部編版語文六年級下冊第五單元整體教學設計教案

一'教材分析

本單元課文以“科學精神”為專題，從不同的角度，用不同的方

式對科學精神作出了闡釋。兩篇文言文都是中國古代故事，內容和道

理比較適合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積

極的引導。《真理誕生于一百個問號之后》一課，用事實強調只要善

于觀察，不斷發問，就有可能在現實生活中發現真理。《表里的生物》

這篇課文主要講了小時候的“我”認為能發出聲音的都是生物，所以

對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子，表現了童

年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

《他們那時候多有趣啊》是一篇科幻小說，作者大膽想象，向我們展

示了一百多年后的上學方式與今天的不同，告誡當今的小學生，珍惜

現在，好好學習。本單元的“口語交際”的主題是辯論，“習作”編

排的是寫科幻故事。“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書

寫提示”“日積月累”四個板塊。

二、教學目標

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情

地朗讀課文，背誦兩篇文言文。

2.引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含

的科學精神，并不斷積累語言，增強語感。

3.引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟

的不同方法，并試著在習作中運用。

4.引導學生課外閱讀一些科學家的傳記和其他科普作品，培養

學生的科學精神。

三'教學重難點

（一）教學重點：

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情

地朗讀課文，背誦《文言文二則》。

2.引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含

的科學精神，并不斷積累語言，增強語感。

3.培養學生熱愛科學的精神。

（二）教學難點：

引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不

同方法，并試著在習作中運用。

五'課時安排

本單元共8課時，《文言文二則》2課時，《真理誕生于一百個

問號之后》2課時，《表里的生物》2課時，《他們那時候多有趣

啊》1課時，口語交際1課時，習作2課時

課文十四《文言文二則》

【知識與技能】

1.正確讀寫本課的生字。

2.能結合注釋、工具書疏通全文，了解故事內容并能用自己的

教學目標話講述。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【過程與方法】

1.反復誦讀，感受文言文中特殊的語言現象，比較文言文與現

代白話文的特點。

2.通過對課文字、詞、句的具體思考和分析，進一步感悟兩篇

文章蘊含的道理。

【情感、態度與價值觀】

1.了解學習文言文的方法，激發學習文言文的興趣。

2.懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學

無止境的道理。

教學重點1.正確讀寫本課的生字。

2.能結合注釋、工具書疏通全文，了解故事內容并能用自己的

話講述。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點1.懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

2.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學

無止境的道理。

教學方法講授法、朗讀感受法、探究法等。

教學準備教師：準備多媒體課件。

學生：搜集孟子、列子、孔子的資料。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容體會作者對時間流逝的傷感，激發愛惜時間的情感。

