湖州中考語文試卷真題及答案（歷年9卷）

2022年湖州中考語文試卷真題及答案

2020年湖州中考語文試卷真題及答案

2019年湖州中考語文試卷真題及答案

2018年湖州中考語文試卷真題及答案

2017年湖州中考語文試卷真題及答案解析

2016年湖州中考語文試卷真題及答案

2015年湖州中考語文試卷真題及答案

2014年湖州中考語文試卷真題及答案

2013年湖州中考語文試卷真題及答案

2022年浙江湖州中考語文試題及答案

請(qǐng)考生注意：

1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁，共17題。全卷滿分120分（含全卷書寫4分）。

考試時(shí)間120分鐘。

2.請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加

附紙。

溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)！

一、走在“共富”路上

截至2022年4月8日，湖州已開出四批共計(jì)28輛“共富班車”。現(xiàn)請(qǐng)你和同學(xué)們坐上

優(yōu)教共享、黨群創(chuàng)富、村游富農(nóng)等“共富班車”，開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。（20分）

1.閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。（6分）

湖州正在奮力建設(shè)綠色低碳共富社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖州的大路上闊步前行，急切呼喚青

年敢闖“①"、勇當(dāng)"②"、能破“③”,在創(chuàng)新中zhdn④放智慧

的光芒。濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來打造“低成本創(chuàng)業(yè)之城，高品

質(zhì)生活之城”，為湖州營造了近悅遠(yuǎn)來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bi⑤將讓廣大青年在湖州這

片“創(chuàng)新藍(lán)海”中⑥，大有可為，在新時(shí)代的考驗(yàn)中書寫創(chuàng)新答卷。

（摘自《湖州在線》，略有刪節(jié)）

（1）為空白處①②③分別選擇合適的詞語。

A.天花板B.無人區(qū)C.探路者

（2）根據(jù)拼音寫出漢字。

（3）根據(jù)語境，為空白處⑥選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）

A.如獲至寶B.如履薄冰C.如魚得水

2.閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。（14分）

（1）在新四軍紀(jì)念館，你可以感受“①，②”的家國情懷，可以體悟“取義

成仁今日事，人間遍種自由花”的堅(jiān)定信念，也可以重溫“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的勝利

預(yù)言。（寫出《岳陽樓記》中連續(xù)的兩句）

（2）某農(nóng)村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客逐雞豚。”下面是

某同學(xué)和村長的一段對(duì)話，請(qǐng)你把空白處補(bǔ)充完整。

村長：同學(xué)好！接下去的兩句詩你知道嗎？

同學(xué)：村長好！我知道啊，不就是“①，②"嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩

句中錯(cuò)了一個(gè)字，“逐”應(yīng)該改為“③”。

村長，“逐”還是不錯(cuò)的嘛。家里來客人了，主人追著院子里的雞和小豬仔，好客得很。按

你們學(xué)生娃的說法，這是化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，畫面感很強(qiáng)。這不好嗎？

同學(xué)：您真有學(xué)問。但是原詩中的這個(gè)字，不僅僅寫出主人好客，@o再說，經(jīng)典是

要敬畏的。您說是嗎？

（3）一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞、草木蔚秀的農(nóng)村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。

為設(shè)計(jì)富有詩意的民宿環(huán)境，吸引游客入住，她想從古詩文中尋找靈感。請(qǐng)從下面古詩文中

選擇一項(xiàng)，然后寫出其中連續(xù)的兩句或三句，并據(jù)此描述你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

A.《詩經(jīng)?秦風(fēng)?兼葭》B.白居易《錢塘湖春行》C.歐陽修《醉翁亭記》

（4）個(gè)人“小我”應(yīng)融入國家“大我”。某農(nóng)村書屋里，正舉行“‘小我‘與‘大我主題

演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從教科書“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一

個(gè)合適的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)，闡述你對(duì)這個(gè)主題的理解。

（不超過150字）

二、感悟“傻瓜”思想

閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。

路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢話。

全是傻瓜們說的傻乎乎的傻話。

地瓜沒進(jìn)過城，沒見過世面，沒受過勵(lì)志教育。

除了憨，它沒別的見識(shí)和想法。

被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。

埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)。

果然，這沒見過世面的傻子，卻長成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒.

