版人教版高中通用技術選擇性必修4現代家政技術《第一章家政概述》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析現代家政技術是現代家庭生活的重要組成部分，涵蓋了家庭管理、家庭理財、家庭保健等多個方面。通過學習現代家政技術，學生能夠了解并掌握科學有效的家庭管理方法，提高生活質量，培養責任感和家庭意識。本次教學單元以2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現代家政技術》中的《第一章家政概述》為基礎，旨在幫助學生全面了解家政的概念、意義、特點及其在國內外的發展情況，同時探討家政技術的發展歷程及未來趨勢。（二）單元內容分析《第一章家政概述》共分為三節，分別是家政的概念、國內外家政理念、家政技術的發展。每一節內容都有其獨特的重點和教學目標。第1節家政的概念1.1家政的含義和內容：本節主要介紹家政的基本概念，包括家政的定義、內容以及家政在家庭生活中的重要性。1.2家政的意義：探討家政對個人、家庭乃至社會的影響，強調家政在提高家庭生活質量、促進家庭和諧、維護社會穩定方面的作用。1.3家政的特點：分析家政的可操作性、實踐性和應用性，幫助學生理解家政的實質和特征。第2節國內外家政理念2.1中國的家政理念：介紹中國古代及現代的家政理念，如家風家訓、勞動教育、禮儀教育等。2.2外國的家政理念：闡述西方國家的家政理念及其發展，比較中外家政理念的異同。2.3中外家政教育的發展：回顧中外家政教育的歷史演變，分析家政教育在不同文化背景下的特點和發展趨勢。第3節家政技術的發展3.1古代的家政技術：通過實例介紹古代人們在家庭生活中的技術發明和應用，如烹飪技術、紡織技術等。3.2現代家政技術改變家庭生活：探討現代家政技術如何影響和改變家庭生活方式，如智能家居、智能穿戴設備等。3.3未來家政技術的發展：展望家政技術的未來發展趨勢，鼓勵學生思考和創新，探索家政技術的無限可能。（三）單元內容整合本單元內容整合以家政技術為核心，從家政的基本概念和意義出發，逐步深入到國內外家政理念的比較和未來家政技術的發展趨勢。在教學過程中，通過案例分析、討論交流、實踐操作等多種形式，幫助學生全面理解和掌握家政技術的相關知識。注重培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力，提升學生的綜合素養。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，本單元的教學設計將圍繞通用技術的核心素養目標展開，具體分解如下：（一）技術意識理解家政技術的概念和意義：學生能夠理解家政技術的定義、內容和意義，認識到家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識和積極態度。分析家政技術對個人、家庭和社會的影響：通過分析家政技術如何影響個人生活品質、家庭和諧以及社會穩定，培養學生的技術責任感和社會責任感。關注家政技術的發展動態：鼓勵學生關注家政技術的最新發展動態，了解家政技術的創新點和應用前景，激發學生的創新意識和探索精神。（二）工程思維系統分析家政技術的構成要素：引導學生運用系統分析的方法，對家政技術的構成要素進行全面分析，理解各要素之間的相互作用和關系。優化家庭管理方案：結合家庭實際情況，運用工程思維制定和優化家庭管理方案，提高家庭生活的效率和質量。評估家政技術的風險與效益：對家政技術的實施進行風險評估和效益分析，培養學生的決策能力和風險意識。（三）創新設計提出家政技術的創新點：鼓勵學生針對家庭生活中的實際問題，提出家政技術的創新點，培養學生的創新思維和解決問題的能力。設計家政技術解決方案：根據創新點設計家政技術解決方案，包括方案設計、技術選型、實施步驟等，提升學生的創新設計能力。評估和優化設計方案：對設計方案進行評估和優化，考慮技術可行性、經濟性和社會影響等因素，培養學生的綜合評估能力和優化意識。