課題9、ai、ei、ui，總課時：2教材簡要解讀第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui，配有一幅孩子聽奶奶講故事的情境圖。第二部分復韻母ɑi、ei、ui的四聲。第三部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。第五部分是兒歌《小白兔》。第六部分是本課要求會認得生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節“páiduì”。教學目標1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。二次目標調整借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。2、認識“妹、奶、白、皮”教學重點復韻母復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節的正確拼讀。教學難點了解復韻母的標調規則。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

看故事，學兒歌，引出新課。

1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?學會復韻母aieiui的四聲與書寫。學習復韻母ei

（1）出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

（2）生自由練習試讀

（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

（4）練讀四聲、（三）學習復韻母ui

（1）根據aiei的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?（2）學生自由試讀

（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。（4）練讀四聲。學習aieiui的書寫1、指導觀察，寫的時候注意什么？

2、練習描紅鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、讀順口溜。第二課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況學習復韻母aieiui的拼讀。1、復習聲母。2、復習拼音節的方法。3、出示：

bmgpaieihuikshhws

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。（4）齊拼音節。（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。

4、帶調拼讀雙音節詞。帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學mèimei：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學nǎinai，方法同上。練習看圖說話：看圖讀兒歌，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，聽老師讀《小白兔》的兒歌。3、練習拼音。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習讀兒歌，在讀的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

板書設計ai、ei、uimèimeinǎinaipáiduì當堂檢測設計及分析檢測內容拼讀練習;ai、ei、uimèimeinǎinaipáiduì檢測分析班級應測人數實測人數優秀良好及格書寫規范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題8、ao、ou、iu總課時：2教材簡要解讀1.興趣才能讓學生主動參與到學習中來。創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習。通過合作學習，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識，發展能力。2.已有的知識和生活經驗出發。拼音的學習本來就很單調、乏味，對于剛入學不久的學生來說也有一定難度，所以教師要盡可能地利用學生的生活經驗來讀準音，找到學習的樂趣。并且充分利用已有的知識來降低學習新知的難度。3.讓學生學會學習。相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂和初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。教學目標⒈學會復韻母"ao、ou、iu"及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎoniú”。

3、借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。二次目標調整4、認識“小、橋、臺”3個生字。教學重點復韻母ao、ou、iu的正確認讀；聲母和ao、ou、iu組成音節的正確拼讀。教學難點復韻母“ao-ou”和“iu-ui”的發音辨析。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況復習鞏固，溫故知新。復習檢查

1、認讀ɑoeiuü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑieiui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。教學復韻母ɑoouiu1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①圖上有什么？（帆船）船帆山的圖案是什么標志？（奧運五環旗）

“奧”是第幾聲？誰回把第四聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。學習ɑoouiu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）第二課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況復習檢查1、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：zɑozɑoraoraoyaoyaoshaoshao

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。

（2）出示：tiɑotiɑoniɑoniao

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。學習ouiu與聲母的拼音

1、學習ouiu與聲母的拼讀。

（1）出示：touroukoulouzoushouchou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）出示：liuniuxiujiuqiudiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）說說圖上畫的是什么?

（2）出示：小橋、流水、垂柳、桃花四個詞語的音節。

指名分析聲韻母，練習拼讀。指名連讀拼音詞。

板書設計當堂檢測設計及分析檢測內容鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()檢測分析班級應測人數實測人數優秀良好及格書寫規范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題9、ie、ue、er總課時：1教材簡要解讀一年級的學生思維方式以形象思維為主，因此，本節課的三個復韻母的學習都借助一個形象的實物來學習。注重ieüeer的發音。本節課首先學習復韻母ieüe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節yeyue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。教學目標1、學會復韻母ie

üe特殊韻母er及其四聲、讀準音，認清形，正確書寫，2、學會整體認讀音節ye

yue，3、學會拼讀帶有復韻母ie

üe的拼音，4、認識2個生字，正確朗讀句子、兒歌二次目標調整知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。教學重點學會復韻母ie

üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye

yue。教學難點使學生能夠區別ie

üe和ye

yue，掌握ü上兩點的省略規則。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況1、學會復韻母ie

üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

合作探究，學習新知：（一）、學習ieüeer1、（出示圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，說說自己看到的圖片。3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！5、（出示三個復韻母ieüeer）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？8、學生活動：生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie。生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。生：一只耳朵ererer。……9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！學習整體認讀音節yeyue老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üｅ。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！（教師出示卡片ye、yue，學生：Hello,ye、yue）老師相機板書（三）音節拼讀練習1、同學們，ieüe的好朋友來了！（出示卡片j、q、x）看他們好朋友拼在一起了：你發現什么了？2、引導學生回憶口訣：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。孤獨的拼音寶寶er特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。孤獨的拼音寶寶er1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。三、卡片賽讀，鞏固提高1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！2、面向全體學生，照顧個別差異。檢測內容檢測分析班級應測人數實測人數優秀良好及格書寫規范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題11、an、en、in、un、ün總課時：3教材簡要解讀本課有四部分內容。第一部分是五個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有一幅家庭生活情境圖。第二部分是聲母與5個前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第三部分是詞語配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《家》，第五部分是本課要求會認的字以及要求書寫的音節。教學目標1.學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyinyun,讀準音,記清形,正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。二次目標調整1.認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；正確朗讀《家》。2、認識“草、家、是”三個字。教學重點學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyinyun。教學難點:掌握eninyun的讀音,掌握整體認讀音節yuan。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況(一)復習檢查。1.卡片認讀復韻母:aieiuiaoouiuieüeer.教師小結:我們已經學了8個復韻母,1個特別韻母。