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進(jìn)一篇作文。

誰說葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說葫蘆喜歡收藏露水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說，傻孩子，沒事的。

快靜下來，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒人知道南瓜花聾拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路邊串門的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。

那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰起了這俗氣的名字？

不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。

不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺。

醒來發(fā)現(xiàn)自己也長胖了一圈。嘀，這傻瓜有傻福。

什么福？無非是讓自己天天變傻，越來越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營養(yǎng)和單純想法。

傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。

見過精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）

3.校刊《文海拾貝》設(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)”“歷史長廊”“熱點(diǎn)透視”欄目。該校刊正

在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？（3分）

4.某同學(xué)讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過不

讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡述理由。（4分）

5.老師組織開展“編單元?學(xué)寫作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編

入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡要寫出編入這個(gè)單元的目的。（4分）

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

6.結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。（5分）

三、助力“雙碳”行動(dòng)

閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（12分）

◎材料一◎材料二

碳中和碳排放預(yù)算

在第七十五屆聯(lián)合國大會(huì)一般性辯論上，我

國明確要采取更加有力的政策和措施，二氧

化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭

取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

2011年2045年

已用掉52%的預(yù)算據(jù)預(yù)算，若不采取

額度，自工業(yè)革命行動(dòng)降低現(xiàn)有排

以來，全世界共排放，將在2045年

排放吸收

JL放5150億噸超支

碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)為將全球氣溫.上升幅度控制在2'C以內(nèi)全

體或個(gè)人測算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)球碳預(yù)算額度總量為10000億噸

生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)（來源：新華網(wǎng)）

能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排

放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。

（來源：人民網(wǎng)）

◎材料三◎材料四

政府工作報(bào)告碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國門意味著什么？

2022年有序推進(jìn)需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳

碳達(dá)峰碳中和工作?傲好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放量和吸收量的平

?落實(shí)碳達(dá)峰行動(dòng)方案外衡

推動(dòng)能源革命，確保能源供應(yīng)，立足資源稟中國為應(yīng)對(duì)全球候變化主動(dòng)作為

賦，堅(jiān)持先立后破、通盤謀劃，推進(jìn)能源低?二氧化碳排放達(dá)峰時(shí)間越早，峰值排放量

碳轉(zhuǎn)型越低，就越有利于實(shí)現(xiàn)長期碳中和目標(biāo)

?加強(qiáng)煤炭清潔高效利用，有序減量替代，對(duì)中國既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇

推動(dòng)煤電節(jié)能降碳改造、靈活性改造、供熱?當(dāng)前的碳排放總量和排放強(qiáng)度比較高，大

改造量排放集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域

推進(jìn)大型風(fēng)光電基地及其配套調(diào)節(jié)性電源規(guī)?可再生能源、智能電網(wǎng)、新能源汽車等低

劃建設(shè)，提升電網(wǎng)對(duì)可再生能源發(fā)電的消納碳的新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，正在大力發(fā)展

能力（來源：《人民日?qǐng)?bào)》）

?推進(jìn)綠色低碳技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用，建設(shè)

綠色制造和服務(wù)體系，推進(jìn)鋼鐵、有色、石

化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳

堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目

發(fā)展

?推動(dòng)能耗“雙控”向碳排放總量和強(qiáng)度“雙

控”轉(zhuǎn)變，完曾減污降碳激勵(lì)約束政策，加

快形成綠色生產(chǎn)生活方式

（來源：新華網(wǎng)）

◎材料五◎材料六

根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)據(jù)悉,2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝,目前

節(jié)約了0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放己落實(shí)綠化造林地塊9014畝，施工完成4700

0.272千克碳粉塵、0.977千克二氧化碳、0.03畝，種植苗木5.7萬株，綠化造林正有序推

千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。進(jìn)。2022年湖州將全面增強(qiáng)森林碳匯能力，

（摘自《義務(wù)教育語文教科書八年級(jí)下冊(cè)》）開展碳匯試點(diǎn)探索。

（摘自“人民網(wǎng)精選資訊”）

7.從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么？（2分）

8.根據(jù)上面材料和語文知識(shí)積累，下面推論與上面材料相符的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.峰，山峰、高峰的意思。“碳達(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到峰值?峰值越高，對(duì)“碳

中和”越有利。

B.匯，匯合、聚合的意思。“森林碳匯”是指森林吸收二氧化碳的能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，

就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。

C.“綠色”，指符合環(huán)保要求，無公害、無污染。杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)全部競賽場館

實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指煤電和光電.

D.積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于把杭州2022年第19屆亞

運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。

9.“雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡稱，該詞人選“2021年度中國媒體十大流行語”。請(qǐng)根據(jù)

材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。（3分）

10.班級(jí)開展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效果，需要你進(jìn)行深入研究。

你準(zhǔn)備如何開展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫出你的研究內(nèi)容、研究步驟。（4分）

四、探究“書客”意義

每日點(diǎn)心錢，他也不買了吃，聚到一兩個(gè)月，使偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見那闖學(xué)堂的

田容，就買幾本舊書，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看.

【注釋】①他；指王冕。

一日，某同學(xué)再讀《儒林外史》，對(duì)“書客”產(chǎn)生了探究興趣。老師決定組織開展“書

客：職業(yè)與意義”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)請(qǐng)你閱讀下面材料，完成下面任務(wù)。（18分）

◎材料一

消夏絕句贈(zèng)苕上②書估?

