第四單元教材分析本單元共安排了《趕?！?、《荷花》、《古詩兩首》、還有《練習(xí)四》。這三篇課文有的表露了作者對大海、對生活無比熱愛的情懷；有的描寫了荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯麗景象，《絕句》意境開闊，全詩通過對明媚春光的描寫，折射出作者愉快的心情。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章所描繪的內(nèi)容上都有一個共同特點(diǎn)：都是寫景抒情的文章。

教學(xué)理念：

在教學(xué)中充分利用教材中優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)習(xí)個性化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，解由生字組成的詞語。

3、能說出在

童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

5、學(xué)習(xí)文中抓住主要景物進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能說出在

童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住主要景物進(jìn)行描寫的寫作方法。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。課題趕海課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。2、學(xué)會本課生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動第一課時一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

2、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

3、讀了課題，你有什么想問的嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自學(xué)課文。出示要求：(1）自讀課文，讀正確，讀通順。(2）自學(xué)生字新（3）標(biāo)好自然段序號。

3、檢查（1）出示生字新詞，師相機(jī)正音。

（2）哪些詞的意思你理解了，你是用什么方法來理解的呢？一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題1、聽歌，看課件。2、讀了課題3、質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、按要求自學(xué)課文。

3、檢查（1）認(rèn)讀生字詞。（2）交流，討論。

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。7、齊讀。三、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。交流。說說每小節(jié)的大意。7、齊讀。

板書設(shè)計：課題趕海課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。2、學(xué)會本課生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、聽寫生字詞。二、講讀第2至5自然段1、講讀第2自然段。

這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

2、講讀第3自然段。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象。講讀第2至5自然段1、講讀第2自然段。

交流，討論。

2、講讀第3自然段。（1）自由讀，思考以上問題。（2）結(jié)合交流，朗讀。

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

剛才大家交流了自己讀課文的體會，從課文中找出了許多趕海的有趣的地方，讀得很好，也很有趣。老師有個問題想了半天也不明白，剛才讀的幾個自然段都跟趕海有關(guān)，都很有趣，可我覺得第四自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目沒什么關(guān)系，你們說呢？

（2）讀第5自然段。體會作者的思想感情。三、講讀第1自然段

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。結(jié)束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象。

學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會這一段與全文、與題目的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這一段的平靜優(yōu)美。

（2）讀第5自然段。體會作者的思想感情。三、講讀第1自然段

盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。板書設(shè)計：課題荷花課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：l、通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、以詩導(dǎo)題，萌發(fā)情感。導(dǎo)語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。同學(xué)們，你們眼前仿佛看到了什么？2．導(dǎo)題。作者又是怎樣寫荷花的呢？二、初讀感知，熏陶情感。l、自由讀課文。要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（2）把句子讀通順。2、指名分段讀課文，邊讀邊思考：課文哪些段具體描寫了這一地荷花？三、小結(jié)一、以詩導(dǎo)題，萌發(fā)情感。l、整體感知“一池荷花”。根據(jù)常識回答。2．齊讀課題。二、初讀感知，熏陶情感。l、按要求自由讀課文。2、讀課文。讀議結(jié)合，體會情感。四、學(xué)生完成課題荷花課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)：l、通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、品讀二、三段。l、以自己喜歡的方式讀2．3段。先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。2．理解并讀好重點(diǎn)句。(1）“荷葉挨挨擠擠的……”這句話寫出了荷葉的什么？從哪些詞體會到的？你能感受到什么是“挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”你覺得哪個字用得好？為什么好？荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。一、品讀二、三段。l、邊讀邊畫句子，然后在小組內(nèi)交流。2．理解并讀好重點(diǎn)句。(1）“荷葉挨挨擠擠的……”交流，指名讀、齊讀。（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！闭勼w會（3）“有的……有的……有的……”讀有關(guān)荷花三種姿態(tài)的語句你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？3、合作交流，解決難點(diǎn)。作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？b．分組合作，討論交流。4．表演朗讀二、三段。二、巧讀四、五段。l、站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？2、合作解疑。3、表演引讀。4、再讀全文，抒發(fā)情感。三、想象說話，遷移情感。l、小結(jié)寫作方法。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？2．想象說話。六、品讀詩句，回味情感。（3）“有的……有的……有的……”剛開的、全開的、將開的。師讀：“這么多的白荷花……也很美?！鼻ё税賾B(tài)3、理解“如果……”分組合作，討論交流。專心聽師小結(jié)。4．表演朗讀二、三段。二、巧讀四、五段。l、說感受，體會情感。2、討論交流。3、表演。4、有感情朗讀課文。三、想象說話，遷移情感。l、交流，討論。2．仿照作者寫荷花的方法，把看到的其他植物也寫成一段話。課題古詩兩首課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：1．

