試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁第=page11頁，共=sectionpages33頁第9課《從百草園到三味書屋》學校:___________姓名：___________班級：___________一、選擇題1．下列加點字的讀音與字形完全正確的一項是（

）A．腦髓（suí）

蟬蛻（tuì）

白頰（jiá）

確鑿（záo）

皂莢（jiá）B．攢成（zǎn）

系上（jì）

簽賞（jiàn）

收斂（liǎn）

纏絡（luò）C．宿儒（xiǔ）

后竅（qiào）

秕谷（bǐ）

斑蝥（máo）

書熟（shú）D．桑椹（shèn）

錫箔（bó）

倜儻（tì）

拗過去（ǎo）

竄向（cuàn）二、基礎知識綜合2．學完本文后，課代表小勤開啟了“追憶魯迅兒時快樂時光”的快閃活動，邀請你一同參加。魯迅先生的文章用語簡練，但卻①（承

呈）現出豐富的畫面感。百草園里______（形容詞，形容動作輕快敏捷）的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了；冬日的雪天里，云雀會到______（形容詞，人很少的地方）的荒原里______（動詞，用嘴取食）。三味書屋里同樣樂趣非凡，這里有知識淵博的老師，有風流倜儻的書中人物，有指甲上套了盔甲做的游戲……三味書屋里的先生嚴②（厲

歷），但我們只能______（對尊長貴賓謙恭而有禮）地對他；書屋里，大家放開喉嚨讀書，真的是______（形容詞，形容人群的聲音吵吵嚷嚷）。這真的像是一幀幀的圖像，生動有趣。(1)語段中的兩個加點字應該怎么讀？請寫出正確的拼音。竄()

風流倜儻()(2)語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。①（承

呈）現

②嚴（厲

歷）(3)根據文段中括號中的提示，在橫線上正確寫出詞語。三、現代文閱讀閱讀《從百草園到三味書屋》（節選），完成題目。我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里，肥胖的黃蜂在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直向云霄里去了。②單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。⑥有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。3．根據選段內容給文段加一個小標題。4．對選文第二段層次劃分正確的一項是（

）A．①/②③④⑤⑥⑦ B．①②/③④⑤⑥⑦ C．①②③/④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥/⑦5．對選文空缺處應填入的詞語填寫正確的一項是（