（四）圖樣表達繪制家政技術相關圖樣：學習并掌握技術圖樣的繪制方法，能夠繪制出家政技術相關的圖樣，如家庭布局圖、設備連接圖等。解讀和分析技術圖樣：培養學生解讀和分析技術圖樣的能力，理解圖樣所表達的技術信息和設計意圖。運用圖樣表達設計構想：通過圖樣表達設計構想，將抽象的設計思維轉化為具體的視覺形象，提高學生的圖樣表達能力。（五）物化能力制作家政技術相關作品：根據設計方案制作家政技術相關作品，如智能家居控制系統、家庭理財軟件等，提升學生的實踐能力和動手能力。測試和調試作品：對制作完成的作品進行測試和調試，確保作品的功能性和穩定性，培養學生的測試和調試能力。優化和改進作品：根據測試和調試結果對作品進行優化和改進，提高作品的質量和性能，培養學生的持續改進和優化意識。通過本單元的教學設計，旨在全面提升學生的通用技術核心素養，為學生的全面發展和未來的學習、工作和生活奠定堅實基礎。三、學情分析（一）已知內容分析高中階段的學生在日常生活和學習中，已經積累了一定的生活經驗，對家庭生活有一定的了解。他們在日常生活中會接觸到家務勞動、家庭管理等基本活動，對于家政的基本概念和內容有一定的感性認識。這些認識往往是零散的、非系統的，缺乏深入的理論理解和實際操作經驗。家務勞動：學生了解并參與過簡單的家務勞動，如打掃衛生、整理房間、洗衣做飯等，但對家務勞動的科學管理方法和技巧了解不足。家庭管理：學生對家庭成員之間的關系、家庭責任有一定的認識，但對家庭事務的系統管理、家庭理財、家庭保健等方面缺乏深入了解。家政理念：學生可能聽說過一些家政理念，如勤儉節約、熱愛勞動等，但對家政理念的全面理解和應用尚顯不足。（二）新知內容分析本單元的教學內容《現代家政技術》涵蓋了家政的概念、意義、特點，國內外家政理念，家政技術的發展等多個方面，旨在幫助學生系統地了解家政知識，培養科學的家庭管理理念和方法。家政的概念、意義和特點：學生需要理解家政的基本概念，認識到家政在家庭生活和社會生活中的重要作用，掌握家政的可操作性、實踐性和應用性等特點。國內外家政理念：學生需要了解中外家政理念的異同，理解不同文化背景下家政理念的演變和發展，以及家政教育的重要性。家政技術的發展：學生需要了解家政技術的歷史演變和現代發展，認識家政技術在改善家庭生活質量、提高家庭管理效率方面的重要作用，并展望家政技術的未來發展趨勢。（三）學生學習能力分析高中階段的學生已經具備了一定的邏輯思維能力和自主學習能力，能夠通過閱讀、討論、實踐等方式獲取新知識。他們在學習家政技術時可能面臨以下挑戰：理論聯系實際的能力：學生需要將理論知識與實際操作相結合，將所學的家政理念和管理方法應用到日常生活中，解決實際問題。綜合分析和決策能力：學生需要具備對家庭事務進行綜合分析和決策的能力，根據家庭實際情況制定合理的家政管理方案。跨文化理解和比較能力：學生需要理解不同文化背景下的家政理念，比較中外家政理念的異同，培養跨文化理解和比較的能力。針對以上挑戰，教師可以通過以下方式提升學生的學習能力：創設真實情境：通過案例分析、角色扮演等方式，創設真實的家庭管理情境，幫助學生將理論知識與實際操作相結合。組織實踐活動：組織學生進行家庭管理實踐活動，如家庭財務管理、家務勞動安排等，提升學生的綜合分析和決策能力。開展文化交流：通過討論、比較等方式，引導學生了解不同文化背景下的家政理念，培養跨文化理解和比較的能力。（四）學習障礙突破策略在學習家政技術的過程中，學生可能會遇到一些學習障礙，如理論知識難以理解、實際操作能力不足、跨文化理解困難等。為了突破這些障礙，教師可以采取以下策略：采用多種教學手段：結合多媒體教學、實物展示、案例分析等多種教學手段，幫助學生直觀理解家政技術的相關概念和方法。多媒體教學：利用視頻、圖片等多媒體資源，生動展示家政技術的實際應用和效果。實物展示：通過展示家政工具、設備等實物，幫助學生直觀了解家政技術的具體操作過程。案例分析：通過分析真實的家庭管理案例，幫助學生理解家政技術的實際應用和效果。