大班美術教案螞蟻過節反思

活動目標：

L經過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征6

2、嘗試用三個橢圓形表現螞蟻的不同形態。

3、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

4、培育幼兒的賞識本領。

活動籌備：

課件、范圓兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程：

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看。看了請你告知

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結6螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態的螞蟻）我發覺了一個隱秘，螞

蟻好象

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少了點什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳？（幼兒

示范:給不同形態的螞蟻添上相應的腳）

二、繪畫:螞蟻過節

1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節了，它們想開個中秋聯

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價.

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清晰的、繪畫有進步

的、內容有創新的賜予準時的表揚。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

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屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿.我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現在就請你們去告

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思：

在這個活動中，我能結合季節、結合幼兒園課題，整合科學、

語言、社會、數學、美術等領域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進展主

體，環環相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進一

步的學習。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示范

再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒

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眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

2、大班美術活動教案:嗎蟻過節教案（附教學反思）

活動目標：

1、經過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個橢圓形表現螞蟻的不同形態。

3、體驗幫忙別人可以帶給自己歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程:

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看。看了請你告知

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別

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拼出站、坐、爬三種不同姿態的螞蟻）我發覺了一個隱秘，螞蟻

好象少了點什么？原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態的螞蟻添上相應的腳）

二、繪畫:螞蟻過節

L今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節了，它們想開個中秋聯

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價。

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清晰的、繪畫有進步

的、內容有創新的賜予準時的表揚。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現在就請你們去告

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思:

在這個活動中，我能結合季節、結合幼兒園課題，整合科學、

語言、社會、數學、美術等領域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進展主

體，環環相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進一

步的學習。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對足的標準

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圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比

較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

3、大班美術螞蟻過節教案反思

活動目標:

1、經過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個橢圓形表現螞蟻的不同形態。

3、體驗幫忙別人可以帶給自己歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程：

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看。看了請你告知

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態特征°

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老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態的螞蟻）我發覺了一個隱秘，螞

蟻好象少了點什么？原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態的螞蟻添上相應的腳）

二、繪畫:螞蟻過節

1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節了，它們想開個中秋聯

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價。

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清晰的、繪畫有進步

的、內容有創新的賜予準時的表揚。

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7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現在就請你們去告

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思：

在這個活動中，我能結合季節、結合幼兒園課題，整合科學、

語言、社會、數學、美術等領域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進展主

體，環環相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節，要帶月餅、水去。

趙越的圓告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

愜氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的圓中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進一

步的學習。螞蟻的三對足究竟

在哪個部位我們還要進一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足

的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一

個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

4、大班美術活動教案:螞蟻和西瓜教案（附教學反思）

設計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運用各種方

式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動態和勤勞、聰慧、團結合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據大班幼兒能較敏捷地表現各種動物的動

態、具有較強的表達表現本領等特點，結合繪本的嬉戲情境我

們設計了這個活動。

活動目標：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態。

2.感受美術創作的樂趣，體驗合作的歡樂。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領。

4,培育幼兒動手操作的本領，并能依據所觀看到得現象大膽地

在同伴之間溝通。

5,培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

大膽創作，表現出螞蟻的不同動態。

閱歷籌備：

熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料籌備：

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棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內容，引發創作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

〃故事里的小螞蟻發覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識螞蟻動態，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態

引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態，并

制造表現螞蟻的不同動志。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的？誰來學一學小螞蟻的動作？它的

表情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動態，到制造性地表現螞蟻的動態，

生動的動作體驗，為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊6

2.魔術粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術〃的

方法表現螞蟻的不同姿勢。

變魔術:頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位

置。不同動態的螞蟻就變出來了。

——變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而

是教給了孩子表現螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子

創作出了

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千姿百態的小螞蟻。

3,幼兒示范，添畫螞蟻動態

老師引導幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現螞蟻的不

同動態。

〃誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運西瓜？〃

三、創設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創設情境，大膽想象

老師創設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發生

些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢？〃

2.交代要求，幼兒創作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會銜接起來。

一一從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創設激發了幼兒生動好玩的創作。

四、展現賞識作品，共享創意過程

幼兒共享自己的創作，并賞識溝通他人的創作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

活動反思：

這一繪本美術活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態

憨態可掬，深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是活

動重難點所在。因

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此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖

片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸

漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就

習得多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中，老師

還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸

角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來〃來提示幼兒把握螞蟻五官

和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作

仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創作起到很好的促進作

用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學氛圍，也

奇妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西

瓜情境的再現。嬉戲情景和創意想象相互依托，嬉戲情境成為

創意想象的源泉，使幼兒的美術創作更精彩。

5、大班美術螞蟻過冬教案反思

活動目標：

1、嘗試經過轉變螞蟻頭和身體方位來表現螞蟻的爬、坐、站

等不同動態。

2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發幼兒對自然現象

探究的愛好。

3、培育幼兒動手操作的本領，并能依據所觀看到得現象大膽

地在同伴之間溝通。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新本

領。

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5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動籌備：

