【北宋】秦觀行香子導入新課“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。淡泊自守，寧靜專一，是我們成才成人的必要前提，所以有了王維的“行到水窮處。坐看云起時”，有了陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，有了顏回的“人陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！逼鋵?，人生就是一場不斷完善自己的旅程，這一路上所有的經歷，無論悲喜，都是為了成就一個更完美的自己。今天，我們將穿越時空，一起走進秦觀的《行香子》，在最美的春光里尋找最美的自己。學習目標1、有感情地朗讀這首詞，整體感知內容，體會詞人的思想感情。2、通過誦讀把握詩歌的主旨，體味詩歌獨特的畫面美、情感美、語言美，體會詩歌中白描手法的運用。3、感受作者的喜悅之情。培養學生對大自然的熱愛之情，引導學生學會詩意地生活。走近作者秦觀:(1049－1100)北宋詞人。字少游、太虛，號淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。宋文學家。宋神宗元豐八年（1085年）進士。曾任太學博士（即國立大學的教官）、秘書省正字、國史院編修官。政治上傾向舊黨，哲宗時“新黨”執政，被貶為監處州酒稅，徏郴州，編管橫州，又徙雷州，至藤州而卒。他與黃庭堅、晁補之、張耒號稱為“蘇門四學士”，頗得蘇軾賞識。秦觀生性豪爽，灑脫不拘，溢于文詞。詞多寫男女情愛，也頗有感傷身世之作，風格委婉含蓄，清麗雅淡。詩風與詞風相近。有《淮海集》、《淮海居士長短句》。走近作者秦觀是北宋后期著名婉約派詞人，其詞大多描寫男女情愛和抒發仕途失意的哀怨，文字工巧精細，音律諧美，情韻兼勝。代表作為《鵲橋仙》（纖云弄巧）、《望海潮》（梅英疏淡）、《滿庭芳》（山抹微云）等?！儿o橋仙》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”被譽為“化臭腐為神奇”的名句?！稘M庭芳》中的“斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村”被稱做“天生的好言語”。張炎《詞源》說：“秦少游詞體制淡雅，氣骨不衰，清麗中不斷意脈，咀嚼無滓，久而知味?！敝小痘春＜贰ⅰ痘春Ｔ~》（又名《淮海居士長短句》）、《勸善錄》、《逆旅集》。又輯《揚州詩》、《高郵詩》。其《蠶書》，是我國現存最早的一部蠶桑專著。又善書法，小楷學鐘、王，姿媚遒勁可愛，草書有東晉風味，真、行學顏真卿。建炎四年（1130），南宋朝廷追贈秦觀為“直龍圖閣學士”。高郵文游臺、秦觀讀書臺、《秦郵帖》石刻、揚州云山圖、“淮東第一觀”石刻，保存至今。創作背景此詞大約作于作者創作早期的熙寧年間（1068~1077），當時作者家居，尚未出仕。在一個春天，作者乘興游覽了一座村莊，被樸質自然的村野風光所感染，因此創作了此詞。一讀初品詞之味行香子秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。bēichángyángyáng再讀描摹春光美行香子：詞牌名。陂塘：池塘。徜徉：安閑自在的步行。飏：飛揚，飄揚。青旗：青色的酒幌子。乘興：趁著一時高興。東岡：東面的山岡。詞語解釋再讀描摹春光美詩歌大意綠樹繞著村莊，春水溢滿池塘，沐浴著東風，帶著豪興我信步而行。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。遠遠一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風中飛揚，小橋矗立在溪水旁。偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。詞一開始“繞樹”兩句，寫所見爛漫春光。詞人先從整個村莊寫起。村莊的周遭，層層綠樹環繞；村子里的池塘，水已漲得滿滿的與池岸齊平了，顯然這是春到農村的標志。接著“倚東風”兩句，是描寫詞人乘著溫和的春風，興趣正濃地信步漫游村莊，欣賞著春天的風光，表現了詞人喜愛農村景色的神態。三讀體悟情感美三讀體悟情感美“小園”二句，寫詞人在漫游中為一座春意盎然的小園所吸引。看上去園子才那么一點點大，但卻像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花紅”三句，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，正是這些絢麗的色彩，濃郁的香味，才構成了春滿小園的誘人圖畫。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。三讀體悟情感美遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。“遠遠”四句，詞人移步小園轉向遠處一帶的圍墻，在墻內隱現出茅草小堂。在墻外小橋流水不遠，飄揚著一面青色酒旗，顯然有一家小酒店就在近旁。