加強實踐操作訓練：組織學生進行家務勞動、家庭管理等實踐活動，提升學生的實際操作能力。家務勞動實踐：安排學生參與家庭日常清潔、烹飪等家務勞動，體驗家務勞動的過程和技巧。家庭管理實踐：引導學生制定家庭財務計劃、家務分工方案等，培養學生的家庭管理能力。開展跨文化交流活動：通過組織文化交流活動、閱讀國外家政理念相關書籍等方式，幫助學生了解不同文化背景下的家政理念。文化交流活動：邀請外國友人或留學生分享他們的家庭管理經驗和家政理念，增進學生的跨文化理解。閱讀推薦：向學生推薦一些介紹國外家政理念的書籍或文章，拓寬學生的視野。個性化輔導與反饋：針對不同學生的學習情況和困難，提供個性化的輔導和反饋，幫助學生克服學習障礙。個別輔導：針對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們理解和掌握家政技術的相關概念和方法。定期反饋：定期檢查學生的學習進度和效果，及時給予反饋和指導，幫助學生及時調整學習策略和方法。通過以上策略的實施，教師可以有效地突破學生在學習家政技術過程中遇到的學習障礙，提升學生的學習效果和應用能力。教師還應注重培養學生的自主學習能力和創新精神，鼓勵他們將所學的家政技術應用到日常生活中，為改善家庭生活質量做出貢獻。四、大主題或大概念設計大主題：現代家政技術與生活品質提升本單元以“現代家政技術與生活品質提升”為大主題，旨在通過探討家政技術的含義、內容、意義及特點，分析國內外家政理念及其發展，以及家政技術的演進對未來家庭生活的影響，引導學生深入理解家政技術對個人生活品質和社會文明進步的重要性。通過這一主題的學習，學生將能夠運用現代家政技術解決實際問題，提升家庭生活質量，同時培養技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養。五、大單元目標敘寫通用技術的核心素養目標：（一）技術意識學生能夠理解家政技術的含義、內容及其在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識和積極態度。學生能夠分析家政技術對個人、家庭和社會的影響，形成初步的技術倫理意識和責任意識。學生能夠在日常生活中主動關注和應用家政技術，提高生活品質。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術在家居環境設計、家庭管理、家庭理財等方面的應用。學生能夠通過案例分析，理解家政技術實施過程中的制約因素，提出合理的解決方案。學生能夠參與家政技術項目的規劃、設計與實施，培養解決實際問題的能力。（三）創新設計學生能夠在理解家政技術基本原理的基礎上，提出創新性的家政技術解決方案。學生能夠運用創新設計方法，設計符合家庭需求的家政技術產品或系統。學生能夠通過團隊合作，共同完成家政技術創新項目，提升創新實踐能力。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣，如家居布局圖、電路圖等。學生能夠運用圖樣表達方法，清晰地呈現家政技術項目的設計方案和實施過程。學生能夠通過圖樣表達，與他人有效溝通家政技術項目的設計意圖和實施細節。（五）物化能力學生能夠根據家政技術項目的設計方案，選擇合適的材料和工具進行實物制作。學生能夠掌握家政技術項目實施過程中的關鍵技術和工藝流程，完成實物制作和裝配。學生能夠對家政技術項目實物進行調試和優化，確保其功能和性能符合要求。六、大單元教學重點家政技術的含義、內容及其重要性：通過案例分析和討論，使學生深入理解家政技術的含義、內容及其在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。國內外家政理念及其發展：通過對比國內外家政理念，探討家政技術在不同文化背景下的差異和共同點，引導學生形成開放包容的文化觀念。家政技術的演進與未來發展趨勢：通過分析家政技術的歷史演進和現代發展，預測未來家政技術的發展趨勢，培養學生的前瞻性思維。