2022年青海省中學教師招聘（教育學、教育

心理學）基礎知識考試題庫（含解析）

一、單選題

1.（）是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行

為控制的德育方法。

A、榜樣示范法

B、品德修養指導法

C、陶冶教育法

D、品德評價法

答案：B

解析：品德修養指導法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以

實現思想轉化及行為控制的德育方法。

2,“六藝”的內容為（）。

A、詩'書'禮、易、樂、射

B、禮、樂、射、御、書、數

C、文法、修辭、辯證法，算術、幾何、天文

D、禮、樂'射'御'易、詩

答案：B

解析：本題考查的是“六藝”的主要內容。中國進入奴隸社會，教育的內容主要

是“六藝”，即禮、樂、射、御、書'數。這時的教育與生產勞動相脫離。故正

確答案為Bo

3.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()o

A、教育目的

B、教育任務

C、教育規律

D、教育原則

答案：A

解析：教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，而且也是衡量和評價教

育實施效果的根本依據和標準。因為教育目的總是包含著多層次的系列目標，這

使得它不僅是教育活動中宏觀的衡量標準，而且也是具體而微觀的衡量標準。依

據這些標準，能夠對教育活動的方向、質量做出判斷。從而評價教育活動的得失。

故正確答案為A。

4.下列哪項內容不是學生心理發展的特性？()

A、跳躍性

B、定向性與順序性

C、不平衡性與差異性

D、連續性與階段性

答案：A

解析：學生心理發展的特征包括：連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性

與差異性。

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式

來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做Oo

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、實驗法

答案：B

解析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；談話法也

叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問

答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決

某個問題而進行探討'辨明是非真偽，以獲取知識的方法；實驗法是學生在教師

的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀

察這些變化中獲得知識的方法。所以本題選B。

6.新《中華人民共和國義務教育法》于()開始實施。

A、1990年9月1日

B、2006年6月29日

C、1994年10月31日

D、1986年4月12日

答案：A

解析：修訂后的新《中華人民共和國義務教育法》于2006年9月I日開始實施。

7.將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種更高一級的

認知結構，這種遷移方式稱()。

A、順應性遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、水平遷移

答案：A

解析：順應性遷移是指將原有的認識經驗應用到新情境中時，需要調整原有的經

驗，認識結構或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認

知結構，以適應外界的變化。同化性遷移中原有認知結構基本保持不變。重組性

遷移是重新組合原有認知某些構成要素或成分，調整各個成分間的關系或建立新

的聯系，從而應用于新情境。水平遷移是遷移前后的兩種學習資料屬于同一認知

水平。故選A。

8.德育過程結構的構成要素是()o

A、教育者、受教育者

B、教育者、受教育者、德育內容

C、教育者、受教育者、德育內容、德育方法

D、教育者、受教育者、德育環境

答案：C

解析：【名師點評】德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方

式，通常由教育者'受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。

故正確答案為Co

9.現代班級管理強調以O為核心來建立管理機制。

A、學校

B、教師

C、教育內容

D、學生

答案：D

解析：在現代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，在這

一實踐活動中，學生既是對象，又是目的。因此，滿足學生發展的需要既是班級

活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。現代教育的發展，從根本上促進了新

型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。班集體按照學校的要

求，根據學生的年齡特點以及身心發展的規律開展豐富多彩的活動，為學生個性

的全面發展提供了條件。故正確答案為D。

10.某老師未經學生允許私自將學生的作文編入自己編著的優秀作文集，對該老

師的做法敘述正確的是（）

A、該老師的做法侵害了學生的財產權

B、該老師的做法侵害了學生的著作權

C、該老師的做法沒有侵害學生的著作權，因為作文不算“作品”，不受《中華

人民兵共和國著作權法》的保護

D、該老師的做法侵害了學生的人身權利

答案:B

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定學生的作品受到保護，教師隨意

采用侵犯了學生的著作權。

11.完形?頓悟說是由誰提出的？（）

A、加涅

B、苛勒

C、桑代克

D、斯金納

答案：B

解析：完形一頓悟說是早期的認知學習理論，由苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗

后提出。加涅提出的是信息加工的學習理論；桑代克的是嘗試一錯誤說，由餓貓

迷籠實驗提出；斯金納的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。因此本題

的正確答案為B。

12.“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移？()

A、同化性遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、具體遷移

答案：A

解析：同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本

質特征相同的一類事物中。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變，只

是得到某種充實。這就是“舉一反三”“聞一知十”的原理，“舉一反三”和“聞

一知十”所列舉的都是同一類事物，不改變新學習內容的實質。順應性遷移指將

原有認知經驗應用于新情境中時，需要調整原有的經驗或對新經驗加以概括，形

成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。重組性遷移

指重新組合原有認知系統中的某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立

新的聯系，從而應用于新情境。具體遷移是指將一種學習中習得的具體的、特殊

的經驗直接遷移到另一種學習活動中，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新

情境中去。因此本題的正確答案為A。

13.教師職業道德的核心是。。

A、教師對教育事業的忠誠

B、熱愛學生

C、教師自身的道德修養

D、教師的責任心

答案：B

解析：教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學生。

14.先行學習對后繼學習產生影響的是()o

A、一般遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特殊遷移

答案：B

15.下列關于認知風格表述正確的是()

A、場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索

B、認知風格主要影響學生的學習方式

C、區分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間

D、發散型認知風格優于輻合型認知風格

答案：B

解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索；區分沖動型和沉思型的標

準是反應的時間和準確性；并不能說認知風格孰優孰劣。

16.俗話說知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”這句話體現的課程理念是

()A.關注學生對知識的收獲關注學生的情感生活和情感體驗C.關注學生的健

康成長D.關注學生的情感生活和人格養成

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析:題干的意思是指教學過程應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情

