第一單元除法

一、教材分析

本單元教學內容是整百數除以一位數商是整百數的口算及三位數除以一位

數商是三位數的筆算除法。教材把口算、估算和筆算編排在一起，目的是以口

算為基礎，借估算幫助學生更好地理解筆算中商的定位問題，充分體現了這三

種計算之間的相互支持。三位數除以一位數（商是兩位數），是在學生學習了兩

位數除以一位數（商是一位數）以及三位數除以一位數（商是三位數）的基礎

上教學的，學生初學容易出現商的書寫位置錯誤，它是本單元教學的一個難點。

引導學生理解“0除以任何不是0的數都得0”。然后結合雞場的情境，教學被除

數中間有0、商中間也有。的除法。通過從不同角度的思考，讓學生體會商中

間有0的除法計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的難點。

二、目標導向

知識與技能：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數，幾百幾十除以一位

數，并能夠比較熟練地進行口算。

2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地進行

筆算。

3、了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成檢查和驗算習慣。

過程與方法：

1、使學生能夠結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意

識和能力。

2、使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯

系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數學的意識，提高解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學生的主動性

及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

三、重點難點：熟練掌握三位數除以一位數筆算的方法，并能正確進行筆算，

同時運用所關除法的知識解決簡單的實際問題。在筆算除法中，有關0的教學

處理

課時安排：10課時

三位數除以一位數（商是三位數）

教學目標：

1、理解掌握整百數除以一位數的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，

初步掌握三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除），提高計算能

力。

2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及

筆算方法，并通過交流總結出計算法則。

3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習

過程中感受成功體驗，激發學習興趣。

4、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習

慣，提高計算的正確率。

教學重難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。

教學過程設計：

一、復習舊知，引入新知。

1、筆算

46+2364-3

36+298+2

請兩個學生上黑板解答98?2,其他學生做在練習本上，做完后校對，并說

說兩位數除以一位數的筆算方法過程。

2、這些題目都是兩位數除以一位數，大家都會計算了，老師在這道題稍微變

動一下（在80：4在80后面添上一個“0”,變成800：4）,這時，這道題目就變

成什么?生揭示：三位數除以一位數。今天我們就一起來學習三位數除以

一位數（板書課題）

二、探索□算方法。

1、創設情境，提出問題。

談話：同學們，大家都愛吃雞腿吧，你知道這么多的雞是在哪里養的嗎?對，

現在大多數雞都是養雞場養的。瞧，這是一個養雞場的一部分，從題目中你能

了解到哪些信息，要我們解決什么問題？

出示例題（圖）:養雞場一共有600只雞，分三層養在雞籠里，平均每層有

多少只？

2?請學生列式解答

600:3=200（只）

（1）你是怎樣計算的?讓學生說說自己的計算方法。

還有其他的方法嗎？

（2）教師做適當的記錄和小結，把學生的每種方法都做記錄和分析，使每位

學生都理解每種方法的思考過程。

（3）有這么多的方法，那你認為哪種方法好呢？

（你覺得哪種方法對你來說計算簡便，就用哪種方法。讓學生根據自己的實

際，選擇適合自己的方法。）

3、應用：剛才的題目：800-4,應該等于多少？

學生自己計算并交流。

4、練習：想想做做1

學生計算并口答交流。

三、探索筆算方法。

［、出示演題：這辿雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？

2、請學生列式，說說為什么這樣列式？

9864-2

3、這是幾位數除以幾位數？

9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？

%能估計一下每天產蛋幾百個嗎?你是怎樣想的?（先讓學生估計，得到答

案是4百多，為下面的筆算做準備，商是三位數，最高位在百位。）

4、到底準確的是多少個呢?你能試著用豎式來計算嗎？

5、學生試除，請學生上臺演示。

6、交流、分析探索筆算方法

他算的對嗎?有沒有和他不一樣的?請你說說你為什么這樣計算?教師一步

步引導。

這是三位數除以一位數，首先，我們應該用哪一個數去除以2?

9在哪一位？表示9個百，9個百除以2,商幾個百？4寫在商的哪一位上？

接下來怎么辦?4個百乘2得8個百，寫在9的下面，還剩下幾個百？怎么辦？

合起來變成18個十，除以2商幾個十?寫在哪?接下來怎樣寫?6除以2商幾？

寫在？

7、請學生再說說剛才的計算過程。

8、總結一下筆算方法：從哪一位開始除?有余數怎么辦?商怎樣寫？

9、小結：觀察黑板上的兩道除法豎式，你覺得有不同的地方嗎？（特別

長）

怎么會特別長的啊?（這學期學的除法是三位數除以一位數，在用豎式計算

的時候要分三步除：百位、十位、個位。）

而且在算之前，先要估計得數可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數是

否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。

四、鞏固練習

1、想想做做2

做在書上，請四個學生板演，第1、2小題說說計算過程。

2、想想做做5

看題，說說從圖上能知道哪些信息？

先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎?試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎?結論一