家政技術在家居環境設計、家庭管理、家庭理財等方面的應用：通過具體案例，展示家政技術在家居環境設計、家庭管理、家庭理財等方面的應用，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。創新設計與圖樣表達：鼓勵學生運用創新設計方法進行家政技術項目的創新設計，并通過圖樣表達清晰地呈現設計方案，培養學生的創新能力和圖樣表達能力。物化能力的培養：通過家政技術項目的實物制作和裝配過程，培養學生的物化能力，提高學生的實踐操作技能。七、大單元教學難點家政技術理念的深入理解：由于家政技術涉及的內容廣泛且復雜，學生可能難以全面深入地理解其含義、內容及其重要性。教師需要通過多樣化的教學手段和豐富的教學資源，幫助學生建立對家政技術的全面認識。國內外家政理念的對比與分析：由于國內外文化背景和價值觀的差異，學生可能難以準確理解和比較國內外家政理念的異同。教師需要通過引導學生查閱相關資料、進行小組討論等方式，幫助學生形成開放包容的文化觀念。家政技術項目的創新設計：創新設計需要具備一定的知識儲備和實踐經驗，對于部分學生來說可能存在一定的難度。教師可以通過提供設計范例、引導學生進行頭腦風暴等方式，激發學生的創新思維和設計靈感。圖樣表達的準確性和清晰性：圖樣表達是技術設計中的重要環節，要求學生具備較高的繪圖技能和表達能力。教師可以通過示范教學、實踐訓練等方式，幫助學生提高圖樣表達的準確性和清晰性。物化能力的培養：物化能力需要學生在實踐操作中不斷積累經驗和提高技能。教師可以通過組織實物制作、裝配調試等活動，為學生提供充足的實踐機會和指導，幫助學生提高物化能力。針對以上教學難點，教師可以采取以下策略進行突破：加強理論講解與案例分析：通過深入淺出的理論講解和豐富的案例分析，幫助學生理解家政技術的含義、內容及其重要性。引導自主學習與合作學習：鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式進行自主學習和合作學習，加深對國內外家政理念的理解和比較。激發創新思維與實踐操作：通過組織創新設計競賽、實物制作與裝配等活動，激發學生的創新思維和實踐操作能力。強化圖樣表達訓練：通過布置圖樣表達作業、開展圖樣表達競賽等方式，加強學生的圖樣表達訓練和實踐。提供充足實踐機會與指導：為學生提供充足的實踐機會和指導，幫助學生在實踐中積累經驗、提高技能水平。注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，為學生未來的學習和生活奠定堅實基礎。八、大單元整體教學思路教學目標設定本單元的教學目標是圍繞通用技術的核心素養展開，旨在通過家政技術的學習，提升學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。具體目標如下：（一）技術意識學生能夠理解家政技術對個人、家庭和社會的重要性，形成對家政技術的積極態度和認同感。學生能夠分析家政技術在家居生活中的具體應用，理解家政技術對家庭生活質量的影響。學生能夠評估不同家政技術的優缺點，形成合理選擇和使用家政技術的意識。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，對家庭生活中的實際問題進行整體規劃和設計。學生能夠針對家庭生活中的具體問題，提出可行的解決方案，并進行優化和改進。學生能夠理解家政技術中的結構與流程，掌握家政設備的基本原理和操作方法。（三）創新設計學生能夠基于家庭生活的實際需求，設計創新的家政解決方案。學生能夠運用創造技法，對傳統的家政方法進行改進和創新。學生能夠綜合運用多學科知識，進行家政技術的集成創新。（四）圖樣表達學生能夠識讀和理解家政設備的技術圖樣，如結構圖、流程圖等。學生能夠運用手繪或計算機輔助設計軟件，繪制家政設備的設計圖樣。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達家政設備的設計意圖和實施方案。