我上幼兒園小班語言說課稿我上幼兒園小班語言說課稿「篇一」一、設計思路《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫書中的一本，不論在主題上、故事結構上、構圖上、還是所傳達的意象上，都體現出一種奇思妙想的創意，體現出一種與眾不同的怪趣！小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門，小圓很容易就能進去，可小方怎么也進不去。小方努力地改變自己，可他不明白，他永遠都不會變成圓的。要改變的究竟是誰呢？這是一本抽象派藝術表現手法和兒童寓言故事巧妙結合的佳作。方和圓，抽象的形狀，被賦予抻奇的生命力，幻化成一個個蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來說，小方和小圓正如幾個頑皮的孩子一般，被賦予了孩子的形象。二、說活動目標新《綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。根據這一目標要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，感受不一樣的思維方式。2、積極參與閱讀活動，體驗閱讀的快樂，并能在活動中大膽想象和3、積極參與表演游戲，體驗表演游戲帶來的快樂。三、說教學法為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：根據幼兒的年齡特點及語言發展規律，運用生動有趣的教具，抓住了幼兒的“眼球”，激發了他們仔細觀察的*望，并且鼓勵他們大膽的猜想。通過運用教具演示法、情景教學法、啟發提問法等多種方法，加深幼兒對故事內容的理解。整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，我采用了游戲的方式貫穿活動的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體現了玩中學，學中樂。四、說活動過程下面，我就詳細地說明整個活動過程：1、激趣導入我一開通過介紹小客人--小圓，來吸引孩子的注意力。2、演示故事這一節是完成本活動的重難點，在這一五節中，我引導孩子跟著我一起欣賞我演示的故事，在漸入故事的觀察和語言表達的同步理解中，我鼓勵孩子們大膽想象和表述，希望孩子們想出辦法，怎么能讓小方進入圓門。3、完整閱讀繪本通過課件演示，完整欣賞了繪本內容。4、表演游戲我請幼兒和我一起演小圓，請一個小朋友演小方，表演故事。以游戲的形式，進一步鞏固故事內容，這樣的知識遷移更能激發孩子們與教師進行互動，以增加閱讀的情趣。五、活動反思這次活動課，我覺得比較吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動得較好。在我鼓勵孩子們想辦法，怎么讓小方進圓門時，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活躍。不足之處是：1、教具做得不好，如果把卡紙改為硬紙皮做的會更好一些，在幼兒表演環節，道具有些比例不調。2、在表演游戲環節，本來重點是在指導幼兒練習角色對話，這個重點沒做好。我上幼兒園小班語言說課稿「篇二」活動目的：1、感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受2、能根據歌詞的內容，創編有關小燕子的動作。3、能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。活動準備：1、知識準備：之前活動中對春天和燕子的初步認識2、物質準備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖活動過程：1、猜謎，導入。教師：小朋友，開動腦筋猜一猜什么動物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛他？2、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰啊？春天到了，小燕子飛到了小（二）班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領？播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現了什么？播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。3、學唱歌曲，并可適當的加上創編的動作。（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。（2）幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞。可以配上之前想好的動作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優美。4、幼兒完整地進行歌曲表演。（1）教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。5、結束部分：我上幼兒園小班語言說課稿「篇三」活動目標：1.愿意用完整句向同伴介紹自己喜歡的動物。2.能夠用肢體語言表達對動物的喜愛。3.鞏固手口一致地點數5以內的物體。活動準備：物質準備：幼兒每人帶一種自己最喜歡的動物玩具或動物圖片、照片來園。材料配套：教育掛圖《主題活動?認識動物》，幼兒活動操作材料《主題活動?數數小動物》，親子手冊《主題活動?常見的動物》。活動過程：一、參加聯歡會。1.以組織幼兒參加“動物聯歡會”的形式引人活動，激發幼兒的興趣。2.引導幼兒帶著自己的動物玩具或動物圖片、照片參加“動物聯歡會”。二、介紹小動物。1.出示小兔圖片，向大家介紹:我最喜歡的小動物是小兔。2.鼓勵幼兒用完整句“我最喜歡的小動物是xx”介紹自己帶來的小動物的名稱。小結:今天我們帶來了自己最喜歡的小動物，每位小朋友喜歡的小動物都不一樣，有的小朋友喜歡小兔，有的小朋友喜歡小狗，有的小朋友喜歡小烏龜這些小動物都很可愛。三、和動物交朋友。1.