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文檔簡介
第1頁(共1頁)2024-2025學年貴州省遵義市匯川區九年級(上)月考語文試卷(9月份)一、基礎積累(20分)1.(7分)閱讀回答問題。詩是①pīng婷的女子,是輕盈的精靈,是落在心頭的呢喃。“詩者,志之所之也。在心為志,發言為詩。”詩歌凝練了中國語言文字之美,是詩人內心情感與生命境界的外化,在中國文學史上的地位不言而喻。優秀的詩篇可以洗滌心靈,驅走內心的悵②wǎng和精神世界的陰霾。誦讀優秀詩篇,不僅能讓我們潤澤心靈、③hányǎng品格,還能獲得知識、鍛煉思維。一切文學藝術都有著詩的特質,如果對讀詩沒有興趣,那么欣賞小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優秀詩人還將詩歌與繪畫相融合,如唐朝詩人王維、現代詩人艾青等。詩與畫相得益彰,形成了一種獨特的藝術風格。我們在讀詩時,不能言不及義,要顧及全篇、深味妙悟,感受詩歌中的美學境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創作,“情動于中而形于言”,將外在景物情事內化于心,并用詩歌表達出來。(1)請根據上面文段的語境和拼音,用楷體字寫出橫線處的字詞。①②③(2)上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是A.不言而喻B.洗滌C.相得益彰D.言不及義2.(10分)根據所給信息默寫相應內容。①日暮鄉關何處是?。(崔顥《黃鶴樓》)②,提攜玉龍為君死。(李賀《雁門太守行》)③樹樹皆秋色,。(王績《野望》)④?心遠地自偏。[陶淵明《飲酒》(其五)]⑤烈士暮年,。(曹操《龜雖壽》)⑥庭中有奇樹,。(《古詩十九首》)⑦李白在《渡荊門送別》一詩中,借故鄉之水的深情厚誼,表達對故鄉思念之情的語句是:,。⑧《茅屋為秋風所破歌》中,表現詩人的崇高理想和美好心愿,抒發詩人憂國憂民情懷的詩句是:,。3.(3分)下列文學、文化常識表述不正確的一項是()A.梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人。其著作合編為《飲冰室合集》。 B.雨果是英國作家,代表作有小說《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 C.《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的作者林徽因是中國著名的建筑學家、文學家。 D.《鄉愁》的作者余光中,當代詩人、詩評家,主要詩作有《鄉愁》《等你,在雨中》等。二、閱讀能力(50分)4.(3分)有同學想要將艾青三十年代的詩歌整理成一本詩集《土地的憂郁——艾青詩選》,下列不適合入選的一首詩是()A.《北方》 B.《黎明》 C.《我愛這土地》 D.《光的贊歌》5.(2分)《艾青詩選》飽含著濃烈的時代氣息和個人思想情感。請以《大堰河——我的保姆》和《北方》這兩首詩為例進行說明。6.(14分)現代文閱讀。孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里,感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹,我們的腳底下,鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃,腳踩在上面,嘎吱嘎吱,脆響。風還在一個勁兒地刮,吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課,讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的,結果卻出乎我的意料。③一個孩子說,秋天的風,像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說,秋天的風,何嘗不是一把剪刀呢?只不過,它剪出來的不是花紅葉綠,而是敗柳殘荷。⑤剪完了,它讓陽光來住,這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉,被風吹著,像只通紅的小蘋果。我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊,每根枝條上都是。樹在失去葉子的同時,卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說,秋天的風,像個魔術師,它會變出好多好吃的,菱角呀,花生呀,蘋果呀,葡萄呀;還有桂花,可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說,是風變出來的。⑦我笑了。小可愛,經你這么一說,秋天的風,還真是香的。我和孩子們一起嗅,似乎就聞見了風的味道,像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說,秋天的風,像個調皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦,原來如此。秋天的風一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風相握,他們把童年的笑聲,丟在風里。⑩走出園子,風繼續在刮。院墻邊一叢黃菊花,開得肆意流暢,一朵一朵,像新剝開的橘子瓣似的,瓣瓣舒展,顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去,彎下腰嗅,突然快樂地沖我說,老師,我知道秋天的風還像什么了。?像什么呢?我微笑地看她。她的小臉蛋,真像一朵小菊花。?秋天的風,像一個小仙女,她走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著,臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是,秋天的風,多像一個小仙女啊!她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃了。她走到果園邊,輕輕吹一口氣,滿樹的果實就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著,星星點點,紅的、白的、紫的,朵朵燦爛。在秋風里,在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心,即便是肅殺的秋風,他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛。(1)下列對文章理解不恰當的一項是A.文中的“本心”指孩子們發現美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風”充滿溫情,源于大自然的偏愛。C.文中的孩子們對秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護孩子想象力的老師。(2)下面不屬于孩子眼中的秋風特點的一項是A.溫暖、有趣B.芬芳且富有生命力C.調皮、活潑、天真D.蕭瑟,令人孤獨(3)文中“我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊”是否可以改為“我怔住,抬頭看樹,那上面果真爬滿陽光啊”?請簡述理由。(4)請你從修辭的角度為文中畫橫線的文字寫賞析文案。7.(14分)閱讀回答問題。成功屬于求進者①福建長汀,曾是我國南方紅壤區水土流失最嚴重的地區之一,一度“山光、水濁、田瘦、人窮”。如今走進長汀,卻是草木繁茂,滿眼蔥蘢。多年來,長汀干部群眾接續奮斗,描繪了荒山披綠的畫卷。這一傳奇告訴我們:成功屬于求進者。②當下,世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開,我國發展內外環境發生深刻變化。面對前進道路上各種可以預料和難以預料的風險挑戰,只有始終求進,保持永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態,過了一山再登一峰,跨過一溝再越一壑,才能不斷取得新的勝利。③求進,就要“咬定青山不放松”。今天,在新的長征路上,我們面臨難得的機遇,也面臨嚴峻的挑戰。聚焦目標、鉚足干勁、永不言棄,才能意氣風發走向未來。中國決定發展自主導航的時候,容易開發的軌道資源已被先發國家申報占用,想要后來居上難度很大。但北斗科研工程團隊潛心研發,潛心推進,用心攻關,一方面加快發射速度搶占可用軌道,另一方面創新軌道設計,嘗試多星共軌,最終組成了一個全球首創的、三種軌道混合的導航星座,實現了中國北斗導航全球的夢想。④求進,必須“越是艱險越向前”。艱險恰似黎明前的黑暗,只有篤志前行者才能看見萬丈霞光。中國花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰,挑戰冬奧歷史上無人做過的“捻轉四周”,要讓世人瞧瞧,男單女單有四周,雙人滑也有四周。他們苦思勤練了一年半,終于做到了力量與重量的最高難度平衡,最終以總成績239.88分刷新世界紀錄的表現摘得金牌。谷愛凌在第二輪落后的情況下,最后一跳挑戰左轉1620的超高難度動作,驚險中逆轉奪冠。可見,挑戰艱險,抓住契機,方能險中求勝。⑤求進,還應“致廣大而盡精微”。古人云:“天下大事,必作于細。”大事之成,亦求微末之精。北京冬奧會用于頒獎的花束絨線花,是北京冬奧的首創。中國各地手藝精湛的“織女”們,面對2400支花束絨線花和26000片月桂葉的趕制任務,時間緊迫,又不能錯針漏針,那些平凡的“織女”們在不清楚是為奧運而做的情況下,依然用一顆工匠之心,精細的雙手,琢玉成器,保質保量地完成了看似不可能的挑戰,成功鉤織了永不凋謝的榮耀之花。⑥關山難越,難阻決意跨越之輩;風雨歷盡,天酬癡心破難之人。求進者沖破千里冰封,定能迎來萬里春風,品嘗成功的碩果。(1)下列材料能作為第③段的道理論據的一項是A.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。B.書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。C.臨淵羨魚,不如退而結網。D.二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭。(2)簡要分析選文第④段的論證思路。(3)選文第⑤段畫線句運用了哪種論證方法?有什么作用?(4)結合選文內容,聯系實際談談你如何“求進”。8.(10分)古文閱讀。孟子見梁惠王孟子見梁惠王。王曰:“叟,不遠千里而來,亦將有以利吾國乎?”孟子對曰:“王,何必曰利?亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’,大夫曰‘何以利吾家’,士庶人曰‘何以利吾身’,上下交征利而國危矣。萬乘之國,弒其君者,必千乘之家;千乘之國,弒其君者,必百乘之家。萬取千焉,千取百焉,不為不多矣。茍為后義而先利,不奪不饜①。未有仁而遺②其親者也,未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣,何必曰利?”【注釋】①饜(yàn):滿足。②遺:拋棄。(1)下列對文意理解不恰當的一項是A.梁惠王說:“老先生不遠千里而來,一定有什么對我的國家有利的高見吧。”B.大夫說:怎樣使我的國家有利,一般人士和老百姓說:怎樣使我自己有利。C.在擁有萬輛兵車的國家,殺掉國君的,必定是國內擁有千輛兵車的大夫。D.梁惠王所說的“利”指有利,孟子所說的“利”指功利。(2)請結合語段分析孟子散文的特點。(3)下列選項中,加點詞的意義和用法完全相同的一項是A.必千乘之家漁民甚異之B.未有仁而遺其親者也故人不獨親其親C.王亦曰仁義而已矣懷民亦未寢D.未有義而后其君者也怒而飛9.(7分)閱讀下面文字,回答問題。歲晚(宋)王安石月映林塘澹①,風含笑語涼。俯窺憐綠凈②,小立佇幽香。攜幼尋新菂③,執衰④坐野航⑤。延緣⑥久未已,歲晚惜流光。【注釋】①澹:安靜。②綠凈:指水。③菂(dì):蓮子。④扶衰:支撐著衰老的身體。⑤野航:停泊郊外的船只。⑥延緣:徘徊流連。(1)班級開展“分門別類輯古詩”活動,根據詩歌情感判斷,本詩最適合歸入的一類是A.思親懷友。B.離別愁緒。C.家國情懷。D.感嘆年華。(2)本詩首聯和頷聯中的景象有聲、有色、有味。請你結合詩歌內容描繪這一景象。三、綜合運用(15分)10.(15分)進班級開展“自強不息”主題活動,請你參與。(1)在撰寫“自強不息”主題演講稿時,有同學收集了下列素材,這些素材中能體現自強不息精神的典故和名言詩句有①聞雞起舞②莊周夢蝶③勝人者有力,自勝者強④路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索⑤春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花A.①②⑤B.①③④C.②③④D.③④⑤(2)班級響應號召,將要開展演講比賽,請你完善各項活動環節。賽前準備①搜集資料,撰寫演講稿;②小組比賽,推薦選手;③A。正式比賽④選手依次上場,發表演講;⑤B;⑥獲獎選手發表感言,評委點評。