樣嗎？

全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）

五、全課總結

六、作業：想想做做1、2

板書設計：

三位數除以一位數

60+3-2098+2=49986^-2=493

6004-3=200豎式略豎式略

第2課時：三位數除以一位數（兩是兩位數）

教材分析：

三位數除以一位數（商是兩位數）,是在學生學習了兩位數除以一位數（商

是一位數）以及三位數除以一位數（商是三位數）的基礎上教學的，學生初學

容易出現商的書寫位置錯誤，它是本單元教學的一個難點。

教學目標：

1、在現實情境中，經歷探索整百數除以一位數□算方法的過程，并能正確進

行口算。

2、探索并掌握三位數除以一位數（商是三位數）的筆算方法，能正確地進行

計算。

3、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與

生活的聯系，增強應用數學的意識。

4、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合

作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重難點：

重點：理解算理，掌握方法。

是點：商的首位的書寫位置問題“

教學過程設計：

一、復習導入。

1、□算

4004-25004-5

200?53004-6

說說計算過程，特別是最后兩小題，當百位上不夠除時怎么辦？

2、筆算

6544-26784-6

兩人板演，其余做在練習本上

校對，并說說計算過程

二、探索筆算方法。

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞

蛋呢?同桌兩人交流估算的結果。

你是怎樣估算的？

估算的結果是否接近精確得數呢?自己嘗試探索筆算的方法。

2、自主探索：

請學生列式解答

312-4=說說為什么這樣列式？

3、答案到底是多少呢?你們能試著筆算一下嗎?（讓學生先嘗試用豎式計算，

探索計算方法，再進行交流）

4、學生筆算并請一位學生板演。

5、交流講解。

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）請你說一下你是怎

樣計算的，教師在其說得不準確、不明確的地方給予指出糾正。

重新強調一遍過程：312M按照以前的方法，首先我仙用哪一個數去除以

4?夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4,商幾個十？所以7要寫在哪

一位上?接下來怎么辦？

6、總結方法：三位數除以一位數，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么

辦？［看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

三、鞏固練習

1、想想做做1

做在書上，兩人板演，并說說計算過程

2、想想做做2前2題

說說怎樣驗算兩人板演

3、想想做做3

先說說商是幾位數?你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同?筆

算出結果，第1組說說兩個算式的計算過程。

4、想想做做4

先說說每個圖形的名稱，各有幾條邊?知道周長，怎樣計算邊長？

歹J出算式，并計算出結果。

四、全課總結

你認為在計算時要注意什么？

五、布置作業：

1、想想做做3、4

板書設計：

三位數除以一位數（首位不夠除）

3124-4=78

豎式略最高位不夠商1,就看前兩位。

除到哪一位數，商就寫在那一位上面。

第3課時：練習一

教材分析：

這部分內容主要是鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計

算技能。第1題鞏固所學的除法的筆算方法和驗算方法。第2題也是相應的除

法練習，并加強了估算的練習，通過觀察和比較除法和被除數或前兩位數，先

來判斷商是幾百多還是幾十多，再去計算。第3題是關于除法的實際問題，要

先計算再比較。第4題的□算以題組形式出現，通過比較，溝通了每組題之間

的聯系。第5題是關于路程、速度和時間的實際問題。

教學目標：

1、鞏固前面兩段學習的三位數除以一位數的內容，幫助學生逐步形成相關的

計算技能，提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。

2、盡可能讓學生獨立完成，教師關心學生的計算方法和結果。對于其中的實

際問題，讓學生在獨立探究的基礎上進行交流，發展學生的解題策略。

3、培養學生良好的計算習慣，計算仔細，具有檢查的好習慣，能自覺進行估

算，書寫規范、整潔。

4、在解題過程中，體驗到學習的快樂，不斷熱愛學習數學。

教學重難點：

重點：鞏固三位數除以一位數的內容，逐步形成相關的計算技能，提高學生的

計算水平和對實際問題的分析能力。

難點：解決實際問題。

教學過程設計：

一、談話揭示。

同學們，前面我們一起學習了三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，

我們都學習了哪幾類三位數除以一位數。（請學生起來說一說）

（黑板出示）口算練習：

200?4300+5500?5

604-525X44004-8

75?520X980X4

筆算：765:3578?7

說說計算過程以及在筆算過程中的注意點。

二、完成練習一

1、第2題

先讓學生觀察算式，提出要求，你能估計商是幾百多還是幾十多?讓學生

思考怎樣進行準確的估計，讓學生說說，交流估算方法。根據被除數的前一位

數或前兩位數與除數的關系，被除數的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，

所以商的最高位在十位上，商是2位數，如果被除數首位夠除，商就是3位數。

讓學生先估算，再獨立計算，并招計算結果與估計的商進行比較。

2、第3題

先讓學生從圖上尋找信息，并思考要比較誰跳得快，是比較什么？得到首

先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進行比較。讓學生獨立完成，再

交流結果。

3、第4題

一組一組的計算，并比較每組中兩個算式的聯系和區別。讓學生計算后，

小組討論，你有什么發現?交流發現，每一組兩個算式的答案都相同，一個數

連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

運用這種方法，我們可以使計算更簡便，你能再舉幾個例子嗎？

4、第5題

首先認真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些信息？口知的條

件有哪些?