［清］趙翼［清］陳鱷

消磨長日仗丹鉛?，常苦巾箱少逸篇。萬卷圖書一葉舟，相逢小市且邀留。

解事童奴傳好語，門前新到賣書船。幾回展讀空搔首，廢我行囊典④敝裘。

【注釋】①丹鉛；校勘書籍用的朱砂和鉛粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③書估；書

商。估（gtn,通“賈”，商人。④典：典當(dāng)，用實(shí)物作抵押借錢。

◎材料二

余幼時(shí)在申港，時(shí)有書客負(fù)一大包，闖入書墊。包內(nèi)湖筆、徽墨、紙本、《四書》、經(jīng)書，

村塾所需無不備。議價(jià)后，問家有舊書、殘破書否？見村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，

蓋志在收書也。十歲時(shí)，在澄懷堂讀書。書室有閣，閣上盡破碎之書。一日，書估盡搜括之，

雇數(shù)夫擔(dān)而去。

（節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》）

◎材料三

初，牧翁得此書僅出價(jià)三百余金，以《后漢書》缺二本售之者，國減價(jià)也。牧翁事之如

拱壁，遍展書賈欲補(bǔ)其缺。一書賈停舟于烏鎮(zhèn)，買面為晚食，見鋪主人于敗麓?中取書二本

作包裹，諦視則宋板②《后漢書》也。賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢買之而首葉已缺。賈向主人

求之，主人日：“頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也。”乃并其首葉獲全。

（節(jié)選自《牧齋遺事》）

【注釋】①麓；竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書。

11.有一位同學(xué)對(duì)材料二、三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他解答。（3分）

（1）均欲以新者相易

（2）牧翁事之如拱璧

（3）遍膈書賈欲補(bǔ)其缺

12.材料一中，哪位詩人對(duì)“買書”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡述理由。（3分）

13.另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”字的解釋，

你覺得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料二或材料三證明你的選擇。（3分）

A.釋放B.安閑，安逸C.通“佚”，亡失，散失

14.你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書客”職業(yè)及意義的哪些認(rèn)識(shí)？（3分）

15.恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展示湖州自南宋以來的珍貴

古籍、雕版真跡、有趣的書船等。為了增強(qiáng)“書船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為

“書船”板塊擬一條宣傳語（不超過20字），并說明其吸引力。（3分）

16.假如長大后的王冕從書客那里買的書中包含了以下作品，你認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一

篇？

結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說中王冕的認(rèn)識(shí)加以回答。（3分）

A.《愛蓮說》（周敦頤）B.《飲酒（其五）》（陶淵明）C.《陳涉世家》（司馬

遷）

五、聽見“時(shí)間”聲音

17.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

時(shí)間無形、無色、無味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動(dòng)的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向

遠(yuǎn)方飄去。

那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時(shí)間就過去了。

只要一靜下來，我就聽見時(shí)間流逝的聲音。

（節(jié)選自金波《時(shí)間流逝的聲音》）

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)以“我聽見時(shí)間的聲音”為題目，寫一篇文章，

可講述經(jīng)歷，可閘述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信

息的地名、校名、人名等。

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、走在“共富”路上。（20分）

1.⑴①B②C③A

（2）④綻⑤必

（3）C

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。第(1)題3分，每處1分；第(2)題2分，各1分；第(3)題1分。

2.(1)①先天下之憂而憂②后天下之樂而樂

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分，每空1分。

(2)①山重水復(fù)疑無路②柳暗花明又一村③足④示例：還表明主

人備足了雞肉、豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐收了，多好啊！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；共4分，每空1分。第④小題意思對(duì)即可。

(3)示例(1)：選A.“兼葭蒼蒼，白露為霜”。可在溪邊種上蘆葦，不求茂盛，只要意境

朦朧。待到秋天來臨，清露為霜，葦花搖曳，一定空蒙迷人。

示例(2)：選B.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。亂花競春，淺草嫩綠，春光旖旎,

春色無邊，可以在民宿周邊植花種草，使它們相互映襯，相得益彰。

示例(3)：選C.“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”。可修一條蜿蜒小徑，遠(yuǎn)處

山腰上建一石亭，曲徑通幽，亭隱深處，富有韻味。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。詩句2分；創(chuàng)意2分，合理即可。

(4)示例(1)：艾青。“小我”只有融入國家“大我”，才會(huì)給人生增值、就像艾青，只因

對(duì)國家的無比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)业臒釔郏懦删土?/p>

一個(gè)偉大的詩人。只有自覺地把個(gè)人與國家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書寫無愧