一、談話導入，揭示課題

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，

記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文化。不少文言文

還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融

教學過程知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。（板書課

題，齊讀課題）

2.“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的

意思？“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》

中的一篇文言文，就是我們這節課要學習的一一《學

弈》。（簡介孟子）

3.釋題：“弈”指什么？“學弈”是什么意思？

4.引導學生就課題質疑。

5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講

《學弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自

如。

2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：

一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。

3.學生模仿教師自由誦讀，讀通讀順為止。

4.同桌互讀課文，互相糾正錯誤。

5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文。

三、精讀課文，理解文意

1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，

教學過程理解故事的內容。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意

思。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導。

3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教

師及時講解學生理解中的難點。

4.同桌互相講說故事內容。

四、自讀思考，體會文中道理

1.誰學下棋？誰是老師？一一有兩個人學下棋，老

師是全國最善于下棋的弈秋。

2.（這兩個人）怎么學下棋？一一“其一人專心致志，

惟弈秋之為聽”“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，

思援弓繳而射之

3.學習的結果怎么樣？（雖與之俱學，弗若之矣。）

4.二人師出同門，結果卻一成一敗，原因何在呢？

真的是后一個人的智商不如前一個人么？文中是怎

么說的？找出來讀一讀。（引導學生讀出設問語氣）

5.兩人的學習態度不同，導致了不一樣的學習結果。

你能用哪些成語來形容他們的學習狀態呢？（專心

致志、心不在焉、聚精會神、三心二意、全神貫注、

心神不安、心思...）

6.聯系實際，深化認識。

（1）你在學習上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經歷

嗎？結果怎么樣？（學生交流，認識到專心致志對學

習的重要性。）

（2）師小結：是啊，無論做什么事，專心致志才能把

事情做好，如果三心二意，將一事無成。正如韓愈

所說的“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。

7.學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、

做事必須專心致志，不可三心二意。）

教學過程五、復述故事，背誦課文

1.同桌互相講故事。

2.指導學生背誦課文。

六、板書設計：

學弈

一人惟弈秋之為聽（專心致志）1

一人思援弓繳而射之（三心二意）J

第二課時教學批注

教學內容體會學無止境的道理

一、品讀名句，導入新課

1.師：“三人行，必有我師焉。”“知之為知之，不

知為不知，是知也。"你們知道這兩句話是誰說的

嗎？（生：孔子）

2.學生展示搜集到的有關孔子的資料。

3.課件出示孔子的頭像，并作簡介。

師：孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？

生：博學的人。

教學過程師：然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，

這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節課我

們就來學習這個故事吧。

二、反復誦讀，理解文意

1.暢談感受，明確方向。

(1)給出機會讓學生暢談學習文言文的感受，并及時

歸納和小結，啟發學生思考解決疑難的方法。

(2)根據各自的經驗，提出學習課文的方法。

2.合作學習，疏通文意。

(1)提示學生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。

(2)選取適當的學習方法，通過小組協作，疏通文意。

(3)請學生參考注釋，用現代漢語復述故事，并根據

學生復述的狀況進行即時點撥。

(4)在學生基本讀懂課文的基礎上反復誦讀，達到熟

讀的效果。

三、品讀課文，感悟寓意

1.小組合作，弄清兩小兒“辯斗”的觀點及理由。

(1)從文言文簡潔的特點入手，引導學生弄清兩小兒

“辯斗”的內容。

(2)通過小組協作，分清兩小兒“辯斗”的觀點和理

由。

2.檢查學習效果并品讀課文。

(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成

板書。并再次指導學生反復品讀。

(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

3.嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦

四、聯系實際，理解題旨

教學過程1.解開“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

(2)通力協作，解開“辯日”之謎。

(3)借助多媒體“印證”學生的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

（1）引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒

的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無

止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談

1.回味“學習歷程”，書寫心得。

（1）學生小結本節課的“學習歷程”，教師啟發學生

寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明地小結自己“個性

化”的情感體驗。

2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各

自“個性化”的情感體驗。

五、板書設計

兩小兒

辯日

f日初出日中1

（一兒：如車蓋（近）如盤盂（遠）］子「

一止境

〔一兒：滄滄涼涼（遠）如探湯（近）,

教學反思

課文十五《真理誕生于一百個問號之后》

【知識與技能】

1.正確讀寫本課的生字新詞。

教學目標2.理解課文中含義深刻的句子。

3.學習作者用具體事例說明一個觀點的寫法，并仿照著寫一段

話。

【過程與方法】

1.引導學生聯系具體事例以及生活實際，對比這三個事例，發

現事例中的相同點。

2.在具體的語境中讓學生感悟重點詞在句子中的含義。

3.自主、深刻地理解課文，從而受到啟發，明白課題的深刻哲

理。

【情感、態度與價值觀】

1.懂得只要善于觀察，不斷發問，不斷解答疑問，鍥而不舍的