(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些條件，應該怎樣算?讓學生思

考，討論，并交流。要知道走了多少路-，用了多少時間。從題目中，已知從家

經過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢?能求出來嗎?然后怎樣列

式，走的路程除以時間。

(2)照這樣的速度，是什么意思?從家到少年宮只要7分鐘，就是求7分鐘，

小明走了多少米?怎樣計算?學生列式計算，交流結果。

從這道題目中，我們能得到一個數量關系，是什么呢?讓學生討論。

得到關系：路程=速度x時間

速度二路程:時間

時間=路程:速度

三、全課小結：

這節課的內容，還有哪里不太理解的地方嗎？請大家回去好好復習一

下。

四、布置作業：

練習一4、5

第4課時：商中間、末尾有0的除法(一)

教材分析：

這節課是學生在學習了三位數除以一位數商沒有0的基礎上安排的。先以

采蘑菇、摘桃為素材，引導學生理解“0除以任何不是。的數都得0”。然后結

合雞場的情境，教學被除數中間有0、商中間也有0的除法。通過從不同角度的

思考，讓學生體會商中間有。的除法計算過程，幫助學生理解算理，突破計算

中的難點。

教學目標：

1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾

有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。并能規范書寫、正

確筆算。

2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便

的方法。

3、培養學生自主探索、合作交流的學習方法，并培養他們認真、細心計算的

好習慣。

4、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中

增強學習數學的信心。

教學重難點：

重點：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，。的書寫。

難點：探索計算方法，尤其是簡便方法。

教學過程設計：

一、情景引入

1、（圖片出示）同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？

讓學生說說，說明3只兔子云采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇？

地上有幾個蘑菇？

讓學生列出算式：6：3=2個

（出示問題）平均每只猴能采幾個桃？

樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數表示?0。那每只猴子能采

到幾個桃？。個

請學生列出算式：0：3=0

4、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算？

04-4=0

那0,等于幾呢?0：9、0-13……呢？

你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0（強調除

數不為0））

二、教學筆算

復習0在記數中的占位作用

27、207、270這三個數一樣嗎？哪里不同？有0、無0或0所在的位置不

同，表示的數相同嗎？

2、出示例題，請學生讀題。

怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?306：3=

3、結果是多少呢?你是怎么想的?學生交流不同的想法。

你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算。

4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的？

教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。

5、用豎式計算

根據前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，教師板書豎

式。

6、教學一般寫法

306除以3,當用0去除3時，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（我

們看到最后把。移下來后，商0,再乘與除數又等于0,所以，我們計算的時候

可以簡單的寫：板書一般寫法。）

請學生強調：被除數中間商0一定要寫，商。后，0K用再去乘除數）把6

移下來繼續除。

練習：408:49064-3

7、教學試一試

出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計

的？

你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。

8、組織交流

讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。

(1)480除以4,當用0去除4時，商幾？寫在商的哪一位上？

我們看到最后把0移下來后，商0,再乘與除數又等于0,所以，我們計算的

時候可以簡單的寫：板書一般寫法。

說明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數。被除數的未

尾是。，也不用移下來。

(2)350除以5,被除數百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除.商7。

末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數，被除數的末尾是。，也不用移

下來。

9、總結筆算方法和注意點

三、鞏固練習

1、想想做做1、2

讓學生獨立完成，再說說計算過程。

2、想想做做3

先找出錯誤，分析原因，再改正。

3、想想做做5

讓學生讀題，思考用什么方法，需要知道哪些條件？

引導學生理解首先計算出從8時到12時經過4個小時。

計算出結果，并交流。

四、全課總結：

比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方?有什么相同的地

方?勿能得出什么樣的結論？

五、布置作業：

想想做彳故第4、5題。

板書設計：

商中間、末尾有0的除法(一)

3064-3=1024804-4=120

第5課時：商中間或末尾有0的除法（二）

教材分析：

這節課是在學生已學習了被除數中間、末尾有0,商中間、末尾也有0的除

法的基礎上安排的。教材還是結合養雞場的情境，教學被除數沒有。，而商中間

有0的除法。通過從不同角度的思考，讓學生體會到除到被除數的哪一位如不

夠商1,就在哪一位上寫0,進一步認識0有占位的作用。

教學目標：

1、能正確筆算三位數除以一位數商中間或末尾有。的除法；

2、能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力；

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中

增強學習數學的信心。

教學重難點：重點：商中間或末尾有0的除法的筆算方法以及0的書寫。

難點：探索計算方法，尤其是簡便方法。

教學過程設計：

一、復習

前面我們一起學習了商中I、亙或末尾有。的除法，現在先來做兩道筆算題。

（2生板演，其他學生在下面做）

4044-4434-4

請你說說這道題你是怎么算的。（板演的學生敘述）

小結：看來不管在哪一位上，商1不夠時就要商0,當然最高位上不能寫

0o

二、探索三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法

1、出示第9頁養雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息?（養雞場這

個星期后4天共產雞蛋432千克）

你能解決所提出的問題嗎?（后4天平均每天產雞蛋多少千克?）

（學生列式）

交流計算方法：

（1）先估計商是幾位數？

（2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學生嘗試列豎式）

（3）交流豎式的寫法：

十位上3除以4不夠商1,怎么辦？（不夠商1,就商0）

108

4)432

32

32

看看書上是怎樣寫豎式的?與我們的寫法有什么不同？

（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數，但

不夠商1,這一步也應該商0。

2、教學試一試

（1）出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計

的？

（2乂爾能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生嘗試進行筆算。

（3）組織交流

讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評

價。

a.361除以3,當用1去除3時，商幾?寫在商的哪一位上？

我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。

b.252除以5（讓學生運用第一題的方法進行分析）

3、總結筆算方法和注意點

三、鞏固練習

1、想想做做1

讓學生獨立完成，再說說計算過程。

2、想想做做2

3、想想你H故4

圖薪總師和同學在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套嗎?（學

生列式計算）

交流:620+3=306（套）……2（米）

多下來2米還能做一套嗎?（不能）所以最多能做幾套？（206套）

四、全課總結

今4學引方什么?在什么情況下商中間、末尾有0

五、布置作業

想想做做第3、4題

板書設計：商中間或末尾有0的除法（二）

432:4=108（千克）

4)432

4

32

32

第6課勝：用連除解決的實際問題1

教材分析：

這部分內容教學用連除計算的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實

際問題的逆解題，也可以用兩種方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先

乘后除的方法。通過教學，幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經

驗，發展數學思考，增強數學應用意識。

教學目標：

1、初步了解三位數連除應用題的基本結構和數量關系，能夠正確列式解題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進步培養分析和