于時(shí)代的業(yè)績。

示例(2)：魯迅。生活于任何一個(gè)時(shí)代的人都有自己的人生課題。我們?cè)凇冻ㄏκ啊分凶x

到的魯迅，離開家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)、日本留學(xué)：從“醫(yī)學(xué)救國”到“文學(xué)救國”，始^映射

著對(duì)民族變革和發(fā)展的初心。魯迅啟示我們，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然與時(shí)代、國家緊密

相連。

示例(3)：江姐。《紅巖》中的江姐，經(jīng)受住了最殘酷的嚴(yán)刑拷打。即使走向刑場，也把死

亡當(dāng)作一場告別，一場隆重而莊嚴(yán)的典禮。若非心懷國家與人民，哪來這樣的平靜與從容？

如今，我們面對(duì)的不是死亡，但有民族復(fù)興的責(zé)任。我們要融入國家“大我”，讓紅巖精神

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上熠熠生輝，永放光芒。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。對(duì)人物(作者)的認(rèn)識(shí)2分，闡述能契合主題2分。

注：古詩文有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。

二、感悟“傻瓜”思想。(16分)

3.“世間感動(dòng)”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的

傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分；理由2分，意思對(duì)即可。

4.示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的

外形特征和生長習(xí)性展開描寫，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，

金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：

只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。言之有理即可。

5.示例(1)：選A。第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單

元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

示例（2）：選Bo白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課

文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、

勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。

示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了

各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元,

有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。.

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。意思對(duì)即可。

6.本題采用分層賦分的方式：

第一層：思維膚淺，認(rèn)識(shí)停留在表面.（1分）

示例（1）：希望的種子，指的是那些“瓜"。

第二層：思維停留在表面，但能初步讀出其中的意味。（2分）

示例（2）：表達(dá)的是，這些“瓜”給予土地希望。

第三層：思考比較深入，上升到抽象意義的層面。（3分）

示例（3）：踏實(shí)肯干，一心付出，即便面臨傷害也不摻任何雜質(zhì)的奉獻(xiàn)精神和品格，是“希

望的種子二

第四層：思考比較深入全面，上升到象征意義的層面。（4分）

示例（4）：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)肯干，全

心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。

第五層：思考深入全面，上升到象征意義的層面，且能理解作者的思想感情和寫作意圖。（5

分）

示例（5）：這些“瓜。象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全

心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類的希望：向這些傻傻的“傻

瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。

三、助力“雙碳”行動(dòng)。（12分）

7.控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫（應(yīng)對(duì)全球氣候變化）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。意思對(duì)即可。

8.D

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。

9.“雙碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注；推進(jìn)“雙碳”工作十分重

要，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著重要意義；從國家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。意思對(duì)即可。

10.示例：研究內(nèi)容：什么是低碳生活。研究步驟：1.查找資料，了解“低碳生活”的意義

和方式；2.做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中有違“低碳生活”的現(xiàn)象；3.研究宣傳稿寫作的注

意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。研究內(nèi)容1分，研究步驟2分，研究內(nèi)容和研究步驟的相關(guān)性1分。

四、探究“書客”意義。（18分）

11.（1）交換（2）以……為寶（3）通“囑”，囑托

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，各1分。意思對(duì)即可。

12.示例（1）：趙翼。王冕省吃儉用，見到書客就買書；《消夏絕句》中，一個(gè)“苦”字，道

出了詩人少逸篇而買書的急切，一個(gè)“好”字，寫出了新到書船的欣喜。可見兩人都很熱衷

于買書。

示例（2）：陳鰻。王冕省下每日點(diǎn)心錢，就為買幾本舊書；《贈(zèng)苕上書估》中，“典敝裘”寫

出詩人為了買書，不惜傾其所有。這方面，兩人何其相似。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述理由，意思對(duì)即可。

13.示例（1）：選C。詩人“常苦巾箱少逸篇”，可見“逸篇”珍貴。材料二中，書客詢問是

否有舊書、殘破書，看到村童有舊帖就拿新的交換，搜盡澄懷堂閣上的破碎之書。據(jù)此可以

推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

示例（2）：選擇C。詩人“常苦巾箱少逸篇”，可見“逸篇”珍貴。材料三中，牧翁買的《后

漢書》有缺失，囑托書客補(bǔ)全缺失的兩本；書賈買到兩本，又因首葉已缺，再去求訪。據(jù)此

可以推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分；證明2分，能根據(jù)文意闡述即可。

14.職業(yè)：書客，就是搜集書籍，買賣書籍的人。

意義：促進(jìn)書籍的流通；為讀書人、收藏家買書提供方便；為古籍留存做出了巨大貢獻(xiàn)；促

進(jìn)了文化交流。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。職業(yè)1分，意義2分。意思對(duì)即可。

