四年級上冊勞動與技術計劃教案四年級第一學期勞動與技術教材分析一．家政1.單元解讀本單元旨在引導學生積極參與家務勞動，學會簡單的家務勞動技能以及運用簡單技術解決生活中的小問題。本單元首先安排《我是家庭小主人》一課，樹立應該學會家務勞動的意識。然后安排有關洗滌的兩個項目和一個關于收納的小制作活動，學會一些簡單的勞動技能和簡單的制作技能。

2.教學內容本單元共安排了四個課題:我是家庭小主人、洗茶具、洗衣物、自制收納盒。

3.教學安排本單元的教學建議安排5課時。其中，前三個項目各用1課時，第四個項目用2課時。

4.教學注意事項課前做好充分準備。本單元中后三個項目的操作性比較強，課前必須做好工具和材料的準備工作。各個項目都有不同的操作重點，教學中應突出重點，不要平均用力。

教材內容通俗易懂，教學要點、教學難點都有相應的圖片展示，小欄目形式多樣、生動活潑，學生喜聞樂見。教師要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，盡可能地讓學生自己去發現、探究、學習、實踐，要讓學生掌握家政的相關知識和操作要領。

組織學生分組學習，每組以不超過六人為宜，便于操作實踐和合作探討，也便于開展自評和互評等活動。

教材中的“拓展創新”屬于開放性活動，教師應做到有布置、有檢查、有評價、有記錄。

二．技術初步1.單元解讀技術初步單元包括泥塑系列和其他材料的制作系列。通過簡單的泥塑制作，學生可以了解泥塑工藝的基本材料、特性、工具和使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，學習設計和制作1-2件簡單的泥塑作品。其他材料的制作，包括塑絲、滌綸以及紙材料的制作。其中，紙材料的制作與自制收納盒相比，更加突出了作品的空間概念。通過這些活動，啟迪學生思維、激勵創造，培養學生的動手能力和認真細心的勞動習慣。

2.教學內容本單元除了《走進技術世界》的通識學習之外，共安排了六個制作項目：泥蔬果、泥碗、泥筆筒、塑絲毽子、滌綸彩球和建筑紙模。

3.教學安排建議本單元用9課時進行教學，前三個項目各用2課時，后三個項目各用1課時。

4.教學注意事項泥工制作有其特殊性。有條件的學校盡可能設置專用教室，配備專用設備。無專用教室的學校給每個學生提供專用的泥工制作板。特別注意做好課后的清潔整理工作，配置必要的水池和清洗工具。

學生是勞動與技術學習的主體。充分發揮教材的作用，引導學生自己去研究，對于看不懂或不理解的地方，可以與同學討論解決，也可以請老師進行必要的點撥和指導。

注意滲透傳統工藝與文化教育。有條件的學校可以組織學生參觀訪問或進行社會調查，或上網查詢，讓學生了解宜興紫砂茶壺、無錫惠山泥塑、蘇州陸慕金磚等，培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動人民的思想感情。

積極采用現代化的教育手段，發揮多媒體的作用，幫助學生更好地掌握教學內容。

2019—2020學年度第一學期四年級勞動與技術教學計劃教學安排周次教學內容教學準備1我是家庭小主人多媒體課件、新勞動工具名稱及用途資料2洗茶具多媒體課件、洗茶具資料和茶文化資料3洗衣物多媒體課件、衣物洗滌、晾曬方面的資料4自制收納盒（第1課時）