感體驗。

17.態度結構除包含認知成分之外，還包含情感成分和()。

A、策略成分

B、品德成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：D

解析：【名師點評】態度的結構主要包括了三種成分：認知成分、情感成分和行

為成分。

18.下列教學策略中，不屬于個別化教學的是()o

A、計算機輔助教學

B、程序教學

C、掌握學習

D、合作學習

答案：D

解析：個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別

化教學大致包括這樣幾個環節：（1）診斷學生的初始學業水平或學習不足。（2）

提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。（3）引入有序的結構化的教

學材料，使之進行操練和練習。（4）容許學生以自己的速度向前學。比較經典的

個別化教學策略有程序教學'計算機輔助教學和掌握學習等，即選項A、B、C

均屬于個別化教學模式。選項A計算機輔助教學（COmputerassistedinstructiO

n,簡稱CAI）指使用計算機作為一個輔導者，呈現信息，給學生提供練習機會,

評價學生的成績以及提供額外的教學。選項B程序教學指一種能讓學生以自己的

速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法。程序教學以

精心設計的順序呈現主題，要求學習者通過填空'選擇答案或解決問題，對問題

或表述作出反應。在每一個反應之后出現及時反饋，學生能以自己的速度進行學

習。選項C掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的

時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程

度（通常要求達到完成80%—90%的評價項目）。只有選項D合作學習指學生們

以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。合作學習是以學生為

中心的教學策略，不屬于個別化教學策略，因此本題的正確答案為D。

19.民法不保護下列主體的權益（）

A、公民的合法權益

B、私人的合法權益

C、外國人的合法權益

D、不當得利

答案：D

20.下列關于性格的描述不正確的是()

A、性格表現了人們對現實和周圍世界的態度

B、性格更多地受到后天環境的影響

C、性格沒有好壞之分

D、性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統

答案：C

解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。

21.下列關于信度與效度的說法中，不正確的是。。

A、信度既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性

B、效度考慮的問題是測驗測量什么，測驗對測量目標的測量精確性和真實性有

多大

C、信度的重要性大于效度

D、一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料

答案：C

解析：本題考查信度與效度相關內容的辨析。選項A、B、D都是關于信度與效度

的正確說法，只有選項C認為信度的重要性大于效度是錯誤的。信度是指測驗的

可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。效度是指測量的正確性，即一個

測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。效度的重要性大于信度，因為一個低

效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。例如，用磅秤稱量

體重，連續多次都會得到相同的值，而且準確地反映了個體的重量，那么信度和

效度都很高；但是如果使用它來測量身高，雖然測量值之間總是保持一致的，即

信度很好，但是并沒有說明個體的高度，因而不是適宜的測量身高的工具。因此

本題的正確答案為Co

22.埃里克森的理論認為，人格的發展是一個逐漸形成的過程，12—18歲階段

的發展任務是培養（）。

A、勤奮感

B、親密感

C、自我同一性

D、自我整合

答案：C

解析：埃里克森的人格終生發展論，把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階

段。（1）嬰兒期（0—1.5歲）：基本的信任感對基本的不信任感。該階段的發展

任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感。（2）兒童

期（2—3歲）：自主感對羞恥感與懷疑。該階段的發展任務是培養自主性。（3）學

齡初期（3—5歲）：主動感對內疚感。該階段的發展任務是培養主動性。（4）勤奮

感對自卑感（6—11歲）：該階段的發展任務是培養勤奮感。（5）青春期（12?18

歲）：自我同一性對角色混亂。該階段的發展任務是培養自我同一性。因此本題

的正確選項為Co

23.在學生的成長和發展中起主導作用的是（）。

A、家庭

B、社會

C、學校

D、個人主觀努力

答案：C

解析：【名師點評】教育對人的身心發展起主導作用，“主導”主要是指方向性

上的指導。這種主導作用一方面體現在學校教育能引導個體的發展方向，即幫助

個體對發展的多種可能性作出判斷和價值選擇，使自身的發展方向與社會發展對

人的要求和諧一致；另一方面，體現在為人的終身發展奠定堅實的基礎，為離開

學校后個體的繼續發展創造條件。故正確答案為C?

24.資料分析的基本步驟是。

A、閱讀資料一解釋資料一篩選費料

B、閱讀資料一篩選資料一解釋資料

C、篩選斐料一閱讀資料一解釋資料

D、解釋斐料一閱讀資料一篩選資料

答案：B

解析：資料分析的基本步驟是閱讀資料一篩選斐料一解釋資料。

25.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（）。

A、發現問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

答案：D

解析：個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做

問題解決。

26.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

A、正強化

B、負強化

C、獎勵

D、懲罰

答案：B

解析：減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現的概率,是負強化的實例。

27.桑代克把自己的心理學稱為（）

A、認知主義心理學

B、聯結主義心理學

C、行為主義心理學

D、人本主義心理學

答案：B

28.與動搖性和執拗性相反的意志品質是O

A、自覺性

B、果斷性

G自制性

D、堅韌性

答案：D

解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達

到行動目的的品質。與堅韌性相反的意志品質是動搖性和執拗性。

29.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬

于（）。

A\焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案:B

解析：反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，因此本題的正確答案為

Bo

30.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法

規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）

A、依法執教

B、愛崗敬業

C、熱愛學生

D、嚴謹治學

答案：A

解析：題干是依法執教的要求。

31.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

答案：C

解析：教育目的是教育的最高理想。

32.下列表述正確的是（）

A、高爾頓認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”