追根求源，就有可能在現實生活中發現真理的道理。

2.養成善于發問并不斷探索的習慣。

教學重點理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾

個為什么的道理。

教學難點學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，初步了解議論文的

形式。

教學方法講授法、自主學習法、討論法等。

教學準備教師：準備與本文事例相關的圖片或錄像資料。

學生：預習課文。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容感知課文內容，理清寫作順序。

一、新課導入

1.教師在黑板上畫個大問號：同學們，這是我們大

家都熟悉的一個什么符號？（學生答：問號）

2.教師：有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個

問號之后，這也是我們今天要學習的一篇新的課文。

（板書課題）

教學過程3.教師：誰來談談你對這句話的理解？（學生自由

發言）

4.教師導入：為什么說這句話也是一個真理？今天,

我們就來探究真理和問號之間的關系。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出要求，學生自讀。

⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵聯系上下文或借助工具書，了解下列詞語的意

思。

司空見慣追根求源無獨有偶不可思議見微

知著

（3）畫出文中直接描述問號和真理之間關系的語句，

并多讀幾遍。

2.集體反饋，檢查自讀情況。

3.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的，把這

句話畫出來。

三、細讀課文，理清條理

1.認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什

么，給課文劃分段落。

2.學生交流段落的劃分，并說明分段理由。（提出

觀點一一論證觀點一一總結觀點）

3.這篇文章要說明一個什么觀點？（真理誕生于一

教學過程百個問號之后。）作者用了哪些事例來說明自己的觀

點？

生甲：第一個事例是英國著名化學家波義耳在偶然

的機會里“敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇到

鹽酸會變紅”，在大量的實驗后證實了自己的猜想是

正確的。

生乙：第二個事例是德國氣象學家魏格納偶然發現

了南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部

分相吻合，由此展開了深入研究，并根據米歇爾遜

發現的蚯蚓的分布情況，進一步證實了自己的猜想

——歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，最終

提出了“大陸漂移學說”。

生丙：第三個事例是一位美國睡眠研究專家發現兒

子睡覺時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察實驗，

得出睡覺時眼珠快速轉動的時候，是人最容易做夢

的階段的結論。

4.教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，

作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕

生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然

后引用科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例進

行論證。科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于見微

知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的

精神。

四、布置作業，鞏固提高

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

五、板書設計

（提出觀點

真理誕生于一百個問號之后,論證觀點

〔總結觀點

第二課時教學批注

教學內容理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，

一、回顧舊知，導入新課

1.通過上節課的學習，我們明確了本文的中心論點。

誰能用自己的話表述一下？（引導學生說對“真理誕

生于一百個問號之后”的理解）

2.教師導讀：的確，“真理誕生于一百個問號之后”

是經實踐檢驗過的真理。

二、細讀探究，認知貫通

1.認真讀課文，想想作者是如何用3個具體事例來

說明自己觀點的？從中你想到了什么？

生甲：這三個事例都是很平常的事情，卻都發現了

真理。因此，只要你見微知著，善于發問，并堅持

不懈地思考，深入地解決問題，就有可能從中有所

教學過程發現，有所發明，有所創造，有所成就。三個故事

都是在圍繞這句話“真理誕生于一百個問號之后”

展開的，而這正是本文的中心論點。

生乙：這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事

例，由此可以看出科學家們都在細小的、司空見慣

的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直

變成“！”，找到了真理。

2,這三個事例在內容上有說明共同點？（都是講科

學家生活中偶然發現問題的故事）在寫法上都是按

照什么順序來介紹的？（發現問題一一分析問題一

一解決問題）

3.這篇文章的中心論點是怎樣提出的？

（文章在第1自然段就開門見山，明確指出：“真理

誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一

個真理。”這本身就肯定了論點的正確性、普遍性。）

4.你還能列舉類似的事例嗎？

伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。

5.課文中哪些語句令你深受啟發，作批注。

6.交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟

示，并練習有感情地朗讀。

7.文章的結尾是怎樣收尾的？

生：作者先用“在科學史上，這樣的事例還有很多”

這一句話，強調“真理誕生于一百個問號之后”這

一真理的普遍性，然后總結全文，指出科學并不神

秘，也不遙遠，關鍵在于“見微知著”，善于從看起

來很平常的事情中發現真理，能“解決若干個問號”,

即堅持不懈地思考問題，積極主動地解決問題。但

見微知著、善于發現問題的能力，不是憑空想出來

的，文章用華羅庚的一句話進行收尾，總結全文。

三、鞏固提升，感悟寫法

1.教師：學習這篇課文，我們不僅懂得了只要善于

觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根

求源，就有可能在現實生活中發現真理的道理，還

掌握了議論文最大的特點，那就是通過具體的事例

說明自己的觀點。

2.指名回顧：再請幾位同學來說一說，課文向我們

闡述了一個什么觀點？為了證明這個觀點，作者列

舉了哪些具體的事例？(指名用自己的話說一說，教

師適當地評價)

3.教師提出練習要求：仿照課文的這一寫法，用具

體的事例說明自己的一個觀點。比如''功夫不負有

心人”“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”等。

4.學生仿照著課文寫一寫。

5.集體評議。

6.總結全文。

(1)教師：讀了這篇課文，你受到了什么啟發？(學

生自由地說一說)

(2)教師小結，補充強調：”偶然的機遇”只會給那

些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的

人。

(3)集體一起朗讀課文最后一個自然段。

五、板書設計

真理誕生于一百個問號之后

“獨立思考”

