺猬偷棗做鋪墊。

2.學習第2-10自然段

（1）一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。

新月斜掛”“朦朧的月光”“斑斑駁駁”是什么描寫？作用是什么？

是環境描寫，渲染氣氛，讓人感覺這是一個美麗的夜晚。

（2）我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬……

這句話有什么作用？

設置懸念：“忽然”表示轉折，“圓乎乎的東西”給讀者設置懸念，“省略號”表示意

猶未盡，啟發讀者的聯想。

（3）我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。“貼”“注視”是什么描寫？

表現了什么？

“貼”“注視”是動作描寫，表現了作者觀察得小心翼翼，非常仔細。

（4）刺猬有沒有發現我.，它在做什么？

那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

（5）句子的省略號說明了什么？

說明那個東西還在繼續爬，“我”也還在繼續觀察、監視。

（6）接下來發生了什么事呢？

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下了。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗僻里啪啦地落了

一地。

“嘩嘩”“僻里啪啦”說明了什么？

“嘩嘩”是搖晃棗樹枝發出的聲音；“嘴里啪啦”是棗落地的聲音。對搖棗的具體描寫

表現了刺猬的聰明。

（7）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺

重呢！

“噗”是什么詞？說明了什么？

“噗”是擬聲詞，形容重物落地的聲音，說明了“那家伙”摔得不輕。

（8）作者此時看出是什么東西嗎？這句話運用了什么修辭？.說明了什么？

我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

反問，用反問的語氣肯定自己的判斷，說明從棗樹上落下的是刺猬。

（9）刺猬是怎樣偷棗的？

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么

著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是

怕被人發現吧，它駝著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

歸攏打滾扎棗

(10)它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾.兒。

這句話是什么描寫？表現了什么？

動作描寫，表現出了刺猬“偷棗”很熟練。

(11)“立刻”“也許”“急火火”這些詞語寫出了什么？

立刻”說明刺猬扎棗動作很迅速，“也許”是作者的猜測，刺猬馱著紅棗“急火火”地

跑向水溝眼兒。

3.學習第11-13自然段

(1)我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

“我”為什么“欽佩”這個“小東西”？

因為“小東西”機靈、聰明、本事高。

(2)可是,它住在什么地方呢?離這兒遠不遠？窩里還有沒有小伙伴?好奇心驅使我躡手

躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。

找出本段話中的問句，說明了什么？

連續用了三個問句，說明了作者對刺猬的擔心，表達了作者對小刺猬的喜愛之情。

(3)“躡手躡腳”“追”“彎腰”“望”這些動作，表現了什么？

這些動作表現了作者對小刺.猬的牽掛和擔心，對于小刺猬的離去十分的.不舍。

(4)“我”對小刺猬有哪些不同的稱呼？表達了“我”怎樣的感情？

那個東西那個家伙小東西

作者對刺猬的情感逐步加深，表達了