范例;蠟筆

活動過程：

一、導入情景

一一師:小伴侶，你們知道現在是什么季節了嗎？

一—師:你們知道哪些動物伴侶的過冬方法呢？

二、賞識和爭論

——師:我的這位動物伴侶是誰呀？它長得怎么樣？

——師:依據老師記錄的小螞蟻的動作來猜想它們可能都在忙

著做什么事情?你從哪里看出來的？

1、兵蟻:你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，

精神飽滿地在保衛家園。

2、蟻后;螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那

它是怎么照看小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著

的？（幼兒示范）

3、工蟻:剛才我們說到了正在保衛家園的兵蟻，也說到了正在

照看小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們

是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）

三、幼兒創作

——師:螞蟻王國真喧鬧啊!兵蟻們在保衛家園，工蟻們在勞碌

地籌備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。缺憾的

是，老師

14/65

這次只訪問了三個螞蟻洞，知道了它們在做些什么事情，你們

看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請你們

幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下

來，好嗎？

要求:每人一張，畫好的小伴侶把畫根據背后的數字排在這塊展

板上。

四、賞識作品

將幼兒作品布置成一個〃螞蟻過冬〃的場景。

活動反思：

1、師生之間的互動方式比較單一，重復幼兒的回答狀況較

多，沒有進行有效的追問。

2、老師沒有將螞蟻的種類〃兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概

念在范例賞識觀看的環節中賜予孩子，忽視了這個教育機會，

固然只是一筆帶過，并不是活動重點，但學問就是積累而成

的，對于孩子的閱歷積累是有必要的。

3、賞識爭論范例時，由于老師是同時出示三種不同動態的螞

蟻，難度上沒有了層次性，固然老師每一個動態解決什么重點

比較清楚，但由于是同時出示，導致幼兒選擇爭論的時候一開

頭就眷注了爬的螞蟻，打亂了老師的思路，所以這環節顯得比

較混亂。

4、老師將活動重點定為坐的動態以及重疊，在活動中以爭論

和示范的方式基本解決。

5、老師在作品呈現上采納了與以往每個孩子一張繪畫紙的不

同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型

的螞蟻王

15/65

國，讓孩子在每個螞蟻洞中進行想象創作，完成后重新展現出

來，最終的作品能給于孩子比較大的勝利感和視覺沖擊。這種

形式比較適合大班的孩子，體現了一個合作完成一幅畫的合作

性。并且在這中間也考慮到本領的差別，給本領較弱的孩子比

較小的螞蟻洞，本領強的孩子比較大的，多點空間進行創作。

此外，老師還考慮到了在展板和作品背后用數字進行一一對

應。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態很豐富，也想了許多過冬

的情景，有打掃衛生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很喧鬧。

但是對身體的動態，比如爬和坐，與老師估計的少一點，有的

孩子需要提示Q6、大班美術螞蟻大戰教案反思

活動目標:

L把握單線螞蟻的畫法，并會適當變化運動方向6

2、嘗試精煉構圖，表現出近大遠小的相對關系。

3、進展幼兒初步的想象力和制造力，體驗繪畫的樂趣。

活動籌備：

L白板課件、相機。

2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。

活動過程：

1、出示三個圓形，并用變魔術吸引幼兒愛好。

師:老師今日給你們帶來了一個圖形，你們看，是什么外形？（圓

形）（使用電子白板拉幕功能）原來是圓形弟弟，圓形弟弟說想和

你們一齊玩嬉戲呢，他還請來了兩個圓形哥哥，（出示此外兩個

圓形）這三個

16/65

圓形有什么不一樣？（幼兒回答）原來這三個圓形大小不一樣！

圓形兄弟來排隊!圓形大哥排下面，圓形弟弟排中間，圓形二哥

排上面!排好隊伍變魔術,變出什么來？小伴侶們細心看!兩只小

眼睛，一張小嘴巴，兩個彎觸角，一邊三條腿，原來是螞

蟻!（邊說邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過程）三個圓形變出了

一只小螞蟻。

2、幼兒想象小螞蟻的各種姿勢。

(1)、猜想小螞蟻在做什么6

你們來猜猜小螞蟻在做什么？

(2)、想象小螞蟻的其他姿勢、動作。

你還想讓小螞蟻做什么？(幼兒爭論M幼兒回答)老師事先籌備三

只螞蟻的形象，一只正面，一只側面，一只側身回頭。當幼兒

說到這三只螞蟻的動作時，老師就出示，并講解6

(3)、這三只螞蟻有什么不同？哦，有的是正面的，有的是側面

的。我們來看這一只，這一只是正面還是側面？正面看小螞蟻

我們能觀察幾只眼睛，他的腳在什么地方？

總結:原來，在畫正面的螞蟻時，我們可以畫兩只眼睛，側面的

話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側

面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開頭畫，離

我們遠的那邊呢，就只要畫在圓的邊上！

3、敘述螞蟻大戰的故事，激發幼兒用繪畫的形式記錄下來。

(1)、老師敘述故事。

小螞蟻還給我們帶來了一個故事呢！

17/65

早年間有一個螞蟻王國，里面有著很多的小螞蟻，螞蟻國王要

選出最茁壯的螞蟻作為他的勇士來庇護螞蟻王國，戰場上是一

片火熱，有白蟻、有黑蟻、有飛蟻……有的螞蟻手中拿著劍，

有的拿著大刀，有的拿著弓箭，放眼望去，螞蟻戰士不計其

數，數也數不清。突然刮來一陣大風，大風怪要把螞蟻戰士們

都吹走了!正在這時，一位螞蟻勇士誕生了!他一手拿著無敵盾

牌，一手拿著超級寶劍，和大風怪英勇戰斗，最終把大風怪趕

走了。最終國王就選他作為今年的螞蟻勇士，讓他來保衛螞蟻

王國。這就是我螞蟻大戰時候的故事。

(2)、提示幼兒畫面的布局。

我想把我剛才的故事畫下來呢!剛才我的故事中誰是主角？一般

主角，最重要的人我們要放在畫面的哪里？對方在中間，那么

它的大小呢？要比別的角色略微大一點，這樣我們一眼就可以

看出他才是最重要的!其他的螞蟻戰士呢？靠攏勇士的就畫略微

大一點，離勇士遠一點的呢？離開勇士很遠的的呢？就可以用一

個小點點來表示了!還有整個戰場上的螞蟻戰士們不能太多，太

多了，比武就不能開展！

(3)、鼓舞幼兒大膽創作。

你們也想來創作自己的螞蟻大戰的故事嗎？記得剛才我們說的

畫面怎么布局要點哦!現在就請你們來畫自己螞蟻大戰的故事吧!

