蘇教版語文三年級下冊教案一、教材分析：（一）教材內容分析本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。1.關于習慣本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”.“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。2.關于課文全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是增加了聯系語境理解詞句.學習文中常見的構段方式.學習分析自然段.學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式.段式.立意.寫法等，以便提高學生的表達能力。3.關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐.體驗，注重讓學生輕松愉快.自由自在地練習寫作。4.關于練習全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習.成語和古今詩文的朗讀背誦.寫字練習.口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。（二）、教學重.難點：1.生字教學：加強語文基礎知識的學習和使用，促學生逐步掌握最基本的語文學習方法。2.詞句教學：能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學習具體地表達。指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述.描寫，學會有條理地表達。讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培養語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。3.語言交際：語文天地中“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。可和單元主題.主體課文或自讀課文結合，自然引入。讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養自信，逐漸學會交際.溝通，學會聆聽，學會換位思考。4.小練筆：語文天地“筆下生花”作為習作欄目，促進學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。（三）教學目的要求：1.學習習慣：繼續掌握正確的讀書.朗讀的方法，培養良好的課外閱讀興趣，學習寫鋼筆字.毛筆字并養成習慣。

2.漢語拼音：繼續鞏固并利用它幫助識字.閱讀，學習普通話。

3.識字.寫字：準確認讀生字，掌握生字。

4.聽話.說話：能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，講述課文故事，能當眾說話，做到語句通順，有禮貌，討論問題能說清意思。

5.閱讀：繼續學習正確.流利.有感情地朗讀.默讀課文，會預習課文。

6.作文：學會有次序的.比較細致的觀察圖畫，寫出內容較具體的片段，開始學寫簡單的記敘文。二、班級學情分析：入學三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字.閱讀。能按漢字的筆畫.筆順.偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話.問路等應對用語。已掌握“留言條”.“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號.引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯.易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。三、教學措施：1.認真學習教育理論，進行教育.教學的改革。面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

2.充分發揮師生雙方在教學的過程中的主動性和創造性。在師生平等對話的過程中進行教學。

3.努力激發學生的學習興趣，注重陪養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學習的個體差異，鼓勵學習選擇適合自己的學習方式。

4.教師是學習活動的組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5.在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力.情感與態度.過程與方法的綜合，提倡啟發式.討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校.家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

6.培育學生的創新能力與基本素養。注重語言的積累.感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。四、教學進度：周次

教學內容及課時安排

1.習慣（2）

《長城和運河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）2

.《廬山的云霧》（2）

習作1（2）

練習1（3）3.《翻越遠方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習作（1）4

.習作2（1）

練習2（3）階段檢測（2）《菩薩兵》（1）5

.《菩薩兵》（2）

《李廣射虎》（2）《少年王勃》（2）

6.《大作家的小老師》（2）

習作3（2）

練習3（3）《趕海》（1）7

.《趕海》（1）

《荷花》（2）

《古詩兩首》（2）習作4（2）8

.練習4（3）

階段檢測（2）9~10.期中復習期中檢測（2）11.《少年王勃》（3）《我應該感到自豪才對》（3）《水上飛機》（1）12.《水上飛機》（1）

《跟蹤臺風的衛星》（3）

習作5（2）練習5（3）13

.練習5（1）《“你必須把這條魚放掉！”》（3）《狼和鹿》（3）《放飛蜻蜓》（1）14

.《放飛蜻蜓》（1）習作6（2）

練習6（3）

15.《恐龍》（2）

《槐鄉五月》（3）

《海底世界》（1）16.《海底世界》（2）《日月潭的傳說》（2）習作7

（2）17.《練習7》（3）寓言兩則》（2）

《爭論的故事》（2）

18.《剪枝的學問》（2）習作8

（2）練習8（3）19~21.全冊復習22.學期檢測第一單元單元備課教材分析三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發現教材有“五新”：題材新.立意新.角度新.結構新.語言新。本單元共三篇課文，《長城和運河》.《美麗的南沙群島》.《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美.情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目的1.讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規律，落實工具性，提高語文學習的能力。2.透過課文中優美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，感受語言的優美，激發學生的想像力，享受審美愉悅。3.引導享受充分理解課文內容，激發學生熱愛祖國.熱愛人民的思想感情。單元重、難點1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并背誦優美的課文。3.通過學習，感受文章語言的美，激發想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學建議將“習慣篇”中的預習習慣的培養納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應加強發揮學生的主體意識，培養他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業”設計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀.理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養學生的自主學習能力。課時分配培養良好的學習習慣習慣（2）