B、遺傳素質的差異是人的個別差異的最初原因

C、遺傳與環境是可控制、可選擇的

D、因材施教遵循的是個體身心發展的階段性規律

答案：B

解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是霍爾的觀點;遺傳與社會環境具有不可

控制、不能選擇的特性;因材施教體現了對個別差異性規律的遵循。遺傳因素存

在個別差異,表現在高級神經活動類型、感覺器官的結構和機能方面。這些差異

是個性形成的生理基礎，是人的個性差異的最初原因。

33.如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么在

白墻上將看到一朵紅花，這種現象是（）

A、正后像

B、負后像

C、視覺適應

D、感覺對比

答案：B

解析：綠花的后像是紅花，后像的品質與刺激物相反，所以是負后像。

34.以下不屬于影響創造性的因素是（）。

Av環境

B、智力

C、個性

D、遺傳

答案：D

解析：影響創造性的因素主要包括環境、智力、個性。因此本題的正確答案為Do

35.主張學生的潛能發揮來自于自我實現的學派是()o

A、人本主義學派

B、精神分析學派

C、行為主義學派

D、認知學派

答案：A

解析：人本主義心理學是20世紀50—60年代在美國興起的，成為西方心理學

發展的一種新的取向，其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。在人本主義心理學出

現之前，心理學中最有影響的兩大學派是精神分析學派和行為主義學派，而人本

心理學是作為對這兩大學派的反對力量出現在心理學舞臺上的。它一方面反對精

神分析學派從對心理障礙患者的觀察去推論人性，認為這樣看人得到的是“病態

的人”；另一方面反對行為主義者從對動物的觀察去推論人性。人本主義者重視

主觀性及實現傾向，把實現傾向與心理健康相提并論。他們主張研究人的價值和

潛能的發展，因為，他們相信人的本質是善良的，人有自我實現的需要和巨大的

心理潛能，只要有適當的環境和教育，人們就會完善自己'發揮創造潛能，達到

某些積極的社會目的。

36.在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指()

A、產生許多符合要求的答案的能力

B、對某一問題變換研究角度的能力

C、反映答案的新穎和別致程度的能力

D、探求問題多種答案的思維

答案：B

解析：在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指對某一問題變

換研究角度的能力。

37.班級管理中，班級的組織者、領導者和教育者稱為（）。

A、校長

B、教師

C、班主任

D、班干部

答案：C

解析：班級管理中，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，故選C。

38.《中華人民共和國義務教育法》最新修訂于（）

A、1990年9月1日

B、2006年6月29日

C、1994年10月31日

D、1986年4月12日

答案：B

解析：《中華人民共和國義務教育法》修訂于2006年6月29日。

39.一般來說，專家型教師的課時計劃具有很大的（）o

A、計劃性

B、實踐性

C、操作性

D、靈活性

答案：D

解析：本題考查專家型教師在制訂課時計劃時的特點。一般來說，專家型教師在

制訂課時計劃時，能根據學生先前知識來安排教學進度。他們認為實施計劃是要

靠自己去發揮的。因此，他們的課時計劃就有很大的靈活性。而新手型教師僅僅

按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們

的計劃。因此，選項A計劃性、選項B實踐性和選項C操作性均為迷惑性選項。

因此本題的正確答案為Do

40.德育在青少年學生的發展中具有()

A、積極作用

B、推動作用

C、制約作用

D、導向作用

答案：D

解析：德育在青少年學生的發展中具有導向作用。

41.現代班級管理強調以()為核心來建立管理機制。

A、學校

B、教師

C、學生

D、教育內容

答案：C

解析：現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、

積極性的管理機制，確保學生的持久發展。

42.依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進

行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為Oo

A、心理測驗

B、心理咨詢

G心理輔導

D、心理評估

答案：D

解析：選項A心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，它是一種特殊

的測量，是測量一個行為樣本的系統的程序。測驗通過測量人的行為，去推測受

測者個體的智力、人格、態度等方面的特征與水平。選項B心理咨詢為心理咨詢

師運用心理學的原理和方法，幫助求助者發現自身的問題和根源，從而挖掘求助

者本身潛在的能力，來改變原有的認知結構和行為模式，以提高對生活的適應性

和調節周圍環境的能力。選項C心理輔導，是指在一種新型的建設性的人際關系

中，學校輔導教師運用其專業知識和技能，給學生以合乎其需要的協助與服務，

幫助學生正確地認識自己，認識環境，依據自身條件，確立有益于社會進步與個

人發展的生活目標.克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習'