推理能力。

3、學生自主探索三位數連除應用題的解題方法，總、結出解題規律。

教學重難點：

重點：編解這類應用題的基本結構和數量關系，正確進行解題。

難點：在探索過程中總結連除應用題的解題規律。

教學過程設計：

復習引入：

1、看圖提問題并解答。

(1)10盒羽毛球，一共600個。

學生提問：平均每盒多少個？

(2)一共600個羽毛球，每6個裝一袋。

學生提問：一共有多少袋？

2、根據問題選擇條件解答。

出示同學們植樹的圖片，有三個同學在對話：

生1：我們一共有3組。

生2:每組都有12人。

生3:我們一共植樹144棵。

老師提兩個問題，讓學生根據問題選擇相關件解答。

問題1：一共有多少人參加植樹？

問題2:平均每組植樹多少棵？

3、引入課題：解決實際問題。(板書)

二、學習新課。

、出系圖gl導學生觀察，提問：圖上告訴了我門哪些數學信息？

學生觀察后回答。

提問：意求什么問題?（平均每個書架每層放多少本？）

2、出示例題：有兩個書架一共放了224本書，每個書架有4層，平均每個書架每層放多

怎樣去求呢？

3、自主探索°

、讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

請學生嘗試列式解答并交流：

方法1:224:2=112（本）

112+4=28（$）

方法2:4x2=8（?）

224:8=28（本）

（1）教師指著方法1,指名回答：你是怎么想的？

224-2=112（本）這道算式是什么意思？

H2-4=28（本）又是什么意思？

（2）全班同位置的學生交流算理。

（3）教師指著方法2,指名回答：你是怎么想的？

4'2=8（層）這道算式是什么意思？

224-8=28（本）又是什么意思？

同桌學生交流。

（4）指名回答剛才這題的思考過程。

4、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

學生討論并交流。

三、應用提高。

1、想想做做的第1題

兩人上臺板演，其余的學生做在草稿本上，做完后全班校對。

2、想想做做的第2、3題

指名講出解題思路

四、本課小結。

五、布置作業

想想做做3、4、5題

板書設計：

用連除解決的實際問題

方法1：先算每個書架平均放多少本。方法2:先算兩個書架有幾層。

2244-2:112（本）4x2=8（層）

1124-4=28（本）224+8=28（本）

第7課時：用連除解決的實際問題2

教材分析：

這部分內容教學用連除計算的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實

際問題的逆解題，也可以用兩種方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先

乘后除的方法。通過教學，幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經

驗，發展數學思考，增強數學應用意識。

教學目標：

1、初步了解三位數連除應用題的基本結構和數量關系，能夠正確列式解題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和

推理能力。

3、學生自主探索三位數連除應用題的解題方法，總結出解題規律。

教學重難點：

重點：理解這類應用題的基本結構和數量關系，正確進行解題。

難點：在探索過程中總結連除應用題的解題規律。

教學過程：

1、談話導入。

昨天我們學習了用連除解決的實際問題，今天我們繼續來研究。

2、“想想做做”第4題

教師示范書寫遞等式。

學生獨立完成。

3、“想想做做”第5題

先讓學生觀察情境圖，了解圖中呈現了哪些數學信息；再讓學生獨立思考解

決；最后讓學生交流思考方法。

學生可能出現的解法：

（1）780+2=390（只）390+3=130（只）

（2）780+3=260（只）260+2=130（只）

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么?根據哪兩個已知條件求的？

針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

4、“想想做做”第6題

先出示情境圖，呈現已知條件。

提問：平均每輛車每次運多少箱？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

5、“想想做做”第6、7題

出示題目，讓學生找已知條件和問題，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“小芳的小華是2個人”。

