{廣告傳媒}電腦多媒體在英語教學中的運用策是：與時共進轉變我們的觀念，改革傳統的教學模式。上起到了其他教學手段無法相比的作用。的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，吸引學生的注意力。《學習的革命》一書中指出：教師授課的原則應當是：1.開啟所有的感官；2.避免單獨的說教；3.對多種“無一體，它能夠充分調動人們的視覺和聽覺處理功能。一切信息輸入都是由感官開始的。在英語教學中，信息的輸入是有目的、有計劃進行的。輸入（input）與輸出量地完成英語教學目標。影響教學效果，也給師生帶來心理負擔，導致“厭學”情緒滋長。而多媒體則可以超越動逼真地再現眼前。為重要，而電腦多媒體為優化課堂結構提供了重要而有效的保證。課件的設計是教學過程的前提，制作一個課件，從選題、法等綜合課型的運用中具有傳統教學不可比擬的優越性。優化教學過程，分解難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環節。另外，應用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、只貓在桌子上，問學生“Whereisthecat?”,學生回答“Itisonthedesk.”,然后拖動小貓，學生根據小貓和桌子位置關系回答出“Itisinfrontnearthedesk.”使學生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯系。從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢。2.優化學習氛圍觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。利用多媒體的交互功能，充分發揮課件在英語教學的作用，使教材內容更生活化、具體化，讓課本內容貼近現實生活，讓學生身如其境，使學生對教學內容有親切感，進而產求知欲，變被動聽取為主動探求。在學習句型“CanIhelpyou?”是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學生自然而然地接受了新知識。4.增大信息量得到滿足，思維得到拓展。5.發揮學生的主體作用，培養自學能力維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現學生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，“IstherereallyaFatherC“主動學”，由“要我學”變為“我要學”。在英語教學中運用多媒體技術，旨在優化聽、說、讀、寫的訓練過程，提高語言訓練的效率，高質量地完成英語教學目標。體在英語教學中主要存在以下問題：致使設計出的畫面無動感，教學沒有生氣，多媒體輔助教學名存實亡。一些英語教師在運用多媒體輔助教學時，沒有從教學的角度進行設計，而是孤立地使用課件，弱化了是有的教師只將多媒體運用在某一環節，沒有形成“導入背了英語教學中語音、語法、詞匯并重的原則。聽、說、讀、寫能力訓練，提高復習課的教學效率。求花哨的視聽與動畫效果，導致學生注意力集中在多媒體上，而無意注意使學生無法專心于視聽媒體所蘊涵的教學內針對當前多媒體輔助英語教學中存在的問題，我認為應該注意以下幾點：1.把握整體性原則，加強多媒體輔助課堂教學教學活動。選擇教學媒體時要把握整體性原則，既然要考慮教學的需要，又要注重突出和發揮多媒體的特點與功能。件，才能取得良好的教學效果。應用多媒體輔助只有科學、合理地將電腦多媒體與教學規律及其它教學因素糅合在一起，才能使多媒體在教學過程中發揮應有的作用，達到提高教學質量的目的。《素質教育觀念學習提要》、《學習的革命》、《現一些影響教學效果的問題。課件中圖片、音樂等內容的取舍與組織必須恰如其分地為所要講授的內容服務，切不可為追求表現形式而樣樣濫用。2．教師備課時間本末倒置教師花大量時間去搜作，共享資源，以節省時間。3、內容繁多，未及理解記憶有的教師利用多只有膚淺印象，結果教學效果事倍功半。所以，教師在準備課件時應注意考慮給學生留出理解的時間和思考的空