工作與人際關系各個方面作出良好適應。選項D心理評估即是指對個體某一心理

現象作全面'系統和深入的客觀描述的過程。因此本題的正確答案為D。

43.一個好的研究課題具備的特點不包括（）

A、價值

B、新穎

G可行性

D\寬泛

答案：D

解析：好的研究課題必須有價值，有科學的現實性，有獨創性，有可行性，而且

明確具體。

44.數學學習中由數字運算到字母運算的轉化中包含有（）。

A、自下而上的遷移

B、自上而下的遷移

C、平行遷移

D、逆向遷移

答案：A

解析：縱向遷移的方向有“自下而上”及“自上而下”兩種。“自下而上”是按

教材的知識結構和線索，使學習由淺入深，由簡到繁，由低層次向高層次的遷移

方向。通過教師的引導，有意識地把這些分散在教材中的零碎知識，由個別的特

例現象的成因概括，找出共同因素，加以類推，使知識類化，從而促進了學習的

正遷移。因此，題干中由數字運算到字母運算的轉化體現了這種遷移，正確答案

為A。“自上而下”的遷移方向，是指已經掌握了基本原理、基本成因和基本規

律這一較高層次知識，去演繹推理較低層次現象的成因。橫向遷移又稱為水平遷

移。是指前后學習都處于同一難度層次，采取“舉一反三”“觸類旁通”地向外

延擴張的遷移。逆向遷移是指后來的學習對先前學習的影響。

45.為人格的發展提供現實性的是（）

A、個人主觀因素

B、遺傳因素

C、成熟因素

D、環境

答案：D

解析：人格是在遺傳和環境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環境使

人格發展成為現實。

46.強制性、普遍性、基礎性這三個特征是（）。

A、課程目標的基本特征

B、教學計劃的基本特征

C、課程標準的基本特征

D、教學目標的基本特征

答案：B

解析：課程文件的三個層次分別是：教學計劃'課程標準和教科書設計。其中教

學計劃具有強制性'普遍性和基礎性。

47.以下不屬于課程現代化三大代表的是（）

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、瓦?根舍因

D、布魯納

答案：B

解析：贊科夫和美國的布魯納、西德的瓦?根舍因一同被國際上譽為“課程現代

化”的三大典型代表。

48.學習動機是推動學生學習的一種()。

A、重要力量

B、主要力量

C、內部動力

D、外部動力

答案：C

解析：學生學習的內部動力是學習動機。

49.了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師。的

目的。

A、講授新教材

B、上課

C、批改作業

D、鞏固新教材

答案：C

解析：教師批改作業是為了了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知

識的能力，它有利于教師了解教學效果。

50.提出“課程原理”和“評價原理”的教育家是()o

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、泰勒

D、赫爾巴特

答案：C

解析：泰勒提出“課程原理”和“評價原理”，故選C。

51.賈德提出的學習遷移理論稱為()o

A、認知結構說

B、經驗類理論

C、共同要素說

D、關系轉換理論

答案：B

解析：經驗類化理論又稱“概括化理論”，該理論的代表人物是美國心理學家賈

德。該理論的依據是賈德在1908年的“水下擊靶”的經典實驗。

52.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學

習的行為，叫做Oo

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

答案：B

解析：本題考查的是問題行為的概念，問題行為指不能遵守公認的正常兒童行為

規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。主要表現為漫不經心、

感情淡漠、逃避班級活動、與教師和同學關系緊張、容易沖動、上課插嘴'坐立

不安、活動過度等。因此本題的正確答案為B。

53.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理

特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程,叫作（）。

A、心理評估

B、心理診斷

C、心理輔導

D、心理測驗

答案：A

解析：【名師點評】在心理健康教育中，用心理方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程,

叫作心理評估。這是對定義的考查，考生可聯系評估的定義來推斷結論。

54.師德修養的時代性特點需要教師（）

A、隨時代變化，徹底變革師德內涵

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范

C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德

D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

答案：C

解析：師德修養的時代性特點需要教師與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師

德。

55.決定教育性質的根本因素是（）o

A、政治經濟制度

B、生產力

C、科學技術

D、文化

答案：A

解析：政治經濟制度決定教育的性質。@

56.西方教育史上，首倡“從做中學”的是()o

A、布魯納

B、康德

G杜威

D、盧梭

答案：C

解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”。他強調教法與教

材的統一，強調目的與活動的統一，主張“從做中學”，在問題中學習。

57.個人的觀念與行為由于受實際的或想象的群體壓力的影響，而與多數人保持

一致的現象稱為()

A、從眾

B、依從

C、順從

D、服從

答案：A

解析：從眾、依從或順從、服從是社會影響的三種形式，其程度有差異，注意區

分。

58.教育工作的出發點和歸宿是（）

A、教育方針

B、教育規律

C、教育任務

D、教育目的

答案：D

解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點

和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定

教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。

59.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是（）。

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體凝聚力

D、群體規范

答案:B

60.“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話反映的是。

A、啟發性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、系統性原則

答案：B

解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是聽說不如自己親眼看見，只有

自己親身經歷的才是可信的，體現了“直觀性原則”。

61.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（）。

A、教育的性質

B、教育的任務

C、教育的內容

D、教育的規律

答案：A

解析：教育目的是指把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總的要求，它規

定了所要培養人的基本規格和質量要求。教育目的是教育理論中的一個基本問題,

是整個教育工作的核心。教育目的的性質具體體現為兩個方面：教育目的是一種

教育理想；教育目的具有客觀性。所以，教育目的是社會需求的集中反映，是教

育性質的集中體現。故正確答案為A。

62.心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

A、積極的社會功能

B、應有的責任能力

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

答案：A

解析：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的

活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及

作為社會一員的積極的社會功能。

63.(2005年4月)學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教

育教學設施中活動，否則就是違反了學生的()o

A、人身自由權

B、人格尊嚴權

C、身心健康權

D、隱私權

答案:C

解析:身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容，

如合理安排學習時間和作業量、合理安排學生的體育鍛煉、定期組織身體檢查;

不得使未成年學生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學設施中活動；安

排有利于學生身心健康的社會活動等。

64.是學習組織教育教學活動的基本依據。()

A、課程計劃

B、課程標準

C、課程目標

D、教科書

答案：A

65.評分的絕對標準是()，相對標準是其他學生的成績。

A、課程內容

B、社會議論

C、平時表現

D、學校要求

答案：A

解析：評分時必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和相對

標準兩種。絕對標準是以學生所學的課程內容為依據，學生的分數和其他同學的

回答情況沒有關系。它對應的評價方式，是標準參照評價。相對標準是以其他學

生的成績為依據，對應于常模參照評價。相對標準的評價不僅與學生自己的成績

有關，還與其他同學的成績有關。

66.被稱為“教育心理學之父”的學者是O

A、皮亞杰

B、桑代克

C、布魯納

D、維果斯基

答案：B

67.在性格結構中具有核心意義的性格特征是()