解答后讓同桌學生交流比較。

6、思考題

學生獨立思考，然后同桌交流。

第8課時：2東習二1?5題

教材分析：

這個練習主要鞏固前面所學的兩部分內容，第1?5題，主要鞏固前面商中

間或末尾有0的除法計算，第6-9題，主要鞏固用兩步連除計算解決的實際問

題。通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，達到

鞏固的目的。

教學目標：

1、通過教學使學生對三位數的除法計算題的知識進一步鞏固，能夠靈活熟練

的遂行計算。

2、對有關的除法應用題能夠靈活熟練的計算，理解思路，能夠說出算理。

3、引導學生對一些拓展性練習展開較深入的討論，相互間進行交流，學會與

人合作學習。鼓勵學生自主探究，獨立解決問題。

教學重難點：

重點：三位數除法計算題不同類型的比較。

壓點：分析實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入：

今天我們通過練習二來復習鞏固學過的知識，看看你們學的究竟怎么樣？

二、練習鞏固：

1、第1題：先說出商是幾位數，再計算。

讓學生說一說題目的要求是什么？

學生先自己估計，然后計算，教師巡視相機指導。

計算完以后，將計算結果與練習前估計的商進行比較。

自己選一道題跟同桌說一說如何估計。

說明：做除法計算時，先說出商是幾位數后再計算，可以幫助我們不至于把

商中間或末尾的0漏掉。

2、第2題：

學生進行計算，然后根據自己的計算結果說一說每組題目之間的異同，以及

商的變化。

第一組題：末尾有0和中間有0

第二組題：末尾有0和末尾不是0。（或被除數大的商大，被除數小的商小）

第三組題：中間有。和中間末尾都不是0。

3、第3題：□算下面各題。

產火車進行

再分組說一說口算的技巧。

4、第4題：解決問題

教師巡視，指導學習困難生逐步的思考。

三、全課小結。

四、布置作業。

練習二的第4、5

第9課時：練習二6?9題及思考題

教材分析：

這個練習主要鞏固前面所學的兩部分內容，第1-5題，主要鞏固前面商中

間或末尾有0的除法計算，第6.9題，主要鞏固用兩步連除計算解決的實際問

題。通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，達到

鞏固的目的。

教學目標：

1、使學生進一步理解算理、掌握算法，幫助學生復習驗算和估算的方法。

2、培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

3、思考題適當的點撥引導，適時組織交流，吸引學生參與，獲得成功的體驗,

和克服困難的意志。

教學重難點：

重點：解決實際問題的能力C

難點：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學過程：

一、□算

60?56X504-55100-59

600+560X504-550420?7

比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什么聯系?又有

什么區別？

二、筆算

8544-54984-96654-6

8884-93684-64904-8

指名上臺板演，然后集體訂正。指出其中的兩題讓學生說出計算的過程。

三、練習二的第6題。

第6題，學生獨立解決，然后再同位置說說自己的思考過程。

四、練習二的第9題。

題目告訴了我們哪些條件？

這部分條件非常的多，引導學生按照人的順序逐個完成計算出來。

正方形蛋糕36元4盒每盒3塊

圓形蛋糕30元3盒每盒2塊

三角形蛋糕32元2盒每盒4塊

要求什么？怎樣解決這個問題？

學生根據老師的指導分別計算在練習本上。教師巡視，相機指導學習困難生。

學生獨立完成。

指名回答：

一小軍：

27=4=9（元）”3=3（元）

一小華：

30-3=10（7t）10-2=5（73）

一小力：

32；2=16（元）16：4=4（元）

答：小軍的蛋糕最便宜；小華的蛋糕最貴。

五、思考題

教師重點強調思考的過程。

同位置的學生交流解題思路，然后完成。

六、全課總結

七、布置作業

練習二的第6、7

第十課時復習

教學目的：

通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探索的過程，培

養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

教學重點、難點：

用言學的筑學知識解決實際問題，經歷探索的過程。

教學過程：

一、揭示課題

今天我們將繼續上一節復習課，用我們所學的數學知識去解決生活中的一些數

學問題。

二、復習

1、“復牙第7題

引導學生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應該先算什么，再算什么？

學生仔細讀題，弄懂題目的意思。

條件：男孩澆左邊的3行樹，女孩澆右邊的3行樹，一共澆了72棵。

問題：平均每行有幾棵？

自己獨立思考在本子上解答問題。

集體交流：

要求平均每行有幾棵，先要知道一共澆了多少行？

313=6（行）

72+6=12（棵）

答：平均每行有12棵。

教師巡視、指導并及時進行評價。

2、“復牙’第8題

引導學生從題中搜集自己需要的條件，自己計算。

學生自己在本子上完成題目，解決問題。集體交流。

教師巡視指導學習困難的學生

對學生回答情況給予正確的評價。

3、“復習”第9題

學生看圖，讀題，理解題意。

小組內討論第9題第問。

集體交流時提問：

王老師買的筆為什么不是鋼筆?買的球不是籃球呢？

學生獨立完成第二問。

集體交流時說說你的解題思路。

三、思考題：在口里填上合適的數字。

1、學生獨立思考、自己填寫。

2、集體交流。

3、根據學生交流的結果結合題目說明：左式可先根據除數和十位上的商求出

它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位數；

然后根據個位上的余數2,填出被除數個位上的數9。

4、最后指導學生驗算。

四、單元總結

五、布置作業

復習4、5、6、7題

第二單元年、月、日

一、教材分析：

有關時間單位和記時方法的教學，從一年級就開始了。一年級（上冊）:認

識整時和大約幾時。二年級（上冊）:認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的

進率，認讀鐘面上的整時或非整時的時間。三年級（上冊）:了解24時記時法，

進行兩種記時法的相互改寫，計算經過時間。三年級（下冊）:年、月、日以及

相鄰單位間的聯系，平年和閏年。學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒，本

單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次“想想做做”

