鴻門宴教案鴻門宴教案「篇一」【教學(xué)目的】１、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文【教學(xué)難點(diǎn)】同上【教法】討論、講讀【教具】投影儀【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：１、提問(wèn)：張良為何提議見項(xiàng)伯？此處輕描淡寫有何作用？提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪ⅲ沂猓繗獠煌堖^(guò)人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）２、指名認(rèn)讀生字（見預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語(yǔ)：從（）百余騎（）數(shù)目（）項(xiàng)王且為所（）虜客何為者（）二、讀講課文三、四段第三段：１、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍：２、提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心？提示：不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此３、提問(wèn)：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。提示：（略）４、提問(wèn)：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒(méi)羽的支持，又加伯援救，終不了了之。５、”項(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語(yǔ)？提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。第四段：１、指名試讀課文，師生共同訂正。２、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。３、提問(wèn)：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的？提示：從語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。４、樊與劉講話只語(yǔ)句變化有否區(qū)別？提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”。小結(jié)：三、四段記述宴會(huì)上劉、項(xiàng)的斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。三、課堂練習(xí)：１、學(xué)生自由朗讀課文。２、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。四、布置作業(yè)１、自讀課文五、六段，疏通文字２、概括課文中幾個(gè)主要人物形象。鴻門宴教案「篇二」鴻門宴(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))鴻門宴二、文言基礎(chǔ)知識(shí)1.注音釋義旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)鯫生說(shuō)我曰(鯫，zōu，短小，淺陋)戮力(戮，lù聯(lián)合，一同)

_目(_，chēn發(fā)怒時(shí)睜大眼睛)目眥盡裂(眥，zì眼角)

按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)彘肩(彘，zhì，豬)

刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)2.通假字距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤來(lái)(蚤通早)令將軍與臣有S(S通隙，隔閡、嫌怨)因擊沛公于坐(坐通座，座位)3.詞性活用A名詞用作動(dòng)詞籍吏民(造戶籍冊(cè)或登記)范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)刑人如恐不勝(用刀割刺)道芷陽(yáng)間行(取道)B名詞用狀語(yǔ)于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)日夜望將軍至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)頭發(fā)上指(向上)C動(dòng)詞使動(dòng)用法項(xiàng)伯殺人，臣活之(使……活)從百余騎(使……跟從)D形容詞用作動(dòng)詞素善留侯張良(交好)4.古今異義沛公居山東時(shí)(山東