A、理智

B、意志

C、態度

D、情緒

答案：C

解析：性格的態度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作'勞動、

學習的態度特征。性格的態度特征在性格結構中具有核心意義。

68.“二戰”后，現代教育制度發展趨勢之一是延長()年限。

A、中學

B、義務教育

C、職業教育

D、高等教育

答案：B

解析：義務教育是國家用法律形式規定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的

學校教育。17世紀捷克資產階級教育家夸美紐斯最早提出普及教育的思想；161

9年德國的《魏瑪教育章程》作為世界上第一部義務教育法規問世；19世紀50

年代以后，為適應當時資本主義生產發展和技術革新的需要以及緩解工人運動的

壓力，斐本主義各國才真正實施義務教育。此后，隨著科技的迅猛發展，國際競

爭日益激烈，導致人才培養的競爭更加白熱化，各國普遍加快了推行義務教育的

進程。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐步延長義務教育年

限。現在，世界上有一半以上的國家實行了9年或9年以上的義務教育制度。在

延長義務教育年限的同時，大多數國家又把兒童的入學年齡提早到5—7歲，其

中尤以6歲居多。所以本題選B。

69.學生傾向于認為外表有魅力的老師教學能力更強，這種現象是（）

A、寬大效應

B、暈輪效應

C、近因效應

D、刻板印象

答案：B

解析：本題考查暈輪效應的內涵。

70.高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列

哪種質量指標高？（）

A、效度

B、信度

C、區分度

D、難度

答案:C

解析：【名師點評】信度是指研究所獲得的資料的可靠程度。效度是指測驗所獲

取的信息與評價或研究要求的相關程度。測驗工具對同一類信息在程度上的差異

的區分能力，稱為區分度。難度是試題與試卷的難易程度。故正確答案為C。

71.教師的地位一般是指教師的（）。

A、社會地位

B、經濟地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：【名師點評】教師的地位一般是指教師的社會地位，由教師在社會中的經

濟地位、政治地位和文化地位構成。故正確答案為A。

72.保證社會主義法的實施的方法是（）

A、單純的說服教育

B、必要的強制

C、說服教育和必要的強制相結合

D、單純的強制懲罰

答案：C

73.心理科學研究中應用最廣、成就最大的一種方法是（）。

A、觀察法

B、談話法

C、實驗法

D、問卷法

答案：C

74.中央文件中首次使用“素質教育”的概念是在（）。

A、1994年

B、1995年

G1996年

D、1997年

答案：A

75.遺忘的發展規律是O。

A、先快后慢

B、先慢后快

C、快慢交替

D、均衡發展

答案：A

解析：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩

慢；過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其

規律是先快后慢，呈負加速型。因此本題的正確選項為A。

76.依據人類社會活動的六種形態，()將人劃分為六種性格類型，不同的性格

類型有不同的價值觀。

A、霍蘭德

B、桑代克

C、斯普蘭格

D、奧爾波特

答案：C

解析：斯普蘭格注意到一定文化生活中的人的價值指向，把主觀價值體驗和客觀

價值構成聯系起來，建立起了價值觀的類型論。依據人類社會活動的六種形態,

斯普蘭格將人劃分為六種性格類型。不同的性格類型有不同的價值觀成分。

77.認為教師在教育過程中只能起到輔助的作用的代表人物是O

A、杜威

B、斯滕豪斯

G赫爾巴特

D、夸美紐斯

答案：A

78.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是()o

A、女優于男

B、大致相等

C、男優于女

D、中國人相等，外國人不相等

答案：B

解析：男女智力的總體水平是大致相等的。

79.十八屆五中全會提出，堅持開放發展，要積極參與全球經濟治理和公共產品

供給，提高我國在全球經濟治理中的（??）,構建廣泛的利益共同體。

A、制度性話語權

B、感召性話語權

C、政治話語權

D、參與決策權

答案：A

解析：十八屆五中全會提出，堅持開放發展，必須順應我國經濟深度融入世界經

濟的趨勢，奉行互利共贏的開放戰略，發展更高層次的開放型經濟，積極參與全

球經濟治理和公共產品供給，提高我國在全球經濟治理中的制度性話語權，構建

廣泛的利益共同體。

80.“因材施教”的教育原則，是根據人的身心發展的（）提出的。

A、階段性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、互補性

答案:C

解析：因材施教指對不同的人施以不同的教育，反映了人的個體差異性。

81.一個簡單的反射弧是由()幾部分組成。

A、感受器、傳入神經、神經中樞、效應器、反饋、傳出神經

B、傳入神經、神經中樞、傳出神經

C、感受器、傳入神經、傳出神經、反饋

D、感受器、傳入神經、神經中樞'傳出神經、效應器

答案：D

解析：反射弧由感受器'傳入神經、中樞神經系統、傳出神經、效應器五個部分

組成。

82.信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底的

變革，國外稱這種變革為()

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命

C、第四次教育革命

D、第五次教育革命

答案:C

解析：國外稱教育領域的信息技術變革為第四次教育革命。

83.下列()屬于元認知的實例。

A、學生在考試之后能準確地預測自己的分數

B、學生在學習中能舉一反三

C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D、利用復述策略記憶

答案：C

解析：A項與學習策略無關，B項屬于遷移現象，D項屬于認知策略。

84.《學記》中說：“不陵節而施"，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？

()

A、啟發性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

答案：C

解析：《學記》中說：“不陵節而施”意思是教學要循序漸進，不超越學生的年

齡特征(陵：超越；節：年齡特征)。這體現了教學中的循序漸進原則。故正確答

案為C。

85.()片面夸大環境和教育的作用，認為環境和教育是行為發展的唯一條件。

A、弗洛伊德

B、華生

C、埃里克森

D、皮亞杰

答案：B

解析：行為主義的代表人物華生主張環境決定論和教育萬能論。

86.主張意識是持續不斷、川流不息的過程的心理學流派是()