15.示例（1）：宣傳語：萬卷圖書一葉舟一一領(lǐng)略湖州“書船”的意義

吸引力：“書船”形象、“書船”意義、宣傳效果兼?zhèn)洹?/p>

示例（2）：宣傳語：小書船，大貢獻(xiàn)一一“書船”展覽等你來

吸引力：在對(duì)比中，彰顯“書船”的意義，讓人過目不忘。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。意思對(duì)即可。

16.示例（1）：我選A.王冕一生堅(jiān)守自我，不與世俗同流合污，潔身自好，這與周敦頤筆下

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮的形象相似。他可能會(huì)喜歡這篇。

示例（2）：我選B.在《飲酒》中我們看到一個(gè)辭官歸隱，悠然自得的陶淵明。王冕一生淡

泊名利，隱居避世。他們的志鹿相似，王冕可能會(huì)喜歡這篇。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分，分析2分。言之有理即可。

五、聽見“時(shí)間”聲音。（50分）

17.滿分50分，最后得分為評(píng)分（一）與評(píng)分（二）得分之和。

六、卷面書寫（4分）

說明：

L卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚，即可得滿分。

2.卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也可得滿分。

3.書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整活，酌情扣分。

2020浙江省湖州市中考語文真題及答案

一、積累

1.讀下面文字，完成題目。（4分）

生命的酒杯，不可能總是cheng①滿可口的甘醴，苦酒也是成長的滋

味。，顯示不出水手的堅(jiān)強(qiáng)；百轉(zhuǎn)千回，才能百

lian②成鋼。恰恰是在跌倒的時(shí)候，奮斗才能凸顯其意義。“不能因

現(xiàn)實(shí)復(fù)雜而放棄夢想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”，因?yàn)椤皻v史只會(huì)春顧堅(jiān)定

者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈息者、畏難者”。用力活著，才有

分量；向前奔跑，才能di③達(dá)。愿你青春燦爛，愿你前途光明。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

（1）根據(jù)拼音寫出漢字。

（2）根據(jù)語境，為空白處選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.一意孤行B.一馬平川C.一帆風(fēng)順

2.古詩文中含情思。根據(jù)下表中的提示，寫出最恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿洌ㄟB續(xù)的兩句）。

（8分）

情思古詩文名句作者與出處

縱使前路迷(1)(2)李白《行路難（其一）》

茫，我也相信

未來。

遠(yuǎn)隔萬水千(3)(4)王勃《送杜少府之任蜀州》

山，我心伴你

左右。

此生寧愿孤(5)(6)蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居

獨(dú)，我也絕不作》

屈就。

別說我在乎(7)(8)歐陽修《醉翁亭記》

你，我心另有

所系

3.疫情期間，一位同學(xué)線上學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。請(qǐng)你和他一起完成下面的學(xué)

習(xí)任務(wù)。（4分）

（1）學(xué)習(xí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了文中“加冠”“耄老”等專門用來指代年齡或年齡段的

詞語，于是聯(lián)想到下面的詞語。請(qǐng)問，下面哪一項(xiàng)是不能歸入這一類的？

（）

A.始齪（《愚公移山》“婚齪，跳往助之”）

B.垂髯（《桃花源記》“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”）

C.多髯（《核舟記》“中峨冠而多髯者為東坡”）

（2）感佩之余，他覺得下面這副對(duì)聯(lián)能概括宋濂其人，但他區(qū)分不出上下聯(lián)。

你認(rèn)為上聯(lián)和下聯(lián)分別是哪一句？（填字母）

A.厚實(shí)養(yǎng)德世稱賢B.勤艱求學(xué)書為上

提示1

對(duì)聯(lián)要求平仄相諧……一般不要求字字相反，但上、下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相

反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。

（摘自《語文作業(yè)本》）

提示2：

從上下聯(lián)關(guān)系看，對(duì)聯(lián)可分為正對(duì)反對(duì)和串對(duì)……串對(duì)，下聯(lián)的內(nèi)容往往是緊承

上聯(lián)而發(fā)的。

（摘自《名聯(lián)鑒賞辭典》）

二、閱讀（50分）

（一）閱讀下面文字，完成4~6題。（8分）

4.名著推廣活動(dòng)中，一位同學(xué)為下面四部名著設(shè)計(jì)了演講主題，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）（2分）

A.《昆蟲記》：擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術(shù)的頂峰。

B.《簡?愛》：你總要熬過一些苦難，方能塵埃落定，靜待花開。

C.《紅星照耀中國》：你的熱愛有多濃烈你的祖國就有多美麗。

D.《海底兩萬里》：即使是普通的冒險(xiǎn)，也伴隨著對(duì)科學(xué)的關(guān)注。

5.結(jié)合《儒林外史》整本書來看，下面哪項(xiàng)最可能是吳敬梓寫這段文字的用意？

（）（2分）

王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那

黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，

青一塊，綠一塊，紫一塊，樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十

來枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉葉止水珠滾來滾去，王冕看了一回，心里想道:

“古人說：人在圖畫中'其實(shí)不錯(cuò)，可我這里沒有個(gè)畫工，把這荷花畫他幾枝,

也覺有趣！”又心里想道：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事我何不自畫他幾枝？”

（選自《儒林外史》第一回《說楔子敷陳大義借名流隱括全文》

A.王冕覺得畫荷有趣，認(rèn)為他一定可以學(xué)會(huì)，后來果然全縣聞名。作者這是在告

訴讀者：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。

B.“濃云”“黑云”散去，日光“照耀得滿湖通紅”，這是時(shí)代背景的折射。作

者把這段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已經(jīng)到來。

C.作者寫王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫家的形象。只有這樣，才能引出

下文時(shí)知縣索畫等情節(jié)，從而在對(duì)比中表現(xiàn)時(shí)知縣等人的心機(jī)。

D.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細(xì)寫荷的情狀和王冕對(duì)荷的喜愛，且把它放在第

一回，是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利的土人楷模。

6.下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國四大古典名著的“戲說”，請(qǐng)針對(duì)《西游記》或《水

滸傳》的“戲說”，寫一段評(píng)論性文字，闡述你的看法和理由。（4分）

三國：學(xué)的是韜略

西游：學(xué)的是皈依①

紅樓：學(xué)的是叛送

水滸：學(xué)的是造反

【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠地信奉佛教或參加其他宗

教^織。

（二）閱讀下面文章，完成7~9題。（12分）

會(huì)飛的太陽丁立梅

①去一個(gè)老宿舍區(qū)找人。

②老宿舍是上個(gè)世紀(jì)八十年代初建的。平房，?字排開，隔成一小間-

小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。

A

鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見一一當(dāng)然，這都是從

前的事了。

③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂?shù)耐?/p>

片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，

春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大

塊難看的傷疤。

④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，

再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數(shù)的老人。老人們念舊得很，

住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。

⑤我去時(shí)，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下

一點(diǎn)兩點(diǎn)來。我看到幾個(gè)老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點(diǎn)的陽光下，展開，

邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們

看到詫異地站在一旁的我，笑了，對(duì)我解釋道“我們?cè)谮s太陽呢。”臉上是一

派的安寧祥和

⑥趕太陽？多好的一個(gè)詞語！

一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動(dòng)與欣喜。

我在這個(gè)詞語前怔住，從此銘記在每當(dāng)我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把

這個(gè)詞語掏出來曖暖。人生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求，才能獲得你所需

要的溫度。

⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個(gè)沒完沒了。

⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南

方的梅雨天，總是讓人難耐。

⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了

雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。

B

⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時(shí)快樂地尖

叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。

u又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，

你有彩筆嗎？我想畫畫啦。”

12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。

“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。

13他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。

M我問：“為什么畫這么多的門和窗啊？”

15小人兒告訴我：”是為了讓小貓小狗進(jìn)來呀，還有小鳥進(jìn)來呀，還有

小兔子小熊進(jìn)來呀……”

16我失笑不已，小人兒大概準(zhǔn)備開動(dòng)物園了。

17他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地?cái)D在一起，高的矮的，胖的瘦的，

有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似

地掛著。

18問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一

撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。

19他埋頭繼續(xù)畫著，大筆一揮，他的筆下，出現(xiàn)了一個(gè)大大的太陽，太陽

的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，

給大太陽加上了一對(duì)碩大的翅膀。

c

20我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”

21小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出

去玩了，一會(huì)兒，它還會(huì)飛回來的。”

22我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續(xù)沉浸在他

的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因

為，它長了一對(duì)會(huì)飛的翅膀。

（選自《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，有刪改）

7.一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的詞句。他已

做了兩條批注，請(qǐng)你在②⑨19段的畫線句中選擇兩處，補(bǔ)寫批注。（4分）

8.學(xué)習(xí)全文后，老師請(qǐng)一位同學(xué)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z氣來朗讀第⑤段。你認(rèn)為

下面哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)模空?qǐng)選擇并闡述理由、（3分）

A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂

9.參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會(huì)飛的太陽”的內(nèi)涵。（5分）

對(duì)于文學(xué)，丁立梅認(rèn)為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會(huì)人如何去愛。她

希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。

（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

（三）閱讀下面文章，完成10~13題。（12分）

致孩子夏風(fēng)

親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。

城市實(shí)行管控，學(xué)校推遲開學(xué)，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行。

這是你正在面對(duì)的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見。

這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。

你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會(huì)發(fā)生什么。但今天我

們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。

瘟疫無情，你看見科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們?cè)趯で笠?guī)律；人生

無常，你看見醫(yī)療隊(duì)爭分奪秒地?fù)尳滩∪耍麄冊(cè)诤葱l(wèi)生命。能夠在不確定中確

定的，應(yīng)該是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對(duì)未來所持有的信任。

人類世界進(jìn)程中，無論是面對(duì)饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、

艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中確信一一光明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能