古義：崤山以東

今義：指山東省)約為婚姻(婚姻

古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚

今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)備他盜之出入與非常也(非常

古義：不同一般的事

今義：副詞，很、非常)５．句式解析（1）判斷句吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。今人有大功而擊之，不義也。亞父者，范增也。沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續(xù)耳。人方為刀俎，我為魚肉。奪項(xiàng)王天下者必沛公也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2）倒裝句具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(介詞結(jié)構(gòu)后置)得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置)籍何以至此(疑問(wèn)代詞作賓詞前置)大王來(lái)何操(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)沛公安在(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)（3）被動(dòng)句若屬皆且為所虜(“為所”表示)（4）省略句為擊破沛公軍(省介詞賓語(yǔ)“之”)加彘肩上(省略狀語(yǔ)“于盾”)（5）固定結(jié)構(gòu)財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸(“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒(méi)有被……，……沒(méi)有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”。)孰與君少長(zhǎng)(“……孰與……”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”)何辭為(“何……為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞。)三、難句解析１．沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南……”。“旦日”即明日，“臣”是劉邦自謙的稱呼，“戮”是聯(lián)合，一同的意思，“河北”、“河南”指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個(gè)騎兵來(lái)拜見項(xiàng)王，到達(dá)鴻門，賠不是說(shuō)“臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰(zhàn)，臣仆在黃河南岸作戰(zhàn)”。2.沛公則置車騎：脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏候嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。“置”，放棄。“車騎”指戰(zhàn)車。“道”用作動(dòng)詞，取道。“間”可譯作從小路或秘密地。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨(dú)自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經(jīng)過(guò)芷陽(yáng)抄小路逃走。3.臣請(qǐng)入，與之同命。“之”可指沛公，也可代項(xiàng)莊，兩種說(shuō)法都成立。一般取前說(shuō)，即“與沛公同命。”。全句譯為：我請(qǐng)求進(jìn)去，跟沛公同命運(yùn)。4.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。“撞”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“運(yùn)動(dòng)著的物體跟別的物體猛然碰上”，在這句中“撞”作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來(lái)?yè)羝屏怂Ｋ摹?nèi)容主旨本文共七段，可按“鴻門宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分。第一部分(1、2段)宴前。寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。主要寫了五件事：一是曹無(wú)傷的密告。這是矛盾的“導(dǎo)火索”。二是范增分析劉邦的前后情況，說(shuō)明他有“天子氣”，勸項(xiàng)羽“急擊忽失”，這是火上添油，使矛盾更為激化。三是項(xiàng)伯夜訪張良，緊張的形勢(shì)開始有了轉(zhuǎn)化。四是張良與劉邦商量對(duì)策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說(shuō)情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。五是項(xiàng)伯勸說(shuō)項(xiàng)羽勿擊劉邦。這一部分寫形勢(shì)從緊張到漸趨緩和，從而轉(zhuǎn)到下一場(chǎng)鴻門宴上驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，并為下文作鋪墊。第二部分(3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。劉邦到項(xiàng)羽軍營(yíng)，說(shuō)了一番好話。項(xiàng)羽雖設(shè)宴招待劉邦，賓主雙方都各有打算，斗爭(zhēng)時(shí)緊時(shí)弛，變幻莫測(cè)。可將宴會(huì)上的情節(jié)概括為三起三落。三起：一起是“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉i以示之者三”，暗示項(xiàng)羽動(dòng)手殺劉邦，氣氛趨緊張。二起范增見項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，就叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，形勢(shì)極為嚴(yán)峻。三起樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到最高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)。三落：一落項(xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱之為“壯士”。二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒賜生彘肩，被他斥責(zé)一頓之后還賜座。三落是劉邦“如廁”是名逃脫是實(shí)。這一部分總共寫了劉幫謝罪、范增舉i、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳四件事，既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了項(xiàng)羽內(nèi)部范增與項(xiàng)羽殺不殺劉邦、項(xiàng)莊與項(xiàng)伯“殺劉”與“衛(wèi)劉”的矛盾。這兩種矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，使人為之驚心動(dòng)魄。第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭(zhēng)失敗，失掉消滅劉邦的機(jī)會(huì)，而且加深了他與范增間的矛盾，埋下了最后徹底失敗，自刎于烏江的禍根。