?“鍥而不舍”“見微知著”！

教學反思

課文十六《表里的生物》

【知識與技能】

1.正確讀寫并理解本課的生字新詞。

教學目標2.默讀課文，了解課文內容，知道“表里的生物”究竟指什么，

體會“我”是個怎樣的孩子。

【過程與方法】

1.小組合作學習，思考并討論文中的“我”是個怎樣的孩子。

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的

意思。

【情感、態度與價值觀】

激發學生從小培養自己善于觀察，勤于思考的習慣和不斷探索

的精神。

教學重點抓住文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是

個怎樣的孩子。

教學難點讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思考的

良好習慣。

教學方法小組合作法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：預習課文。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容默讀課文，了解文章的主要內容

一、導入新課

每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童

年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天

就讓我們學習一篇關于童年趣事的課文一一《表里

的生物》。

二、新課學習

1.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事？

（小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，

教學過程所以對父親的表極其好奇，并相信了父親的表里有

個“小蝎子”的事。）

2.文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻

畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

（“我”和父親的對話描寫，“我”的心理描寫。）

3.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句

子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的

理解進行有感情地朗讀。

4.學生獨自畫句子，思考、朗讀。

5.指名朗讀，要把人物當時的內心情感，通過朗讀

表達出來，學生聽后進行點評。

“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手

去。

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛

苦。

一一強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什

么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感

到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的

生物。

——弄清緣由之后的滿足感。

教學過程我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎

子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一

般的不同。

在“我”的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，

富有童真童趣。

6.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物

情感，逐漸讀得到位。

7.指名分角色朗讀。

8.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？

（“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考、

富有探究精神……）

三、結論總結

通過今天這節課的學習，很開心和大家初步學習了

這篇課文，下節課我們將繼續走進作者的往事，感

受他的“童真、童趣

四、課堂練習

說一說自己小的時候類似作者這樣的經歷。

四、板書設計

表里的生物

好奇心強]