多媒體課件、自制收納盒制作材料6自制收納盒（第2課時）

多媒體課件、自制收納盒制作材料7走進技術世界多媒體課件、技術產品改進和創新的圖片8泥蔬果（第1課時）

多媒體課件、泥蔬果制作材料9泥蔬果（第2課時）

多媒體課件、泥蔬果制作材料10泥碗（第1課時）

多媒體課件、泥碗制作材料11泥碗（第2課時）

多媒體課件、泥碗制作材料12泥筆筒（第1課時）

多媒體課件、泥筆筒制作材料13泥筆筒（第2課時）

多媒體課件、泥筆筒制作材料14塑絲毽子（第1課時）

多媒體課件、塑絲毽子制作材料15塑絲毽子（第2課時）

多媒體課件、塑絲毽子制作材料16滌綸彩球（第1課時）

多媒體課件、滌綸彩球制作材料17滌綸彩球（第2課時）

多媒體課件、滌綸彩球制作材料18建筑紙模（第1課時）

多媒體課件、建筑紙模制作材料19建筑紙模（第2課時）

多媒體課件、建筑紙模制作材料20上海世博會中國館多媒體課件、上海世博會中國館制作材料21學期考核總結考核材料1.我是家庭小主人【教學目標】⒈學習基本的家務勞動。

2.學習自我服務以及與家人共同分擔家務，學會生活。

3.在學習家務勞動時，體驗成功，感受勞動的樂趣。

【教學重點】引導學生主動參與自我服務和家務勞動，感受勞動的樂趣。

【教學難點】指導學生進行家務勞動的技能。學會分擔和分享。

【教學準備】相關投影圖片。勞動工具若干。

【教學過程】揭題導入1.師：請大家來欣賞一首兒歌：

我是家庭小主人，學做家務挺認真。

學著媽媽洗衣服，跟著爸爸搞衛生。

奶奶教我釘紐扣，爺爺帶我中盆景。

家電使用都學會，燒水煮飯樣樣行。

師：這首歌作者是巧巧，靈靈看到了，卻不以為然。

靈靈認為：自我服務和家務勞動都是一些生活小事，沒有必要學習，你認為這種想法對嗎？為什么？引導學生討論。

2.生：針對靈靈的話語進行討論。說一說自己的看法。

新授：看一看，比一比。

⒈出示投影片展示靈靈和巧巧的書房，引導學生說說，通過比較，你更喜歡哪一個的房間。

2.生：通過比較說一說自己喜歡巧巧房間的理由。講講自己的感想。

三、看一看，學一學1、師：我們的日常生活離不開家務勞動，這關系到家庭環境的整潔舒適，也關系到家人的健康。更重要的是，作為家庭小主人，我們應當與家人共同分擔家務，學會生活。請同學們說一說，你能為你自己和你的家做哪些力所能及的家務勞動。也可以鼓勵孩子們說一說自己做家務勞動的切身體會。

2、生：同座位相互討論，說一說。講一講自己的家務勞動的小故事。

四．說一說，填一填師：你會做哪些家務勞動？分別說出它們的操作要領和注意事項，請同學們完成書上的表格。

五．試一試，做一做師：作為家庭中的一員，每個人都應該為自己的家庭做出應有的勞動，勞動是光榮的也是快樂的，現在老師提議，讓我們一同向我們的家人學習1~2項勞動技能。同時請制訂一份家務勞動紀錄表，將你參加的勞動項目和收獲體會紀錄下來。下節課進行分享。

六．拓展創新Ppt展示家務勞動工具的演變，讓學生充滿探究欲望去研究各種勞動工具的演變。說一說你所希望的新式勞動工具是什么，布置調查作業，收集新式創新的勞動工具，下周進行信息發布。

【板書設計】2.洗茶具【教學目標】1.讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。

2.培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。

【教學重點】讓學生了解洗茶具的操作要領。

【教學難點】掌握洗茶具的方法。

【教學準備】茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。

【教學過程】教學說明：

茶是中華民族的舉國之飲。發于神農，聞于魯周公，興于唐朝，盛于宋代。茶具的清潔和保養，如果操作不當會損壞茶具，所以要使用合理的清洗方法。通過本課的學習，讓孩子們認識到茶具清洗和保養的重要性。通過學習清洗茶具，同時也可以學到別的清洗方法。

一、看圖導入1．看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2．剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經記得了？3．根據學生回答，教師小節，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。

二、討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

1.分組討論，根據剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

2.將討論結果填寫在書上的表格中。

3.請學生交流學習情況，師生評議。

三、小結歸納操作要領。

1.浸泡時加1-2滴洗潔精。

2.擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

3.沖洗時從里到外逐一沖洗。

4.擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。

四、課后拓展研究性學習，通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法。

1.在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？2.讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