2.出示整體認讀音節yeyue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

(二)提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母,板書:anenin。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍,讀準“安”的音。指名讀“天安門”。

2.教學an的發音。

(1)講解發音要領:把an和-n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。學生書空。

3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節yuan,看圖,圖上畫著什么?

5.學發音,yuan是整體認讀音節,板書yuan。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上,進行四聲練習:

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

教學前鼻韻母en。(五)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en

2.教學en的發音:啟發學生用學習an的方法練習en的發音。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習,聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:inyin

2.練習發音。誰能學著發anen的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼,yīnyīnyīn

十五的月亮灑銀光,yínyínyín

夏天熱,喝飲料,yǐnyǐnyǐn

杯上有個小手印,yìnyìnyìn

5.拼讀音節練習。第二課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況(一)復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母anenin和整體認讀音節yinyuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?

2.對比讀:ai—anei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()

(二)拼讀anenin構成的音節。

1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)

līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。教學鼻韻母un。出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

2.讀準un,認清形。

(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)

(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節。四聲組詞練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

(四)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün

2.讀準字音,認清字形。說說ün是怎么發音的?

3.出示:yun這是整體認讀音節,yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習:yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

第三課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況教學帶ün的音節1.課件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了jqx,去掉兩點還念ü。)

2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么?

3.教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。jqx不與un相拼,只和ün相拼,所以jqx與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎?

3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖旁邊面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。拼讀兒歌。(出示課件)(八)認生字1.出示兒歌《家》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.在老師的指導下試讀兒歌。

5.有感情地朗讀兒歌,問:你的家里都有誰?他們關心愛護你，或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:草、家、是。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

當堂檢測設計及分析檢測內容檢測分析班級應測人數實測人數優秀良好及格書寫規范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題12、ang、eng、ing、ong總課時：2教材簡要解讀第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情景。第二部分聲母與4個后鼻韻母，包括兩拼音節和三拼音節借。第三部分是詞語。4、第四部分神后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學目標1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。二次目標調整5、借助拼音，認讀3個詞語，正確朗讀《兩只羊》。6、認識4個生字。教學重點后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學難點后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示圖，問：誰能說出圖上的內容？

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助圖和音節來學習四個新的韻母。1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲。3、學習anga.讀準ang的音。

①師指著圖讀“床”。指名說說“床”是由哪三個音拼出來的。

②出示ang，告訴學生把“床”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。學習整體認讀音節。3、指導書寫①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。2、學會兒歌《兩只羊》。

3、識記生字“車羊走也”一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。三、學習兒歌《兩只羊》

1、.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。

3.識記生字：車、羊、走、也。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字四、擴展練習

拼讀音節：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。一、復習導入表演讀兒歌《兩只羊》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。三、學習音節詞

1.學習音節詞tàiyáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

四、學習短文談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

板書設計13angengingongangāngángǎngàng整體的認讀音節ying

engēngéngěngèng

ingīngíngǐngìng

ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing當堂檢測設計及分析檢測內容1、學習詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）檢測分析班級應測人數實測人數優秀良好及格書寫規范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題語文園地三（一）總課時：2教材簡要解讀《語文園地三》是一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共三部分內容組成，第一部分是“用拼音”；第二部分是“字詞句運用”；第三部分是“和大人一起讀”。德國哲學家約瑟?狄慈根有句名言：“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優化。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。我想上拼音復習課，不應使學生感到重復、機械、無趣。教學目標鞏固復習拼音部分，及時查漏補缺。二次目標調整教學重點字母的辨別。教學難點字母的辨別。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況一、復習容易分不清楚的音節1.

區分讀音相近的音節。（出示課本51頁“讀一讀”音節

）2.

區分形近復韻母（出示課本51頁“比一比，讀一讀”）3.區分平翹舌音音節出示：平舌音：zhī

zhū

rì

chū

chá

hú

chú

shī

zhú

zi

shī

ziqí

chē

songshudú

shū

粽子翹舌音tǔsī

zìmǔ

cūxìci

qi

si

ji4.區分前后鼻音音節出示：前鼻音音節：

hēnjiān

qīnmì

dàménqiūyǐn

qíncàimáojīn

wénzi

zhēnshí

wényì

jīnyu

jīnzi出示：后鼻音音節：老鷹

蜜蜂