4、幼兒繪畫，老師指導，并拍照片。

5、評價作品，結束活動。

老師拍了幾副你們畫的螞蟻大戰，我們來請小作家說一說他的

螞蟻大戰的故事!(幼兒敘述)看來你們的故事都很精彩，我們回

到教室那

18/65

你們的畫做成《螞蟻大戰》故事書，放在圖書角大家一齊看好

嗎？

活動反思：

為了讓同學們深化了解螞蟻的生活習性和身體結構，我們籌備

了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節具有特別意義

的課一一這是同學們學習科學之后的第一次實地觀看動物活

動。

課堂上，我首先向同學們講解了觀看的目的、方法及需要留意

的事項，然后和同學們一齊來到操場上。小家伙們用從家里帶

來的甜點心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分

發的放大鏡開頭觀看，這項活動比較精煉，一會兒功夫，每個

同學便將螞蟻的身體結構觀看得清清晰楚。同學們對于此項活

動的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我干脆按規

劃讓他們連續各自的觀看活動，并再次強調在觀看時要細心嚴

謹。同時，作為嘉獎，我將事先籌備的樟腦球分發給他們，并

指導他們使用:在螞蟻經過的地方畫一條線，或者畫一個圓圈將

一只螞蟻圈起來，再觀看螞蟻的行動發生哪些變化……最終，

活動取得了圓滿結果。

回顧這次觀看活動，我認為在組織同學觀看小動物時，應當做

好以下幾方面的工作：

一、觀看活動要深化

1、要盡可能在自然狀態下進行觀看，這也是觀看生物的基本

要求。當我發覺有的同學急于知道螞蟻遇到食物后的表現，便

將食物直接放在了螞蟻面前，便速即提示他們應當將食物放在

離螞蟻稍遠一點的地方。同時，讓他們思索其中的道理，進而

引導他們查找資料了解

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到螞蟻頭部觸角的作用。

2、要鼓舞同學做到一邊觀看一邊思索。經過觀看，我們發覺

螞蟻遇到小塊食物時，便獨自將食物搬回巢穴，而且不轉變原

來的行進方向，顯得比較輕松;假如遇到略微大一點的食物，只

靠一只螞蟻搬運起來比較吃力時，它便會將食物拖回巢穴，這

時假如再有一只螞蟻趕過來幫忙，兩只螞蟻又會側著身子來搬

運;假如遇到比較大的食物，最先發覺食物的螞蟻，總是在食物

上前后左右地考查一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人

感到驚異的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人

不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時用力。

3、觀看活動要不常間上的保證。限于課堂教學實際，不行能

有充足的時間進行觀看，但是很多時候為了獲得一個精確的結

果，務必對事物進行長時間觀看。《昆蟲記》的法布爾便是這

方面的典型代表，為了觀看昆蟲的活動，他常常要用上半天甚

至用上一天的時間，正是由于他的勤奮觀看，才成就了《昆蟲

記》這一世界名著。

4、要留意做到反復觀看。以觀看螞蟻為例，要留意觀看不同

環境、不同種類螞蟻的生活習性與身體結構，這樣才能對螞蟻

有一個全面而精確的熟悉。此外，能夠做到反復觀看也從側面

反映出一個人頑固堅忍的行事毅力和嚴謹嚴謹的科學素養。

二、注意同學科學學習活動的體驗

了解螞蟻身體結構和生活習性的途徑許多，可以查閱書籍資

料，可以上網搜尋，可以詢問他人，但是相比而言，經過自己

親歷親為的客觀觀看而得到的學問無疑是最有勸說力的，〃百

聞不如一見〃，〃絕

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知此事要躬行〃等強調的都是這一點。

在實地觀看的基礎上，老師再指導同學就自己遇到的問題經過

上網搜尋或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常

的結果。

三、要留意愛惜小動物

在環保理念日益深化人心的當下，爰惜動物對于每一位同學來

說都并不生疏。在我看來，真正意義上的愛惜動物是建立在同

學與動物之間深厚情感的基礎上，在科學學習活動中，也就意

味著對于動物身體結構和生活習性的充塞了解。當螞蟻遇到用

樟腦丸畫出的橫線速即回避，這種現象說明螞蟻并不篤愛樟腦

這樣的氣味，可是有的同學卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓

圈，甚至有的同學將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行

為對于螞蟻來說明顯是過于殘忍。這時候，教育同學要愛惜小

動物也就有了特殊的意義，也會收到非同一般的效果。

當然，無論是對于作為老師的我來說，還是對于同學而言，這

都是一節一般的科學課，這樣的課堂既有課前的細心預設，更

有師生共同參加觀看活動過程中的靈動生成，而最終的目標一

個，那就是為了同學主動健康全面的進展。或許，一次觀看活

動，一次勸說教育，對于大多數同學來說不能轉變什么，或者

至少就眼前意義上于同學的學問增長來說作用不是很大，甚至

在很多人看來，要讓同學把握相關的學問內容，只需要老師在

黑板上寫一寫，或者讓同學在書上劃一劃，記一記，背一背，

就完事大吉。但是，我覺得，組織同學進行一次觀看活動，至

少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學習

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方式;除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學習場所;除了