A、構造主義

B、精神分析

C、格式塔流派

D、機能主義

答案：D

解析:構造主義把意識分為三個元素；精神分析主張研究無意識；格式塔流派把意

識看作一個整體；機能主義主張意識是持續不斷的過程。

87.創造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的（）

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、能力或特性

答案：B

88.交互式教學模式主要是幫助成績差的學生閱讀領會，是由教師和一組學生一

起進行的，旨在教學生四種策略：總結、提問、（）和預測。

A、反思

B、遷移

C、背誦

D、析疑

答案：D

解析：交互式教學模式主要是幫助成績差的學生閱讀領會，是由教師和一組學生

（大約6人）一起進行的，旨在教學生四種策略：（1）總結——總結段落內容；（2）

提問——提與要點有關的問題；（3）析疑——明確材料中的難點；（4）預測——預

測下文會出現什么。所以本題選D。

89.評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是（）o

A、課程計劃

B、課程標準

C、考試用書

D、教科書

答案：B

解析：評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是課程標準。

90.長時記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯想群集和o()

A、個體群集

B、主觀組織

C、接近聯想

D、客觀組織

答案：B

91.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是()o

A、均衡發展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

答案：C

解析：答案為C。艾賓浩斯的研究表明，遺忘在學習之后中立即開始，而且遺忘

的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也

可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。

92.上好課最根本的要求是。

A、板書有序

B、充分發揮學生的主體性

C、教學方法適當

D、教學結構合理

答案：B

解析：充分發揮學生的主體性是上好課的最根本要求。

93.學習者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于（）

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

答案：C

94.“教育即生長”是教育哲學家（）的觀點。

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦?根舍因

答案：C

解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”。由于生活是一個

發展過程，生長過程，所以教育也是生長，這是從教育的縱向說的；而從生活的

橫向來說，則是人與環境的相互作用，并形成了個體的和集體的經驗。

95.（2003年）個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的高見，具有新

奇性。這反映了創造性的什么特征？。

A、變通性

B、流暢性

C、獨創性

D、先進性

答案:C

解析：答案為C。獨創性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常

的高見，具有新奇性。這是創造性的基本特征。

96.教職工代表大會的組織原則是（）

A、協調原則

B、職責原則

C、民主集中制原則

D、明確性原則

答案:C

解析：《高等學校教職工代表大會暫行條例》第四條規定,教代會的組織原則是

民主集中制。

97.政府依法對國家社會生活諸領域進行管理所具有的職責和作用稱之謂：（）

A、行政職能

B、國家職能

C、政治職能

答案：A

98.下列原則中既屬于我國中學教學原則又屬于中學德育的基本原則的是（）。

A、因材施教原則

B、因勢利導原則

C、直觀性原則

D、理論聯系實際原則

答案：A

解析：因材施教原則是我國中學教學的原則也是中學德育的基本原則。

99.第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作《教育心理學》，其作者

卡普捷烈夫的國籍是（）

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

答案：A

解析：1988年，第一本以教育心理學命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學

家卡普捷烈夫的《教育心理學》。故，本題應該選擇A選項。

100.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機水平對學習效果的提

高（）。

A、最不利于學習效果的提高

B、對學習效果的提高沒有影響

C、對學習效果的提高有一定的影響

D、最有利于學習效果的提高

答案：D

解析：答案為D。通常而言，動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水

平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。美國心理

學家耶克斯'多德森認為，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。

101.教師給學生講努力學習可以讓他們以后過上好生活，是為了培養學生的()

A、直接興趣

B、個體興趣

C、間接興趣

D、情境興趣

答案：C

解析：不是直接對知識感興趣,而是對學習知識帶來的后果感興趣。

102.教育心理學屬于()和教育學交叉性質的科學。

A、應用心理學

B、社會科學

C、行為心理學

D、哲學

答案：A

解析：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。其學科

性質屬于應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。這門學科理論性與

應用性兼備。它研究教育教學情境中教學主體的心理活動特點及規律，為解決教

育教學中的問題提供科學有效的依據；同時關注教育教學實踐，為解決教育教學

的實際問題提供具體原則和操作方法。

103.()用目標參照性測驗對學生成績進行評定，它依據教學目標和教材編制試

題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目的的要求。

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、相對性評價

D、絕對性評價

答案:D

解析：檢驗學生是否達到教學目的的測驗，屬于絕對性評價。

104.將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為()。

A、目標分類

B、目標表述

C、任務分析

D、任務執行

答案：C

解析：任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程，在進行

任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件,

力求使任務變得細化可行。

105.研究表明，遺忘的進程是不均衡的，表現為()o

A、直線增快

B、直線減慢

C、先快后慢

D、先慢后快

答案：C

解析：遺忘在學習之后就會開始，遺忘的速度最初進展得很快，以后逐漸減慢,

過了相當時間后，幾乎不再遺忘。遺忘的進程是不均衡的，表現為先快后慢。因

此本題的正確答案為Co

106.下列關于專家型教師教學特點的表述,錯誤的是()