【開場白準備】老師、同學們:大家好!“天行健,君子以自強不息。”自強不息是激昂的音符,能譜寫出催人奮進的樂章;C。作為新時代的青少年,我們應該繼續傳承這一中華優秀傳統美德。今天,就讓我們來感受當代青年自強不息的精神吧!(仿照畫線的句子,在C處補寫句子)(3)活動結束后,同學們圍繞此次活動撰寫活動心得。下面①—⑦的內容共有兩處語言文字運用不當,請找出并修改。①自信、自立、自強是人生中最耀眼的三盞明燈。②自信,可以讓我們隨時隨地擁有一種健康、積極的心態;自立,讓我們學會獨立,不再過分地依賴父母;自強,讓我們努力向上,發憤圖強,勇敢闖出屬于自己的一片天地。③可以說,這三盞明燈,照耀著我們長大、成才,照耀著我們走向未知且充滿坎坷的人生之路……④通過這次活動,我明白了自強不息是我們中華民族的寶貴精神!⑤作為承載未來的中學生,我們應當建立遠大理想,永遠奮發向上。⑥同時,在學習上,我們應當保持清醒的頭腦,與時俱進,自強不息,向著更快、更高、更強的目標前進,不斷解決問題,發現問題,開辟新境界。⑦讓我們行動起來,把自強不息這一精神發揚光大。四、寫作能力(60分)11.(60分)閱讀下面泰戈爾的小詩,寫一篇文章。只管走過去,不必逗留著去采了花朵來保存,因為一路上,花朵自會繼續開放的。(泰戈爾《飛鳥集》)請以“這條路,也有花開”為題,寫一篇600—700字的文章。寫作提示及要求:(1)明確“這條路”是什么;(2)詳略得當,表達出真情實感;(3)有自己的發現、感悟、思考;(4)符合生活常理,內容健康,文體明確;(5)勿抄襲、套作,勿出現真實姓名、校名等信息。
2024-2025學年貴州省遵義市匯川區九年級(上)月考語文試卷(9月份)參考答案與試題解析一、基礎積累(20分)1.(7分)閱讀回答問題。詩是①pīng婷的女子,是輕盈的精靈,是落在心頭的呢喃。“詩者,志之所之也。在心為志,發言為詩。”詩歌凝練了中國語言文字之美,是詩人內心情感與生命境界的外化,在中國文學史上的地位不言而喻。優秀的詩篇可以洗滌心靈,驅走內心的悵②wǎng和精神世界的陰霾。誦讀優秀詩篇,不僅能讓我們潤澤心靈、③hányǎng品格,還能獲得知識、鍛煉思維。一切文學藝術都有著詩的特質,如果對讀詩沒有興趣,那么欣賞小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優秀詩人還將詩歌與繪畫相融合,如唐朝詩人王維、現代詩人艾青等。詩與畫相得益彰,形成了一種獨特的藝術風格。我們在讀詩時,不能言不及義,要顧及全篇、深味妙悟,感受詩歌中的美學境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創作,“情動于中而形于言”,將外在景物情事內化于心,并用詩歌表達出來。(1)請根據上面文段的語境和拼音,用楷體字寫出橫線處的字詞。①娉②惘③涵養(2)上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是DA.不言而喻B.洗滌C.相得益彰D.言不及義【答案】(1)①娉②惘③涵養(2)D【分析】本題考查字形的識記與詞語的正確運用。根據平時的積累作答。【解答】(1)本題考查根據拼音寫漢字。根據語段內容及平時對字詞的積累,可知三處拼音對應的字詞分別為:娉、惘、涵養。(2)本題考查詞語使用正誤的辨析。ABC.正確;D.有誤,“言不及義”是指說話不涉及正經道理,只說些無聊的話。此處作者想要表達的是在讀詩時不能只關注表面的文字,而要全面、深入地理解詩歌的內在含義。“言不及義”更多的是用來形容說話空洞無物,不涉及主題,與文意不符。故選:D。答案:(1)①娉②惘③涵養(2)D【點評】字音、字形題的解答,需要學生在平時讀課文時養成熟練的語感,正確的書寫習慣,并注意在具體語境中的應用。2.(10分)根據所給信息默寫相應內容。①日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)②報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。(李賀《雁門太守行》)③樹樹皆秋色,山山唯落暉。(王績《野望》)④問君何能爾?心遠地自偏。[陶淵明《飲酒》(其五)]⑤烈士暮年,壯心不已。(曹操《龜雖壽》)⑥庭中有奇樹,綠葉發華滋。(《古詩十九首》)⑦李白在《渡荊門送別》一詩中,借故鄉之水的深情厚誼,表達對故鄉思念之情的語句是:仍憐故鄉水,萬里送行舟。⑧《茅屋為秋風所破歌》中,表現詩人的崇高理想和美好心愿,抒發詩人憂國憂民情懷的詩句是:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。【答案】①煙波江上使人愁②報君黃金臺上意(注意“意”的書寫)③山山唯落暉(注意“暉”的書寫)④問君何能爾⑤壯心不已⑥綠葉發華滋(注意“滋”的書寫)⑦仍憐故鄉水萬里送行舟⑧安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(注意“廈”的書寫)【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目,根據提示和語境寫出相應的句子,注意不能出現錯別字。【解答】答案:①煙波江上使人愁②報君黃金臺上意(注意“意”的書寫)③山山唯落暉(注意“暉”的書寫)④問君何能爾⑤壯心不已⑥綠葉發華滋(注意“滋”的書寫)⑦仍憐故鄉水萬里送行舟⑧安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(注意“廈”的書寫)【點評】為了保證在默寫名句時不出錯,關鍵還是平時要加強背誦和記憶,準確書寫。下面幾種方法可供借鑒:1.保持良好的心態,培養識記興趣。2.多種方式相結合,提高識記效果。3.提倡使用名句,鞏固識記成果。4.留心特別詞句,規避識記誤區。3.(3分)下列文學、文化常識表述不正確的一項是()A.梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人。其著作合編為《飲冰室合集》。 B.雨果是英國作家,代表作有小說《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 C.《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的作者林徽因是中國著名的建筑學家、文學家。 D.《鄉愁》的作者余光中,當代詩人、詩評家,主要詩作有《鄉愁》《等你,在雨中》等。【答案】B【分析】本題考查文學文化常識。解答此類問題時,一方面要注意在平時的課本學習中做好積累,準確記憶相關知識點,另一方面答題時要注意仔細審題,認真辨析。【解答】ACD.