學習現成的學問之外，至少可以讓他們樹立一種敢于質疑勇于

探究的科學態度……經受了這樣的課堂，同學能夠獲得基本的

觀看方法，而且隨著時間的推移，他們的觀看本領和觀看熱忱

必將逐步提高，進而養成良好的觀看習慣。

這讓我回想起在《熟悉石頭》一課時，當我由衷地對同學們采

來的石頭表示驚喜時，當我真誠地欣賞他們的采石行為時，當

我同他們一齊砸開石頭時，當我們一齊弄明白什么是真正的理

石時，我想同學們的收獲必定許多許多。全部這些都遠遠超出

了觀看螞蟻這一活動本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的:一個優

秀的老師，在講授自然科學課程時，應當好似是微微打開一個

通往一望無際的科學世界的窗口……這樣看來，帶領同學走出

教室觀看螞蟻的意義，便顯得非常重要了6

7、大班美術螞蟻和西瓜教案反思

設計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運用各種方

式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動態和勤勞、聰慧.團結合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據大班幼兒能較敏捷地表現各種動物的動

態、具有較強的表達表現本領等特點，結合繪本的嬉戲情境我

們設計了這個活動。

活動目標：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態。

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2,感受美術創作的樂趣，體驗合作的歡樂。

3.培育幼兒動手操作的本領，并能依據所觀看到得現象大膽地

在同伴之間溝通。

4?引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新本領。

5,培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

大膽創作，表現出螞蟻的不同動態。

活動籌備:

閱歷籌備：

熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料籌備：

棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動過程；

一、回憶繪本內容，引發創作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識螞蟻動態，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態

引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態，并

制造表現螞蟻的不同動態。

〃這幾只螞蟻是怎么運西瓜的？誰來學一學小螞蟻的動作？它的

表

情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動態，到制造性地表現螞蟻的動態，

生動的動作體驗，為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術〃的

方法表現螞蟻的不同姿勢。

變魔術:頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位

置。不同動態的螞蟻就變出來了。

——變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而

是教給了孩子表現螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子

創作出了千姿百態的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態

老師引導幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現螞蟻的不

同動態。

〃誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運西瓜？〃

三、創設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創設情境，大膽想象

老師創設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發生

些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢？"

2.交代要求，幼兒創作

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選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會銜接起來。

——從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創設激發了幼兒生動好玩的創作。

四、展現賞識作品，共享創意過程

幼兒共享自己的創作，并賞識溝通他人的創作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

活動反思：

這一繪本美術活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態

憨態可掬，深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是活

動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典

型的螞蟻動態圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本

中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒

在動作仿照中就習得多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象

的過程中，老師還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴

動一動，觸角觸角翹一翅，可愛的小螞蟻就動起來〃來提示幼

兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示

范環節借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創作起

到很好的促進作用Q

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學氛圍，也

奇妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西

瓜情境的再現。

嬉戲情景和創意想象相互依托，嬉戲情境成為創意想象的源

泉，使幼兒的美術創作更精彩。

8、大班美術活動螞蟻和西瓜教案反思

活動背景：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸

張，和精煉的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽

默的味道，很受孩子們的篤愛。于是，我們挖掘繪本中教育因

素，結合語言、藝術領域開展相關的活動，本活動設計側重于

藝術領域的繪畫活動，經過繪本的閱讀幫忙幼兒理解畫面的主

要情節，觀看角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀

看螞蟻與西瓜間所發生的故事張開繪畫活動，運用線條符號添

加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

活動目標：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各

種表情和動作，感受繪本顏色簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用精煉的形象表現

螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領。

5.培育幼兒的賞識本領。

活動過程：

一、談話導入。

師:你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎？故事里的小

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螞蟻發覺了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各

種對策，最終，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢!你篤

爰這個故事嗎？你篤愛故事里哪只小螞蟻的樣子呢？

（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒篤愛的繪本，畫面螞蟻的形

象生動，可愛，經過閱讀幼兒熟識螞蟻的動態特征，以及西瓜

被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫供應了良好的素材，作好了

鋪墊。）

二、故事回憶，賞識幻燈片。

1.師:讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧！

2.集體閱讀故事

在一個酷熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚

喜地發覺了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。

〃真好吃啊，咱們把它搬回家吧!〃一只小螞蟻跳下來，伸開了

胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小

觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，清

來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子

鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人

抬……經過大家的齊心努力，大西瓜最終被順當的搬回了家。

（評析:經過賞識幻燈片,集體再次回憶故事的情景，幫忙幼兒

加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫忙，但在活動后發覺此環節不

宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）

3.師:可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜

大滑梯。瞧!大家玩得多快樂啊！

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三、動態形象，添畫示范。

這么好玩的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最篤愛那幾只發

覺了大西瓜的小螞蟻，讓我們來細心看看小螞蟻發覺西瓜時多

快樂啊！

（一）分析動態，添畫肢體（單圖一）

1.師:你能從哪里看出來他們很快樂？

（評析:幼兒能樂觀地將自己所觀看到的螞蟻動態用語言、肢體

動作表現出來，為繪畫伏筆。）

2.師:我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一

抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。（或變跑出來的小螞蟻）

（評析:老師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿勢，這種借助于語言的

提示，動作表演，準時繪畫的方法，給了幼兒很新奇的示范，

加深了幼兒對螞蟻動態的印象。

（二）觀看表情，添畫局部（單圖二）

（評析:這個環節的設計關鍵讓幼兒細心觀看螞蟻的不同表情，

能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態供應很好的幫忙，在實際得學習

活動中，發覺此環節很重要。）

1.師:趕快嘗嘗吧，小螞蟻吃得多快樂啊!你從哪里看出來了？

2.師:我們的小螞蟻:張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，

趴下身子吃得歡。

3.師:我們把好吃的大西瓜搬回家吧！瞧，你覺得小螞蟻能搬動

大西瓜嗎？你從哪里看出來的？

（三）觀看線條符號添加的作用（單圖三）

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L師:我們發覺，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲

嗨喲嗨！

2.師:假如我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴（請幼兒

嘗試添加）

3.小結:原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的

小螞蟻就畫出來了，假如再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或

是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加好玩了。

（評析:在幼兒繪畫之前提示幼兒觀看畫面的添加線條符號的作

用，鼓舞幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象

很生動。）

四、示范西瓜做法。

1.師:假如還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，必定

又會引來一大群的螞蟻！

2.師:那我們再來變塊大西瓜吧,西瓜怎么變呢？看我的!（老師

示范做法）假如你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3,師:現在就把大西瓜放到空地上吧!（放到作業紙上）

（評析:在教學活動后發覺，這個操作環節可以放在活動前期籌

備中，這樣可以有充塞的時間來繪畫螞蟻的不同姿勢。）

五、繪畫創作.