《長城和運河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）

習作1（2）

練習1（3）培養良好的學習習慣6教學目標指導學生預習.復習，使學生懂得預習.復習的重要性，培養課內.外主動預習.復習的習慣。結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業的重要性，培養認真完成課內外作業的良好習慣。重點難點教給學生預習的方法，養成良好的預習習慣。教學準備1．收集學生在家學習情況的照片。2．整理學生假期學習習慣調查表。

學習習慣.

按時完成作業.坐姿端正.執筆正確.學習用品擺放整齊3．布置預習本課：看懂圖意。4．積木一套.白紙.信封.書法用紙一張.優秀作業若干。課時安排2課時第一課時（1）教學過程游戲導入

1．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。

小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩，才可以搭建得更高。

2．同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養成了，你才能成為成功者喲。

3．根據家長填寫的調查表給自己的“成長塔”貼基石。好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們的表現攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養成一個好的習慣——自主預習.復習。（設計意圖：游戲激趣，使學生形象地認識到養成良好的學習習慣終身受益，它是成功的基礎。）明確自主預習要求及重要性1．匯報預習本課情況。

①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?

②看懂了哪些圖?有什么問題?2．結合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?

小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。（明確預習要求和預習的好處）

三、指導課內預習1．夸夸圖上同學。

再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?

①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！

④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！

2．指導預習第一課。

出示預習要求：

①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。

教師提示：不懂的詞句如何解決?

①聯系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質疑。

學生預習，教師行間巡視攝像。評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。

過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥

①查工具書。②查相關資料。。（圖文結合，通過具體范例指導學生學會預習方法。這樣便于學生模仿，很快地學會預習。）

四、提出課外預習的要求

1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋.思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?（明確課外預習的要求）

2．聽童第周的故事。五、明確復習要求及重要性

小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。②每天要復習當天所學內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。（通過童第周的故事，讓學生明確復習的重要。）

六、總結評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預習.課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。七、作業1.預習習慣篇“認真完成作業”。2.想一想自己養成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。

第二課時

（2）一、導入1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業。2．“認真完成作業”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。今天我們就來學習培養良好的習慣——認真完成作業。（明確“認真完成作業”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，養成這個好習慣，才能成為真正的成功者。）欣賞優秀作1.學生看書上第4頁的下圖。2.指名說說看后的感受。3.集體評議本班認真完成寒假作業的同學，加以表揚。（通過欣賞同學認真完成的寒假作業，讓學生受到教育和激勵）三、觀察圖片，明確要求。1.學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。2.小組討論：應該怎樣認真完成作業？3.集體交流：（1）書面作業：書寫工整.字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態度.坐姿.執筆.練習本擺放等方面評議（2）口頭作業：認真對待，反復朗讀。（3）拓展作業：廣泛搜集資料，擴大視野。（進一步明確應該怎樣認真完成作業）四、小結：認真完成作業是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業，我們可以有效地復習鞏固所學知識，應該持之以恒。板書設計培養良好的學習習慣6認真預習——語文學習的基本要求認真作業——學好語文的基本方法反思通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養，學生已經養成了一些較好的學習.作業的習慣。在此基礎上，老師啟發學生將已經養成的習慣和學習方法告訴別人，然后布置一個反饋作業，當堂檢查他們的情況。事實證明這樣的效果很好。良好習慣的培養是學生終身學習的巨大支撐。習慣的培養需要學校.家庭.社會三結合的協同作用，經常抓，反復抓。老師應分階段.分重點培養學生的學習習慣。1.長城和運河教學目標1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國.愛人民的熱情。4.觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學內容分析這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點難點1.了解長城和運河的的特點。2.抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。教學準備掛圖，多媒體課時安排2課時教學過程第一課時（3）導入新課1.我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？2.你們了解長城和運河嗎？（運用課件）（1）認識長城，介紹長城從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。隨機板書：萬里長城（西）嘉峪關