（五）物化能力學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具，進行家政設備的制作和組裝。學生能夠掌握家政設備的調試和測試方法，確保其正常運行。學生能夠對家政設備進行維護和保養，延長其使用壽命。教學重點與難點教學重點家政技術的概念、意義和特點。中外家政理念的比較與分析。家政技術的發展歷程和趨勢。家政技術在家庭生活中的具體應用和解決方案。教學難點如何將家政技術的理論知識與實際操作相結合。如何引導學生運用工程思維解決家庭生活中的實際問題。如何培養學生的創新設計能力和圖樣表達能力。如何提高學生的物化能力，使其能夠獨立完成家政設備的制作和調試。教學思路與方法（一）教學思路本單元的教學思路以家政技術的實際應用為導向，注重理論與實踐的結合。通過案例分析、小組討論、實踐操作等多種形式的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，注重培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。（二）教學方法案例分析法：通過選取典型的家政技術案例，引導學生進行分析和討論，加深對家政技術的理解和掌握。小組討論法：組織學生分組討論家政技術在家居生活中的應用和解決方案，培養學生的團隊合作精神和問題解決能力。實踐操作法：安排學生進行家政設備的制作和調試實踐操作，提高學生的物化能力和實踐操作能力。項目式學習法：設計一系列與家政技術相關的項目任務，讓學生在完成項目的過程中綜合運用所學知識和技能。教學過程設計（一）導入新課通過展示現代家庭生活中的一些智能家居設備和技術應用，引導學生思考家政技術在現代家庭生活中的重要性和作用。然后引入家政技術的概念、意義和特點的教學內容。（二）新課講授家政的概念家政的含義和內容：解釋家政的定義和涵蓋的內容范圍，包括家庭事務管理、家庭生活規則、實用知識和技能等。家政的意義：從個人、家庭和社會三個層面分析家政的重要性。家政的特點：闡述家政的可操作性、實踐性和應用性等特點。國內外家政理念中國的家政理念：介紹中國傳統的家政觀念和現代家政教育的發展。外國的家政理念：分析西方國家的家政理念和家政教育的發展情況。中外家政教育的發展：比較中外家政教育的異同和發展趨勢。家政技術的發展古代的家政技術：回顧古代人類在家庭生活管理方面的智慧和經驗。現代家政技術改變家庭生活：介紹現代家政技術如何改變家庭生活方式和提高生活質量。未來家政技術的發展：展望未來家政技術的發展趨勢和可能帶來的變革。（三）鞏固練習設計一系列與家政技術相關的練習題和實踐活動，讓學生鞏固所學知識。例如：分析家庭中的實際問題，并提出家政技術的解決方案。繪制家政設備的設計圖樣，并進行交流和展示。制作簡單的家政設備模型，并進行調試和測試。（四）拓展提升引導學生結合所學知識和技能，進行家政技術的創新設計和應用。例如：設計一款智能化的家庭清潔機器人。利用物聯網技術實現家庭環境的智能監控和管理。結合當地的文化和習俗，設計具有特色的家政服務方案。（五）總結歸納對本單元的教學內容進行總結歸納，強調家政技術在現代家庭生活中的重要性和作用。對學生的學習成果進行評價和反饋，指出存在的問題和改進的方向。學業評價設計（一）評價原則全面性原則：評價內容應涵蓋技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等多個方面。客觀性原則：評價標準應明確、具體、可操作，評價結果應客觀公正。發展性原則：評價應注重學生的發展過程和進步情況，鼓勵學生的創新和探索精神。（二）評價方式作品評價：對學生的家政設備制作成果進行評價，包括設計創意、圖樣表達、物化能力等方面。實踐操作評價：對學生的實踐操作過程進行評價，包括操作規范性、問題解決能力、團隊合作等方面。項目評價：對學生的家政技術項目進行評價，包括項目方案的創新性、可行性和實施效果等方面。