《古詩三首》教案一、教學內容

《古詩三首》教案，選自人教版語文六年級上冊第四單元。本節課主要教學以下三首古詩：

1.李白的《望廬山瀑布》：通過對詩句的解析，使學生了解廬山瀑布的壯美景象，體會詩人對大自然的贊美之情。

2.杜甫的《絕句》：引導學生理解詩中的對偶修辭手法，感受詩人的憂國憂民之心。

3.白居易的《賦得古原草送別》：通過分析詩句，讓學生了解草原的美麗景色，感悟詩人送別朋友的真摯情感。

本節課旨在培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，激發學生對傳統文化的熱愛，同時提高學生的語文素養。

二、核心素養目標

《古詩三首》教學旨在培養學生以下核心素養：

1.提升文學鑒賞能力：通過分析、品味三首古詩的藝術特色，使學生能夠感受古典詩詞的美，培養審美情趣。

2.增強文化自信：讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，激發對民族文化的自豪感。

3.發展思維能力：引導學生運用批判性思維和創造性思維，對古詩進行深入解讀，提升邏輯思維和分析能力。

4.培養語言表達能力：通過朗讀、背誦和創作，使學生掌握古詩的語言特點，提高語言組織和運用能力。

5.增強情感態度價值觀：感悟詩人的情感，培養學生熱愛生活、關愛他人、珍惜友誼的價值觀。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩句的理解與感悟：通過對三首古詩的逐句解析，使學生理解詩句的含義，感悟詩人的情感。

-例如，《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象，要求學生理解夸張手法的運用，體會詩人對自然美的贊美。

-詩歌藝術特色的鑒賞：分析每首詩的韻律、對仗、意象等，培養學生對古典詩詞藝術特色的認識。

-如《絕句》中的對偶修辭，要求學生掌握并欣賞其結構美和音韻美。

-文化背景的滲透：結合詩歌創作的時代背景，讓學生了解詩人的生平和創作意圖，加深對詩歌內容的理解。

-例如，通過介紹李白、杜甫、白居易的生平，幫助學生理解他們各自的創作風格和情感表達。

2.教學難點

-詩詞意境的把握：古詩中往往蘊含深刻的意境，學生需要通過教師的引導，運用想象力和思維能力去把握。

-如《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，要求學生理解草的枯榮與人生離別的聯系，這是學生理解的難點。

-詩歌表現手法的理解：古詩中運用了豐富的修辭手法，學生需要識別并理解這些手法的作用。

-如《望廬山瀑布》中的比喻、夸張手法，學生需要理解這些手法如何增強詩句的形象性和感染力。

-詩歌語言的感知：古詩語言精練，每個字都承載著豐富的意義，學生需要學會品味每個字的含義和語境。

-例如，“疑”字在《望廬山瀑布》中的使用，表達了詩人對瀑布景象的驚嘆和疑惑，學生需要感知這個詞的情感色彩。

-詩詞背誦與運用：要求學生能夠熟練背誦古詩，并能靈活運用詩句進行創作或表達。

-這需要教師設計有效的記憶策略和練習活動，幫助學生克服記憶和運用上的困難。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否有過被美麗的景色或某個瞬間觸動的經歷？”這個問題與我們將要學習的古詩情感表達密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩人是如何通過文字捕捉這些美好瞬間的。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念和藝術特色。古詩是中華民族傳統文化的瑰寶，它以精練的語言、豐富的意象和深刻的情感表達了詩人的思想和情感。它是我們了解歷史、傳承文化的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看三首具體的古詩案例。這些案例展示了詩人如何運用語言和形象來表達對自然、生活和友情的感悟。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的理解、詩歌藝術特色的鑒賞和詩人的情感表達這三個重點。對于難點部分，我會通過逐句解析、比較不同詩人的風格來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的情感表達和藝術特色。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行朗讀體驗。通過朗讀，讓學生感受古詩的韻律和節奏，進一步體會詩人的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，并分享朗讀體驗的感受。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在現代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現古詩的價值、分析如何將古詩融入現代生活并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、藝術特色和情感表達。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和運用古詩，感受傳統文化的魅力。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天《古詩三首》的教學過程中，我發現學生們對古詩的興趣還是比較濃厚的。在導入新課環節，通過一個簡單的問題，成功引起了學生的好奇心，他們紛紛分享了自己在日常生活中遇到的美好瞬間，這為后續的古詩學習奠定了良好的情感基礎。

在新課講授環節，我嘗試用生動的語言和具體的案例來講解古詩的基本概念和藝術特色，從學生的反應來看，他們對于這些抽象的知識點有了更直觀的理解。但同時我也注意到，對于一些詩句的理解和詩歌藝術特色的鑒賞，部分學生仍然存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重分層教學，針對不同學生的需求進行有針對性的指導。

實踐活動環節，分組討論和朗讀體驗讓學生們積極參與，各抒己見。但我也發現，有些小組在討論時可能會偏離主題，需要我在旁邊適時引導，幫助他們聚焦討論重點。此外，在成果展示環節，有些學生表達不夠自信，這可能是因為他們在平時缺乏鍛煉。因此，我打算在以后的課堂中，多設置一些類似的展示機會，提高學生的表達能力和自信心。

學生小組討論環節，大家圍繞“古詩在現代生活中的意義”這一主題展開了熱烈的討論。我發現，學生們對于古詩的價值和意義有了更深刻的認識，他們能夠結合自己的生活實際，提出有見地的觀點。但在引導討論過程中，我也意識到自己在提問技巧方面還有待提高，需要提出更具啟發性和開放性的問題，激發學生的思