融化寒冰。

成長的過程，是認(rèn)識(shí)未知世界的過程；學(xué)習(xí)的過程，是掌世界規(guī)律的過

程。

人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如

對(duì)疫情的防控，我們?cè)趭^力拓展知識(shí)的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個(gè)過程充滿艱

辛，乃至需要付出生命。

這些獲取的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對(duì)未

來世界的挑戰(zhàn)。親愛的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶。

世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們

會(huì)面臨很多突如其來的風(fēng)險(xiǎn)和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所

需要確定的是一一好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性。

愿你有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)對(duì)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，不至于驚慌失措；愿你有果

敢的行動(dòng)措施，面對(duì)人生的風(fēng)暴時(shí)，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而

戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。親愛的孩子，請(qǐng)為自己的未來寫一份預(yù)案，

用行動(dòng)去響應(yīng)。

女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前。可

當(dāng)媽媽去世時(shí)，她只能追著開往殯儀館的車，一個(gè)勁地哭喊著“媽媽”。

空曠的路,寒冷的風(fēng),再也沒有媽媽的回應(yīng)。這是一個(gè)家庭最大的不幸。

親愛的孩子，有些人逝去，你會(huì)看到相關(guān)的報(bào)道；有些人逝去，可能只

是第二天報(bào)紙上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，

眼前不僅僅是一個(gè)個(gè)數(shù)字。因?yàn)椋词故莻€(gè)數(shù)字，也代表著一個(gè)生命。你要透過

這些冰涼的數(shù)字,看到那一個(gè)個(gè)突然破碎的家庭,看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。

悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才

有真正的悲憫。

四

請(qǐng)相信，我們對(duì)這個(gè)世界所做的一切，最后可能會(huì)落到每一個(gè)人的身上。

很多年后，無論你從事什么工作，請(qǐng)從人的角度去換位思考，去用心感

悟，去身體力行。

在考慮后果時(shí)，在做出選擇時(shí)，在付諸行動(dòng)時(shí)，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷

深情，真正去體察每一個(gè)人的處境,關(guān)心每一個(gè)人的冷暖，共情每一個(gè)人的命運(yùn)。

每一個(gè)人，背后都有一個(gè)家庭；每一個(gè)人，是父母的孩子，是孩子的父母。

他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的

不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個(gè)生命都渴望點(diǎn)滴溫

情。請(qǐng)用你的溫度給他以溫暖、用你的愛心給他以信心。縱然生活充滿艱辛，讓

心靈不要麻木。人性的光輝，會(huì)化作深夜最閃亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未來的疫苗。

從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些

疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。

親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗一一在你一生

當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識(shí)，有健康的身心。

每一個(gè)孩子都好，未來就好。

這是我們共同的愿景。

（選自《中國教師報(bào)》，有刪改）

10.上文以“孩子”為言說對(duì)象，其寫作目的是（）（2分）

A.說明疫情為什么來臨

B.解釋疫情為什么可怕

C.強(qiáng)調(diào)疫情需要孩子們參與

D.闡述疫情給孩子們的啟示

11.前面四個(gè)部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫了下面

段文字。請(qǐng)你在下面空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該（1）一努力在“不確定”中找

到一種“確定”，找到了“確定”還不夠，還要（2）,為不確定的未來增加確

定性。

生活中總有苦難和艱辛。看到別人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。

怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫？（3）。具體而言，就是換位思考，用心感悟，

身體力行。

12.根據(jù)你對(duì)文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。

（3分）

13.上文在家長朋友圈傳播很廣，點(diǎn)贊很多。請(qǐng)你多角度探究其原因。（4分）

（四）閱讀下面古詩，完成第14題。（4分）

14.下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學(xué)想知道它們哪首先寫哪首后寫。請(qǐng)你作出

判斷，并從內(nèi)容、情感等角度闡述理由。（4分）

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

江漢

（唐）杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

（五）閱讀下面文言文，完成15~18題。（14分）

跋李莊簡公家書

（南宋）陸游

李丈①參政罷政歸里時(shí)，某②年二十矣。時(shí)時(shí)來訪先君，劇③談終日，每言秦氏

必曰咸陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過嶺，

悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”方言此時(shí)，目

如炬，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。

后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓(xùn)戒之語，皆盡足垂范世，

猶想見其青鞋布襪時(shí)也。

淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。

（選自《渭南文集》）

【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領(lǐng)袖之一。宋高宗時(shí)官至吏部尚書、參知政

事。因堅(jiān)持抗金和反對(duì)秦檜“盜弄國權(quán)，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，