1.師:今日又來了很多很多的小螞蟻，觀察了這快大西瓜，這

些螞蟻看到西瓜會有什么反應呢？又會發生些什么故事呢？

（評析:這句導入語很能激發幼兒繪畫的愛好，給幼兒制造的空

間，鼓舞幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿勢Q）

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2.師:想不想也把它們畫下來呢？想一想先做什么，再畫什么？

當你聽到音樂開頭播放，你的工作就開頭，當聽到音樂停止就

請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家共

享一下你編的故事。

（評析:在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴共享，可以

讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為推薦作品作籌備。）

六、評價。

L老師請個別幼兒大膽敘述自己創編的故事，留意評價幼兒作

品中好的動態，表情和幫助線添加。

師:你畫的小螞蟻在做什么呢？

（評析:供應幼兒敘述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）

師:你最篤愛哪幅畫？

師:老師很篤愛這幅畫里的小螞蟻!它……（神態、表情）所以我最

篤愛這幅小螞蟻。

（評析:老師從螞蟻的神態、表情進行點評，假如在留意一下添

加線條符號的作用就更好了。）

師:我知道你們的故事必定還有更精彩的，那就回班后告知更多

的伴侶吧。

活動反思：

在整個活動孩子們始終能保持心情怡悅、情感投入、思維活

躍。引導幼兒結合自己的實際閱歷將螞蟻和西瓜這兩個在大小

上有極大區分的兩種東西會發生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么

辦？最終又會怎

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么力、？這些個疑團始終吸引著孩子們的留意，激發著他們的奇

怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀愛好。為了調動孩子的

多種感官，我還利用課件形式張開引導孩子想象、猜想螞蟻會

怎樣把西瓜搬走？并來學學螞蟻搬西瓜的動作，〃一只螞蟻的

時候怎么搬?搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣

的？〃經過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事

的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事好

玩，體驗到閱讀的歡樂。目標基本達成，并且在我的提問，孩

子們也學會觀看圖中微小細節，感受螞蟻相互幫忙，團結合作

的樂趣。

9、大班美術嬌嬌的螞蟻小姐教案反思

活動目標：

幼兒園大班美術賞識教案《嬌嬌的螞蟻小姐》含反思

1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。

2、培育幼兒充塞的想象本領與制造本領以及各種線條的組合

本領。

3、感受繪畫的趣味性，體味創作的歡樂

4、激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。

活動籌備：

四周墻上貼螞蟻的各種姿態圖、晚會場景的課件一段、彩筆、

背景音樂。

活動過程:

一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同

的

線條排列方法。

聽，多美的.音樂呀，那邊在干什么呢？咱們去瞧瞧，

哦，原來這里正進行著舞會呢？看他們裝扮的怎樣，他們身上

衣服上都有什么，（花紋）這些花紋是怎么排列的呢？

小結:同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一齊，也可以用

各種各樣的幾種線條組合在一齊，這樣的花紋會更加嬌嬌。

二、幼兒作業（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習）

1、大家正樂著呢，聽,是誰在哭呀？

2、讓我們細心聽聽：〃我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我

丑，不讓我參與這次舞會，可我很想參與，小伴侶請你們幫幫

我吧。“原來是螞蟻小姐在哭，我們怎么幫你呢‘？〃只要你們

用線條把我裝飾好就行"

3、讓我們先來看看螞蟻長什么樣子。可以把螞蟻畫成各種動

作。也可以幫它穿上衣服，裝上你篤愛的發型，并在它的衣服

上、身上運用線條進行裝飾，要留意線條的疏密變化以及多樣

組合。

三、講評：

讓我們評評誰是最好的扮裝師。

1、推銷自己:讓幼兒講講自己用了哪些線條。

2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最嬌嬌。

四、延長：

讓幼兒跟著螞蟻小姐去參與舞會以宣泄心中勝利的喜悅。

螞蟻小姐裝扮好了可以去參與舞會了，小伴侶想不想也來跳

跳，

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幼兒在音樂聲中自由舞蹈。

活動反思：

依據幼兒的年齡特征及心理進展的一般特點，我預設的活動目

標重在使幼兒學習日常生活親密相關的學問，與探究的同時樹

立正確的情感態度和價值觀。活動中引導幼兒看看、說說、做

做、畫畫等多種感官參加，讓幼兒興致勃勃地去觀看，動手去

討論問題，探求新知，尋求發覺。尋覓孩子繪畫中的閃光點，

幫忙孩子增加自信念用語言安撫與鼓舞，幫忙放松心情減輕對

繪畫的畏懼和壓力。

10、幼兒大班美術螞蟻搬豆教案反思

活動目標:

1、體驗螞蟻搬豆的樂趣；

2、萌發寵愛小螞蟻的情感，體驗與伙伴合作勞動的歡樂；

3、培育幼兒對繪畫的愛好。

活動籌備：

螞蟻圖形若干個，幼兒畫紙若干張，彩筆。

活動過程：

1、導入活動，引起小伴侶愛好

(1)老師出示小螞蟻圖片；

(2)提問:小伴侶看一看這是什么？(幼兒回答)一只小螞蟻走在路

上觀察了一顆大豆豆，它興奮極了，很想把這顆豆豆搬回家，它

推呀推，推呀推，怎么也推不動，這可怎么辦那……？

(3)老師示范小螞蟻的畫法;附圖片

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2、小伴侶作畫，老師巡回指導

(1)先畫出小螞蟻的身體；

(2)畫出小螞蟻的觸角；

(3)再給小螞蟻畫上眼睛和小嘴；

(4)最終給小螞蟻穿上嬌嬌的衣服，小螞蟻就畫好了;

3、作品展覽，相互評價將幼兒的作業集中起來，讓小伴侶相

互賞識評價，鼓舞作畫有進步的幼兒。

4、老師小結經過本次活動幫忙幼兒知道如何與同伴友好相

處，初步理解一個人的力氣小，有困難要找同伴幫忙。

活動延長：

組織幼兒唱《螞蟻搬豆?》歌曲，學習螞蟻大力士。

教學反思：

作為老師要擅長發覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵

性的評價，充塞挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的篤信，使

他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，進而增加自信

念。

11、大班美術走出家的小螞蟻教案反思

活動目標：

1,使幼兒對螞蟻的家進一步了解，并將故事內容用繪畫的形式

表現出來。

2.學習依據故事情節的需要。恰當地運用多種繪畫材料進行作

畫，在畫面中表現顏色的對比。

3.啟發想象力，制造力和繪畫表現本領。

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4,培育幼兒動手操作的本領，并能依據所觀看到得現象大膽地

在同伴之間溝通。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領。

活動籌備：

繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

活動過程；

一、激發幼兒愛好，引出課題

L春天來了小伴侶觀看過小螞蟻嗎？好玩呀？

2.哦，今日老師要給小伴侶講個螞蟻的故事，小伴侶想不想聽?

3.老師敘述故事，小伴侶能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？

二、幼兒創作

1.請小伴侶畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表

情。畫時要留意小螞蟻們的大小，顏色。

2.幼兒作畫，老師巡回指導，鼓舞幼兒作畫，合理支配畫面。

引導幼兒添畫有關景物豐富畫面。

三、幼兒作品展現、講評

1.展現幼兒的作品，師生共同賞識，評議。

2.將幼兒作品展出，鼓舞幼兒相互參觀，賞識°

活動建議:

1.螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀看螞蟻的生活特

點。

2.繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。

活動反思：

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在本次美術課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中

能夠漸漸地學習進行繪畫創作，我感覺進行這樣的美術教學活

動，孩子的從前閱歷很重要，對美術繪畫材料基本都很熟識。

12、大班科學活動教案:螞蟻教案（附教學反思）

活動目標：

L引導幼兒觀看螞蟻，了解螞蟻的生活習性，熟悉螞蟻的種

類。

2、培育幼兒對科學的奇怪心和探究精神。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，引導幼兒細心觀看發覺現象，并能以實證討論

科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動籌備：

1、幼兒課前已經尋覓過螞蟻，并嚴謹觀看過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關螞蟻活動的課件。

活動過程：

一、談話導入謎語:個子不大，能量不小，團結互助，英勇勤

勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。讓幼兒猜一

猜這是什么小動物呢？幼兒回答:是螞蟻老師提問:小伴侶們，

你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？(幼兒將之

前觀看螞蟻的趣事進行回憶和敘述，鼓舞幼兒大膽的說.)

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二、老師敘述

L老師敘述一件事情:有一天，我不當心把一小塊面包掉到了

地上，不一會兒，我就發覺有一只螞蟻在面包旁邊轉來轉去，

轉了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結隊的來

了。它們把面包團團圍住，最終這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導幼兒爭論。

(1)在這塊面包旁邊，剛開頭只有一只螞蟻，怎么就來了一大

群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么對策通知其他的螞蟻呢？幼兒相互

爭論，鼓舞幼兒各抒己見。老師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒

了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一齊

的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

(2)小伴侶們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多

的食物，這是為什么呢？引導幼兒說出，螞蟻固然身體小卻力

氣大，他們能夠團結合作，團結就是力氣。

三、觀看螞蟻、熟悉螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀看螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征6讓幼兒用放大

鏡觀看螞蟻的外部特征。觀看前提問:螞蟻的頭長在哪里？頭上

有什么？身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀看。鼓舞幼兒用

自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳盡越

好。

2、老師出示螞蟻圖片，小結螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很

小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一

節一節的，身體下面有三對足。引導幼兒爭論:螞蟻的觸角有

什么用？

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3、給螞蟻歸類在這節課之前，幼兒已經了解了蜜蜂和蜻蜓的

學問，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓舞幼兒發表自己的見解，

經過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒熟悉并

了解它們的名稱。

5、啟發幼兒爭論螞蟻的好處和害處。比如:剛才課件里看到的

白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

四、活動延長

讓幼兒到戶外連續觀看螞蟻，并用畫筆畫出所觀看到的螞蟻。

活動反思：

在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是經過啟

發、引導讓幼兒經過自己的觀看、爭論，經過自己探究的過程

尋求出正確的答案。激發了幼兒的學習愛好6在教學的過程

中，經過讓幼兒看、說、想，培育了幼兒的動眼、動口、動手

的本領。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫忙

幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感愛

好，他們就會很嚴謹的去觀看、去學習。在觀看螞蟻時，讓幼

兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下

來，或者說不清晰，所以老師要多培育幼兒的口語表達本領。

13、大班嬉戲活動教案:螞蟻搬家教案（附教學反思）

活動目標：

1、學習爬行動作，提高身體的協調本領。

2、培育幼兒的合作意識。

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3、培育幼兒愛勞動的情感和克服困難、團結合作的精神。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協作。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學