山海關（東）

（2）認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首.京.堂”京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。隨機板書：

（北）首都北京（中）京杭大運河（南）天堂杭州聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題（聽老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長城和運河，感受它們的壯麗。）二、初讀指導1.自學課文：（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂2.教師檢查學習效果（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5自學課文學會生字詞語，（培養學生的自學能力，指導書寫生字）三、理清脈絡默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱.特點.抒發情感.點明創造者）(整體把握課文的脈絡)課堂總結第二課時（4）一、導入課文是如何描繪長城和運河的呢？(激發學生的興趣)二、整體感知，讀通課文1.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發現這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。2.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3.請找到相同點的兩個學生分別讀課文的兩小節，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

個別讀，引讀過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？（教會學生形象識字；整體感知長城和運河的形態）三.、深入學習，激發情感1.出示第一小節，學生自讀師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍2.出示：長城圖和巨龍圖學生比較后說說像在哪里。師小結：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）3.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚.石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊。可在古代，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！4.引學生說：是誰創造了這人間奇跡？（指名說，齊說）師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。5.齊讀第一小節過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治.經濟和文化的發展。7.引學生說：是誰創造了這人間奇跡？（指名說.齊說）8.齊讀第二小節師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？9.學生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂讀課文（通過自讀.引讀.齊讀，讀中感悟.體會長城和運河是人間奇跡，從而激發學生愛祖國.愛人民的熱情。）四、課外拓展，升華情感師：其實，我們中華的兒女還創造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？1.小組交流，出示句式：

譜寫了

的詩篇。2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。3.出示仿寫的詩句，學生朗讀我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍橫臥在長江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？是我們勤勞的中華兒女。（拓展.升華：了解祖國的其它奇跡，訓練學生的仿寫能力。）布置作業仿寫課文板書設計長城和運河萬里長城（西）嘉峪關

山海關（東）京杭大運河（北）首都北京（中）京杭大運河（南）天堂杭州反思今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城.運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。一點愧疚在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。2美麗的南沙群島教學要求：1.能正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文。2.學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。3.理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學重點、難點：體味語言的優美，如“星羅棋布”.“碧波浩淼”等，注重學生的積累。教具準備：地圖.投影.生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時【5】一、導入1.看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2.出示投影：說說圖上都有些什么？3.指導讀題。（從課題入手提出提出問題,激發學生的學習興趣和欲望。）二、初讀課文1.學生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4.指名分自然段朗讀課文，注意字音。（學會課文的生字詞語）三、感知全文內容1.引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。2.在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。（整體感知課文內容）四、指導寫字1.鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2.指導書寫重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。五、作業抄寫生字三遍。第二課時【6】一、檢查復習（復習鞏固所學詞語）上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）二、精讀感悟1.過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？2.指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀1.2兩句。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。3.默讀第1自然段，回答課后第五題。4.學習第2自然段。（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？生自由試讀，再比賽讀。5.學習第3自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。（6）看圖，試背第3自然段。（通過教師范讀，圖文結合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點詞句來感受。并引導學生從感情朗讀中體會。）三、發展練習學習了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。（通過扮演小記者采訪，加深學生對南沙群島的了解）。四、布置作業課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）板書設計2美麗的南沙群島地理位置

物產豐富

景色優美反思這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀.個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2.3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在后來的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。3廬山的云霧教學要求：1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認識總分段式，重點學習第2.3自然段的寫法。教學準備：錄音機.詞語卡片.幻燈片教學時間：兩課時第一課時【7】一、導入新課，激發興趣1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2．揭題。（板書：廬山的云霧）3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返.回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10.廬山的云霧4．范讀課文。（讓學生初步感受廬山云霧的景色美）二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）（通過自讀課文，初步了解課文主要內容。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）（能說出廬山云霧兩方面的特點。）四、教學生字詞1.突出下列字形的書寫指導：幻.添2.重點理解的詞語：秀麗.尤其.纏繞.彌漫.變幻.千姿百態.瞬息萬變（學會生字）五、作業1．正確.流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅.抄寫生字第二課時【8】一、檢查復習1．聽寫生字詞。2．指名學生朗讀課文。二、細讀課文第1自然段1．默讀.思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一.二兩句。第三.四句：在山上游覽.漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽.漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。5.自讀.背誦。（首先指名學生讀這一自然段,可能學生讀的時候感情把握不準,教師相應指導,接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點來?”學生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.在此基礎上,再引導學生領悟詞語,進入文章的意境:確實,廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學生做出伸手摸云霧.騰云駕霧.飄飄欲仙的樣子.使學生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導語過渡到下一自然段的學習:“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段.”）三、細讀課文第二自然段自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。聯系語境說說“籠罩”.“纏繞”.“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。（讓學生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應成為主動的探索過程,因此我設計了幾個思考問題，這樣使學生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學生養成閱讀時動口動筆的習慣。