遠(yuǎn)貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對(duì)長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱

的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④劇：激烈，熱烈。⑤咸陽：此處用來

影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時(shí)兩度為相。因反對(duì)秦檜和議，被貶崖縣。⑦

海表：指海南島。

15.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（3分

（1）聞趙相過嶺，悲憂出涕

（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶

（3）雖徙海表，氣不少衰

16.用“/”給文中畫線的文字?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶嗳帲?分）

每言秦氏必日咸陽憤切慨慷形于色辭

17.上文是如何表現(xiàn)李光的“英偉剛毅之氣”的？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4

分）

18請(qǐng)你根據(jù)上文和相關(guān)注釋，推斷李光“丁寧訓(xùn)戒”的內(nèi)容，并結(jié)合陸游的

詩詞簡述陸游受到的影響。（4分）

三、寫作（50分）

19.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

（選自塞林格《麥田守望者》）

根據(jù)你的生活體驗(yàn)，選擇上面四個(gè)分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講

述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生

個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案

一、準(zhǔn)累（16分）

1.（1）①盛②煉③抵

（2）C評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，第（1）題3分，每處1分；第（2）題1分

2.（1）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

（2）直掛云帆濟(jì)滄海

（3）海內(nèi)存知己

（4）天涯若比鄰

（5）揀盡寒枝不肯棲

（6）寂寞沙洲冷

（7）醉翁之意不在酒

（8）在乎山水之間也

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每句1分。有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。

3.（1）C

（2）上聯(lián)：B；下聯(lián)：A

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每小題2分

二、閱讀（50分）

（一）（8分）

4.A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分

5.D評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。

6.示例：《西游記》。“西游：學(xué)的是皈依”，這種說法偏離了《西游記》閱

讀的核心價(jià)值。閱讀是個(gè)性化的行為，固然可以有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，少數(shù)一心

向佛的讀者，完全可以讀到皈依”，學(xué)到如唐僧一般的向佛的虔誠。但是這不能

成為絕大多數(shù)讀者的學(xué)習(xí)價(jià)值。那么，我們可以學(xué)什么？從整體看，可以學(xué)唐僧

師徒披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)的精神；從個(gè)體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有

我們可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)，只看到“皈依”而忽略了取經(jīng)的過程及人物的毅力與精神,

是有很大偏頗的。

示例：《水滸傳》。“水滸：學(xué)的是造反”，這種說法是錯(cuò)誤的。《水滸傳》固

然有封建社會(huì)官逼民反”的主題體現(xiàn)，但是“造反”決不能成為我們當(dāng)下閱讀

《水滸傳》的價(jià)值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀，辯證思考，

從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅(jiān)持這一基本的視角，不分青紅皂白、一味

講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

我們從《水滸傳》中學(xué)的，可以是小說中向好向善的一面，比如對(duì)父母的孝，魯

達(dá)對(duì)弱者的同情和幫助；也可以是小說的語言、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等。我們還可以通過閱

讀，學(xué)思辨思維，比如對(duì)主題的思辨，對(duì)人物形象的思辨，對(duì)“義”的思辨等古

典小說閱讀的方法。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，其中看法和理由3分，思排表達(dá)1分。言之有理即可。

（二）（12分）

7.A示例（1）：七個(gè)“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕

人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！

B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關(guān)天氣。示例（2）:眼睛找水的可愛，

盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達(dá)。示例（3）：偏，看

似偏執(zhí)，實(shí)是偏愛，一句之魂。

C示例（1）：五個(gè)“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷

刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個(gè)動(dòng)詞，寫

出了孩子畫太陽的模樣，真實(shí)真切，對(duì)孩子的喜愛都在其中。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當(dāng)即可。

8.這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點(diǎn)，但老

人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字,

既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當(dāng)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可

9.本題采用分層賦分的方式。

一層：僅立足文章一個(gè)部分，對(duì)“會(huì)飛的太陽”的理解達(dá)不到“內(nèi)涵”的層面,

思維膚淺且結(jié)構(gòu)單一。（1分）

示例（1）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會(huì)飛。

示例（2）：老房子長大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。

示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時(shí)，她們追趕“會(huì)飛的太陽”。

第二層：僅立足文章一個(gè)部分，初步理解“會(huì)飛的太陽”的內(nèi)涵，但思維停在表

面，且結(jié)構(gòu)單一。（2分）

示例（4）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會(huì)飛，這表現(xiàn)了孩

子的童真。

示例（5）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會(huì)飛，這表現(xiàn)了孩

子富有想象力。

示例（6）冬天，老婦人們曬被子時(shí)追趕“會(huì)飛的太陽”，這是對(duì)溫度、溫暖的

主動(dòng)追求。

第三層：立足文章一個(gè)部分，理解“會(huì)飛的太陽”的內(nèi)涵，