引導幼兒對自己的小動物說一句“悄悄話”，并用肢體語言表達對動物的喜愛，如抱抱小動物、親親小動物等。2.提醒幼兒帶著自己的小動物尋找其他小朋友的小動物做朋友，引導幼兒向同伴相互介紹自己帶來的小動物的名稱、外形特征。3.鼓勵幼兒與同伴學一學自己帶來的小動物的叫聲和走路的姿態。四、送動物回家。1.出示教育掛圖，引導幼兒說出圖片中動物的名稱。2.鼓勵幼兒將自己帶來的小動物擺放在相應的圖片下方，布置成“小動物展覽會”。如:小雞玩具或照片擺放在教育掛圖小雞圖片下方，掛圖中沒有的動物分類擺放在邊上。3.引導幼兒操作《數數小動物》，教師給予指導。活動延伸1.引導幼兒利用“小動物展覽會”玩“動物園”的角色游戲，豐富幼)l對動物的認識。2.語言區提供《認識動物》的教育掛圖，供幼兒觀察講述。3.操作區提供各種小動物的拼圖，讓幼兒操作。可愛的小兔活動目標：1.觀察、了解小兔的外形特征。2.嘗試模仿小兔跳。3.體會親近小動物的樂趣。活動準備：物質準備:（1）小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔圖片各一張，青菜、胡蘿卜若干（2）音樂《小兔跳》，播放器。，材料配套:親子手冊《主題活動?小兔掛飾》。活動指導一、認識小兔。1.以有個“小客人”要來班級做客為話題，引導幼兒猜猜:眼睛紅紅的、耳朵長長、尾巴短短、長著三瓣嘴的小動物是什么?2.出示小白兔圖片，引導幼兒觀察小兔的外形特征，并借助看一看、摸一摸等方式進一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的外形特征。3.提問:小兔子是什么樣子的?小兔子的毛都是白色的嗎?4.依次出示小灰兔、小黑兔圖片，引導幼兒觀察，感知各種兔子的基本特征。小結:兔子是一種溫順的動物，它們都有長長的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是自色的，還有灰色和黑色的。二、喂喂小兔。1.提問:小兔子最喜歡吃什么?2.鼓勵幼兒選擇青菜、胡蘿卜等給小兔子喂食，看看小兔子愛吃什么?吃東西時嘴巴是怎樣動的?小結:小兔子最愛吃胡蘿卜、青菜等食物，小兔子是我們的好朋友，我們要關心愛護小兔子。三、學學小兔。1.引導幼兒觀察:小兔子是怎么走路的?2.提出大家都來模仿小兔蹦跳走路的建議，引導幼兒邊學念兒歌“小兔小兔真可愛，長長耳朵豎起來，短短尾巴搖搖擺，蹦蹦跳跳真可愛”，邊做相應的蹦跳動作。3.播放《小兔跳》音樂，引導幼兒學習“小兔跳”。動作說明:兩腳自然開立，屈膝微蹲，同時兩臂屈肘舉在胸前，手心向前，模仿兔子狀。①一②小節:面向左前方跳一次，再向右前方跳一次。我上幼兒園小班語言說課稿「篇四」一、說教材：l本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合――一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。l教學活動內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。”因此活動中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學理念：認知上的――認識各種常見的食物;初步了解并會區分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的――知道樣樣東西都是有營養的，不挑食;嘗試著與同伴合作著玩，學會協商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的――感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向;語言表達上的――學說完整的話;樂意將自己的想法與行為用語言表達出來;能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……”;創新思維上的――“與別人說的不一樣”的引導，激發幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經驗，主動運用并解決學習中的問題。l教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來說是較為適宜的。l對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。二、說教學法：二期課改賦予我們這樣的理念――以幼兒發展為本;課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：l生活化情景創設法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景――一家人在冬天里吃火鍋。[page_break]l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學著講故事，甚至是仿編出故事。l游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點，即很大程度上認識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動中運用了游戲體驗得教學方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂意開口說一說;在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內化。三、說過程：本次活動共有四個部分組成：情景感知―→交流體驗―→游戲遷移―→延伸第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以兩個緊扣故事內容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進入故事情景中，為后續的活動做好鋪墊。