這幾句頗似辛棄疾《鷓鴣天》詞中：“山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家”的意境。三讀體悟情感美“偶然”二句，寫詞人突然萌發了酒意，賞春也須酒佐興，然后乘著一時的興致，再步行著翻過東邊的小山崗?！罢L兒啼”三句，承上兩句意脈，即翻過小山崗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能代表春天，比起小園來，是別一種春光。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。三讀體悟情感美詞的上片表現的是一處靜態風景，主要描寫小園和各種色彩繽紛的春花；下片則描寫農家鄉院以及鶯歌燕舞、蝶兒翻飛的迷人春色。詞的獨特之處在于一反詞人其他詞中常有的哀怨情調，變為色彩鮮明，形象生動。全詞以白描的手法、淺近的語言，勾勒出了一幅春光明媚、萬物競發的田園風光圖。表達了詞人對農村自然景色的喜愛之情。三讀體悟情感美詞人在《行香子樹繞村莊》中描繪了一幅什么樣的圖景？表達了怎樣的感情？此詞極富動感地描繪了作者乘興徜徉所見的樸質、自然的村野田園風光圖，表達了詞人對農村自然景色的喜愛之情。層層綠樹，環繞村莊，盈盈碧波，漲滿池塘。這里鮮花盛開，色彩繽紛，讓人沉醉。逶迤繚繞的圍墻內，茅堂隱隱，小橋流水近旁，酒旗飄揚。這里鶯鳴蝶舞，春意盎然，生機勃勃。勾勒出一幅春光明媚、萬物競發的田園風光圖，表達了詩人對農村自然景色的喜愛之情。四讀賞析語言美1、請賞析這首詞的語言特色。①通俗生動，樸素清新、質樸自然?！皹淅@村莊，水滿陂塘”如同口語，生動自然。寫景如“桃花紅，李花白，菜花香”，色彩簡單鮮明又顯出農家本色。②用詞準確。“倚東風、豪興徜徉”，“豪興”點明心情，“倚”“徜徉”則寫出詩人怡然自得的神態。“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼”“舞”“忙”與三個動物的活動特地安靜相對應，寫出了春天的生命活力。③句式整齊，格調輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。四讀賞析語言美2、請對這首詞的主要表現手法作簡要賞析。示例一：動靜結合。上片側重描述靜態景物，時有化靜為動，如“繞”、“收”等字，游人緩步其中；下片側重描繪動態景象，其中靜景動景又互相映襯。這樣，就寫出了春天的盎然生機。四讀賞析語言美2、請對這首詞的主要表現手法作簡要賞析。示例二：白描手法；例如“有桃花紅”三句，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，據實寫來，不事雕琢，卻突出了絢麗的色彩，濃郁的香味，構成了春滿小園的誘人圖畫；再如“正鶯兒啼”三句，在客觀的再觀中，營造—幅鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜的畫圖。四讀賞析語言美2、請對這首詞的主要表現手法作簡要賞析。示例三：寓情于景。

整首詞通篇寫景，描繪了“小園”—帶和“東岡”附近明媚的春光，明快的節奏中，自然流露出詞人愉快的心境，字里行間貯滿盎然的意興。拓展延伸：動動筆，寫一寫張開想象的翅膀，選取作者的一個落腳點，加上自己的想象，描述詞中美景，表達詞人心情。（溫馨提示：調動多種感覺器官、多角度寫景、巧妙運用多種修辭手法……）這是一個如詩如畫的村莊，綠樹環繞，小村在樹的綠影里，隱約可見，仿佛籠著一層薄薄的綠煙。村前村后的池塘，春水漲得滿滿的，明堂堂像一面大鏡子，幾支桃花，池塘邊臨水照影，粉面含笑。陽光下閃著粼粼波紋，鴨鵝在池塘里悠閑地游來游去。當堂檢測1、對這首詞的解說和分析，不正確的一項是（）A．“樹繞村莊”兩句，從整個村莊寫起，所寫之景，顯然是春到農村的標志，也是詞人行近村莊的第一印象。B．“倚東風”兩句，描寫詞人乘著溫和的春風，興趣正濃地信步漫游村莊，欣賞著春天的風光，表達了詞人喜愛農村景色的神態。C．“小園”兩句，寫詞人在漫游中為春意盎然的小園所吸引，春光一覽無余。D．這首詞語言典雅生動，描繪出一幅百花盛開，鶯歌燕舞的美好畫面。D當堂檢測2、對這首詩賞析不正確的一項是（）A．通篇寫景，寓情于景，描繪了“小園”一帶和“東岡”附近明媚的春光，自然流露詞人愉快的心境，全詞意興盎然。B．上片“有桃花紅”三句，屬白描寫法，據實寫來，不事雕琢，卻突出了春天絢麗的色彩，旺盛的生命力。C．全詞動靜結合，上片側重描述動態景物，下片側重描繪靜態景象，其中靜景動景互相映襯。D．這首詞通過記述自己的一次興致勃勃的春游，展示了一種大自然的優美境界，體現了詞人對自然風光的熱愛之情。C當堂檢測1、集中寫春之一隅，色彩鮮明，暗含香氣，絢爛多彩又充滿生機，達到以點帶面的藝術效果的句子是：_____________________________________________2、描寫作者翻過山崗所見的另一番景象的句子是:______________________________理解性默寫：小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。板書設計行香子

秦觀上片：春光在小園下片：春光在山岡春