然后教師小結:這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態”,接著具體描述如何”千次姿百態”,這種構段方式叫”總分式”。）四、運用學法，自學第三自然段運用學法，自學第三自然段讀.議.背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。2.檢查自學情況（這一自然段結構與第2自然段相同,我讓學生自學為主.輔以引導,培養他們的閱讀能力。）五、學習第四自然段齊讀最后一個自然段正因為廬云霧千姿百態.瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?（能結合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造句。）六、總結全文配樂朗讀全文。小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多.千姿百態.瞬息萬變。引導學生逐段背誦課文。廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山.”（總結貴在升華，使學生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.）板書設計廬山的云霧

神秘的云霧千姿百態:像絨帽,像玉帶

是大海.是天幕

瞬息萬變:眼前的——剛剛是——轉眼流連忘返

明明是——還沒等——又變成反思本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發現？學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現較多的比喻句。習作一看圖作文習作目標：1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學時數：二課時習作準備：掛圖教學過程：第一課時【9】一.觀察畫面，學習例文，總結要點1．圖上有幾個人物？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。4．閱讀例文1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5．教師小結：交代了事情發生的時間.地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。（學會看圖的方法和安排段落的方法。）二.組織討論，學習寫法1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。（在小組合作學習中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運用方法觀察圖畫。）三.學習寫法，嘗試寫作（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。四.學生練寫，指名點評，修改文稿1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點評4．學生練寫，師指導。五.指導謄寫第二課時【10】一.學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面：1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優秀習作全班朗讀。課后反思：教學中確立重點就是指導學生發揮想象，補充圖上沒有畫出的環境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。練習1教學要求：1．弄清我國各省.市.自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇.撇點）的字。教學重.難點：1.弄清我國各省.市.自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2.啟發學生留心觀察.記錄簡稱在日常生活中的使用。3.指導學生熟讀成誦，大致體會成語。教學準備：多媒體教學時間：3課時。教學過程：第一課時【11】課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。一.熟記并背誦簡稱歌。1．出示中國地圖。幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省.市.自治區和特別行政區。直轄市：北京.上海.天津和重慶少數民族自治區：新疆.西藏.廣西.寧夏和內蒙古特別行政區：香港.澳門3．了解有關內容直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。鞏固對簡稱與省.市.自治區名稱之間對應關系的了解。一.理解有關各省.市.自治區的句子。1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？2．交流。3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察.記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮.湘江.滇池.京滬鐵路等。第二課時【12】課時目標：寫好鋼筆字（“遮.越.處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。一.寫好鋼筆字1．看看寫的字。（“遮.越.處”三個字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真.仔細.規范地描紅.仿寫。5．注意寫字姿勢。二.讀讀背背。1．熟記8個成語。（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。（4）指導學生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。第三課時【13】課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說.讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。一.口語交際聊聊春節1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。2．出示題目：聊聊春節3．借助插圖（貼春聯.全家觀看“春節聯歡晚會”.舞龍燈.吃年夜飯.給老人拜年……）勾起回憶。4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。5．自由練說.同桌練說.全班交流。6．指名說。二.學寫毛筆字1．筆畫練寫：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。2．寫字練習：夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。反思本練習的內容需背誦的較多，教師應根據學生在此階段會有意識地記憶新知識的心理特征，靈活運用一些有效的方法指導學生記憶。教師要讓學生在理解意思的基礎上進行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動，所積累的知識才能成為小學生知識寶庫中豐富的精神食糧，讓學生享用一生。第二單元單元備課教材分析本組由課文三篇組成：《翻越遠方的大山》.《雪兒》.《花瓣飄香》。《翻越遠方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊含了“只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能”的道理。《雪兒》講了一個腿跌傷了的女孩，收養了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍天的故事。《花瓣飄香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。這三篇課文的特點：1.都是敘事文。2.都具有很強的人文性。教學目標1.關于敘事文。現在的《語文課程標準（實驗稿）》對中年段，也就是第二學段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學，強調對課文主要內容的整體把握。《課標》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。抓住文章的主要內容這個要求，以往是在四年級下學期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯起來。現在淡化了段落教學，如何抓住文章的主要內容呢？如何使學生關注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強，便于學生抓主要情節；其次，學生會不知不覺地關注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達到課標的要求。當然，這兩點也正是我們教學設計中應該注意的問題。2.關于人文性。新課程標準指出，“現代社會要求公民具備良好的人文素養……”“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標的要求正是時代的需要.學生成長的需要。我們的時代呼喚愛心.孝心.同情心，呼喚對生命的執著和熱愛。給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態度，對孩子進行真.善.美的熏陶，這就成了教材選文的取向。從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深.晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想.款款的深情！我們如何讓這平時的語言產生巨大的感染力，去打動學生.去實現人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。教學重.難點學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。給學生以正確的人生導向，使其形成積極的人生態度。教學建議1.以“讀”為中心，滲透聽.說.寫各種技能的訓練平臺，落實基礎知識和基本技能目標。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經總結過“四讀”，即讀對.讀順.讀懂.讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學都像這樣進行，就便于學生發現和總結學習規律。怎樣滲透聽.說.寫的訓練呢？聽和說的訓練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價他們是否讀得恰當……2.創建新型學習方式平臺，建立自主.合作.探究的學習方式，夯實學習過程和方法。學習方式的改變，是這次基礎教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學要體現，全冊的教學乃至各個學段都要體現。3.建立新型評價方式平臺，目標指向情感.態度和價值觀。在這里，我指的不是終極性評價，而是在課堂上的形成性評價，要改變評價方式，讓評價為學生的發展服務，讓評價成為促進學生形成健康的情感.態度和價值觀的重要杠桿之一。課時分配《翻越遠方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習作2（2）