3.各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）

4.教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術信息找出答案）

課后實踐：動手實踐，分組洗茶具，并請學生說說洗滌過程和注意點。教師根據學生實際情況分項目進行評價。

【板書設計】3．洗衣物【教學目標】1.通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2.認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

【教學重點】認識幾種常見衣物的洗滌標識。

【教學難點】通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

【教學準備】衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。

【教學過程】教學說明：

通過學習洗衣物，并掌握一些洗衣物的方法，如：干洗，機洗等，讓孩子認識衣物的質地，洗滌說明標識，掌握科學的清洗方法。

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干二、學習新知。

1.出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？2.認識衣物質地標識和洗滌說明標識。

（出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？三、動手實踐時的注意事項。

1.看書學習正確的洗滌方法。

2.查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3.根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學生自己在技術信息中查閱確定）

四、評價。

【板書設計】4.自制收納盒（2課時）

【教學目標】1.認識身邊的廢棄物品，并能夠將它們改造成有用的物品。

2.學會將鞋盒改造成一個分為六個區間的收納盒。

3.提高實踐能力和合作能力。

【教學重點】了解技術對人類社會所起的重要作用。

【教學難點】了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。

【教學準備】每人準備3支鉛筆、1把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。

【教學過程】整理和收納是一項有意義的家務勞動。將家庭物品有序而巧妙地存放，不僅可以使家居環境更加整潔美觀，而且可以使空間利用更加合理。養成有條不紊的生活習慣，還可以節省反復尋找物品所花費的時間和精力。本課要求學生制作一個收納盒，了解家庭整理和收納的意義，增強動手動腦提高生活質量的能力。

根據課時安排，整個項目分兩個階段進行。第1課時完成“談話導入”、“學習新知”和“想一想”；

第2課時進行“制作實施”和“作品展示于評價”。

一、談話導入師：上節課我們已經學會了如何洗衣物，那面對小的衣物，我們應該如何整理呢？二、學習新知1.你見過的收納箱都是用哪些材料制作而成的呢？2.仔細尋找一下，在你的家里有沒有直接能拿來制作收納箱的東西？教學說明：本環節要引導學生先圍繞“收納盒可以用哪些材料制作而成”這一問題展開交流，讓學生了解制作收納盒的材料是多種多樣的。然后，針對“利用鞋盒制作一個有六個格子的收納盒”的問題，讓學生展開想象和探究。引導學生從準備工作和制作順序兩個方面設計制作活動方案。通過一系列自主學習和交流探討，學生對制作一個具有六個格子的收納盒所要用到的材料、工具，以及基本的制作流程能有較為清晰的感性認識，為實際制作做好充分的準備。

三、想一想1.利用鞋盒做收納箱有哪些優缺點。

2.利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些工具盒材料？3.利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些準備工作，制作的順序是怎樣的，說說你的計劃。

教學說明：本環節強調親歷實踐、親手操作，該部分內容同時也是本課的重點。教材安排了“試一試，做一做”欄目，讓學生進行操作實踐，通過完成收納盒項目的制作來讓學生學習和掌握有關的知識與技能。本課重點以圖解形式提供了收納盒的三大制作步驟和制作方法，并以“小貼士”的形式對制作過程中的難點加以提示，以“巧思考”的形式鼓勵學生對制作過程中的要點進行思考，幫助學生讀圖、識圖，完成制作任務。

四、說說你的計劃1.準備工作2.制作順序教學說明：本評價環節主要從設計合理、插接緊密、平整美觀、牢固實用等方面進行評價。評議的標準要在學生制作前先明確，這樣可以使學生在實踐操作過程中以此為目標，不斷對照與檢測。在最后的評議總結中，教師要引導學生正確地評價自己、評價別人，學會查找不足，并分析原因，提出修改意見，從而促進自身技術水平不斷提高。

五、作品展示教學說明：本環節是本課教學的有效延伸。教材通過讓學生自己設計和制作一個可以劃分為更多區域的收納盒的探究性任務，激發學生嘗試制作更復雜、更美觀的收納盒的興趣，從而加深對所學知識和技能的理解與掌握，進一步提升學生的實踐與創新能力。在教學中，教師要鼓勵學生勇于實踐，對于敢于嘗試的學生，要給予適當的指導和充分的肯定。