善于思考

渴、口求十知公識、口、七善工于思田考女》“我”f父親的

富有探究精神J

表

第二課時教學批注

教學內容結合課文內容體會童年的記憶是人生的珍寶，值得

回憶。

一、指生讀課文第1自然段，解決以下問題

1.用自己的語言概括這段主要講了什么。

2.在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前

后兩句話之間的關系。

二、品讀第2?21自然段，深入理解課文

1.結合課文，用自己的話說一說在作者看來“表里

的生物”其實指的是什么。

2.作者對“表里的生物“充滿的是一種怎樣的感情？

教學過程你從文中哪些詞語中看出來了，請你讀一讀這樣的

句子，談談自己的理解。

3.作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實

表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中

你體會到了什么？

4.“也不知道到什么時候才不說了。”作者又為什么

不說了？

5.從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些

什么？

三、拓展與運用

請同學們回憶自己的童年，講一講自己的美好經歷。

四、板書設計

表里的生物

好奇天真探究

教學反思

課文十七《他們那時候多有趣啊》

【知識與技能】

1.了解科幻小說，理解課文構思特點。

教學目標2.把握課文內容，梳理小說情節，感知人物形象。

3.以文本為依據，思考課文內涵。

【過程與方法】

朗讀、默讀、品讀。

【情感、態度與價值觀】

1.培養學生熱愛科學的興趣。

2.培養學生珍惜現在，努力學習的習慣。

教學重點1.了解科幻小說，理解課文構思。

2.梳理小說情節，把握人物形象。

教學難點品讀文本，以文本為依據思考課文內涵。

教學方法小組合作法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：預習課文，搜集一些科幻小說。

課時安排1課時

第一課時教學批注

教學內容口語交際：講民間故事

一、導入新課

1.介紹作者艾薩克?阿西莫夫。

2.了解機器人。

二、初讀課文，感知環境

1.《他們那時候多有趣啊》中，“他們”指的是誰，

“那時候”又是什么時候？

（“他們”就是我們爺爺的爺爺，“那時候”是幾個

世紀前。）

教學過程2.一個生活在幾個世紀后的小女孩，怎么會知道“那

時候”的事情？（通過一本“真正的書二）

3.“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么

書？

4.請你找一找，除書本之外，文中的教育環境和過

去有什么不同？

（學習地點、執教人員、教學方式、學習氛圍）

三、總結科幻小說的特點

1.有現實基礎的科學想象：機器老師一一網絡教學、

一對一教學一一因材施教的教育理念……

2.生活方式改變，但生活的內容卻是不變的：學生

寫作業、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數運算……

3.真實的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方

式仍和我們一樣。

4.總結：科幻小說的構思是基于現實的大膽想象，

是人類對科技發展的展望，而不是漫無邊際、亂力

怪神的幻想。

（科學性一一基于現實；預言性一一大膽想象）

四、細讀課文，分析人物

瑪琪很孤單，無法結交朋友，瑪琪對自己的學校很

討厭，因為沒有真人老師，有的只是機器人老師。

教學過程那個機器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。

機器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答，還要

把作業和試卷塞進機器里去。

五、默讀課文，思考從這篇科幻小說中，作者想表

達自己的什么想法

小說中的瑪琪內心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣

中學習，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類

教育中的一些不良的傾向；過分的依賴科技手段，

忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子

的心理健康。小說流露出作者對科技發展帶來的人

文關懷缺失的擔憂。

五、板書設計

他們那時候多有趣啊

學習地點執教人員

教學方式學習氛圍

教學反思

課題口語交際《辯論》

【知識與技能】

1.了解和認識辯論，積極參與辯論。

教學目標2.學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

3.培養學生圍繞主題選擇，處理運用資料的能力。

【過程與方法】

1.善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達自己

的觀點。

2.通過辯論演練，體會辯論的過程，聯系有理有據地說明問題。

【情感、態度與價值觀】

1.通過辯論活動使學生懂得對某個問題的看法要全面，就必須

和別人進行交流。

2.聯系生活實際認識辯論的意義在于溝通思想、豐富認識等。

教學重點聯系有理有據地說明問題，堅持和證明自己的觀點。

教學難點鍛煉傾聽別人發言，抓住要點快速應對的能力。

教學方法小組討論法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：準備辯題、搜集資料。

課時安排1課時

第一課時教學批注

教學內容口語交際：講民間故事

一、談話導入，激發興趣

同學們看過“諸葛亮舌戰群儒”的片段嗎？讀過《三

國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠

躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機妙算，料事如神。

其實還有一點也讓我們佩服，那就是他雄辯的口才。

這節課，我們也來開展一次辯論，希望同學們也能

練就一番好口才。

二、概念解讀，辯論準備

教學過程1.辯論，是指彼此用一定的理由來說明自己對事物

或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共

同的認識和意見；辯論旨在培養人的思維能力。

2.全班同學分成四個小組，每個小組任選一個感興

趣的辯題，組員抽簽決定做正方還是反方。

3.了解辯論內容，學生小組合作為辯論作準備。

(1)搜集證明己方的材料和反駁對方的材料。

(2)根據觀點對材料進行梳理、歸納。

三、小組討論，明確要求

1.為了使辯論激烈而有序，下面請同學們在小組內

展開討論，討論時要注意三點(出示課件)：

(1)明確自己的觀點。

(2)陳述理由，可以擺事實，講道理，做到理由充分。

(3)要做好發言準備，做到語句通順，態度大方。

2.以小組為單位展開討論，教師巡視并參與討論。

四、暢所欲言，展開辯論

1.剛剛大家抽簽決定了正方、反方，現在，我們一

起讀一讀辯論時的要求(出示課件)：

(1)舉止有禮，態度大方，聲音洪亮，說話有理有據。

(2)尊重發言人，講文明，有禮貌，不隨意打斷別人

說話。

教學過程2.現在，先請正方一辯闡明自己的觀點，注意向對

方問好。

3.正方一辯發完言后，請反方一辯闡明自己的觀點。

(接著請正、反二、三辯補充一辯，并對對方一辯的

觀點提出質疑)