流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2．

學(xué)會本課三個生字。理解生字在古詩中的意思。

3．

理解古詩詩意，抓住重點(diǎn)字詞想象古詩描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

4．

體會詩中比喻的恰當(dāng)優(yōu)美，嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布，并寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞品析詩句，體會比喻在詩中的作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。1、談話2、老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點(diǎn)？今天我們再一次來領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。3、

出示題目——《望廬山瀑布》二、整體感知，理解詩句1、我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩呢？（課件出示學(xué)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀懂意思③讀出感情）2、

能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？齊讀全詩。這首詩主要寫什么？一、

導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。1、

認(rèn)真聽2、

思考，回答3、學(xué)生齊讀題目二、整體感知，理解詩句1、小組學(xué)習(xí)：先讀準(zhǔn)字音，理解這首詩主要寫什么。2、小組內(nèi)探討、全班交流三、想象畫圖，融情于景1、啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？2、教師相機(jī)板書：看到：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布想到：銀河落九天3、談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？4、作者抒發(fā)怎樣的感情呢？相機(jī)板書：熱愛祖國山河四、反復(fù)誦讀，感悟意境1、談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？2、（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？誰能把這一句讀得很美？3、（出示詩句二）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么？多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？5、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？（出示詩句四）6、

學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。7、分組背誦全詩。三、想象畫圖，融情于景1、小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。2、看畫思考3、注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思4、交流四、反復(fù)誦讀，感悟意境1、練讀詩句2、評價后集體讀3、理解，練讀4、全班齊讀5、齊讀6、自由練讀，背誦五、

拓展延伸、總結(jié)課堂1、

同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎？你見過什么瀑布？你們想聽聽瀑布的聲音嗎？2、看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？7、分組背誦全詩。五、拓展延伸、總結(jié)課堂1、讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。2、練習(xí)說話。課題古詩兩首課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)：1．