正確。B.有誤,雨果是法國作家。故選:B。【點評】文學文化常識是基礎部分常考題型之一,答題時要靈活運用日常學習所積累的知識,仔細辨析。二、閱讀能力(50分)4.(3分)有同學想要將艾青三十年代的詩歌整理成一本詩集《土地的憂郁——艾青詩選》,下列不適合入選的一首詩是()A.《北方》 B.《黎明》 C.《我愛這土地》 D.《光的贊歌》【答案】D【分析】本題考查名著常識及情節。【解答】ABC.正確。D.有誤,《光的贊歌》寫于1978年,是詩人艾青的現代詩歌作品。故選:D。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細節,并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時才能信手拈來,得心應手。5.(2分)《艾青詩選》飽含著濃烈的時代氣息和個人思想情感。請以《大堰河——我的保姆》和《北方》這兩首詩為例進行說明。【答案】示例:《大堰河——我的保姆》寫于1933年1月14日,艾青通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情,對“這不公道的世界”的強烈仇恨。《北方》寫于1938年初,再現了可歌可泣的抗戰歲月,謳歌北方民眾不屈的生存意志和保家衛國的決心。所以,艾青的詩歌總是緊緊聯系時代,反映時代,使個人的情感與時代的脈搏一起共鳴。【分析】《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集,他的詩歌通常都富有“五四運動”戰斗精神和飽滿的進取精神。【解答】本題考查對詩歌情感和主旨的把握。《大堰河——我的保姆》是現代詩人艾青于1933年1月14日寫的一首詩。全詩共分為四部分。作者通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情,從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情,對這“不公道的世界”的強烈仇恨。《北方》這首詩既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰爭給北方民眾帶來的苦難,又謳歌北國民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛國的決心,具有濃郁的愛國主義情懷。詩人通過一系列形象表現北方的悲哀,以此展現在戰爭年代北方人民所蒙受的災難和不幸。正是在這古老而又苦難的國土上,祖先們與自然界、與入侵的異族相搏斗,從不曾屈辱過一次,他們傳下的“言語”與“姿態”也“永遠不會滅亡”,詩人于此汲取了頑強的精神力量,堅定了必勝的信念,表達了詩人熱愛祖國的情感。《北方》創作于1938年2月,是典型的自由體詩,遵循語言和情感的自然節奏,不受外在格律限制,具有散文美,風格凝重深沉。答案:示例:《大堰河——我的保姆》寫于1933年1月14日,艾青通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情,對“這不公道的世界”的強烈仇恨。《北方》寫于1938年初,再現了可歌可泣的抗戰歲月,謳歌北方民眾不屈的生存意志和保家衛國的決心。所以,艾青的詩歌總是緊緊聯系時代,反映時代,使個人的情感與時代的脈搏一起共鳴。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細節,并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時才能信手拈來,得心應手。6.(14分)現代文閱讀。孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里,感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹,我們的腳底下,鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃,腳踩在上面,嘎吱嘎吱,脆響。風還在一個勁兒地刮,吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課,讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的,結果卻出乎我的意料。③一個孩子說,秋天的風,像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說,秋天的風,何嘗不是一把剪刀呢?只不過,它剪出來的不是花紅葉綠,而是敗柳殘荷。⑤剪完了,它讓陽光來住,這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉,被風吹著,像只通紅的小蘋果。我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊,每根枝條上都是。樹在失去葉子的同時,卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說,秋天的風,像個魔術師,它會變出好多好吃的,菱角呀,花生呀,蘋果呀,葡萄呀;還有桂花,可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說,是風變出來的。⑦我笑了。小可愛,經你這么一說,秋天的風,還真是香的。我和孩子們一起嗅,似乎就聞見了風的味道,像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說,秋天的風,像個調皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦,原來如此。秋天的風一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風相握,他們把童年的笑聲,丟在風里。⑩走出園子,風繼續在刮。院墻邊一叢黃菊花,開得肆意流暢,一朵一朵,像新剝開的橘子瓣似的,瓣瓣舒展,顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去,彎下腰嗅,突然快樂地沖我說,老師,我知道秋天的風還像什么了。?像什么呢?我微笑地看她。她的小臉蛋,真像一朵小菊花。?秋天的風,像一個小仙女,她走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著,臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是,秋天的風,多像一個小仙女啊!