4.剛才我們聽了各個小組的幾位同學的發言，其他

的同學還有你自己的想法嗎？哪位勇敢的同學能告

訴老師？

5.同學的發言都很積極，老師認為如果正、反方雙

方的同學能把自己的意見一條一條地綜合起來一定

更有說服力。同學們，你們愿意集中在一起討論討

論，把意見綜合起來嗎？那就趕快集中討論吧！

6.學生組內討論。

7.現在，請每個小組的正、反方四辯總結觀點。

五、小組評議，總結歸納

1.小組交流，指出需要改進的地方。

2.每個小組組內評議，選出最佳辯手。

3.老師結合每個小組的發言情況，選出每個小組獲

勝的一方。

4.教師總結：(1)辯論本身沒有對錯之分，同一件

事每個人的觀點不一樣很正常，辯論只是讓我們知

道考慮問題要多角度。

(2)指出辯論過程中優、缺點。

(3)提出希望：不管是課內還是課外，我們做到有禮

貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨意打斷

別人的發言，恰當處理與自己不同的意見，與他人

融洽、愉快地交流與合作。認真聽，注意看：聽別

人講話要認真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，從

中獲得有效信息。勤思考會發問：能結合發言者說

說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。

教學反思

習作：插上科學的翅膀飛

【知識與技能】

豐富學生的科技知識，讓學生領悟科幻故事的寫作方法。

教學目標【過程與方法】

激發學生展開想象和幻想，培養學生的創造能力和語言表達能

力。采取分組互議方法，讓學生無拘無束地表達自己的思想。

【情感、態度與價值觀】

培養學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索的精神和善于想象，

敢于幻想的思維方式。

教學重點清楚、完整地編寫科幻故事。

教學難點發揮學生的想象能力與創造能力。

教學方法小組合作法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：閱讀相關科幻故事。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容清楚、完整地編寫科幻故事

一、開門見山，揭示課題

①出示相關未來的圖片；

②看到圖片后你想說些什么呢？

③板書習作內容：編寫科幻故事

④認識什么是科幻故事。

1.學生自由介紹自己對科幻故事的認識。

2.教師小結，準確理解概念。

（科幻故事是人們憑借自己的想象進行編寫的，其故

事中的內容是現實生活中所不存在的，或者將來世

界似乎也不可能發生的。但這些內容不是憑空想象

的，而是有著一定的科學依據，一般是比現代科學

教學過程要先進許多年的科學依據。）

二、啟發情感，交流閱讀

1.誰給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2.學生自由講述。

3.讓學生談一談聽到的感受。

4.出示一些電視里的畫面。

5.讓學生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼

前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

三、自由讀習作討論平臺，再交流

1.怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來

似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？

①學生充分發表自己的看法。

②教師小結。

③板書：現實生活為基礎，現代科技發展為依據

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的

愿望？怎樣寫出自己的真情實感？

①確定一個中心意思。

②表達情感。

3.怎樣把故事的經過寫清楚，寫具體？

4.為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給

故事取個什么名字。

5.注意與一般故事的區別：

①闖進未來科學的時間。

“2200年”的中國少年

“奇妙的農場”

（科幻需要創進未來的時間，同樣需要闖進未來的空

間。）

②鮮活的人物、離奇的故事情節。

③熔幻想與科學色彩于一爐。

④熔科學性和文學性于一爐。

四、習作要求

1.故事情節要生動。

2.要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。

3.大膽發揮想象，中心要突出，詳略要恰當。

4.作文的內容要具體，要表達一些人們美好的愿望。

五、動筆寫作、教師巡視指導

第二課時教學批注

教學內容講評習作

一、談話激趣，重溫習作要求

二、賞析優秀習作，示范修改

1.范文展示。教師挑選優秀習作，實物投影儀展示。

2.請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。

3.師生共同評議修改。

三、評改典型問題習作，對照自評

1.教師出示典型問題習作，共同修改。

2.學生讀自己的習作，進行修改。

教學過程3.教師小結。

四、小組交流，互評互改

五、譽寫展覽

讓學生將修改后的習作再認真善寫一遍，然后在“學

習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當地報紙及

雜志投稿。

六、板書設計

插上科學的翅膀飛

現實生活為基礎

現代科技發展為依據

用詞造句要妥帖、流暢

教學反思

課題語文園地

【知識與技能】

1.交流良好的學習習慣。

教學目標2.能借助文言文學過的字的意思，推想詞語的意思。

3.學會在習作中運用引用。

4.了解書法家趙孟頑及楷書書法特點。

【過程與方法】

通過討論、交流、合作、背誦實現自我學習。

【情感、態度與價值觀】

1.激發學生熱愛中國書法、熱愛中國傳統文化的感情。

2.通過理解、感悟、誦讀，積累名句，體會名句揭示的哲理。

教學重點交流良好的學習習慣；能借助文言文里學過的字的意思，推想

詞語的意思；背誦名句。

教學難點體會引用的好處并學會運用；認識書法家趙孟帆了解其楷書的

特點。

教學方法小組合作法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：課前查閱趙孟頑資料，準備臨摹書法用的紙張。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容交流良好的學習習慣。

一、揭題導入

今天，我們學習“語文園地”的內容。（板書課題）

二、學習“交流平臺”

1.猜謎語導入：請同學看大屏幕，你能用一個詞來

說一下這是什么嗎？“我不是你的影子，但我與你

親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。

對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我