練習2（3）階段檢測（2）翻越遠方的大山一.教學目標：1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.學習劉翔不畏艱難.敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。二.教學重點：了解劉翔的不斷進取.不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。三.教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。四.教具準備：課件.小黑板.配套光盤五.教學時間：兩課時。六.教學過程：第一課時（14）課時目標：掌握本課生詞新詞。能正確書寫.正確.流利.有感情地朗讀課文。初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。教學過程：一.視頻引路.導入課題：1.播放劉翔跨欄的視頻。2.你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）3.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）二.初讀課文，學習生字詞。1.學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確.讀通順。（2）聯系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2.學生根據要求自學。3.檢查自學情況。（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。跨欄田徑決賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣讀音注意：掣字形區分：紀記（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯.難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4.學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5.自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三.整體感知課文內容。

1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰勝了約翰遜。

“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？我們下節課繼續學習。四.識記生字，指導書寫。第二課時（15）教學過程：一.導入1.同學們，10道高欄.110米的距離.瀟灑的動作，炮彈般的速度.不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續學習劉翔的自傳體作品——齊讀課題。2.上節課，同學們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。3.出示：“遠方的大山”指什么？（請同學們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）二.學習1-7小節過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1-7小節，找一找相關詞句，畫出來體會體會。▲剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。”（1）你體會到了什么？（差距大.實力強）（2）從哪看出來差距很大？“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)“遠方的大山”：遠.大.高不可攀/望塵莫及“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？連到達山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現的希望，是——夢想！（3）這座山又遠又大，想要翻越它真難啊！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節）差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）▲“那次，我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。”（1）.什么叫“風馳電掣”？（形容象刮風和閃電一樣迅速）（2）.約翰遜實力強勁，而我只能——作為觀眾……，連進入決賽的資格都沒有。（3）.讀一讀，體會一下兩者的懸殊。▲“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”（1）.為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？（理解“近10次”.“沒有一次”.“屢屢拿第二”.“總是”。）（2）.在這么多次的比賽中，約翰遜能穩穩地占據冠軍寶座，可見其實力的強悍。▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”（成名時間很早，早就聲名遠播，是大家的偶像）小結：事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌.1枚奧運會金牌.3枚室內世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現的希望，一個——夢想。劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持）選擇了——翻越遠方的大山（點題）那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠方的大山的呢？請同學們讀一讀3-7小節，找一找關鍵性的詞句，體會體會。學習3-7小節1.同學們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”（1）劉翔是很多同學的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？（有，希望能，有了目標，成為了夢想，也有了超越的決心。）（3）帶著你的體會讀一讀這句話。過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標，所以劉翔不斷努力，不斷進步。2002年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進步吧！2.齊讀第5小節（1）雖然他向著他的目標又更進了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？（2）交流（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進入決賽的機會——，和約翰遜面對面過招的次數也——，整個2003年——3.出示：“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”（1）.在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？（2）.當他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?交流。4.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節。