她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃了。她走到果園邊,輕輕吹一口氣,滿樹的果實就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著,星星點點,紅的、白的、紫的,朵朵燦爛。在秋風里,在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心,即便是肅殺的秋風,他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛。(1)下列對文章理解不恰當的一項是BA.文中的“本心”指孩子們發現美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風”充滿溫情,源于大自然的偏愛。C.文中的孩子們對秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護孩子想象力的老師。(2)下面不屬于孩子眼中的秋風特點的一項是DA.溫暖、有趣B.芬芳且富有生命力C.調皮、活潑、天真D.蕭瑟,令人孤獨(3)文中“我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊”是否可以改為“我怔住,抬頭看樹,那上面果真爬滿陽光啊”?請簡述理由。(4)請你從修辭的角度為文中畫橫線的文字寫賞析文案。【答案】(1)B(2)D(3)不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情,表現孩子們充滿想象力,表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現中心。(4)示例一:運用排比、比喻的修辭手法,秋風分別走過田野、果園、曠野,留下金黃的色彩,又將柿子比喻成小紅燈籠,將石榴看成胖娃娃,生動形象地表現出秋風走過為人們帶來豐收之景,表現了作者對秋風的喜愛之情。示例二:運用擬人的修辭手法,將秋風、小草人格化,秋風來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢,增強語言的美感、表現力,烘托出秋風之柔順、作者心情之愉悅。【分析】這篇文章通過多個孩子對秋風的不同描摹,展現了童心世界中的秋天。作者用細膩筆觸描繪出孩子們天馬行空的想象力和他們賦予秋風的溫情和趣味,將秋天展現得生動且富有生命力。從“像把大剪刀”到“像個小仙女”,每種描述都充滿童趣與溫暖。文章不僅謳歌了自然之美,更通過孩子有本心“來表達純真無邪的童心對于美好與生命的獨特理解與感知。【解答】(1)本題考查文章內容理解分析。ACD.正確;B.有誤,結合第?段“孩子有本心,即便是肅殺的秋風,他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛”可知,“秋風”充滿溫情的原因是孩子們有本心,有童心,因此從中窺見了生命的可親和可愛。故選:B。(2)本題考查文章內容理解分析。ABC.正確;D.有誤,選項是“我”眼中的秋風特點。不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情,表現孩子們充滿想象力,表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現中心。故選:D。(3)本題考查詞句的理解和賞析。比較“那上面,果真的,爬滿陽光啊”和“那上面果真的爬滿陽光啊”可知,它們之間的區別是,原句使用短句,修改之后合成長句。運用短句,每一句都有明顯的情緒情感,結合“我”怔住可知,在聽了孩子們的回答后“我”的意外,當“我”看到樹上的陽光時,“我”的驚喜。短句飽含著“我”對孩子們天馬行空的想象力的震驚和贊許。修改之后則僅僅敘述出“陽光爬滿樹”的結果,情感意味不夠濃烈,因此不同意修改。(4)本題考查從修辭角度賞析句子。首先對句子進行定性,看句子運用了什么修辭手法,其次結合句子的這一特點及內容分析作用,即寫出了什么。“她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃了。她走到果園邊,輕輕吹一口氣,滿樹的果實就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢”運用了排比的修辭手法,“輕輕吹一口氣”運用擬人的修辭手法,“有小紅燈籠似的柿子”和“胖娃娃一樣的石榴”運用比喻的修辭手法。結合“我簡直感動了。可不是,秋天的風,多像一個小仙女啊”可知,寫出了秋風走過為人們帶來豐收之景,表現了作者對秋風帶的喜愛之情。多種修辭手法的運用,使得語言節奏感強,富有感染力。答案:(1)B(2)D(3)不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情,表現孩子們充滿想象力,表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現中心。(4)示例一:運用排比、比喻的修辭手法,秋風分別走過田野、果園、曠野,留下金黃的色彩,又將柿子比喻成小紅燈籠,將石榴看成胖娃娃,生動形象地表現出秋風走過為人們帶來豐收之景,表現了作者對秋風的喜愛之情。示例二:運用擬人的修辭手法,將秋風、小草人格化,秋風來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢,增強語言的美感、表現力,烘托出秋風之柔順、作者心情之愉悅。【點評】理解文章的主要內容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進而抓住文章的主要內容,并概括中心思想。概括文章的主要內容,就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容,才能正確領會文章的中心思想。7.(14分)閱讀回答問題。成功屬于求進者①福建長汀,曾是我國南方紅壤區水土流失最嚴重的地區之一,一度“山光、水濁、田瘦、人窮”。如今走進長汀,卻是草木繁茂,滿眼蔥蘢。多年來,長汀干部群眾接續奮斗,描繪了荒山披綠的畫卷。這一傳奇告訴我們:成功屬于求進者。②當下,世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開,我國發展內外環境發生深刻變化。面對前進道路上各種可以預料和難以預料的風險挑戰,只有始終求進,保持永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態,過了一山再登一峰,跨過一溝再越一壑,才能不斷取得新的勝利。