而劉邦誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部則更加團(tuán)結(jié)了。全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。五、寫作特點(diǎn)司馬遷在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)人物的性格特征放在典型環(huán)境中來(lái)表現(xiàn)。他既沒(méi)有插入第三者多余的說(shuō)明和解釋，也沒(méi)有作靜止的心理剖析，而是通過(guò)典型細(xì)節(jié)和個(gè)性鮮明的對(duì)話來(lái)描寫人物。以項(xiàng)羽為例。項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的武夫的性格。他聽到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽到項(xiàng)伯說(shuō)的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，就答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之(劉邦)”，等到劉邦到了鴻門，說(shuō)了一番謊話后，他洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)出來(lái)，以表明自己原來(lái)對(duì)劉邦無(wú)成見。宴會(huì)上范增的多次殺劉邦的示意，他都置之不理；項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也視若無(wú)睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他有板有眼地訓(xùn)斥一番，他不僅不暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒，賜生彘肩，賜座。其實(shí)樊噲的話，是劉邦前邊說(shuō)的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)而已。而他在虛偽的“仁義”幌子前，卻感到劉邦和樊噲的話全是對(duì)的，而自己卻反有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以至劉邦的脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置之座上，沒(méi)有什么反應(yīng)。文章寫他的細(xì)節(jié)與對(duì)話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。劉邦的善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變；范增的老謀深慮；張良的老練多謀；樊噲的勇猛豪爽。作者寥寥數(shù)語(yǔ)，就生動(dòng)刻畫出人物的個(gè)性特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用對(duì)比手法，使人物性格特點(diǎn)更為鮮明、突出。如主帥項(xiàng)羽和劉邦，謀士范增和張良，部將項(xiàng)莊和樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷，除曹無(wú)傷著墨不多之處，其他人物無(wú)不栩鴻門宴教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。朗讀課文，重點(diǎn)字詞正音，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：大家聽說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》。（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①了解司馬遷與《史記》②疏通文意③掌握課文中所出現(xiàn)的文言知識(shí)④理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)⑤人物形象分析（3）作者簡(jiǎn)介《鴻門宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書》。《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。（4）背景簡(jiǎn)介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。（5）學(xué)生朗讀下面我們開始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀——它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。（學(xué)生邊讀，邊板書學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞）本文的異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）數(shù)目項(xiàng)王：shu數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）杯杓sháo酒杯和勺子。生字：鯫生zōu淺陋的小人卮酒zhī古代盛酒的器皿，杯戮力：lù合力樊噲：kuài劉邦的戰(zhàn)將瞋目：chēn瞪大眼睛，表示發(fā)怒目眥：zì眼眶跽：jì直身而坐參乘：cānshèng負(fù)責(zé)警衛(wèi)的騎士彘肩：zhì豬腿啖：dàn吃靳強(qiáng)：jìnqiáng劉邦的戰(zhàn)將讀完后，師：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”。這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。（6）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。生：述(略)師：評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略)（7）布置作業(yè)1.掌握本課的生字、異讀字。2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分類歸納文言知識(shí)教學(xué)步驟：第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；第二是串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)作業(yè)。(師生共同解決并落到實(shí)處)1.請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。例句活用類型釋義1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4.籍吏民，封府庫(kù)名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)5.沛公軍霸上同上駐扎6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意8.道芷陽(yáng)間行同上取道9.刑人如恐不勝同上處罰10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使……活12.沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王同上使……跟從，率領(lǐng)13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破15.此其志不在小形容詞用作名詞小事2.判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。③而聽細(xì)說(shuō)明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。