問。

活動籌備:

螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個、大小沙包若干、紙箱

兩個。

活動過程：

一、開頭部分

小伴侶們，天快要下雨了，我們快來搬家吧。〃螞蟻媽媽帶著

小螞蟻一個跟著一個鉆出洞口，爬過螞蟻路（手、腳著地）。-

個跟著一個鉆進洞口。進入新家，來回進行幾次。

二、基本部分

小螞蟻們我們開頭搬家了。

讓小伴侶帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運回家。

小伴侶分成兩路縱隊，要爬過呼啦圈，越過布墊、把小沙包投

進紙箱，然后返回，投沙包最多的隊獲勝。

螞蟻媽媽發覺有一大塊食物，可是一只螞蟻搬不動，怎么辦呢?

啟發小伴侶說出兩只小螞蟻合作完成。

嬉戲再次開頭

兩只小螞蟻合作爬過呼啦圈，越過布墊，把大沙包投進紙箱，

投沙包最多的隊獲勝。

在爬行的過程中，提示幼兒如何進行自我庇護。

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三、結束活動

今日小螞蟻都很累了，我們相互拍拍身體，放松一下吧。并表

揚幼兒的英勇精神，共享幼兒體驗挑戰帶來的歡樂。

活動反思：

戶外活動很好的鍛練了小伴侶的身體素養，還鍛練小伴侶的語

言進展本領、思維本領。組織該活動時應眷注每個小伴侶的表

現，并準時地進行引導和激勵，在此活動中忽視了本領弱幼兒

的表現。14、大班科學活動教案:小螞蟻搬家教案（附教學反思）

活動設計背景

大班的幼兒已經具有必定的思索本領，所以他們總是會問一些

問題。本教學活動的設計旨在幫忙幼兒更好地理解大自然的一

些規律和變化。同時，面對班里的個別幼兒不大情愿和其他幼

兒溝通，本活動也是力爭把他們拉入大集體，為他們制造溝通

的機會。

活動目標

1.讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒它們的家。

2.經過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一

種征兆。

3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4.讓幼兒體味集體活動的歡樂。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點:讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

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難點:經過小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征

兆，究竟幼兒的本領有限。

活動籌備

透亮無蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

活動過程

1.開頭環節

(1)老師提問：〃小伴侶們，你們知道平日里為什么我們總能觀

察小螞蟻向高處搬家嗎？〃然后，等候幼兒回答。

(2)組織幼兒向講桌靠攏，籌備演示。

2.基本環節

(1)向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無沙土的

觸

一師。

(2)略微等會兒。老師提問："小伴侶們，你們誰能說說小螞蟻

現在的活動狀況呢？〃留意引導幼兒，讓幼兒說出小螞蟻是滿

箱亂跑。

(3)向玻璃箱無沙的一端開頭加水，讓幼兒觀看。

(4)老師提問：〃現在誰能說說小螞蟻的活動狀況？"很明顯，幼

兒的回答會是小螞蟻向沙土堆跑去。

(5)老師開頭延長。老師提問：〃在大自然中，什么狀況下大地

低洼處會被沉沒？"

(6)引導幼兒，讓幼兒說出下雨.

(7)老師提問：〃假如沒有沙土的那端玻璃箱如同凹地，那么我

們往玻璃鞋中加水如同什么？"

(8)引導幼兒，讓幼兒說出下雨。

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(9)再次引導。老師提問：〃那么，小伴侶們，請你們現在告知

我小螞蟻為什么搬家？〃

(10)小伴侶回答

(11)總結，小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒了它們的家，它們

搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3.結束環節

(1)假設講臺為沙土堆，其他地方為平地。

(2)老師喊：〃天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？〃

(3)預示幼兒滿教室歡樂著跑。

(4)老師喊：〃速即要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？“

(5)預示幼兒跑向講臺°

(6)在歡樂中結束

4.延長環節

下課前，老師向幼兒提問：〃小伴侶們，課后請大家多動動腦，

細心觀看我們的四周還有其它那些小動物的行為是下雨前的征

兆呢？下節課我們一齊共享大家的觀看結果〃。

教學反思

1.大班幼兒已經具有必定的思索本領，但思索本領究竟有限，

所以幼兒老師的引導顯得尤其重要。幼兒老師在整個活動環節

中必定要把握好干預活動的度，要發揮幼兒的主體作用，這點

相當重要。

2,對活動過程的反思：

?對幼兒進展的反思。當幼兒看到小螞蟻的活動顯得突出興

奮，

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大多數幼兒能主動參加到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日