③求進,就要“咬定青山不放松”。今天,在新的長征路上,我們面臨難得的機遇,也面臨嚴峻的挑戰。聚焦目標、鉚足干勁、永不言棄,才能意氣風發走向未來。中國決定發展自主導航的時候,容易開發的軌道資源已被先發國家申報占用,想要后來居上難度很大。但北斗科研工程團隊潛心研發,潛心推進,用心攻關,一方面加快發射速度搶占可用軌道,另一方面創新軌道設計,嘗試多星共軌,最終組成了一個全球首創的、三種軌道混合的導航星座,實現了中國北斗導航全球的夢想。④求進,必須“越是艱險越向前”。艱險恰似黎明前的黑暗,只有篤志前行者才能看見萬丈霞光。中國花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰,挑戰冬奧歷史上無人做過的“捻轉四周”,要讓世人瞧瞧,男單女單有四周,雙人滑也有四周。他們苦思勤練了一年半,終于做到了力量與重量的最高難度平衡,最終以總成績239.88分刷新世界紀錄的表現摘得金牌。谷愛凌在第二輪落后的情況下,最后一跳挑戰左轉1620的超高難度動作,驚險中逆轉奪冠。可見,挑戰艱險,抓住契機,方能險中求勝。⑤求進,還應“致廣大而盡精微”。古人云:“天下大事,必作于細。”大事之成,亦求微末之精。北京冬奧會用于頒獎的花束絨線花,是北京冬奧的首創。中國各地手藝精湛的“織女”們,面對2400支花束絨線花和26000片月桂葉的趕制任務,時間緊迫,又不能錯針漏針,那些平凡的“織女”們在不清楚是為奧運而做的情況下,依然用一顆工匠之心,精細的雙手,琢玉成器,保質保量地完成了看似不可能的挑戰,成功鉤織了永不凋謝的榮耀之花。⑥關山難越,難阻決意跨越之輩;風雨歷盡,天酬癡心破難之人。求進者沖破千里冰封,定能迎來萬里春風,品嘗成功的碩果。(1)下列材料能作為第③段的道理論據的一項是AA.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。B.書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。C.臨淵羨魚,不如退而結網。D.二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭。(2)簡要分析選文第④段的論證思路。(3)選文第⑤段畫線句運用了哪種論證方法?有什么作用?(4)結合選文內容,聯系實際談談你如何“求進”。【答案】(1)A(2)首先,提出本段的觀點:求進,必須“越是艱險越向前”;接著,運用比喻論證論述了在艱險中勇于前行者才能獲得成功的道理;然后,分別列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰極限、險中求勝的事例,證明本段觀點;最后,得出結論:挑戰艱險,抓住契機,方能險中求勝。(3)道理論證。此句引用古人的話闡述了天下大事一定要從細微之處做起的道理,有力地論證了本段觀點:求進,還應“致廣大而盡精微”,進而證明本文的中心論點。(4)示例:我從小體弱多病,便立志增強體質。從此以后不分寒暑,我堅持早起跑步,即使雨雪天氣,也用其他方式鍛煉身體。歷經三年,我終于變得健壯了。【分析】文章第①段介紹了福建長汀自然環境的今昔狀況,作為事實論據,具體而有力地證明中心論點:成功屬于求進者;第②段針對我國發展內外環境發生變化的現實,論述了“求進”的必要性;第④段論證:求進,必須“越是艱險越向前”;第⑤段論證:求進,還應“致廣大而盡精微”。選文⑥段語言精練,寓情于理,表達了對“求進者”的贊美及對他們的美好祝愿。【解答】(1)本題考查理解論據的運用。第③段的觀點是“求進,就要“咬定青山不放松,”,即要有堅持不懈的精神。A.適合,意思是鍥而不舍,堅持不懈;B.不適合,意思是要刻苦;C.不適合,意思是要有行動;D.不適合,意思是有團結友愛;故選:A。(2)本題考查論證思路的理解。仔細閱讀第④段,可知,本段首先提出“求進,必須‘越是艱險越向前’”這一觀點,接著“艱險恰似黎明前的黑暗,只有篤志前行者才能看見萬丈霞光”屬于比喻論證,生動形象地只有前行者才能看見萬丈霞光;然后列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰極限、險中求勝的事例的鮮活事例來證明本段觀點,最后得出結論:可見,挑戰艱險,抓住契機,方能險中求勝。(3)本題考查論證方法使用及作用。引用“‘天下大事,必作于細’。大事之成,亦求微末之精”的名句,這是運用了道理論證。結合上下文知,這是告訴“天下的大事都是從細小的地方一步步形成的”道理,從而進一步證明本段的分論點:求進,還應“致廣大而盡精微”。(4)本題考查個性化閱讀能力。此題屬于開放性題目,解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上,圍繞“立下目標”“持之以恒”“終獲成功”來寫即可。答案:(1)A(2)首先,提出本段的觀點:求進,必須“越是艱險越向前”;接著,運用比喻論證論述了在艱險中勇于前行者才能獲得成功的道理;然后,分別列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰極限、險中求勝的事例,證明本段觀點;最后,得出結論:挑戰艱險,抓住契機,方能險中求勝。(3)道理論證。此句引用古人的話闡述了天下大事一定要從細微之處做起的道理,有力地論證了本段觀點:求進,還應“致廣大而盡精微”,進而證明本文的中心論點。(4)示例:我從小體弱多病,便立志增強體質。從此以后不分寒暑,我堅持早起跑步,即使雨雪天氣,也用其他方式鍛煉身體。歷經三年,我終于變得健壯了。【點評】論點(觀點)一定要能統率材料,而論據材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系,因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行,否則就不能證明論點。8.(10分)古文閱讀。孟子見梁惠王孟子見梁惠王。王曰:“叟,不遠千里而來,亦將有以利吾國乎?”孟子對曰:“王,何必曰利?亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’,大夫曰‘何以利吾家’,士庶人曰‘何以利吾身’,上下交征利而國危矣。萬乘之國,弒其君者,必千乘之家;千乘之國,弒其君者,必百乘之家。萬取千焉,千取百焉,不為不多矣。茍為后義而先利,不奪不饜①。未有仁而遺②其親者也,未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣,何必曰利?”【注釋】①饜(yàn):滿足。②遺:拋棄。(1)下列對文意理解不恰當的一項是BA.梁惠王說:“老先生不遠千里而來,一定有什么對我的國家有利的高見吧。”