課例名稱:《絢麗的世界音樂——器樂篇》單元教學設計說明一、單元核心內容：在新課程、新教材的教學實施背景下，立足音樂課程基本理念為基礎，深挖教材，重構教學資源，弘揚民族音樂，理解文化多元。將教材中由若干節以樂器組合內容為內在聯系的課，組成“器樂大單元”。充分的應用以大單元導向，來重構發展音樂資源的內在關聯，支撐器樂大單元核心素養的提升。二、單元教學目標：（一）了解和認識不同類型樂隊及常見樂器的知識，認知器樂表現音樂的音響特征，辨識樂器的音色，培養器樂賞析學習的興趣，提升審美感知。（二）在器樂演奏、賞析的活動中，探究、理解器樂表現的文化內涵，了解樂器演奏音樂的風格特點，理解傳統音樂的創編手法。（三）理解器樂音樂文化的的多樣性，熟悉和熱愛中華民族的音樂創作成果，理解世界多元文化，增強民族自豪感、堅定文化自信。三、單元教學重點：了解不同類型的樂隊形式以及樂器，辨識樂器音色，理解多元文化，熱愛民族音樂文化，培養創新意識。教學難點：掌握器樂演奏中的情感表現，對不同樂器的實踐演奏。四、單元的課時安排：通過《管樂隊》、《鼓樂鏗鏘》、《絲竹相和》、《爵士樂》、《絢麗的世界音樂-器樂篇》這五節課為一個大單元的學習，了解不同區域、不同種族、不同文明產生不同的樂隊與樂器的音樂表現形式，了解器樂的多樣性，以及音樂風格及作品進行簡單分析。通過聽學奏創多樣的學習途徑，增進學生對音樂多元文化的理解，拓寬音樂視野，培養學生對器樂的學習興趣，培養民族音樂文化傳承發展的核心素養。單元內容結構:《鼓樂鏗鏘》《鼓樂鏗鏘》《絲竹相和》《爵士樂》《絢麗的世界音樂——器樂篇》《管樂隊》培養民族音樂文化傳承發展的核心素養課時教學設計理念本課基于提升審美感知，突出音樂特點，理解世界不同國家和民族的樂器，共享人類文明的一切優秀成果。了解不同國家器樂的發展、認識樂器、賞析樂曲，逐步引導學生從了解到喜愛絲器樂演奏的藝術形式，提升學生器樂作品的審美情趣，深化情感體驗,弘揚民族音樂文化，理解多元文化，培養創造思維能力與民族音樂文化發展傳承的核心素養。幫助學生理解“和羹之美，在于合異。”文明之間沒有高下、優劣之分，只有特色、地域之別。面對全球性挑戰層出不窮的當今世界，面對豐富多彩與復雜多樣的人類文明，我們應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的優秀音樂文化，相互尊重、平等相待、和而不同、美美與共。課時教學內容分析本課圍繞“國外的器樂”進行教學。蘇格蘭風笛、印度西塔爾、非洲姆比拉以及特多鋼鼓是本節課的教學主體，通過與民族樂器的對比，找尋共同點與不同點，探究他們的發聲原理與構造。學生可以了解到吹奏、彈撥、打擊樂等演奏方式，了解樂器的發音特點，聽辨樂器的音色，簡單了解器樂表現音樂的特點及器樂發展。本節課重在引導學生學會觀察器樂、聽辨音色，在不同樂器之間找尋共同點與不同點，幫助學生思考器樂發聲的原理與結構，激發演奏興趣，走進器樂世界，體驗器樂的藝術表現力與感染力。課時學情分析本節課是高中年級音樂必修-鑒賞模塊第三單元第二節課的教學內容，高中生中具有演奏器樂能力的同學占有一定的比例，個別學生的演奏能力還會比較突出，大多數學生也能夠對器樂表現形式有一定體會與評價。這對于本課教學內容的開展，提供了很好的基礎條件。總體上來說，高中學生們對于器樂音樂的表現形式，以及對不同樂器的了解還存在不足，較演唱形式的了解和喜愛程度還是相對薄弱一些，不及對聲樂作品的理解與體會。課時教學目標一、從構造、音色特點及演奏方式了解國外民間的四件樂器，感受絢麗的世界音樂。二、對比和探究不同樂器的發聲原理與構造，能夠辯聽出樂器的音色。三、分析樂器間的相同與不同所形成的的文化內涵，培養文化多元的理解。課時教學重點、難點教學重點：了解各種樂器形制、演奏方式和音色特點，理解不同音樂風格的特點。教學難點：理解樂器的聲學構造。課時教學資源多媒體，樂器實物，原創的相關音、視頻資源。課時教學過程教學過程教學環節教學活動活動設計意圖組織形式教師活動學生活動導入一、由嗩吶演奏的這首《天賜恩寵》，你會想到哪個國家？想到什么樂器？聆聽樂器演奏、思考樂器的音色，作答激發學生邊聽邊思考。為這節課展開做鋪墊。嗩吶是民族樂器，它的音色與蘇格蘭風笛相似。情景帶入，形象感染展開二、四種國外的樂器（一）蘇格蘭風笛1、對比嗩吶與風笛2、風笛的獨特之處3、相同點與不同點通過聆聽，對比嗩吶和風笛，引導學生質疑、調查、探究風笛音色的特點。學生能夠自主學習掌握其中的道理。了解蘇格蘭的民族文化，了解地域文化的差異，在差異中找尋共性。培養學生自主學習探究思考。目標引導和趣味激發（二）印度的西塔爾琴1、認識演奏家拉維香卡，初識西塔爾琴。2、與民族樂器阮的對比，尋找異同。通過聆聽，體會西塔爾琴的獨特音色，理解樂器音色的發聲位的創作手法。了解印度音樂傳統特色，借鑒歐洲專業的音樂作曲技巧。在西塔爾琴與阮之間找尋異同，學會思考，是什么賦予西塔爾能夠發出其獨特的聲音。教師指導，具體講解（三）特立尼達和多巴哥國鋼鼓1、欣賞視頻了解樂器2、云鑼與鋼鼓的對比賞析，探究二者的異同。形成樂器發聲在構造上的共通點。了解樂器、感受樂器表現的風格，加深對有音高的金屬敲擊樂的了解。提升學生音樂審美的感知。目標引導法（四）非洲的姆比拉1、聽賞姆比拉演奏2、了解樂器的構造聆聽音樂，思考探究樂器的構造特點。了解非洲文化，熟悉樂器音色。教師引導作品賞析三、小節對四件樂器在形制、演奏方式、音色特點進行整理。填寫表格，展示不同樂器的不同特性。本環節是完成四種樂器的表格，按照形制、演奏方式幾個方面，梳理出每種樂器的特性。加深對它們的印象。梳理總結，填寫表格拓展四、《驚蟄》樂曲是由蘇格蘭風笛、非洲姆比拉和我們民族的阮、云鑼與大鼓，一起合奏的。請大家欣賞。欣賞音樂作品，思考樂器的搭配在合奏中各自的表現。對每件樂器從了解到運用，加深學生們對幾件樂器的認知，通過樂曲的編配，使各自有所發揮，并形成完整的作品，培養學生的創造思維能力。情景帶入，教師引導總結五、對本節課進行總結歸納。“和羹之美，在于合異。”文明之間沒有高下、優劣之分，只有特色、地域之別。