A、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見

性

B、專家型教師有完善的維持學生注意的方法

C、專家教師往往較注意課堂的細節

D、專家教師有半富的教學策略

答案：C

解析：新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細節。

107.課程的組織耐式或設計課程的種類指的是()0

A、課程類型

B、教學計劃

C、課程標準

D、教科書

答案：A

解析：將課程劃分種類，需要一定的標準。課程類型就是指課程的組織方式或指

設計課程的種類。

108.“見者易，學者難”這句話強調的是()對動作技能學習的重要性。

Av練習

B、示范

C、言語指導

D、反饋

答案：A

解析：大量的實驗都證明，練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，通

過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。“見者易，學者難”的現象正說

明不練習，僅憑觀察是不可能真正學到動作技能的。

109.“進退維谷”是一種()式的動機沖突。

A、雙趨

B、雙避

C、趨避

D、多重趨避

答案：B

解析：“進退維谷”是進退兩難的情況，是雙避沖突。

110.某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是()o

A、80

B、90

C、100

D、125

答案：A

解析：比率智商的計算公式：智商(IQ)=[智力年齡(MA)/實際年齡(CA)]X100,

因此1(1=8/10X100=80。因此A為正確選項。要熟記比率智商的計算公式，會

用O

111.一般認為，現代教育心理學的奠基人是()O

A、馮特

B、桑代克

C、華生

D、斯金納

答案：B

解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本

以教育心理學命名的專著。1913—1914年，又發展成三大卷《教育心理概論》。

桑代克從人是一個生物的存在這個角度建立自己的教育心理學體系。這一著作奠

定了教育心理學發展的基礎，'西方教育心理學的名稱和體系由此確立。桑代克

創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，

成為一門獨立的學科。因此他被稱為教育心理學的奠基人。因此本題的正確答案

為B。A項馮特是德國心理學家，實驗心理學之父，構造主義心理學派的奠基人，

1879年在萊比錫大學建立了世界上第一所心理學實驗室，使心理學脫離哲學范

疇成為一門獨立的科學。C項華生是美國心理學家，行為主義心理學創始人，西

方心理學第一勢力的領導人。發展嚴密的實驗方法，使心理學在方法上日趨精進。

采用模擬恐怖實驗研究恐怖心理的形成過程。D項斯金納是美國心理學家，新行

為主義中極端行為主義的主要代表，操作行為主義的創始人，創制斯金納箱，研

究操作性條件反射；發明著名的教學機器.設計程序教學方案。

112.學校文化的核心是()o

A、學生

B、教師

C、學校的觀念文化

D、校園設施

答案：C

解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為

方式。學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決

定作用的是思想觀念特別是價值觀念。故正確答案為C?

113.德育目標是德育工作的()o

A、基礎

B、途徑

C、出發點

D、重要環節

答案:C

解析：德育工作要圍繞德育目標來進行，因此德育目標是德育工作的出發點。

114.渴望與別人發生相互作用，并建立和諧關系體現了人際關系需要中的()

A、感情需要

B、愛的需要

C、控制需要

D、包容需要

答案：D

解析：本題是對包容需要概念的考查，包容需要與感情需要的區別在于后者更強

調在情感上與別人維持良好關系。

115.教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法

稱為()。

A、討論法

B、談話法

C、講授法

D、練習法

答案：B

解析：談話法也叫問答法，是教師根據學生已有的知識和經驗提出問題，要求學

生回答，并通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于

激發學生的思維，易于使學生保持注意和興趣，對培養學生的語言表達能力和獨

立思想也有很大作用。故正確答案為B。

116.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念'良好的教育能力外，還要求具

有一定的()o

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學習能力

答案：B

解析：教師研究能力是指運用一定的理論和方法，研究'解決教育問題的能力。

它和認知能力、教學能力一樣，是教師能力結構的重要組成部分。重視教師教育

研究能力的培養，是提高教師素質的重要途徑，也是提高教育質量的保證。故正

確答案為B。

117.孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。

A、理論聯系實際

B、循序漸進

C、啟發性

D、鞏固性

答案：D

解析：“學而時習之”是說學習知識要經常復習它，“溫故而知新”是說復習舊

知識會有新的收獲,體現了鞏固性教學原則。

118.在教育工作中，“不陵節而施”依據的是個體身心發展的（）規律。

A、順序性

B、階段性

C、個別差異性

D、互補性

答案：A

解析：個體身心發展在整體上具有一定的順序性，身心發展的個別過程和特點的

出現也具有一定的順序性,這就要求教育工作要循序漸進地促進個體的發展。

119.如果說一個兒童是天才兒童，那么他的智力至少應該是（）

A、110

B、120

C、130

D、140

答案：D

解析：一般認為智力達到或者超過140的兒童被稱為天才兒童,他們大約占全人

口的1%。本題涉及到的是關于智力常態分布的關鍵值，還需要關注其他范圍的

幾個關鍵值，如70以下屬于智力不足，90~109屬于正常范圍。

120.張某和李某是鄰居。在一起行政案件的執行中，人民法院執行人員將案外人

李某的一間房屋當作被執行人張某的房屋強行拆毀。李某提出賠償請求，該損失

應由()

A、張某負責賠償

B、人民法院執行人員負責賠償

C、人民法院負責賠償

D、意外事件，由李某自己承擔

答案：C

解析：《中華人民共和國國家賠償法》第十九條第一款規定，行使國家偵查、檢

察、審判、監獄管理職權的機關及其工作人員在行使職權時侵犯公民、法人和其

他組織的合法權益造成損害的，該機關為賠償義務機關。

121.全面建成小康社會，最根本的是要堅持(??)

A、四項基本原則

B、解放思想、實事求是

C、以執政興國作為第一要務

D、以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力

答案：D

解析：黨的十六大報告指出：“全面建設小康社會，最根本的是堅持以經濟建設為

中心，不斷解放和發展社會生產力。”

122.《刑法》規定，賄賂罪的成立條件之一必須是謀取(??)