常生活現象張開思索，熬煉幼兒對腦的開發。在最終的嬉戲活

動中，不愿和其他幼兒溝通的幼兒也參加到活動中，對他們孤

僻性格的改善是有幫忙的。

?對老師專業進展的反思。該活動是在把握幼兒閱歷水平、學

習特點、共性的基礎上開展的，能夠操縱教育內容的核心價值

及進展線索,也能夠促進幼兒最大限度的進展。不過我個人認

為在整個觀看活動中弱國能更具好玩味性則更好。

?對師幼互動的反思。在引導幼兒從教室試驗向室外大自然變

化的過程中顯的略微有些吃力，不過在后來的嬉戲環節就好得

多了。我個人考慮在試驗環節可穿插其它一些活動，幫忙幼兒

理解。

3,對活動效果的評析。觀看一開頭，幼兒顯現出很濃的愛好，

但在最終引導環節，顯得有些缺乏趣味性。好在，最終的嬉戲

又引起了幼兒的愛好。今后，在引導環節，可適當運用多媒

體、趣味活動，來幫忙幼兒理解。

4?假如讓我重新上這節課，我會運用試驗加多媒體，來幫忙幼

兒理解，我會注意更多的細節，來保持活動的連貫性和趣味

性。不過我個人認為最終的嬉戲還應保留，究竟幼兒篤愛嬉

戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發覺更多問題，突出他們的

主體地位，讓幼兒寓教于樂。

15、大班音樂活動教案:螞蟻搬豆教案（附教學反思）

活動設計背景

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一天，在操場自由活動時，我觀察班上的幾位小伴侶蹲著一個

接一個抱腰，領頭的兩手食指，中指豎在頭上帶著后面的小伴

侶向前跑Q孩子們玩得很興奮，覺得很好玩，快樂極了。由

此，我想到給他們設計《螞蟻搬豆》這個活動。

活動目標

1.熟識并會唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。

2.熟識歌曲后能找到與歌詞內容相符的圖片并排序。

3.了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。

4.了解螞蟻和豆子自身質量的懸殊。

5.感知團結和互助的力氣。

教學重點、難點

重點:邊聽音樂邊學螞蟻，小兔，小豬一齊搬豆的活動過程。

難點：能隨音樂節奏，動作協調去搬豆。

活動籌備

小豆豆，小螞蟻，小兔，小豬圖片各四張，大籃球，紙箱各四

個。

活動過程

珍寶們，今日我們一齊來玩個好玩的嬉戲，好嗎？請大家先聽

歌曲。（放《螞蟻搬豆》的歌曲）

珍寶們，這首歌好不好聽?一一好聽！

那就再聽一遍，聽聽它有幾個樂句，用小手拍起來。

你們聽到了什么？歌詞里面唱的是誰？在做什么?一一唱的螞

蟻，螞蟻在搬豆豆！

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那我們再聽聽音樂，站起身來學學螞蟻搬豆豆，把你們的手腳

動起來，小屁股也扭起來，自己想動作。（老師將動作圖片畫在

黑板上，邊畫邊唱Q）

好，很棒!那你們看看黑板上的圖片，請找出與第一句歌詞相符

合的那一幅圖6（珍寶們，開頭舉手，小新，小月等到飛速找到

了圖片。）

小伴侶的興致很高，隨后找到了與其次，三，四句歌詞符合的那

些圖片。

珍寶們，我們看著圖片來唱唱這首歌好嗎？（老師指圖，孩子

唱，先漸漸地唱兩遍，大家都比較熟識歌詞和樂曲了，再一齊

按節奏唱，邊唱邊做動作。）

請孩子們坐回椅子上去

今日我們學的什么?一一歌曲《螞蟻搬豆》

這只螞蟻乖不乖?---乖！

它搬不動，怎么辦呢？一一請小兔，小豬，來幫忙！

它們把豆搬回家了嗎？一一搬回去了！

那我們該不該向它們學習呢？一一應當！

學習它們做什么呢?一一學習螞蟻會想對策，學習小兔小豬幫

忙別人！

它們一齊搬豆快樂嗎?一一快樂！

哇，真棒!我們遇到困難要動腦筋想對策，不能哭鼻子;別人有

困難，我們要去幫忙!我們大家要團結互助，才會克服困難，我

們戰勝

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了困難心里真歡樂！

好，珍寶們，我們來學習螞蟻，小兔，小豬怎么搬豆吧！

（嬉戲開頭）：

我們把大皮球當作豆;小伴侶當螞蟻，小豬,小兔;紙盒當螞蟻

的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規章:第一個小伴侶站

著，用食指，中指豎起來高舉頭上，當螞蟻的頭;后面的小伴侶

彎腰抱著前面小伴侶的腰，當著螞蟻的身子;連著的身體不能

斷。

歌曲起，搬豆開頭，歌曲［完搬豆結束。大家可以一邊搬一邊喊

口號：”嘿著，嘿著一一”先把豆搬回家的螞蟻先歇著，沒有

協作好的螞蟻再和其他組的螞蟻PK!直到每個小伴侶都玩過

了，嬉戲才結束。

今日的螞蟻搬豆會唱了嗎？嬉戲會做了嗎？好，我們這次音樂嬉

戲活動就結束了。小伴侶再見！

教學反思

此次備課比較充塞，對嬉戲環節交代也較清晰。嬉戲讓每個小

伴侶都有機會參與，讓每個小伴侶都體驗到了嬉戲的歡樂。特

殊是鼓舞了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。賜予了幼兒自主

嬉戲的時間，重溫所做的嬉戲，孩子們玩得很快樂。每位幼兒

都能邊做動作邊唱這首歌。

此次備課也有不足。沒有籌備螞蟻，小豬，小兔的頭飾。師幼

互動不夠6假如下次再上這一課，我會把它上得更完竣，更精

彩，更好玩！

16、大班主題活動教案:螞蟻奶奶的房子教案（附教學反思）

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活動設計背景

由于孩子們天生奇怪，他們會對四周的一切事物布滿奇怪心，

特殊是對小螞蟻、向日葵和一些好玩的動、植物布滿奇怪心。

故事《螞蟻奶奶的房子》這一語言教育教學活動能讓孩子賞

識、理解故事內容，進展兒童語言本領，激發他們對大自然的

探究欲望，并初步了解向日葵的向陽性。我們幼兒園的孩子大

多數是留守兒童，都是爸爸、媽媽在外打工，只有爺爺和奶奶

在家里照看他們。我經過小螞蟻關懷和孝順螞蟻奶奶，幫忙奶

奶做事情來激發幼兒關懷老人、喜愛老人，并能體味孝順老人

的情感社會情感教育教學活動。所以我設計《螞蟻奶奶的房

子》這個語言教育教學活動。

活動目標

1、