和一次實踐活動。在“你知道嗎”里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學

生看課外書籍、上網查找資料，搜集有關年、月、日的知識。教學內容大致分

成三段：第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容，第二段教學

平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

二、目標導向

知識與技能

1.通過觀察年歷，使學生認識時間單位年，月，日，知道大月，小月，

平年，閏年，以及季度等方面的知識。

2.記住每個月以及平年，閏年的天數。

過程與方法

經歷年、月、口的探索過程，掌握大月、小月、平年、閏年的記憶與判斷

方法。

情感態度與價值觀

使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活

的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和

合作意識。

三、重點難點

使學生認識時間單位年，月，日，知道大月，小月，平年，閏年，以及季

度筆方面的知識。大月、小月的記憶與平年、閏年的判斷

四、課時安排：3課時

第一課時：年、月、日

教學目標：

1、通過觀察年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，

以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。

2、掌握年、月、日之間的關系，建立時間概念。能從年歷卡上查找、交流一些

有紀念意義的日子。

3、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識感受數字與生活的聯系，培

養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。

4、培養學生認真觀察、分析比較的能力。并對學生有機滲透熱愛祖國等思想品

德教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日。

教學難點：掌握年、月、日之間的關系，知道一些有意義的日子。

教學過程：

一、激趣導入：

1、出示：2009年的年歷卡。

問：知道這是什么嗎?人們用它來干什么的?老師圈個日子，你來認一下，好

嗎？

指名學生交流你是怎么認的。

師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜

一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

問：你知道自己是在幾月幾日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

.指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日，說說你是怎么找的。

2、原來我們每個同學的生日都藏在這年歷卡中，看來年、月、日與我們每個人

都有關系，所以我們一定要把它學好。你對年、月、日的有關知識有哪些了解，

能跟大家交流一下嗎?(指名交流)

3、你還想了解哪些有關年、月、日的知識?小組內的同學互相說一說。

學生活動后，組織全班交流。

4、同學們想了解的年、月、日的知識還真不少，今天我們就來研究“年、月、

日'的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)

二、啟發探究：

1、觀察年歷，暢談發現。

⑴請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你有什么發現。

(2)學生獨立觀察、思考后在小組內交流。

(3)全班交流：充分地讓學生交流自己的發現，在此過程中，教師引導學生明

確不管年份是否相同，但得到的每月的天數是一致的(除2月外)。

(4)同學們觀察地真仔細，發現了這么多有價值的信息。你怎么把這些有價值

的信息整理呢？

(5)學生在小組中交流，并在全班進行交流匯總，選擇最合適的方法進行整理。

(6)學生〃'組設計表格并填寫完整。

(7)匯總，并交流從表格中知道了什么。

(8)學生嘗試小結。

2、認識大月和小月。

(1)如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎么分?并說說這樣分的理

由O

A)學生討論，教師參與學生的討論。

(3)指名交流，并小結板書。

年

(7個)大月(31天):一、三、五、七、八、十、十二

月(4個)小月(30天):四、六、九、H■一

28天平年：全年365天

(1個)特殊月：二月29天閏年：全年366天

日

(4)介紹2月是特殊月的歷史小故事。

3、記住大月和小月。

過度：看來大、小月比較難記，你有什么好方法？

（1）學生介紹方法；

（2）介紹拳頭記憶法；

（3）介紹兒歌記憶法；

（4）游戲鞏固：

A、你的生日是在大月還是小月?開火車。

B、教師報一個月份，是大月由男生站起來，是小月由女生站起來，誰站錯或站

慢就算輸了。（最后一個報2月）

4、計算平年、閏年全年天數。

師：我們知道了一年有12個月，把12個月的天數加起來，就是全年的天數，

你能算出平年全年多少天嗎？

學生交流不同的計算方法。

師：你能根據平年全年的天數很快說出閏年全年多少天嗎?為什么這么快？

5、為什么平年和閏年會相差一天?請了解這一知識的同學給大家解釋。（生解

釋，師演示）

6、小結：原來很普通的年歷蘊藏著這么豐富的科學知識，因此，我們應該不斷

積累知識，讓自己變得越來越聰明。

下面我們就開動腦筋，解決問題，積累知識，準備好了嗎？

三、鞏固深化：

（一）填一填

1、3年=（）個月26個月=（）年零（）個月

2、四月份有（）個星期零（）天。

3、明明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（）和（）o

（二）議一議

（1）每年有7個大月，5個小月。（）

（2）凡是月份是單數的都是大月，月份是雙數的都是小月。（）

介紹7月和8月都是大月的歷史小故事。

（3）每月至少有4個星期日，最多有5個星期日。（）

（二）說一說.

（口請你在年歷上圈出值得你紀念的3個日子，并用上今天所學的新知，說上

幾句話。指名交流。

（2）老師這兒也有幾個有紀念意義的日子（出示圖片）。分別說說是幾月幾日，

并判斷此月份是大月還是小月。

四、總結競猜：

1、根據板書師生共同總結；

2、猜謎語：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起!好，老師想給同學

們講一個古老的謎語：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶

貴的是什么？（時間）既然時間這么寶貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍

惜時間）

附板書設計:

年

（7個）大月（31天）:一、三、五、七、八、十、十二

月（4個）小月（30天）:四、六、九、H■一

28天平年：全年365天

（1個）特殊月：二月29天閏年：全年366天

第二課時認識平年、閏年

教學目標：

1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天

數；掌握判斷平年與閏年的方法。

2.在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數

學應用的意識和能力。

教學重點

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學過程

一、設疑激趣

L提問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?（一

年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）

2.談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？

小明說：我有一個非?？蓯鄣牡艿埽?004年出生的，再過幾天就滿一

周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準

備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，

你們知道這是怎么回事嗎？

提問：你對這個問題是怎樣理解的？

二、主動建構

1.探究活動一。

談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小

明的弟弟應該是2004年的哪一天出生的？

反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現這種情況？

小結：2004年2月的天數和2005年2月是不同的。小明的弟弟應該是2004

年2月29日出生的?？?005年的2月只有28天.沒有29日，所以小明在2005

年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一

年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)

誰來說一說2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是閏年？

活動：這樣一來.平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像2004

午這樣的閏年全年有多少天？

交流：你是怎樣算的，(肯定“365—1二366天”的算法)