【板書設計】5.走進技術世界【教學目標】1、通過調查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的。

3、通過分組討論，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

【教學重點】了解技術對人類社會所起的重要作用。

【教學難點】了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。

【教學準備】雞蛋五個、牛奶、色拉油、低筋粉、糖、電飯鍋、打蛋機【教學過程】教學說明：

通過學習學生感受到自己生活在技術世界里，學生們發現技術為我們的生活服務，我們在創造技術的同時也享受技術為我們提供生活便利。從而激發學生創造技術的熱情。

一、激發興趣，導入新課談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的對大自然進行改造而產生的技術。技術在保護人、解放人、發展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

學生討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

二、探究學習，評議技術產品1、出示插圖。

思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說，自學“知識窗”的內容。

說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？三、動手實踐，開展調查1、小組合作分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結論？小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子。

交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題1、有人可能會說：“學習技術和創新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做。”請問這種說法對不對？為什么？2、在收集信息的過程中，有人告訴靈靈和巧巧：“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？五、拓展活動課后收集或調查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

【板書設計】6.泥蔬果（2課時）

【教學目標】1.認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2.掌握制作簡單泥蔬果的方法。

【教學重點】掌握泥蔬果整體的造型方法。

【教學難點】泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。

【教學準備】自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。

【教學過程】本課是泥工制作的第一個項目，是整個泥工制作技術的基礎。教材設計“泥蔬果”課題的目的是從學生的生活經驗出發，引導學生認識泥塑工藝，調動學生學習泥工的興趣，使學生積極參與制作活動，在習得手工制作方法的同時，激發學生對陶瓷器、泥彩塑的喜愛之情以及對我國傳統文化的興趣。

根據課時安排，整個項目分兩個階段進行。第1課時完成“新課導入”和“探究學習”；

第2課時進行“實踐體驗”和“拓展活動”。

一、導入新課，激發學生的學習興趣教師出示泥制蔬果。

學生觀察，欣賞。

教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識探究學習環節是學生學習制作泥塑的準備階段，要求學生學會觀察并認識主要的泥塑工具。

“看一看，講一講”欄目是讓學生先觀察不同蔬果的形狀特點，例如，蘿卜與蘋果的形狀分別有什么特點，從而指導學生學會觀察物體的外形，為接下來的制作打下基礎。

“工具箱”欄目中介紹的是制作泥塑制品的主要工具。鋸齒刀，用于在泥制品表面刮痕或刮平泥制品表面；

修刀，用于裁切泥板和修整坯體；

鋼絲刀，用于挖泥；

圓口刀，可將泥塑制品表面抹平、壓平；

斜口刀，可用于切泥。此外，還可以引導學生從生活中去尋找和發現可用于泥塑的工具。

教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？”出示蔬果，學生觀察。

教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀。”教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？”學生觀察交流。

出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。

教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？”學生交流，教師補充。

三、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭實踐體驗環節是學生學習的重點，也是泥塑技術學習的難點。要求學生基本掌握搓、捏、拉、壓、切、勾、刮、粘、接等技法。

“試一試，做一做”欄目以圖片形式簡要介紹制作泥蘋果和泥蒜頭的方法與步驟。在指導學生制作泥蒜頭時，要注意拉蒜薹時保持蒜薹與蒜身的比例適當，分出蒜瓣時注意蒜瓣的大小與形狀，這樣做出的泥蒜頭才會更加逼真。

播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。

教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？”學生歸納制作步驟。

教師：“在制作時還要注意哪些問題？”引導學生歸納注意點。

播放音樂，學生制作。

出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環節。

出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。

教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？”學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。

播放音樂，學生依照圖片，動手操作。

教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多。”指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。

交流評議環節是對學生操作情況的評價。

“評一評，議一議”欄目可讓學生自評、互評，不僅要從作品的造型、技術、方法、美觀、構思等方面評價，還要評價創作過程中的合作能力與態度，以及在準備、結束工作中體現出來的良好勞動習慣。