）A．長吟趴

竄 B．鳴叫

伏

飛 C．長吟伏

竄 D．鳴叫

趴

飛6．請從修辭的角度賞析下面的句子。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。7．結合選段內容說一說“我”是一個什么樣的孩子？閱讀下面選文，完成下面小題。從百草園到三味書屋（節選）魯迅①我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！②出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。③第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。④不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。⑤“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。⑥“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑦我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。⑧我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑨三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑩“人都到那里去了！”?人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：?“讀書！”?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”?我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。?先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。8．選文主要記述作者在“三味書屋”的學習生活情況，先后回憶了“到三味書屋”、①、②、師生大聲讀書、趁先生讀書入神畫畫等一些趣事，行文流暢，文筆質樸。9．根據《朝花夕拾》閱讀積累和對少年魯迅的了解，請在第①段畫線句子“……”處，再續寫一個“也許是因為……”句，并簡述作者當時的思想感情。10．抓“關鍵詞句”是非常好的讀書方法。例如第⑨段加點的“也……雖然……但……最好……然而……”等詞語，在照應上文、語意轉折等方面，起到了很好的連接作用，使得文章連貫而嚴謹。研讀第?段，你認為應該抓住畫線句子的哪些關鍵詞？請簡析理由。《朝花夕拾》名著導讀課上，語文老師選取了下面片段材料，以“魯迅的兒童教育”為話題開展專題探究活動，請你參加完成下面小題。【材料一】①“去拿你的書來。”他慢慢地說。②這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。③我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。④兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：⑤“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”⑥他說完，便站起來，走進房里去了。⑦我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。⑧就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……⑨母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。……⑩直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。——魯迅《五猖會》（節選）【材料二】①不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。②“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。③“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。④我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。……⑤先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。——魯迅《從百草園到三味書屋》（節選）【材料三】①魯迅不是專業美術家，但他熱情倡導新興美術，親自籌辦展覽，舉辦木刻講習會，編印畫冊，收集和整理中國古代木刻拓片，介紹外國美術創作，培養青年美術工作者，成為現代美術革命的先行者。②除此之外，魯迅更以構思精巧、韻味悠長、命意深刻的書刊裝幀設計，與書刊內容珠聯璧合。據不完全統計，魯迅一生設計的書刊封面多達六七十種，不少都是現代書刊裝幀設計的翹楚之作。11．結合材料一、二，說說魯迅在兒童時期經歷了怎樣的家庭與舊書塾方面的教育？12．《朝花夕拾》采用了成人和兒童雙重視角來敘述。材料一、二中畫橫線的內容都是以什么視角寫的？這樣寫有什么作用？13．魯迅回憶自己兒童時期所經歷的這些舊式（封建）教育有什么目的和意義？14．孔子的許多教育觀點至今仍有借鑒意義。材料二、三最能體現下面哪一條的教育觀點？請簡要解說。※學而時習之，不亦說乎？※學而不思則罔，思而不學則殆。※知之者不如好之者，好之者不如樂之者。四、名著閱讀閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成下面小題。①“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”②我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。《從百草園到三味書屋》選段③她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。《阿長與〈山海經〉》選段⑥我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷。他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”⑦他說完，便站起來，走進房里去了。⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。《五猖會》選段15．請為《從百草園到三味書屋》選段中畫線句子寫一個批注。16．請為《阿長與〈山海經〉》選段中畫線句子寫下你的閱讀感受。17．媽媽帶你讀書，你希望她采用壽鏡吾先生的方式還是“父親”的方式，為什么？答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：題號1答案D1．D【詳解】本題考查字音字形。A.腦髓（suí）——suǐ；B.攢成（zǎn）——cuán，簽賞——鑒賞；C.宿儒（xiǔ）——sù，書熟——書塾；故選D。2．(1)cuàntì(2)呈厲(3)輕捷