B.大夫說:怎樣使我的國家有利,一般人士和老百姓說:怎樣使我自己有利。C.在擁有萬輛兵車的國家,殺掉國君的,必定是國內擁有千輛兵車的大夫。D.梁惠王所說的“利”指有利,孟子所說的“利”指功利。(2)請結合語段分析孟子散文的特點。(3)下列選項中,加點詞的意義和用法完全相同的一項是CA.必千乘之家漁民甚異之B.未有仁而遺其親者也故人不獨親其親C.王亦曰仁義而已矣懷民亦未寢D.未有義而后其君者也怒而飛【答案】(1)B(2)示例1:語段體現了孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點,整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的。示例2:語段體現了孟子善用排比和鋪陳的散文特色,比如以“王曰”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳。(3)C【分析】參考譯文:孟子拜見梁惠王。惠王說:“老先生,您不遠千里而來,將有什么有利于我的國家嗎?”孟子回答道:“大王,您為什么定要說到利呢?只要有仁義就可以了。大王說‘怎樣有利于我的國家’,大夫說‘怎樣有利于我的封邑’?士人平民說‘怎樣有利于我自身’?上上下下互相爭奪利益,那國家就危險了。在擁有萬輛兵車的國家,殺掉國君的,必定是國內擁有千輛兵車的大夫;在擁有千輛兵車的國家,殺掉國君的,必定是國內擁有百輛兵車的大夫。在擁有萬輛兵車的國家里擁有千輛兵車;在擁有千輛兵車的國家里擁有百輛兵車,不算是不多了。如果以道義為后卻以利益為先,那他們不爭奪是不會滿足的。沒有講求仁的人卻遺棄自己父母的,也沒有講求義的人卻輕慢自己君王的。大王只要講仁義就可以了,何必談利呢?”【解答】(1)本題考查內容的理解。ACD.正確。B.有誤,“大夫曰,‘何以利吾家?’士庶人曰,‘何以利吾身’”意思是“大夫說‘怎樣有利于我的封邑’?士人平民說‘怎樣有利于我自身’”。故選:B。(2)本題考查文章特點分析。閱讀語段可知,文中用“王曰”領起一段,用“孟子對曰”領起二段,所以整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的,體現孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點。文章還以“王日”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳,這體現了孟子善用排比和鋪陳的散文特色。(3)本題考查一詞多義。A.不同,的/代詞。B.不同,父母/以……為親人。C.不同,也/也。D.不同,表轉折/表承接。故選:C。答案:(1)B(2)示例1:語段體現了孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點,整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的。示例2:語段體現了孟子善用排比和鋪陳的散文特色,比如以“王曰”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳。(3)C【點評】文言文翻譯“六字訣”:1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,可照錄不翻譯;2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞;3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分,在譯文中適當地補充出來;4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等,在現代漢語中沒有詞能替代,便可刪去;5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式,翻譯時要進行必要的調整,使譯文完全符合現代漢語的表達習慣;6.換。即對古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時都要換成現在通俗的詞語,使譯文通達明快。9.(7分)閱讀下面文字,回答問題。歲晚(宋)王安石月映林塘澹①,風含笑語涼。俯窺憐綠凈②,小立佇幽香。攜幼尋新菂③,執衰④坐野航⑤。延緣⑥久未已,歲晚惜流光。【注釋】①澹:安靜。②綠凈:指水。③菂(dì):蓮子。④扶衰:支撐著衰老的身體。⑤野航:停泊郊外的船只。⑥延緣:徘徊流連。(1)班級開展“分門別類輯古詩”活動,根據詩歌情感判斷,本詩最適合歸入的一類是DA.思親懷友。B.離別愁緒。C.家國情懷。D.感嘆年華。(2)本詩首聯和頷聯中的景象有聲、有色、有味。請你結合詩歌內容描繪這一景象。【答案】(1)D(2)在月光映照下,樹林和池塘顯得清冷淡雅,微風拂面,帶來談笑聲的清涼。詩人低頭窺視,欣賞那清澈的綠水,感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引,稍微停下腳步,沉浸在那清幽的花香之中。【分析】《歲晚》是北宋文學家王安石創作的一首五言律詩。詩中首先描繪了“月映林塘”“風含笑語”的靜謐涼爽的秋夜景色,然后敘述了詩人一行的賞玩過程,水邊觀影,駐足賞菊,攜幼尋芳,野外泛舟。詩人陶醉其中,流連忘返,同時更加珍惜秋夜的美好時光,也流露出年華老去、歲月不再的感慨惋惜。全詩純用白描,語言平實,取材集中典型,意境清幽雅凈,人物活動富有情趣,情景諧和,含蓄凝練。【解答】(1)本題考查詩歌表達的情感。《歲晚》是北宋文學家王安石創作的一首五言律詩。詩中首先描繪了“月映林塘”“風含笑語”的靜謐涼爽的秋夜景色,然后敘述了詩人一行的賞玩過程,水邊觀影,駐足賞菊,攜幼尋芳,野外泛舟。詩人陶醉其中,流連忘返,同時更加珍惜秋夜的美好時光,也流露出年華老去、歲月不再的感慨惋惜。據此分析可知,本詩適合歸入“感嘆年華”一類。故選:D。(2)本題考查詩句的理解賞析。首聯:“月映林塘澹”,可見不是朦朧新月,至少是半月。明月與清波相映,明朗動人,這就為“坐野航”作了伏筆。而塘畔菊花,藏于枝葉之中,雖有月照,依然黝暗,這就解釋了為什么必須去“尋”。“風含笑語涼”,著一“含”字,可知笑語在風中緩緩蕩漾,那么,這風就是微風了。正因有此微風,才能“小立佇幽香”——小立片刻,等待花的“幽香”一縷縷飄來。由此可見,作品所展現的幕幕圖景,盡管流轉變化,卻和諧統一。詩人運筆是頗為細密的。頷聯:“俯窺憐綠凈”是賞水,“小立佇幽香”是賞花。“綠靜”二字頗可玩味。用“綠靜”來代指水,就暗含了這一類描寫在內,因而其作用也就不限于和“幽香”成對,求得屬對工整,同時也富于畫意,正好顯示了水的“可憐”(可愛)。