四、拓展活動，激發學生對祖國泥塑文化的熱愛第四部分“拓展創新”環節既是拓展，也是學生學習成果的展示。可以指導學生給泥塑作品上色，使用丙烯顏料涂繪不易褪色;采用水粉顏料上色前應先用砂紙磨一下，這樣上色的時候會比較平整。上色時應先用白色顏料打底，干后再涂上需要的顏色，這樣色彩會更鮮艷。如果最后再上一層清漆，效果會更好。

這一環節可以讓感興趣的同學課后自己嘗試制作，制作完成后可舉行作品展覽會。

“技術信息”欄目展示秦始皇兵馬俑、瓷花瓶、宜興紫砂陶壺、無錫惠山泥人“大阿福”、萬里長城等圖片，說明了泥制品的精美與壯觀，可以激發學生對泥塑的熱愛，培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的思想感情。

教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’。”教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？”指名交流。

出示生活中常見的泥制品圖片。

學生觀察、欣賞。

教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創作的泥塑作品，你有什么感受？”學生交流。

【板書設計】7.泥碗（2課時）

【教學目標】1.掌握手捏泥碗的方法與技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2.養成認真、細心地進行技術活動的習慣。

【教學重點】掌握手捏泥碗的方法和技巧。

【教學難點】將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。

【教學準備】自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。

【教學過程】《泥碗》是泥工制作的第二個項目，其中的手捏技法是泥制品制作中最常用、最簡易的方法，制作工藝比前一課制作泥蔬果更難一些。設計此課的目的是指導學生掌握泥碗的幾種簡單的制作技法，提高學生的動手實踐能力。

根據課時安排，整個項目分兩個階段進行。第1課時完成“喚起需求，引入項目”和“探究學習”；

第2課時進行“制作實施”“交流評議”和“拓展創新”。

教師出示手捏泥碗成品圖片或實物。引語：你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？讓學生交流，說說自己的想法。

“探究學習”環節教師引導學生自主探究制作泥碗的方法，它是本課學習的起點，也是培養學生想象能力和創新能力的主要環節。

“想一想，說一說”欄目通過手捏泥碗的成品圖片，揭示本課所要學習的內容，以激起學生學習、制作的興趣。學生通過觀察，知道泥碗由碗壁和底圈組成。教師引導學生猜想怎樣才能做出教材上的泥碗，可以采用哪些方法。

一、教學捏泥碗的方法和步驟。

可讓學生自己看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同？學生看完后，讓幾位同學說一說捏泥碗的方法，步驟及注意點。具體操作步驟如下：

（1）搓泥團（2）壓扁，捏凹成碗形（3）修齊邊口（4）用有齒刀刮光碗的內外壁（5）把碗底圈處刮麻并涂泥漿（6）裝底圈（7）用手蘸水磨光碗的表面二、學生動手操作，教師巡視指導“實踐體驗”環節是本課的核心環節，學生在這一環節中將親身體驗，學習手捏泥碗的制作方法。

“試一試，做一做”欄目以圖片的形式簡要介紹手捏泥碗的方法與步驟，這部分既是本課教學的重點，也是學生動手操作的基礎。教師應通過指導學生觀察圖片，學習制作方法，自主實踐，完成泥碗的制作。在教學“壓扁，捏凹，成碗形”這一制作步驟時，應提醒學生注意碗壁的厚薄要均勻。

學生依照指示，動手操作。可配上一段音樂。

教師巡視，如個別學生有困難，可引導同組互助合作，如有困難的學生較多，可請一兩名學生演示制作過程。

三、拓展思維，探究學習“交流評議”環節主要是對學生在制作泥碗的過程中對操作要領的掌握情況以及制作態度和所做泥碗的質量進行有效的評價。

“評一評，議一議”欄目讓學生通過自評、互評的形式，對實踐操作過程和結果進行評價。建議在學生制作泥碗前先明確質量評價標準，讓學生以此為目標，在實踐過程中不斷改進自己的作品。

教師出示荷葉紋小碗圖片或實物。問學生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎？學生思考，相互交流。教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。讓學生看書上相應部分內容，并引導學生課后嘗試制作。