2.探究活動二。

拿出年歷表觀察1997—2008年2月的天數，完成下面的問題。

(1)先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。

(2)你還有什么發現?)|各你的發現和小組內的同學交流

交流：

學生按要求活動。教師參與學生的活動。

反饋：誰來匯報一下，從1997—2008年2月的天數中，你發現了什么？

歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平

年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-2008年這12個年份中找幾個平年和幾個

閏年，分工計算這些年份除以4,看看會有什么發現？

各小組匯報計算結果和本紀的發現。

歸納：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏

年。

3.知識鏈接：你知道嗎？

錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地

球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365

天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多山的這天放在2月.2

月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱

為閏年。

三、應用拓展

1.完成“想想做做”第1題。

提問：他們說的年份是平年還是閏年；談話：你還能像他們這樣說一說一

些值得紀念的事件是在哪

一年發生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全

班交流。(學生有可能說到整百年)

(2)講解：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，

例如。8000年是閏年，而2100年是平年。

2、完成“想想做做”第2題。

1)平年一年有多少天?是幾個星期零幾天？

學生獨立完成后反饋。

(2)提問：閏年一年有多少天?是幾個星期零幾天？

3.完成“想想做做”第3題。

學生獨立完成，在班內反饋。

4.完成“想想做做”第4題。

⑴課件出示題目。

(2)提問：看了這個問題后，你知道了什么？

(3)講解：季度也是常用的時間單位。從每年的1月份起，3個月為一個季

’(4)談話：能獨片解決這個問題嗎?把每個季度的天數算出來，填在相應的

括號里。學生完成后反饋。

(5)講述：一年有四個季度和通常所說的一年四季，即春、夏、秋、冬不是

一回事。一年中的四個季度如何劃分非常明確，而春、夏、秋、冬四季的劃分，

全國各地由于地理位置不同差別很大，四季的長短和起止時間各不相同。氣象

部門提出了春、夏、秋、冬四季劃分的標準，大家可以閱讀第21頁“你知道嗎”，了

解有關的信息。，

5.完成“想想做做”第5題。

⑴指名讀題。

(2)讓學生在獨立思考的基冊上，組織全班交流。

(3)提問：現在知道小明弟弟的生日問題是怎么回事了嗎？

四、總結反思

談話：今天的這節課，你有什么收獲?關于年、月、日的有關

第三課時生日快樂

教學目標

1.在實踐活動中，綜合運月有關年、月、日和統計知識解決實際問題，感

受數學與生活的密切聯系。

2.通過實踐活動，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動

中增強參與和合作意識，培養關愛他人的思想感情。

教學過程

一、激發興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日他的朋友都來為他祝賀。你們想

對小明說點什么?(板書課題：生日快樂)小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢

問了他們是哪一天過生日的，四位小朋友都沒直接說出自己的生日，各說了一

句有關自己生日的話，你們樂意猜出他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動

1.猜課本中小朋友的生日。

(1)談話：四位小朋友各說了一句什么話呢?老師來給你們提供信息，你

們來猜他們的生日，好嗎7〃\芳的生日是一年的倒數第三天。

小剛的生日是第三季度的第一天。

小麗的生日是在教師節的前兩天。

小亮的生日是八月的最后一天。

(2)學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全

班交流。

2.讓學生猜自己的生日。

(1)談話：小朋友們，你們很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你們

能想辦法讓同學猜猜你的生日嗎?先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加

一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。

(2)學生各自編一句話暗示自己的生日。

(3)以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結果記錄下來。

3.統計全班學生的生日。

(1)談話：下面我們統計全班同學的生日，請大家看課本第23頁統計圖，

要求我們怎樣對同學們的生日分類?你們打算怎樣收集數據?(用舉手的辦法最

方便)請大家各自畫一張簡單的統計表，記下各個月份出生的人數。

(2)在班長帶領下收集數據，各自填寫統計表。

(3)S自在課本上把統計圖繪制完整一一畫出直條。

(4)提問：根據統計圖，你們能回答出哪個月出生的人數最多，哪個月出生

的人數最少嗎？

(5)讓學生算出每個季度出生的人數各是多少，并填入課本第23頁的統計

表中。

(6)提問：根據統計結果，你還能提出什么問題?給你小組的同學說一說，

再給大家說一說。

三、活動總結

今天我們活動的主題是什么?通過活動我們知道了什么?學到了什么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己的爸爸和媽媽的生日嗎?爸爸媽媽關愛著你們，你們也

