《人居環境景觀設計》本科課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）人居環境景觀設計（英文）LandscapeDesignofLivingEnvironment課程代碼2040432課程學分4課程學時64理論學時32實踐學時32開課學院藝術設計學院適用專業與年級環境設計專業二年級課程類別與性質專業必須課考核方式考查選用教材《居住區景觀設計》蘇曉毅，中國建筑工業出版社，ISBN:9787112118502，2010出版是否為馬工程教材否先修課程景觀設計基礎2040532（2）課程簡介伴隨經濟的高速發展及城市急劇擴張，居民的生活質量不再局限于建筑的檔次與質量，他們對人居環境質量的要求逐漸提高,既要滿足于日常生活的使用功能，也能夠使人們達到心理和精神上的愉悅享受。而人居環境景觀設計正是基于人本設計理念，著重強調以人的居住、生活、行為規律作為設計原則。本課程為環境設計專業必修的專業主干課程，課程組織從人居環境景觀設計的任務、原則、方法與步驟入手，從理論上詳細講述人居環境空間的綠化種植景觀、功能性場所景觀、硬質景觀、水景景觀、建筑景觀和照明景觀等專項設計，針對人居環境項目的設計流程作了詳細的介紹，包含基地分析、功能圖解、形態元素、空間構成、方案階段、擴初設計等內容。該課程同時結合當前的時代背景，分析研究了人居環境景觀設計的總體發展趨勢與理念，最后結合實際案例與相關場所的調研，以加深學生對相關理論和設計研究方法的理解。選課建議與學習要求本課程適合環境設計系景觀設計專業方向在二年級第四學期開設，要求有一定的繪畫基礎、園林景觀設計基礎以及本專業最基本的二維及三維應用軟件的操作技能。

二、課程目標與畢業要求（一）課程目標類型序號內容知識目標1理解人居環境空間的景觀特點、景觀類型，了解該領域的歷史發展沿革及其與社會政治經濟等諸方面的相互關系。2掌握人居環境景觀設計的基本原理和設計方法，包括景觀規劃、綠化設計、公共空間設計、道路設計等方面的知識和技能。技能目標3掌握自主收集集場地信息、分析場地關系的能力，了解并學習不同類型人居環境景觀空間項目的方案設計技巧，初步掌握能夠將設計想法通過設計軟件進行合理表達的能力。4引入項目制教學，培養學生的團隊合作和溝通能力，使其能夠在團隊中發揮作用，提升解決實際問題的能力。素養目標(含課程思政目標)5在設計中貫徹“以人為本”的設計理念；培養為業主和受眾群體的多方位思考的意識。同時，積極關注“生態文明建設”國家政策導向，讓綠水青山造福人民澤被子孫，充分滿足人民日益增長的對優美人居生態環境的需要。6了解人居環境景觀設計的法律法規和規范標準，能夠遵守相關規定進行設計。（二）課程支撐的畢業要求LO1品德修養：愛崗敬業，熱愛所學專業，勤學多練，錘煉技能。熟悉本專業相關的法律法規，在實習實踐中自覺遵守職業規范，具備職業道德操守。LO2專業能力：具有人文科學素養，具備從事環境設計相關工作或專業的理論知識、實踐能力。

②設計能力:掌握環境設計方法，運用基本設計原理，對不同類型空間的功能、布局、交通、聲光等進行環境設計；強調創意思維的培養，通過創意訓練和實踐項目，培養學生的想象力、創造力。③ 設計表現:具備專業手繪表達能力，掌握專業相關數字化設計軟件，能夠準確表達設計理念、設計思路、設計過程及方案成果等。⑤ 專業素養。具備專業所需的工程技術素養、藝術素養和藝術鑒賞能力；關注行業科技前沿，堅持綠色發展理念，踐行環境可持續發展設計。LO4自主學習：能根據需要確定學習目標，并設計學習計劃。LO6協同創新：在集體活動中能主動擔任自己的角色，與其他成員密切合作，善于自我管理和團隊管理，共同完成任務。（三）畢業要求與課程目標的關系畢業要求指標點支撐度課程目標對指標點的貢獻度LO1⑤L5，在設計中貫徹“以人為本”的設計理念；培養為業主和受眾群體的多方位思考的意識。同時，積極關注“生態文明建設”國家政策導向，讓綠水青山造福人民澤被子孫，充分滿足人民日益增長的對優美人居生態環境的需要。50%6，了解人居環境景觀設計的法律法規和規范標準，能夠遵守相關規定進行設計。50%LO2③④⑥H1,理解人居環境空間的景觀特點、景觀類型，了解該領域的歷史發展沿革及其與社會政治經濟等諸方面的相互關系。30%2,掌握人居環境景觀設計的基本原理和設計方法，包括景觀規劃、綠化設計、公共空間設計、道路設計等方面的知識和技能。40%3,掌握自主收集集場地信息、分析場地關系的能力，了解并學習不同類型人居環境景觀空間項目的方案設計技巧，初步掌握能夠將設計想法通過設計軟件進行合理表達的能力。30%LO4①M3,掌握自主收集集場地信息、分析場地關系的能力，了解并學習不同類型人居環境景觀空間項目的方案設計技巧，初步掌握能夠將設計想法通過設計軟件進行合理表達的能力。100%LO6①L4，引入項目制教學，培養學生的團隊合作和溝通能力，使其能夠在團隊中發揮作用，提升解決實際問題的能力。100%三、課程內容與教學設計（一）各教學單元預期學習成果與教學內容第一單元人居環境景觀設計概述介紹人居環境景觀設計的概念、發展歷程、研究意義等，闡述人居環境景觀設計的基本原則和方法。