老師在對幼兒的回答做相應的小結時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動，又將孩子之間的榜樣示范作用激發了出來;在這一過程中，因為幼兒的個別示范也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現，并及時做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現實問題的解決有所緩解――多個同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想參與的內區動力時，“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦?”的現實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調用自己的已有經驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發每個孩子對自己游戲行為的回顧、關注;在情景中培養幼兒傾聽他人說話的習慣;更是在這一環中，結合自己的已有經驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類;運用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動并沒有因為這次集體學習活動而結束，可以說，本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸;也是“吃火鍋”活動的一個導入;更是進入冬天主題活動的一個引子。活動名稱：吃火鍋活動目標：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。活動重點：嘗試仿編故事，能和別人說的不一樣。活動難點：感受一家人在一起的其樂融融。環境與材料：l經驗準備：1、在小社會中重點引導“小菜場”活動，熟悉各類菜名，對葷蔬菜有初步的了解。2、每個孩子在家都有過吃火鍋的經歷。l材料準備：1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。2、圓形鐵盒7個、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺3、實物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片活動流程：情景感知――→交流體驗――→游戲遷移――→延伸活動過程：一、情景感知：1、導入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧”。2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧。”媽媽說：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜。”(邊說邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸――魚;妞妞――肉3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。l今天妞妞家發生了一件什么事情?(吃火鍋)l火鍋里有些什么東西?這些東西是誰愛吃的?(引導幼兒學說故事中的話)二、交流體驗：1、過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸。”誰也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。2、個別幼兒上前示范演示。要求①幼兒說出要吃食物的名稱后才能將相應的菜放入鍋里。②能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……”。③鼓勵幼兒說的和故事里的、和別人說的不一樣。3、老師結合幼兒的表現用故事中的語言小結：天氣真冷，沈老師說。三、游戲遷移：1、問題：你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導幼兒說說吃火鍋的心情――暖暖的、熱熱鬧鬧的)2、小結并過渡：原來吃火鍋是件這么快樂的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個鍋里，大家一起吃，親親愛愛、熱熱鬧鬧，而且菜總是熱熱的，不會冷掉。你們想吃火鍋嗎?[page_break]3、過渡：人太多了，我們就分成7個家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了，那先來商量一下，你做這個家里的誰?(以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色)4、“家里的人挺多的，所以在把吃的東西放進火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說說自己喜歡吃什么，把什么放進了鍋里，否則鍋里的菜太多了，等一會兒你會吃不到自己喜歡吃的東西的。”走,讓我們一起回家吃火鍋咯！5、幼兒游戲，教師巡回觀察并適時指導。l不開口的幼兒：教師多以問答的形式引導幼兒開口說一說。l能力一般的幼兒：引導幼兒將多種菜名在一句話中說出，如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪，火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。l能力較強的幼兒：嘗試著在自己喜歡的食物上關注“家人”的喜好，會將同伴的話編進故事中。6、分享：以組為單位，交流分享：如“請蘋果一家來介紹一下”。形式：一組內能力弱的說說自己扮演的角色，和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強的，將一家人的行為編成故事。四、延伸：在區域活動內投放，并開展美術活動“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內的食物。活動亮點：幼兒對活動的熱情、主動的參與;在活動中勇于表現，大膽的表達;由此可見本次活動是