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區角游戲教學的心得體會區角游戲教學的心得體會區角游戲是幼兒個別化學習的重要途徑，區角內容、環節與集體活動是可以進行銜接和轉換，（集體活動中沒有解決的問題可以在區角活動中解決—墻飾：菜園子集體活動中發現孩子們對于“規律排序”掌握得不太好種菜的情景讓孩子們在區角活動繼續發現規律、進行排序。我們依據幼兒興趣、需要，運用整體規劃原則將教室布置為7個活動區，每個活動區都提供數量、種類豐富、合適幼兒發展水平的操作材料。將我們的教育意圖蘊藏于各活動區材料中，讓幼兒在精心設計、井然有序的學習環境中主動探索、發現學習，使幼兒獲得成功和自信，促進幼兒整體性發展。孩子經過一個月的游戲活動，孩子們的游戲常規已經得到了鞏固和提高，對材料的玩法有了較為熟練地掌握，我們所期望的教育目標也有了一定的達成。根據孩子的興趣和教學活動的推進，我們的游戲材料也在不斷地調整更新和豐富著。例：可愛瓢蟲：從小到大（大小）排序----認識了3X3九宮格的平面圖——添設房子（初步了解坐標、空間位置與數點對應）根據坐標指示幫瓢蟲找家、安排瓢蟲的房間，記錄坐標位置——情景送食物（認識上下左右方位，增設路線或圖示指令：：6點瓢蟲住在7號瓢蟲的樓上、給7號瓢蟲的樓下（左右）鄰居送幾片樹葉等。情景的添設，難度的變化讓孩子的探究繼續下去。在區角游戲中，我們有意識地將主題活動的.內容和區角活動整合在其中。例：美術區主題活動“你我手牽手”關于朋友的主題，孩子們對于用毛根繩創造人物的肢體動作的活動十分感興趣，活動之后意猶未盡。我們就將毛根繩投放到區角，讓孩子用毛根繩繼續自己的創意（動物、太陽小草小花），當然各區域之間的材料也是可以共享的，這些東西豐富起來之后我們還可以投放的語言閱讀區，供孩子們講述故事使用。或者回歸于我們的集體教學作為教具使用。游戲的材料傳達的是我們老師的教育期望，不同的操作材料蘊涵著不同的發展目標，我們投放材料是有意的教育行為，而只有那些能引起幼兒與之互動，能調動起幼兒的探究欲望，并最終促進幼兒發展的材料才是真正的?！緟^角游戲教學的心得體會】相關文章：1.2.3.4.5

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