四、學習評價“拓展創新”環節的意圖是引導學生了解制作泥碗的其他方法，以激發學生學習和創作的興趣。

“技術信息”欄目中詳細介紹了用泥碗排貼法制碗的技巧。教師可以引導學生思考泥碗是怎樣做出來的，培養學生對技術的感知能力。用泥碗排貼法制碗可在課外進行，也可根據需要安排在課內進行。

組織學生自評和小組互評。從制作方法，作品美觀，互助合作，安全操作，準備與結束工作5個方面進行操作過程和結果的全面評價。

教師出示秦始皇陵兵馬俑，宜興紫砂陶壺，無錫惠山泥人大阿福，萬里長城等圖片。讓學生觀察，欣賞。

提問：同學們，你們知道這些物品都是用什么制成的嗎？師：同學們，你們知道生活中還有哪些東西是由泥做成的？學生討論，交流，使學生從中感到泥巴的神奇。

教學說明：

在制作過程中，有些學生因為買到的紫沙泥有些干，做成泥碗后，碗邊上都開裂了，不好成型。于是，他們索性把碗邊捏成波紋形，既掩飾了不足，又很有創意。有些學生把碗形捏成了圓柱形，為了配合它的這個“身材”，學生動腦，把碗邊捏成花瓣的形狀，作成一個漂亮的工藝品。為此，我在評價環節也及時做了調整，除了讓學生評選出最佳作品外，還特別介紹了這些作品，肯定他們的同時也表揚了他們的創新能力。

【板書設計】8.泥筆筒（2課時）

【教學目標】1.了解用泥條盤筆筒和內襯模具制作筆筒的方法。

2.掌握泥片制作筆筒的方法與技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

3.提高制作活動中的觀察和分析能力，增強質量意識、創新意識。

4.養成精益求精地進行技術活動的習慣。

【教學重點】掌握泥片制作筆筒的方法和技巧。

【教學難點】將泥筆筒制作得牢固美觀。

【教學準備】自然泥、墊板、泥刀（用于切、刻）、滾子（用于碾平）、瓶蓋（用于壓切圓片）線、尺。

【教學過程】學生已經學會了手捏泥碗的技法，了解了模具制碗法。本課將學習另一種泥制品制作的方法——滾泥片。通過本課的學習，學生將了解如何用盤泥條和內襯模具的方法制作筆筒，啟發學生用新方法創作泥工作品。

這一課重點指導學生掌握滾壓泥片、切割泥片、捏合連接等技法，了解如何用盤泥條法和內襯模具法做筆筒，以及如何裝飾筆筒。開闊學生的視野，使學生在操作技法進一步得到提高的同時，創新思維也能得到發展。

根據課時安排，整個項目分兩個階段進行。第1課時完成“激趣引入”和“引導教學”；

第2課時進行“制作實踐”和“拓展評價”。

一、互查課前準備教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。

二、啟發談話，激趣引入本環節是制作泥筆筒的導入環節，引導學生學會抓住重點問題進行思考。

“想一想，說一說”欄目讓學生通過觀察圖片，分析泥筆筒的結構，明確泥筆筒分為筒身和筒底兩個部分。首先要做筒身，這是筆筒上面積最大、制作較難的部分。

1.引語上節課我們學習了泥條盤筆筒，除了用泥條盤，還能用什么方法做筆筒呢？2．學生討論，小組交流。說一說自己的辦法。

三、教學用泥片制作筆筒的方法與步驟本環節涉及的制作技法需要學生重點學習、扎實掌握。

“試一試，做一做”欄目以圖片和文字的形式簡要介紹用泥片制作筆筒的方法和步驟，滾壓泥片是本課教學的重點，也是學生動手操作的基礎。筒身的粘合連接是制作的難點，刻麻(即將連接處加工成毛邊，以便于粘接)、加泥漿、捏合、修齊的步驟要制作到位，使筆筒牢固、美觀。