3.了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。①此誠(chéng)危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是……啊。②不然，籍何以至此？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”。4.名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?.歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。①因例句出處因人之力而敝之《燭之武退秦師》因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荊軻刺秦王》項(xiàng)王即日因留沛公與飲《鴻門宴》請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐《鴻門宴》②如例句出處萬(wàn)事如意成語(yǔ)沛公默然，曰：“固不如也。”《鴻門宴》沛公起如廁《鴻門宴》③舉例句出處舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉賢任能成語(yǔ)有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》殺人如不能舉《過(guò)秦論》舉世無(wú)雙成語(yǔ)舉所佩玉玨者以示之者三《鴻門宴》④謝例句出處旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。《鴻門宴》乃令張良留謝《鴻門宴》噲拜謝，起，立而飲之《鴻門宴》釋義依靠趁機(jī)于是趁機(jī)釋義順、隨比得上到，去釋義舉起、抬起推薦科舉考試全、盡全部、整個(gè)舉起釋義道歉告辭感謝（5）布置作業(yè)熟讀課文并翻譯。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)步驟：理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)（1）思考：課文第一段寫了哪幾件事？提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）（2）思考：課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀１、２段。曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽憤怒，范增進(jìn)言激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾；而項(xiàng)伯告密給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門宴”。“鴻門宴”上項(xiàng)羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？請(qǐng)看第３段。學(xué)生朗讀。鴻門宴教案「篇四」一、引導(dǎo)關(guān)于史記，以提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《史記》作品內(nèi)容、特點(diǎn)、價(jià)值的掌握，鴻門宴教案鴻門宴(原創(chuàng)教案八)。《史記》記敘歷史的起止年代：上起黃帝，下至漢武帝，共三千余年的歷史。《史記》的體例及構(gòu)成：紀(jì)傳體通史，以歷史人物為綱記載歷史。本紀(jì)(12)、世家(30)、列傳(70)、書(8)、表(10)，合計(jì)130篇。關(guān)于《史記》的價(jià)值，魯迅"無(wú)韻之《離騷》，史家之絕唱"的評(píng)價(jià)，道出《史記》的文學(xué)價(jià)值與歷史價(jià)值。二、關(guān)于背景簡(jiǎn)述楚漢核相爭(zhēng)的歷史過(guò)程。要點(diǎn)：盟軍分兵兩路，相約攻秦，項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)消滅秦軍主力，劉邦得以先入咸陽(yáng)，且有欲王關(guān)中的打算，項(xiàng)羽進(jìn)入函谷關(guān)，接到曹無(wú)傷告密，加上范增進(jìn)言，定計(jì)除劉，才有鴻門宴。可以說(shuō)，鴻門宴，是劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)陣營(yíng)的一次精彩政治較量，在軍事上占有絕對(duì)實(shí)力的項(xiàng)羽陣營(yíng)，卻在政治上輸?shù)镁猓@也暗示了劉項(xiàng)二人政治上的必然結(jié)局。三、整體把握提問(wèn)：文章的精彩之處，在什么地方?生動(dòng)鮮明人物形象，波瀾起伏的情節(jié)變化。結(jié)合研計(jì)與練習(xí)一，試著為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題。并觀察矛盾的起伏，事態(tài)的緩急與情節(jié)的變化。通過(guò)這個(gè)折線圖可以看出，全文故事情節(jié)的起伏跌宕，人物就是在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中得以體現(xiàn)。文章體現(xiàn)了兩個(gè)陣營(yíng)的較量，塑造了兩組生動(dòng)的歷史人物形象，列出來(lái)，試看其中的微妙關(guān)系。(引導(dǎo)思考)項(xiàng)羽陣營(yíng)：項(xiàng)羽范增項(xiàng)莊項(xiàng)伯劉邦陣營(yíng)：劉邦張良樊噲曹無(wú)傷對(duì)應(yīng)關(guān)系：主帥智囊武將叛徒這兩組人物構(gòu)成了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，無(wú)疑作者既展現(xiàn)了個(gè)人的性格與能力，也展現(xiàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神。這無(wú)疑貫穿了一種對(duì)比關(guān)系。四、講解課文在講解課文中，以故事的情節(jié)變化(除劉與保劉的矛盾矛盾轉(zhuǎn)化)為線索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的內(nèi)涵。定計(jì)(矛盾陡起)問(wèn)：由于曹無(wú)傷的告密，得知?jiǎng)钣蹶P(guān)中，項(xiàng)羽與范增的意見是一致的，即定下除劉之計(jì)，但是二人對(duì)劉邦的認(rèn)識(shí)完全一致嗎?引導(dǎo)總結(jié)：項(xiàng)羽聽到曹無(wú)傷的報(bào)告，立刻"大怒"，并沒(méi)有深思熟慮，是一時(shí)意氣用事，覺得劉邦"可氣"不把自己放在眼里，敢在太歲頭上動(dòng)土。觸碰了他"自大"底線。范增則是將劉邦入關(guān)前后的表現(xiàn)做了對(duì)比，得出"其志不在小"的結(jié)論，除劉是深思熟慮的結(jié)果，覺得劉邦"可怕"，教案《鴻門宴教案鴻門宴(原創(chuàng)教案八)》。不除會(huì)養(yǎng)虎為患。問(wèn)：通過(guò)對(duì)比，能看出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)嗎?答：高傲，自大，缺少政治遠(yuǎn)見。泄密(尖銳的矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī))問(wèn)：你怎么認(rèn)識(shí)項(xiàng)伯這個(gè)人?引導(dǎo)回答：大敵當(dāng)前，私見張良，為私交而泄機(jī)密，組織紀(jì)律性差；與劉邦結(jié)為親家，因公廢私，無(wú)原則和立場(chǎng)，做了掣肘之舉，也反應(yīng)了項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)的不團(tuán)結(jié)。問(wèn)：在大難臨頭之時(shí)，足見劉邦本色。劉邦是如何化解眼前矛盾的，又能看出