1.1人居環境景觀設計概述與發展1.2人居環境景觀設計的基本原則預期學習成果：通過理論講授使學生應了解國內外人居環境景觀設計的歷史與現狀、居人居環境景觀設計的內容及任務及相關影響因素。掌握人居環境的類型、居住區景觀設計的功能、居住區景觀設計原則及依據、居住區景觀設計市場導向。第二單元：人居環境景觀設計方法要求學生了解和掌握不同類型人居環境空間景觀的基本特點、分類以及功能分區的主要形式；要求學生掌握人居環境景觀設計的原則、人居環境景觀設計的步驟以及居住區綠地的空間形態與空間設計的方法。通過綜合分析構思的形式，以新建類型的居住小區做為人居環境景觀設計的基本單元，進行初步的設計思考，梳理總體布局結構與空間組織形式，分析區域內居民活動特點，進行綠化系統規劃設計及其它戶外活動場地的規劃布置。2.1人居環境空間規劃結構與建筑布局2.2人居環境交通流線設計2.3人居環境景觀設計的主要元素2.4人居環境景觀設計方法與流程2.5人居環境景觀設計案例分析2.6人居環境景觀設計實踐-1預期學習成果：通過相關的設計方法的學習以及新建類城市居住小區的設計實踐的操作，掌握人居環境景觀設計的基本方法。增強對人居環境科學學科體系的初步認識和理解、提高分析和解決問題的能力、增強實踐能力和創新思維以及培養團隊協作精神和社會責任感。這些成果將有助于學生更好地適應未來的學習和工作需求。第三單元：城鄉人居環境改造設計要求學生了解改造設計與新建設計的異同點，并針對具有代表性的城鄉人居環境改造案例進行改造設計。通過該環節的訓練使學生對此類項目類型有所了解，并通過團隊協作的模式，訓練綜合設計的駕馭能力。3.1城鄉人居環境改造設計的趨勢研究3.2改造設計場地調研方法3.3改造策略與景觀手法預期學習成果：城鄉人居環境改造設計預期學習成果主要包括改造場地現場調研、場地分析、改造策略、景觀設計。這些成果將有助于提升學生的在該領域的綜合設計分析能力、實踐經驗和專業素養。（二）教學單元對課程目標的支撐關系課程目標教學單元123456第一單元：人居環境景觀設計概述√√√第二單元：人居環境景觀設計方法√√√√√√第三單元：城鄉人居環境改造設計√√√√√√（三）課程教學方法與學時分配教學單元教與學方式考核方式學時分配理論實踐小計第一單元：人居環境景觀設計概述講授法，自主學習法，互評法分析報告8412第二單元：人居環境景觀設計方法講授法，演示法，示范法；實踐法，互評法圖紙121426第三單元：城鄉人居環境改造設計講授法，演示法；示范法；實踐法，互評法圖紙121426合計323264（四）課內實驗項目與基本要求序號實驗項目名稱目標要求與主要內容實驗時數實驗類型1人居環境調研分析及概念提案本實踐注重發掘學生的調研分析能力與方案概念階段的提案能力。通過對具體對標案例的調研，要求學生掌握人居環境景觀設計的案例分析技巧、設計的基本規律和原則。調研分析所積累的資料結合方案設計提案，為后續的綜合設計實踐做前期準備。4①演示型2居住小區景觀設計要求學生掌握新建類居住區景觀設計的方法與流程；通過綜合分析構思居住區總體布局結構與空間組織形式，分析居民活動特點，進行綠化系統規劃設計及其它室外活動場地規劃布置，包括居住區中心綠地和住宅組群環境設計，如兒童游戲場地、成年人游憩場地等。14③設計型3城鄉人居環境改造設計要求學生了解城市存量設計的要點，并針對具有代表性的城鄉人居環境改造案例進行改造設計。通過該環節的訓練使學生對此類項目類型有所了解，并通過團隊協作的模式，訓練綜合設計的駕馭能力。14③設計型實驗類型：①演示型②驗證型③設計型④綜合型四、課程思政教學設計《人居環境景觀設計》課程思政點可以從以下幾個方面進行挖掘：1，傳承和弘揚中華優秀傳統文化：引導學生對中國傳統人居環境當代傳承與發展的思考。在景觀設計的過程中，可以融入中華傳統建筑、園林及地域文化元素，弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信和民族自豪感。2，強調人與自然和諧共生：人居環境景觀設計應以人與自然和諧共生為目標，引導學生認識到保護環境、節約資源的重要性，培養他們的生態意識和環保責任感。3，倡導社會主義核心價值觀：在課程中，可以通過景觀設計實例，引導學生理解并踐行社會主義核心價值觀，培養他們的社會責任感和公民意識。4，服務社會，用最新的設計內容服務人群：在設計中貫徹“以人為本”的設計理念；培養為業主和受眾群體的多方位思考的意識。同時，積極關注“生態文明建設”國家政策導向，讓綠水青山造福人民澤被子孫，充分滿足人民日益增長的對優美人居生態環境的需要。積極探索傳統鄉村民居聚落與城市老舊小區的有機更新。5，培養團隊協作與創新精神：開展人居環境景觀設計往往需要多學科合作，可以以此為契機，培養學生跨界創新思維與團隊協作精神和溝通能力，提高他們的綜合素質。6，注重設計規范：學生應了解和掌握相關設計規范，如建筑規范、景觀設計規范等。在設計過程中，應遵循規范要求，注重設計的合理