1、讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。比一比哪一種方法更好。

2、指名學生說說泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。

3、請學生演示用線測量圓底片周長的過程。

具體操作步驟：（1）把泥團壓扁后滾壓成泥片（2）用瓶蓋壓切下圓形泥片做筒底（3）用線量筒底泥片圓周的長度，滾壓做筒體的泥片（4）用筒底泥片周長定筒體泥片的長度，切去多余部分（5）刻麻筒體泥片底邊，并涂泥漿（6）把筒體泥片圍在筒底泥片上（7）合圍、捏合，再加泥修齊筆筒四、學生動手制作，教師巡視輔導1、同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。

2、輕音樂背景下教師巡視輔導。

3、指名學生在實物投影儀上演示制作過程。

五、指導課后實踐活動本環節重在拓展學生的思維空間，啟發學生用不同的方式制作、美化筆筒。

先是圖文對應地介紹“泥條盤筆筒”的制作步驟，方便學生課后自主學習、實踐，接著是“用內襯模具法做泥筆筒”的制作步驟，介紹了包薄膜、筒外繞泥條或筒外圍泥板的方法。

最后一步抽出模具和薄膜比較簡單，沒有配圖說明，學生可以參照教材自學。

要求學生利用假日去玩具店、禮品店調查了解有些什么泥制品？調查幾件泥制品的價格。如有興趣，可運用已學過的方法模仿制作一件喜愛的泥制品。

六、學習評價本環節應引導學生客觀地進行自評、互評，并為自己打上星數。

“評一評，議一議”欄目從造型美觀、比例適中、牢固耐用、表面光滑四個方面對學生的操作過程和結果進行全面的評價。

1.組織學生互評和自評2.展示作品，將學生釘好扣子的作品展示給大家看。師給以一定的評價。

【板書設計】9.塑絲毽子（2課時）

【教學目標】1.了解毽子的起源，學習設計、制作塑絲毽子。

2.熟練運用對折、穿繩、打結、梳絲等方法將塑料繩制成毽子。

3.增強制作活動中的質量意識、安全意識、環境意識以及團結合作精神。

【教學重點】掌握毽子制作步驟中的拉直、對折、穿孔等技術要領。

【教學難點】由模仿制作進而拓展到設計制作。

【教學準備】剪刀、梳子、鐵墊圈、塑料繩、塑料管、塑料板、學生用工具箱等。

【教學過程】踢毽子是學生非常喜歡的一種健身活動。本課要求學生以生活中常見的塑料繩為材料，設計和制作出美觀又好踢的毽子，引導學生圍繞生活中遇到的技術問題，積極動腦筋、想辦祛，找出較合理的方案，并通過實踐加以完善，解決實際問題。

根據課時安排，整個項目分兩個階段進行。第1課時完成“激趣導入”和“動手實踐”；

第2課時進行“展示點評”和“拓展延伸”。

1.激發學生興趣，導入新課。

本環節主要采用“想一想，寫一寫”的形式，引導學生先圍繞“塑絲毽子由哪幾個部分組成”和“制作塑絲毽子需要哪些工具、材料”這兩個問題展開自主學習和討論交流，為實踐操作做好充分的準備。

教師邊唱兒歌邊踢毽子：

大哥哥，小妹妹，太陽下面踢毽子。

紅毽子，真好看，上下翻飛像燕子。

春妹子，秋妹子，活潑伶俐好孩子。

面前落下汗珠子，背后甩起小辮子。

教師：同學們，你們知道這是什么嗎?喜歡它嗎?了解它嗎?多媒體出示人們踢毽子的情景:小朋友、大人、老人，就連一些外國人也喜歡踢毽子呢!踢毽子不僅簡單有趣，而且還能踢出健康、踢出活力。

20世紀30年代，有一只毽子不僅在國內踢出了名，還踢出了國門，踢到了1936年的第11屆奧運會上。當時有個女學生叫翟連源，她十分擅長踢毽子，那一屆奧運會在德國柏林舉行，翟連源被選為我國體育代表團國術表演隊的一員。她在表演場上連踢了二三十種花樣，只見小小的毽子在她的腳上如同蝴蝶般前后左右、上上下下地飛舞，或徐或疾，卻不墜不落，似無若有，令人眼花繚亂。表演結束后，場上歡聲雷動，贊嘆不絕。她的表演為祖國爭得了榮譽，所以，直至今日，人們還記得這段踢毽子的佳話。