人跡罕至

啄食

恭敬

人聲鼎沸【詳解】（1）本題考查給加點詞注音。（1）竄：cuàn，逃跑；亂跑。（2）風流倜儻：fēngliútìtǎng，有才學而不拘禮法。（2）本題考查字形。（1）呈現：顯出；露出。“呈”不能寫作“承”。（2）嚴厲：嚴肅而厲害。“厲”不能寫作“歷”。（3）本題考查詞語。輕捷：輕快敏捷。人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。啄食：禽類動物用嘴取食。恭敬：對人態度謙恭、有禮貌。人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。空一，根據“形容詞，形容動作輕快敏捷”的提示，可知詞語是：輕捷。空二，根據“形容詞，人很少的地方”的提示，可知詞語是：人跡罕至。空三，根據“動詞，用嘴取食”的提示，可知詞語是：啄食。空四，根據“對尊長貴賓謙恭而有禮”的提示，可知詞語是：恭敬。空五，根據“形容詞，形容人群的聲音吵吵嚷嚷”的提示，可知詞語是：人聲鼎沸。3．百草園的樂趣（符合文意即可）4．A5．C6．這個句子運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的“我”帶來了無限樂趣。7．天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。【導語】這篇文章節選自魯迅的《從百草園到三味書屋》，描繪了童年時期百草園的自然景象，表現作者對舊時生活的懷念與熱愛。文章通過細致的景物描寫和生動的比喻，把百草園的生機勃勃與鮮活的動植物展現在讀者面前。作者運用擬人、比喻等修辭手法，使靜態的景物充滿動感和情趣。作品既展現了童年生活的無憂無慮，又寄托了對自然生活的深切眷戀。3．本題考查擬寫標題。小標題要能概括文段的主要內容，結合一段“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”、二段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……色味都比桑椹要好得遠”可知，這段文字主要描寫了百草園中的景物以及在百草園中的趣事，展現了百草園是“我”童年的樂園這一核心內容。據此可擬寫：百草園的樂園之景與趣事。4．本題考查段落劃分。文段開頭的①句“不必說碧綠的菜畦……也不必說鳴蟬在樹葉里……”通過“不必說……也不必說……”這樣的句式，整體描繪了百草園中多種多樣的景物，給人一種宏觀的、整體的印象，是從大的層面來展現百草園豐富的景致。而從②句“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”開始到⑦句，則著重圍繞泥墻根這一局部區域展開細致描寫，具體介紹了泥墻根一帶的油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、覆盆子等有趣的事物以及與之相關的趣事。所以①句是總寫百草園的大致景物，后面②③④⑤⑥⑦句是圍繞泥墻根這一局部進行具體描述，層次劃分應為①/②③④⑤⑥⑦；故選A。5．本題考查詞語運用。一空，長吟：音調緩而長的吟詠；指蟲鳥長聲的鳴叫。鳴叫：指的是動物發出叫聲。句中描寫蟬鳴叫時拖長聲音的狀態，用“長吟”恰當；二空，趴：胸腹朝下臥倒，身體向前靠在物體上。伏：身體向前靠在物體上，低下去。“伏”字更能體現出黃蜂停留在菜花上那種趴著的姿態；三空，竄：逃跑；亂跑。飛：（鳥、蟲等）鼓動翅膀在空中活動。“竄”字生動地展現出叫天子動作的迅速、敏捷；故選C。6．本題考查句子賞析。結合“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”可知，這句話將油蛉和蟋蟀的叫聲賦予“低唱”“彈琴”等人的行為動作，把油蛉和蟋蟀當作人來描寫，運用擬人的修辭手法。在百草園中，這些小昆蟲的叫聲本是自然現象，作者通過擬人的手法，使其充滿了藝術美感和生命力。“低唱”“彈琴”讓讀者仿佛能感受到油蛉叫聲的輕柔婉轉以及蟋蟀鳴聲的清脆悅耳，仿佛它們是在為“我”舉辦一場小型音樂會。這種描寫使百草園充滿了生機與活力，也側面體現出兒時的“我”在百草園中善于觀察、感知自然之美，百草園是“我”充滿歡樂與趣味的樂園，表達了百草園給“我”帶來的無限樂趣。7．本題考查人物形象。結合第二段“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥……還可以摘到覆盆子”等內容可知，“我”對百草園中的動植物充滿興趣，會聆聽油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，還會翻開斷磚找蜈蚣、斑蝥，試圖尋找人形何首烏根，看到覆盆子不怕刺也要去摘，這些行為都表明“我”充滿好奇心，樂于探索自然中的奧秘。結合第二段“何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣”可知，“我”因聽聞何首烏根人形可成仙便不斷拔起，弄壞泥墻也在所不惜，可見“我”天真活潑，不諳世事。“我”能細致觀察并享受百草園中的一草一木、一蟲一鳥，體現出“我”對自然的熱愛，是一個天真活潑、充滿好奇與探索欲且熱愛自然的少年兒童形象。8．問先生“怪哉”是怎么回事到三味書屋后園玩耍9．示例：也許是因為捉伏在菜花上的黃蜂而踩壞了青菜吧？10．示例：我認為應該抓住“有……，但是……，也有……，但也……”這些關鍵詞。理由：①“有……也有”突出了壽鏡吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，突出壽鏡吾老先生不同的一面。