“俯窺”二字也不宜隨便讀過。宋人許顗《彥周詩話》有云:“荊公愛看水中影,此亦性所好,如‘秋水寫明河,迢迢藕花底’。又《桃花》詩云:‘晴溝春漲綠周遭,俯視紅影移漁船。’皆觀其影也。”由此不難看出,這里的“俯窺”池塘,并非僅僅看水,而是入迷地欣賞著“水中影”:月影、樹影、花影以及與此相關的一切景物。“窺”字相當傳神,活靈活現地寫出了詩人的個性;不僅如此,它還和“小立”形成對照,風致悠然。首聯中,詩人描繪了一幅寧靜祥和的夜景。在月光映照下,樹林和池塘顯得清冷淡雅,微風拂面,帶來談笑聲的清涼。這里的色彩并不豐富,主要是一種淡雅的色調,卻讓人感到內心的寧靜和舒適。頷聯中,詩人低頭窺視,欣賞那清澈的綠水,感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引,稍微停下腳步,沉浸在那清幽的花香之中。這里的色彩以綠色為主,象征著生機勃勃的自然,而花香則增添了詩意的浪漫和生活的情趣。整幅景象中,詩人通過聲、色、味的描繪,展現了一幅淡雅、寧靜、祥和的夜景。他以欣賞自然美的態度,表現出對生活的熱愛和對時間的珍惜。答案:(1)D(2)在月光映照下,樹林和池塘顯得清冷淡雅,微風拂面,帶來談笑聲的清涼。詩人低頭窺視,欣賞那清澈的綠水,感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引,稍微停下腳步,沉浸在那清幽的花香之中。譯文:月光映照著清幽的樹林池塘,涼爽的風里夾雜著歡聲笑語。彎下腰窺看青綠明凈的池水,在幽香之中稍稍佇立一會兒。拉上小孩子尋找新開的蓮花,攙扶著老人在野外泛舟游玩。我久久地流連不已,這已是一年的末尾,讓人愈發珍惜流逝的光陰啊。【點評】把握詩詞內容,就是要把握詩詞的意象和意境,把握詩意以及基本表情達意的方式等,是詩詞鑒賞的重要考點之一。解答時就要緊扣“情”或“景”,仔細體味詩中的意象,借助聯想和想象把握詩詞所抒發的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現畫面,從而體會詩人的思想情感。三、綜合運用(15分)10.(15分)進班級開展“自強不息”主題活動,請你參與。(1)在撰寫“自強不息”主題演講稿時,有同學收集了下列素材,這些素材中能體現自強不息精神的典故和名言詩句有B①聞雞起舞②莊周夢蝶③勝人者有力,自勝者強④路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索⑤春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花A.①②⑤B.①③④C.②③④D.③④⑤(2)班級響應號召,將要開展演講比賽,請你完善各項活動環節。賽前準備①搜集資料,撰寫演講稿;②小組比賽,推薦選手;③A確定主持人,撰寫串詞。正式比賽④選手依次上場,發表演講;⑤B統計分數,公布結果;⑥獲獎選手發表感言,評委點評。【開場白準備】老師、同學們:大家好!“天行健,君子以自強不息。”自強不息是激昂的音符,能譜寫出催人奮進的樂章;C自強不息是跳躍的腳步,能舞蹈出激動人心的畫面。作為新時代的青少年,我們應該繼續傳承這一中華優秀傳統美德。今天,就讓我們來感受當代青年自強不息的精神吧!(仿照畫線的句子,在C處補寫句子)(3)活動結束后,同學們圍繞此次活動撰寫活動心得。下面①—⑦的內容共有兩處語言文字運用不當,請找出并修改。①自信、自立、自強是人生中最耀眼的三盞明燈。②自信,可以讓我們隨時隨地擁有一種健康、積極的心態;自立,讓我們學會獨立,不再過分地依賴父母;自強,讓我們努力向上,發憤圖強,勇敢闖出屬于自己的一片天地。③可以說,這三盞明燈,照耀著我們長大、成才,照耀著我們走向未知且充滿坎坷的人生之路……④通過這次活動,我明白了自強不息是我們中華民族的寶貴精神!⑤作為承載未來的中學生,我們應當建立遠大理想,永遠奮發向上。⑥同時,在學習上,我們應當保持清醒的頭腦,與時俱進,自強不息,向著更快、更高、更強的目標前進,不斷解決問題,發現問題,開辟新境界。⑦讓我們行動起來,把自強不息這一精神發揚光大。【答案】(1)B(2)示例:A.確定主持人,撰寫串詞。(邀請評委,制定評選細則。)B.統計分數,公布結果。(評出等級,公布結果。)C.自強不息是跳躍的腳步,能舞蹈出激動人心的畫面(3)示例:⑤句,詞語搭配不當,應將“建立”換成“樹立”;⑥句,語序不當,應將“解決問題,發現問題”交換順序,改為“發現問題,解決問題”。【分析】(1)本題考查文學常識。①東晉時,祖逖和劉琨同為司州主簿,常互相勉勵振作。半夜聽到雞鳴,立即起來舞劍。語出《晉書?祖逖傳》。后以“聞雞起舞”比喻及時奮發。體現了自強不息的精神;②通過對夢中變化為蝴蝶和夢醒后蝴蝶復化為己的事件的描述與探討,提出了人不可能確切的區分真實與虛幻和生死物化的觀點。與自強不息無關;③句意:戰勝別人的只能說有力量,而能克服自身的缺點才是真正強大。體現了自強不息的精神;④句意:在追尋真理(真知)方面,前方的道路還很漫長,但我將百折不撓,不遺余力地(上天下地)去追求和探索。體現了自強不息的精神;⑤句意:詩人得意洋洋,心花怒放,便迎著春風策馬奔馳于鮮花爛漫的長安道上。不僅活靈活現地描繪了自己高中之后的得意之態,還酣暢淋漓地抒發了得意之情。與自強不息無關。因此能體現自強不息精神的典故和名言詩句有:①③④。故選:B。(2)本題考查活動設計和補寫語句。A賽前準備階段,確定選手之后,可以圍繞確定主持人、寫串聯詞、確定評委等方面作答。B正式比賽階段,根據④⑥可以推斷⑤應該是評價選手表現,確定等級。C用“自強不息是……能……”這樣的句式來補寫即可,如:自強不息是響亮的號角,能吹奏出激動人心的旋律。(3)本題考查病句修改。⑤句“作為承載未來的中學生,我們應當建立遠大理想,永遠奮發向上”中的“建立”與“遠大理想”搭配不當,應該把“建立”改為“樹立”。⑥句“同時,在學習上,我們應當保持清醒的頭腦,與時俱進,自強不息,向著更快、更高、更強的目標前進,不斷解決問題,發現問題,開辟新境界”的語序不當,應改為“同時,在學習上,我們應當保持清醒的頭腦,與時俱進,自強不息,向著更高、更快、更強的目標前進,不斷發現問題,解決問題,開辟新境界。”【解答】答案:(1)B(2)示例:A.確定主持人,撰寫串詞。(邀請評委,制定評選細則。)B.統計分數,公布結果。(評出等級,公布結果。)C.自強不息是跳躍的腳步,能舞蹈出激動人心的畫面(3)示例:⑤句,詞語搭配不當,應將“建立”換成“樹立”;⑥句,語序不當,應將“解決問題,發現問題”交換順序,改為“發現問題,解決問題
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