A、正當利益

B、非法利益

C、個人利益

D、私人利益

答案：B

解析：《刑法》規定，賄賂罪的成立條件之一必須是為謀取非法利益。故選B。

123.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布()o

A、教育法律

B、教育行政法規

C、教育政府規章

D、教育單行條例

答案:B

124.下述所列的遷移說中，被認為未發現能支持其學說，經得起科學檢驗的證據

的是()

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關系轉換說

答案：A

125.美國認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經過三個階段，一是認知

階段，二是聯結階段，三是（）。

A、程序化階段

B、內部言語動作階段

C、外部言語動作階段

D、自動化階段

答案:D

解析：【名師點評】本題的考點是安德森心智技能形成的三階段理論，要求識記

三階段分別是哪三階段，且每一階段的主要內容是什么。

126.一個令人高興的信息，會導致人們手舞足蹈，這是（）

A、興奮的擴散

B、興奮的集中

C、抑制的擴散

D、抑制的集中

答案:A

解析：由于高興的信息引起了大腦皮層上興奮點的擴散，擴散到四肢，所以這是

興奮的擴散。

127.（）認為，教師是太陽底下最崇高、最優越的職業。

A、杜威

B、夸美紐斯

C、洛克

D、赫爾巴特

答案：B

解析：略。

128.世界上最早的師范教育機構誕生于()

A、英國

B、法國

C、美國

D、日本

答案：B

解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創辦了世界上第一所

示范訓練學校，這是世界上最早的師范教育機構。

129.羅杰斯的非指導性教學的精髓是()o

A、以學生為本

B、讓學生自發地學習

C、給學生以安全感

D、排除對學習者自身的威脅

答案：A

解析：羅杰斯的非指導性教學的精髓是“以學生為本”。在非指導性教學中，對

討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。非

指導性應答通常是一些簡短的答話，這些話不是解釋'評價或給予忠告，而是對

理解加以反映、澄清、接受和證明，目的在于形成一種氣氛，讓學生愿意展開他

們正在表達的觀點。在這里，學生決定要學習的東西，他們自由設置自己的教育

目標，并選擇達到目標的方法，教師只是為他們提供一些材料。

130.下列選項中屬于第二信號系統條件反射的是（）

A、見風流淚

B、談梅生津

G睹物思人

D、望而生畏

答案：B

解析：本題主要考查條件反射的第一信號系統與第二信號系統的概念，注意兩者

的區別。“談梅生津”屬于第二信號系統的條件反射，因為它需要語言的參與。

131.個體活動積極性的源泉是（）

A、動機

B\r而nfsi芟r±ta

C、興趣

D、目標

答案：B

解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態而力求獲得滿足的心理傾向；需

要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。

132.實質教育論的倡導者是（）

A、斯賓塞

B、杜威

G赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：A

133.科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉

化為可以用于生產的現實生產力，必須依靠()

A、自學

B、訓練

C、培訓

D、教育

答案:D

解析：教育可以將人類掌握的科學知識應用于實踐之中，使其轉化為現實的生產

力。

134.吹拉彈唱屬于()o

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

答案:C

解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作

活動方式。

135.科學知識再生產的最主要途徑是()o

A、市場推廣

B、生產領域的應用

C、學校教育

D、科研機構的科研活動

答案：C

解析：學校教育所進行的科學知識再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再

生產。

136.計算機信息系統可信計算基能創建和維護受保護客體的訪問審計跟蹤記錄,

并能阻止非授權的用戶對它訪問或破壞，這種做法是—

Av審計

B、檢查

C、統計

D、技術管理

答案：A

137.在遺忘病人身上首先被發現的記憶是（）

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、內隱記憶

D、外顯記憶

答案：C

138.西方諺語曾言：你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水。這說明在心理輔導

中，我們要做到Oo

A、遵循發展性原則

B、尊重學生主體性原則

C、尊重整體性發展原則

D、尊重因材施教原則

答案：B

解析：這是尊重學生主體性原則的體現。

139.教師知識結構的核心是教師的（）。

A、專業知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、相關學科知識

答案：A

解析：教師知識結構的核心是教師的專業知識。

140.從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民，所體現的教育目的理論

是（）。

A、個人本位論

B、宗教本位論

C、社會本位論

D、興趣本位論

答案：C

解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗

旨，教育目的應當依據社會的要求來確定，注重培養合格的公民。

141.馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）

A、教育與生產勞動相結合

B、從事智力勞動

C、從事體力勞動

D、接受教育

答案：A

解析：教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全

面發展的人的唯一方法。這是馬克思主義關于教育的認識。

142.素質教育的重點是培養學生的（）。

A、高水平的智力

B、實踐能力

C、健康體魄

D、創新精神

答案：D

解析：21世紀是一個競爭和機遇并存的時代，各國為了能夠贏得這場沒有硝煙

的“戰爭”并躋身于世界的領先水平，創新能力已成為眾多國家關注的核心所在。

正如江澤民同志在全國科學技術大會上所指出的：創新是一個民族進步的靈魂,

是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之

林。胡錦濤同志也在黨的十七大報告中指出科技與創新是發展核心。作為國力競

爭的基礎工程的初等教育，必須培養具有創新精神和創新能力的新一代人才，這

是素質教育的時代特征。素質教育就是以培養創新精神為重點的教育。創新能力

的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。故正確答案

為Do

143.學習是刺激一反應的聯結，這樣的思想是以下哪種理論中所體現的？。

A、完形一頓悟說

B、嘗試一錯誤說

C、意義學習

D、建構主義的學習理論

答案：B

解析：選項A完形一頓悟說是早期的認知學習理論，由心理學家苛勒提出。該理

論強調學習是通過頓悟與理解的過程實現的，學習的實質是主體內部構造完形。

選項B嘗試一錯誤說是早期的聯結學習論，由教育心理學家桑代克提出。他把人

和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，認為這種聯結的形成是通過盲目地

嘗試?逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。選項C意義學習，由奧

蘇伯爾提出，強調學習的實質是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有

的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。選項D建構主義的學習理論，它的

學習觀強調