②這些詞使得句子語意連貫，結構嚴謹。【導語】這篇文章節選自魯迅的《從百草園到三味書屋》，通過描繪作者幼年時代被迫從自由的百草園轉至嚴厲的書塾“三味書屋”學習的經歷，展現了一個天真、叛逆又對知識充滿好奇的孩子形象。文章采用生動細致的筆觸描寫環境，寄托了對童年自由生活的留戀與對書塾生活的幽默反思。通過對先生的描述，表現了傳統教育的呆板和“規矩”的約束，啟迪讀者思考教育與成長之間的關系，語言樸素平實，含蓄中透出對舊式教育的批判與反思。8．本題考查內容理解與概括。第一空。根據第④段“我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生”、第⑤段“‘先生，“怪哉”這蟲，是怎么一回事？……’我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問”，寫“我”向先生請教“怪哉”這種蟲子，可概括為：問先生“怪哉”是怎么回事；第二空。根據第⑨段“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”，寫到三味書屋后面小園中玩耍，可概括為：到三味書屋后園玩耍。9．本題考查仿寫與續寫。根據示例“也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧”和自己《朝花夕拾》閱讀積累以及對少年魯迅的了解分析作答，敘寫內容與少年魯迅經歷一致，不無中生有，一方面表達對家人要送他去書塾的種種猜測及不理解，同時表達對百草園深深的留戀之情。可根據上文對百草園生活描寫的語句“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”中相關內容進行敘寫，如：也許是爬皂莢樹把褲子弄破了吧。10．本題考查句子賞析。找出你認為應該抓住的關鍵詞，結合句意，言之有理即可。“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”是對壽鏡吾先生的具體描寫，“有……也有……”突出了壽鏡吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，意思轉折，突出壽鏡吾老先生不同的一面。這些關聯詞使得語義前后連貫，使得句子流暢，結構嚴謹。因此，這些詞是理解這句話的關鍵詞。也可抓住“普通”和“總不過”這兩個關鍵詞，這兩個詞表明了先生的教育方法和管理方式。雖然有罰跪和戒尺的制度，但由于前面修飾詞“普通”和“總不過”，說明這些手段并不常用，體現了先生的溫和和寬容，并沒有嚴格用紀律來約束學生，也反映出當時相對寬松的教學環境。這對于理解先生與學生之間的關系，以及學生在這種環境中的行為與心態呈現出一定的自由和活躍，都是至關重要的。11．材料一敘述了全家人在出發看迎神賽會前自己被父親強迫背誦《鑒略》的事，材料二敘述了作者在舊書塾讀書時上課提問被拒和偷著畫畫的事。12．材料一、二中畫橫線的內容都是以兒童視角來敘述的，材料一寫“我”背誦《鑒略》時無助、無奈且惶急的心理；材料二寫“我”課上提問被拒后嘗試尋找被拒理由的心理。這些以兒童的視角所寫的內容，讓讀者真切的體驗到兒時的“我”從家庭到書塾所受舊式教育的苦痛和缺憾，增強了對封建教育的批判力度。13．作者通過講述父親強迫背誦《鑒略》和在舊書塾上課提問被拒的事，以成人的視角來思考來反省自己成長的過程，從教育的內容和方式上展現舊式（封建）教育讀死書、死讀書的狀況，旨在揭示了舊式教育對于兒童天性的壓制和心志的摧殘，表達了作者對封建教育的譴責和批判。14．示例：材料二、三最能體現“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所蘊含的教育觀點，即興趣是學習的動力，興趣是最好的老師。兒時的魯迅對繪畫抱有極高的熱情，在三味書屋讀書時，趁先生讀書入神偷著畫畫兒，這種從小對美術的愛好和修養，為他后來倡導新興美術打下了良好的基礎，成為現代美術革命的先行者，足見興趣的培養對學習知識是至關重要的。【導語】三則材料都是圍繞“魯迅的兒童教育”而展開，魯迅通過回憶兒童時期的舊式教育，揭示封建教育弊端和對兒童天性的壓抑。【材料一】節選自《五猖會》，選文記敘了父親逼“我”背誦詩經時“我”的痛苦感受；材料二】節選自《從百草園到三味書屋》，選文記敘了“我”在三味書屋向老師提問被拒及課堂上偷偷畫畫的事兒；【材料三】則是講述了魯迅倡導新興美術，成為現代美術革命的先行者。11．本題考查理解概括文章內容。結合【材料一】第①段“‘去拿你的書來。’他慢慢地說”，第②段“這所謂‘書’，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了”，第④段“兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：”，第⑤段“‘給我讀熟。背不出，就不準去看會’”可知，“我”在去看五猖會前被父親逼著背《鑒略》；結合【材料二】第①段“不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰‘怪哉’，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生”，第②段“‘先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……’我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問”，第③段“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了”可知，“我”在舊書塾上課時向先生提問被拒絕；結合【材料二】第⑤段“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣”可知，“我”在上課時偷偷畫畫兒。