總結：同學們，約翰遜是一座“遠方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標.堅持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標，最終成功翻越“遠方的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！三.齊讀8-11小節1.你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮.激動）從哪里看出來的？2.指導朗讀：你走進了劉翔的內心，讀好它！（指名讀）3.他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）四.總結1.同學們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現，但劉翔憑借著自己不畏艱難.頑強拼搏.敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學到這，你有什么感想？2.練筆，交流（成功就是翻越遠方的大山！）3.劉翔不是作家，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心.真情記錄了自己內心最真的感受。同學們，用筆真切表達自己的所見.所聞.所感，是語文學習的一個非常好的方法。4.“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。板書設計翻越遠方的大山2001劉翔未進入決賽約翰遜冠軍2002劉翔與約翰遜并肩比賽，但只看到約翰遜的背影2003劉翔第二，約翰遜第一2004劉翔超越約翰遜，奪得冠軍反思通過本課的學習，學生從劉翔身上學到了為了實現理想，不懈奮斗的精神，并學著給自己樹立小目標，逐步實現。5.雪兒教學要求：1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重點.難點：理解課文段與段之間的聯系，指導學生背誦課文，教具準備：投影，錄音，生字卡片教學時間：兩課時教學過程：第一課時【16】一.導入揭趣1.板書課題2.讀了課題，你想提什么問題？3.過渡：“我”和雪兒發生了怎樣的故事？（從課題入手，讓學生學會發散思維）二.初讀指導1.自學課文（培養學生借助工具書自學課文的能力；自我解決問題的能力；練習朗讀課文；理解字詞。）要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。3.檢查自學效果。（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指導書寫生字。（加強寫字的練習，扎實基本功）重點指導學生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。三.理清脈絡默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。（幫助學生理清文章的脈絡）四.學習第一段1.指名讀一讀2.自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？3.指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五.學習生字1.自由讀一讀2.用你自己的方法記住字形3.交流六.作業1.繼續朗讀課文。2.抄寫生字3.比一比，組詞。劃huá（）便biàn（）轉zhuǎn（）傳chuán（）huà（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）第二課時【17】一.復習（鞏固上節課的知識）1.指名讀詞語2.過度，導入二.精讀第2.3段（精讀課文，以小組討論學習的方式，展開學習，培養學生的自學能力，體會文中所表達的思想感情。從字里行間體會出鴿子的堅強和我對動物的喜愛之情。）1.出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2.出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云……此時，我心里會想些什么呢？學生討論3.指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4.我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。”我為什么更盼望呢？指名讀文中的句子。區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5.指導朗讀6.小結并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三.精讀第4——6段1.導讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。2.講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3.指導朗讀。（通過各種形式的朗讀訓練，培養學生的語感，更好地體會文章所表達出的思想情感。）四.總結全文1.指名看板書，口述全文。2.討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？3.教師小結。五.作業1.寫近義詞本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）2.背誦課文。板書：雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起課后反思與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學中，為了讓學生體會“我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。然后引出“雪兒”受傷時的樣子，讓孩子們說說自己會不會收留它，引起學生對“雪兒”的憐愛，同時溝通了學生與“我”的思想共同。在反復朗讀中，學生了解了“我”對雪兒的情感在日益增強，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當學生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進一步提高。6.花瓣飄香【教學要求】⒈學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確.流利.有感情地朗讀課文。【教學時間】兩課時。第一課時【18】一.導入新課今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？二.初讀課文⒈自學生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3.各自輕聲讀課文。4.說說課文講了一件什么事。5.指名試讀課文，讀后學生評議。三.讀講第一自然段1.自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2.你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？3.誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）四.作業1.熟讀課文。2.描紅。第二課時【19】一.聽寫生字詞二.精讀課文第2－11自然段（憑借初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。）