提問:同學們，聽到這樣的故事，你想說些什么?提問：這個毽子是用什么材料制作的?(出示塑絲毽子)提問：平時有很多同學喜歡踢這種塑絲鍵子（屏幕顯示)，能跟老師講講塑絲毽子有些什么優點嗎?(顏色鮮艷、材料簡單、輕巧、不易損壞。)哦，原來塑絲毽子有這么多的優點呢，那今天我們就一起來認識并制作塑絲毽子吧。

2.動手實踐做毽子。

本環節是本課的核心內容，也是教學的重點和難點所在。教材以圖片和簡要的文字說明，清晰地展示了用塑料繩制作塑絲毽子的基本步驟和方法，如對折、穿孔、打結、梳理等，為學生更好地完成這一項目提供了必要的技術支持。

教師取出其中一只毽子，問：同學們，你們知道做這只毽子需要哪些材料嗎?引導學生觀察，了解做毽子所需的材料：鐵墊圈、塑料繩、梳子等。

學生自學制作過程，探索制作方法。

教師:同學們，我們怎樣來制作毽子呢？老師為各個小組準備了一個做好的毽子，請同學們在小組內仔細觀察，想一想，我們該怎樣做這樣一個毽子?教師引導學生自己動手拆開毽子，小組內探究、合作，了解毽子的結構和制作過程。

教師引導學生總結、概括出制作毽子的過程。

板書:a.剪繩子b.穿繩子(拉緊)c.扎繩子(打結)d.撕繩子指導實踐，進行操作。

提問:在做毽子時，要注意哪些問題?安全:剪刀不要對著同學，不要碰到手。

環保:垃圾放入垃圾袋中。

兩人自由組合，合作制作一只毽子。

團結合作，實踐創新。(播放音樂)為調動學生的積極性，在學生制作毽子的過程中，教師及時公布各組完成的進展情況，渲染氣氛，激勵學生提高效率，力爭更多學生能完成制作毽子的任務。

學生初步嘗試，在模仿中尋求變化。

教師引導學生思考能否在模仿中尋求變化，改進制作塑絲毽子的方法。

提問:顏色的搭配上可否有更多的選擇?剪塑絲的方法可否有更多的選擇?為增加毽子的質量，可否用兩只墊圈?。小組討論交流自己的設想，完善作品。

學生分小組自行制作塑絲毽子，檢驗毽子的質量，全班交流。(教師板書:變化)教師歸納小結，對學生的積極參與給予肯定，對學生的勇于創新給予贊揚，對一些創新方法進行總結提煉:剪繩時，把長繩折成適當長度的幾段后再剪;扎繩時，互換別的同學帶來的不同顏色的塑料繩，制成花色毽子;扎繩時，不按照老師指導的方法一根根扎，而是幾根一起扎;撕繩時，不按照老師指導的方法一根根撕，而是幾根一起撕。

3.展示作品，點評。

本環節是本課的評價環節。先讓學生玩一玩自己的作品，再安排“評一評，議一議”欄目，要求學生從長短適中、疏密恰當、牢固實用三個方面進行自評和互評，并做相應的記錄。既關注學生技術學習與技術操作的結果，又關注學生在學習過程中的變化和發展；

既關注學生知識與技能的習得，又關注學生學習活動中所要注意的安全與協作。

學生到講臺上展示作品，交流感受。

教師:通過剛才兩個步驟的制作，你們一定有很多話想跟大家交流。例如:做的時候有什么經驗?或是遇到了什么困難?如何解決了難題?現在心情如何?可以給我們講一講嗎?學生自己踢，談感受。

教師:我們做出來的毽子光好看還不行，還要看實用不實用，看這個毽子是否好踢。

實踐是檢驗真理的唯一標準，請你們踢一踢自己制作的毽子吧!(學生踢毽子)踢過之后感覺如何?我想現在你們一定有新的感受了!(學生交流)學生交換踢，談感受。

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