應該關愛自己的爸爸媽媽。如果不知道爸爸媽媽的生日，回家后去問一問，n

且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸媽媽慶祝生日。我想問一下，你們打算怎

樣為爸爸媽媽慶祝生日？

第三單元平移和旋轉

教材分析：

平移和旋轉是依據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡

稱《標準》）的要求，在小學數學里新增加的教學內容。平移和旋轉是物體或

圖形在空間變化位置的方式，認識平移和旋轉對發展空間觀念有重要的作用。

本套教材兩次教學平移和旋轉，第一次安排在三年級（下冊）,第二次安排在

第二學段。本單元是第一次教學，在知識與技能方面的教學目標是：

認識生活里常見的平移和旋轉現象；能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方

向或豎直方向平移。全單元教材安排了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想

做做”。

教學目標：

知識與技能

通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的

這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

過程與方法

通過動手操作，使學生會在方格紙J_畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

情感態度與價值觀

初步滲透變換的數學思想方法。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人

合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感。

重點：感知平移和旋轉現象，能在方格紙上數出平移的格數，并畫出一個簡單

圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

課時安排：2課時

第1課時：平移和旋轉

教學過程：

一、初步感知平移和旋轉

1、同學們你們坐過火車嗎?想想火車是怎么走的（讓學生有一定時間思考）那

我們就一起來看一看吧。

a（多媒體演示火車的運動）

b能用手勢表示一下火車的運動嗎？

2、你們看這是什么？（實物出示小風車），玩過它嗎?想想它是怎樣運動的？

來我們誰愿意來玩玩它，其他同學看好風車的運動。用手勢來表示一下。

3、電腦出師3張圖片：它們又是怎樣運動的?讓學生自己說一說，并讓學生都

用手勢表示一下，老師隨即帖出這些物體的靜止畫面。

4、請同學們仔細觀察這些物體的運動方式相同嗎?想一想如果讓你們把它們分

分類，你準備怎樣來分類？

5、出示概念：平移旋轉

6、體驗平移和旋轉

（A）a、學生把桌上的物品平移

師：“同學們我們的課桌上有很多的物品，如果讓你選一樣進行平移，你打算

選什么，怎樣平移，想好了再動?！?/p>

師：“你來說說看你是怎樣來平移的?”讓學生出來演示，其余同學可以看清

楚。

b、讓我們親身體驗平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。

（B）體驗旋轉

首先請一位同學：“把自己旋轉你會嗎?試試看?”一學生示范后，：“你們

也會嗎?一起來體驗旋轉”全體學生動起來。

過渡語：同學們現在你清楚的知道了平移和旋轉了吧!那么在口常生活當中你

們看到過哪些物體的運動是平移和旋轉呢?（注意學生的回答是否恰當準確）

二、生活中你還見到過哪些物體的運動方式是平移和旋轉?先在小組里說一說，

然后在班級里交流。

三、判斷，下面的物體運動哪些是平移，哪些是旋轉？

1、出示實物水龍頭：想想開關水龍頭時水龍頭上面的部分所做的運動是平移還

是旋轉?學生上臺演示，并用手勢演示給同學看看。

2、出示算盤：老師打算盤時，同學們思考一下，這算珠它的運動是……

學生說出以后，讓他們用手演示。

3、出示小發電機：教師先介紹，讓后觀察它的運動，學與手勢表示它的運動方

式。再判斷是平移還是旋轉。

4、出示書上剩余的4幅圖片：這些圖片中的物體的運動是平移呢?還是旋轉?

A移門，在哪里見到過，說說它的運動，再判斷（移門和旋轉的門結合在一起講。

我門來看這兩扇咒他們的運動方式相同嗎?）

B上升中的國旗，判斷運動方式，適時滲透思想教育。

C抽屜的運動，讓每一位學生都模仿現實生活中開關抽屜，體會它的運動方式后

再做判斷。

D駕駛員的方向盤，學生模仿開汽車后判斷。

第二課時美麗的花邊

教學過程：

1、故事導入

2、出示動畫：小船做什么運動?朝哪個方向平移?那怎樣才能知道船平移了多

遠呢?你有什么好辦法？

3、讓學生聽一聽：小鳥們的爭論。

出問題：小鳥門在爭論什么？

4、媒體演示：為了研究的需要我們先來看看它們原來的位置，比較誰走的路多？

5、借助方格，讓學生自己解決這個爭論。

6、結論：看樣子，不管是船頭還是在船尾，只要它們不動，移動的方向和距離

總是相同的，那么如果小鳥站在船的中間或是其他地方，還會相同嗎？

7、學生實驗

8、你們發現了什么？

結論：小鳥不管在船的什么地方都是向右平移了8格。

9、問題拋出：為什么會出現這種情況呢？

10、由此我門得出以后數一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到

一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。

11、實際應用：出示小火前（動畫：把它向上平移5格）

a:同學們仔細觀察小火箭是向哪個方向平移的，平移了幾格？

B：你是怎樣觀察的?自己探索方法交流，提煉

C:獨立完成小房子和小金魚的平移練習

D：總結反饋

五、教學在方格紙上畫經過平移后的圖形

1、（黑板上出示）把三角形向右平移6格想想怎么移，再請同學來移一移

2、拿走三角形，讓學生畫出把這個三角形向右平移6格后的圖形，你準備怎樣

來畫，想想。、隹的想法最好”

3、學生嘗試

六、總結全課

這節卷學得有趣嗎?你覺得有趣在什么地方?你學會了什么？

板書設計：

平移和旋轉

找點一定位一連線

第四單兀乘法

一、教材分析：

本單元教學兩位數乘兩位數，下表是第一學段各冊教材中乘法的教學安排。

二年級（上冊）：

1、認識乘法，乘法口訣，表內乘法。

2、求幾個幾是多少的實際問題，求一個數的幾倍是多少的實際問題。

二年級（下冊）:兩位數乘一位數，乘加、乘減兩步計算的實際問題。

三年級（上冊）:三位數乘一位數，連乘計算的兩步實際問題。

三年級（下冊）:兩位數乘兩位數，乘法的驗算。

本單元的內容分成四部分，依次是比較容易的兩位數乘整十數（口算）、

兩位數乘兩位數（筆算）、兩位數乘兩位數（估算）以及需要筆算的兩位數乘

整十數。還編排了一道思考題，探索兩位數乘11的積的規律；編排了一篇“你

知道嗎”，介紹我國明朝計算乘法的方法——“鋪地錦”。

二、目標導向：

知識與技能：

經歷探索兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數的□算過

程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的□算方法。

過程與方法：

在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

情感態度與價值觀：

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