據此概括作答。12．本題考查敘述視角。結合【材料一】第⑨段“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，母親、工人和長媽媽雖然心疼“我”，卻無能為力，只能等“我”背熟艱澀的課文；在這安靜的環境中，“我”感受到強烈的壓迫，仿佛腦中伸出無數鐵鉗，想要緊緊抓住那些難記的句子，并因為緊張而聲音顫抖，像夜晚的蟋蟀叫聲一樣無助。句子描述了“我”背誦《鑒略》時無助、無奈且惶急的心理，表現了“我”在家庭教育中的無奈與壓力；結合【材料二】第④段“我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說”可知，這是“我”在上課時向先生提問遭到拒絕后的想法：“我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書”意思是從中“我”知道了學生應專注于課堂學習，不應提問與課程無關的問題；“因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道”是說“我”清楚老師學識淵博，不可能不懂這些問題；“所謂不知道者，乃是不愿意說”表示老師可能不愿意回答這些問題，而不是因為無法回答。整句體現了對老師權威的不理解和舊時教育的僵化。據此可知，材料一、二中畫橫線的內容都是以兒童視角來寫，兒童視角的敘述帶來直接、真實和生動的效果。通過孩子的眼光，敘述更加純真，能夠真實反映出當時兒童內心的感受和疑惑，突出舊式教育的刻板與壓制。此外，兒童視角常帶有天真和質疑，使得批判更具感染力和說服力。13．本題考查理解作者情感主旨。結合【材料一】第①段“‘去拿你的書來。’他慢慢地說”，第③段“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去”，第⑩段“直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事”，第?段“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”可知，當“我”激動興奮地要去看五猖會，父親卻澆了“我”一盆冷水，要“我”背完《鑒略》才能去看，多年之后，“我”仍是感覺詫異；結合【材料二】第①段“不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰‘怪哉’，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生”，第②段“‘先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……’我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問”，第③段“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了”可知，“我”在舊書塾上課時向先生提問被拒絕；綜上分析可知，魯迅通過回憶兒童時期的舊式教育，揭示封建教育弊端和對兒童天性的壓抑。他通過身身的經歷意識到這種教育往往強調機械記憶和服從，而忽視了對個體獨立思考能力和創新精神的培養。這種教育過于注重經典文獻的灌輸，而忽視了對現實生活問題的關注和解決。他以自身經歷展示當時教育體制的嚴苛和不合理，希望喚醒社會對教育改革的重視，從而啟發讀者反思教育的真正意義，追求更人性化的教育模式。魯迅通過這些回憶，還表達了他對傳統文化中積極因素的追求和對封建教育的批判。他認識到封建教育在一定程度上束縛了個體的思想和行為，使得人們難以突破傳統的框架，難以實現真正的自我價值和個性發展。因此，他希望通過自己的反思和批判，喚起人們對傳統教育的反思和改革。此外，魯迅也表達了他對個體成長和發展的關注。他意識到個體在成長過程中需要面對各種挑戰和困境，需要適應社會的變化和發展。因此，他希望通過自己的經歷和反思，為個體成長提供一些啟示和指導，幫助人們更好地面對現實生活中的挑戰和困境。14．本題考查拓展與運用。“學而時習之，不亦說乎？”意為學習并且時常復習它，不也很高興嗎？這句話強調了學習（復習）的重要性；“學而不思則罔，思而不學則殆”意為只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考卻不學習，就會心中充滿疑惑而無定見?。?這句話強調了學習是一個不斷思考和探索的過程，只有將學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意為懂得學習的人不如喜愛學習的人，喜愛學習的人不如以學習為樂的人?。?這句話強調了興趣在學習過程中的重要性。結合【材料二】第⑤段“我是畫畫兒，用一種叫作‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”，【材料三】第①段“魯迅不是專業美術家，但他熱情倡導新興美術，親自籌辦展覽，舉辦木刻講習會，編印畫冊，收集和整理中國古代木刻拓片，介紹外國美術創作，培養青年美術工作者，成為現代美術革命的先行者”可知，興趣是最好的老師，正是因為兒時魯迅對畫畫的興趣，才能變被動為主動，才造就了他長大成為