流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2．

學(xué)會本課三個生字。理解生字在古詩中的意思。

3．

理解古詩詩意，抓住重點(diǎn)字詞想象古詩描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

4．

體會詩中比喻的恰當(dāng)優(yōu)美，嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布，并寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞品析詩句，體會比喻在詩中的作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動（一）導(dǎo)入、揭示課題。出示課題（二）指導(dǎo)學(xué)法，初讀古詩。1、出示要求，學(xué)習(xí)古詩分為三步。2、檢查自讀效果。3、現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友讀這四行詩。（三）范讀。1、師范讀（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀理解。1、誰來說說第一行詩的意思？2、讓我們一起美美地讀一讀第一行詩。3、我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？多少白鷺？（一行）這一行白鷺排著整齊的隊伍正飛向哪里？“青天”是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）誰來讀讀第二行詩句？誰能說說這行詩的意思？（一）導(dǎo)入、揭示課題。讀課題：絕句。（二）指導(dǎo)學(xué)法，初讀古詩。1、按要求練習(xí)讀。2、理解西嶺、東吳。3、指多人讀，每人讀一行，讀錯正音，直到讀順暢。（三）范讀。1、指名讀，評價。（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀理解。1、用自己的話說一說。2、讀詩。3、說詩意，齊讀一二行。3、指名讀第三行。讀了這行詩，你們有什么問題要問嗎？4、哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？你來讀一讀這一行。5、這首詩寫得非常有趣，能找出好幾個對子呢。（五）背誦。（六）課外拓展。同學(xué)自己去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。3、“秋”就是年的意思。“千秋”呢？“千秋雪”呢？4、把三四行連起來讀一讀。5、互動練習(xí)：拓展訓(xùn)練——對對子。（五）背誦。自由背誦；指名背誦。（六）課外拓展。同學(xué)自己去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。板書設(shè)計：課題寫一段對話課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。二、初讀例文1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“——”畫出來。三、討論明法1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和***這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？①學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。②小結(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。①寫清楚說的什么，是誰說的。②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。板書設(shè)計：課題寫一段對話課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一遷移仿作1、輔助練習(xí)。（1）情境一。指名一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。（2）情境二。老師和一名學(xué)生表演對話2、模仿作文。（1）明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習(xí)寫一段對話，、。（2）課堂小品表演。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。（3）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（4）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評議。（5）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。指名說。（6）教師巡視指導(dǎo)。（7）評議修改。請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說，然后評議。學(xué)生練習(xí)寫稿板書設(shè)計：課題習(xí)作4課時3授課日期教學(xué)目標(biāo)：通過點(diǎn)評，明白學(xué)會觀察、精于表達(dá)是優(yōu)秀習(xí)作的條件之一，也知道如何去選材構(gòu)思習(xí)作。同時也讓學(xué)生明白學(xué)會修改作文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動3、小結(jié)本次習(xí)作的狀況。4、糾正全班突出的問題。5、出示部分語病，全班一齊糾正。1、展示幾篇優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生自由賞讀。2、交流閱讀后的心得。6、再次動手修改習(xí)作。板書設(shè)計：課題練習(xí)四課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：1、按筆順規(guī)則，把“字寫端正。2、學(xué)會查字典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀（2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3、練習(xí)4、反饋（1）展示寫的好的字。（2）指出存在的問題。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？3、練習(xí)4、反饋：下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？（1）按筆順規(guī)則書空。（2）每個字練寫兩遍。指名學(xué)生板演。用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。采用多種形式反復(fù)練讀。三、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)（1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。（2）齊讀、指名讀。2、練習(xí):為下列詞語對對子。3、反饋（1）指名板演（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。好對（）黑對（）寬對（）表揚(yáng)對（）堅強(qiáng)對（）山清對（）高樓對（）淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海板書設(shè)計：課題練習(xí)4課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)：讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。熟記8條成語。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。3、練習(xí):學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。4、反饋二、教學(xué)第五題1、審題2、指導(dǎo)（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀，糾正讀音。3、練習(xí)4、反饋（1）集體齊背。（2）指名背。描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。寫兩句話，用上表示聲音的詞。讀自己的句子，說說聲音的詞。學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字查字典。理解成語的意思。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。板書設(shè)計：課題練習(xí)本課時3授課日期教學(xué)目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第六題1、審題:指讀要求，想想它告訴我們些什么。（2、指導(dǎo)（1）解題：什么叫約請？（2）約請的原因是什么？（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？3、練習(xí)（1）同座進(jìn)行演練。（2）選一對到前面表演。評議。（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？板書設(shè)計：課題單元測試課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：通過測試，了解學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況，從而反思教學(xué)之得失！教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動見附件板書設(shè)計：附件：三年級下冊第四單元測試一、看拼音，寫詞語。8分1、某日凌晨，火箭俱樂部官方宣布姚明左腳踝gǔliè______，需要長期休息。醫(yī)生說，姚明bìxū______進(jìn)行手術(shù)，不能帶病繼續(xù)比賽。一fúfú______姚明受傷時的照片讓球迷們很傷悲，他們說：“像是zuòmèng______，寧愿huáiyí______消息的真實(shí)性?！?、shǔjià______的一天，jiùjiù______那可愛的兒子-----明明，纏著我和他玩zhuāfǔlǔ______的游戲，真讓我感到有趣。二、比一比，再組詞。（4分）支（）逃（）蹈（）泊bó（)枝（）桃（）稻（）pō（）三、請寫好鋼筆字。（注意寫好這幾個字的豎。）（3分）章罩舉四、把下面成語補(bǔ)充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。（10分）精妙（）（）爐火（）（）（）（）起舞栩栩（）（）（）筆生花斗酒（）篇渾然（）（）1．、等成語能反映出李白詩歌的成就。2．文藝表演開始了，臺上舞蹈演員伴著優(yōu)美的音樂。五、按要求寫句子。（12分）1．照樣子，改寫句子。例：大海是我們的故鄉(xiāng)。藍(lán)藍(lán)的大海是我們美麗的故鄉(xiāng)。月亮掛在夜空。2.把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。咦，3.讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（1）我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌。（2）他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……4．她是我的表妹。她是我的同學(xué)。（用關(guān)聯(lián)詞將兩句話合并成一句話）5．星期天，我在家里畫了一幅畫和一篇文章。（修改病句）六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（19分）1．《荷花》一文中寫到白荷花開放的姿態(tài)各種各樣，并且主要寫了三種：剛開的、全開的、將要開的。請你把描寫其中一種姿態(tài)的句子默寫下來：3分2．寫一句同時含有兩種動物名稱的古詩句。，。3．默寫《望廬山瀑布》：“?！斑@首詩的作者是，他被人們尊稱為“”。你還學(xué)過他的另一首詩《》，試著寫下來“?！?．“獨(dú)憐幽草澗邊生，。春潮帶雨晚來急，。”這首詩中的滁州就在現(xiàn)在的_____省。七、口語交際。（2分）你要代表班級參加學(xué)校舉行的詩文誦讀