1.自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩."我"）2."我"是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴.讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？⑶誰會讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3.過渡：課文中的"我"同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）4."我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。5.指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6.讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）8.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？⑴齊讀第11自然段。⑵引導學生圍繞這一自然段提問："我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）（板書：不解買花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三.總結全文1.討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?2.教師總結:小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事.多么可愛的小女孩呀！（回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）四.作業1.朗讀全文。2.抄寫詞語。板書設計小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花課后反思當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據，讀中悟出情感。當學生在“我不舍得摘下整朵花……”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。當孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。當今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏……習作二為他人畫像習作例文：《我的好友武建設》教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現出來。教學時數：兩課時教學過程：第一課時【20】一.揭示話題。激發興趣開課，為吸引學生注意力，師在黑板上畫出一個同學肖像。（找個有鮮明特點的）師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？師及時小結：老師畫的像是因為抓住了這個同學的主要特征。（調查學生會不會細心觀察自己所熟悉或親近的人。讓學生明白觀察的重要性。明確寫作范圍。明確外貌特征和愛好都是一個人的特點。）二. 范文引路，掌握要領1. 小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？2. 誰來說說這個小朋友長什么樣？3. 趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。4. 我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的?外貌興趣愛好5. 圖文對照，你看看武建設的什么地方與眾不同呀？6. 現在請四人小組討論一下，我們為別人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？7. 集體交流，根據學生的發言，教師相機出示。A. 介紹人物要寫人物的外貌.興趣.愛好B. 介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點C. 要按一定的順序寫D. 圖文盡量保持一致（明確寫作要求和習作順序。）三. 各自畫像，嘗試表達1. 請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。2. 在學生的發言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。3. 畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。4. 小組交流，說說這個人的興趣愛好。5. 各小組推薦一名學生全班交流。（我們在畫時，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。明確介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但都必須抓住人物的特點。）四.評價交流.嘗試寫作。第二課時【21】一.學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優秀習作全班朗讀。課后反思習作二是寫一個自己熟悉或者想象中的人物，先畫后寫。教學中，我先游戲引入，學生在黑板上畫出自己班上最熟悉的人的樣子，然后，全班猜，并說明猜測的理由。通過這個游戲，學生很快的就明白了，描寫一個人外貌時，要做到有特點，不能千人一面。然后，讓學生畫自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表現其性格或者愛好特點。學生畫好后，展示出來讓大家猜性格或者愛好。最后，小組中說說這個人物的與眾不同之處，講出具體事例。然后指導學生閱讀例文，看看別人是如何將自己熟悉的人描繪出來的。上課時，學生表現積極，我沾沾自喜，認為此次習作必將精品疊出。可是習作收上來一看，我頓時頭暈，孩子們寫的熟人都是根據例文套搬，只是在其間改動字句。唉，孩子的“自鳴天籟”如何能呀？練習2教材分析：這個練習共安排了5道題目:1.學用字詞句這道題目把學習”字詞句”與”理解.積累.運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。2．學寫鋼筆字重點把握好“駕.碧.望“這三個字的結構。3．讀讀背背八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。4．口語交際此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。5．學寫毛筆字本次的練習是“撇折”。教學目標1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。2．說話練習和學寫毛筆字。教學重.難點學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。課時劃分三課時第一課時【22】一.教學第一部分（學用字詞句）1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。2．交流找出的詞語。3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。5．指導朗讀例文。6．回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。7．用這些表示顏色的詞語說一句話。