自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思和批判性思維能力。教學反思與改進在教學過程中，教師應不斷反思教學效果和存在的問題，及時調整教學策略和方法。例如：關注學生的學習興趣和積極性，調整教學內容和方式以適應學生的需求。加強實踐操作環節的教學和指導，提高學生的物化能力和實踐操作能力。鼓勵學生進行創新設計和探索實踐，培養學生的創新精神和探索精神。加強對學生學業評價的反饋和指導，幫助學生明確學習目標和改進方向。通過不斷的教學反思和改進，不斷提高教學質量和效果，為學生的全面發展和未來的學習生活打下堅實的基礎。九、學業評價教學目標技術意識：學生能夠理解家政的概念、含義、內容及其在個人、家庭、社會中的重要意義，形成對家政技術的積極態度和認同感。工程思維：學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術在家庭生活中的實際應用，識別并解決家庭生活中的實際問題。創新設計：學生能夠結合現代科技和家庭生活的實際需求，設計并實施家政技術創新方案，提高家庭生活質量。圖樣表達：學生能夠使用圖樣、圖表等方式清晰表達家政技術設計方案，促進家庭成員間的有效溝通。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具，動手實踐家政技術創新，提高實際操作能力。學習目標技術意識：知道家政的內容、意義及特點。了解家政教育的意義。認識家政技術對個人、家庭和社會的影響。工程思維：能夠分析家庭生活中的實際問題，提出解決方案。能夠運用系統思維，對家政技術進行綜合規劃和設計。創新設計：能夠結合現代科技，設計家政技術創新方案。能夠評估和改進家政技術設計方案。圖樣表達：能夠使用圖樣、圖表等方式表達家政技術設計方案。能夠清晰、準確地傳達設計思路和細節。物化能力：能夠選擇合適的材料和工具，進行家政技術創新實踐。能夠完成家政技術產品的制作和調試。評價目標設定一、技術意識評價內容學生對家政技術概念、含義和內容的理解程度。學生對家政技術在個人、家庭和社會中重要性的認識。學生對家政教育意義的認同感和態度。評價方式課堂討論：通過課堂討論，觀察學生對家政技術相關問題的理解和表達能力。問卷調查：設計問卷，調查學生對家政技術的認知程度和態度。案例分析：分析學生提交的案例分析報告，評估其對家政技術在實際生活中應用的理解。評價指標A級：學生能夠全面理解家政技術的概念、含義和內容，深刻認識家政技術在個人、家庭和社會中的重要性，對家政教育持有積極態度。B級：學生能夠基本理解家政技術的概念、含義和內容，對家政技術的重要性有一定認識，對家政教育持中性態度。C級：學生對家政技術的理解較為膚淺，對其重要性和意義認識不足，對家政教育持消極態度。二、工程思維評價內容學生分析家庭生活中實際問題的能力。學生運用系統思維進行家政技術綜合規劃和設計的能力。學生解決家庭生活中實際問題的創新性和有效性。評價方式項目設計：要求學生設計并實施一個家政技術創新項目，評估其解決問題的能力和創新性。小組討論：組織小組討論，觀察學生在團隊中分析問題和提出解決方案的能力。案例分析報告：要求學生提交家政技術創新案例分析報告，評估其系統思維和規劃能力。評價指標A級：學生能夠準確分析家庭生活中的實際問題，提出切實可行的解決方案，并展現出卓越的系統思維和創新能力。B級：學生能夠分析家庭生活中的實際問題，提出較為合理的解決方案，但系統思維和創新能力一般。C級：學生對家庭生活中的實際問題分析不足，提出的解決方案缺乏系統性和創新性。三、創新設計評價內容學生結合現代科技設計家政技術創新方案的能力。學生評估和改進家政技術設計方案的能力。學生家政技術創新方案的實用性和可行性。評價方式創新方案設計：要求學生設計并提交家政技術創新方案，評估其創新性和實用性。方案展示與答辯：組織方案展示與答辯活動，評估學生對設計方案的闡述和答辯能力。同行評審：組織學生互評家政技術創新方案，評估其創新性和可行性。評價指標A級：學生能夠結合現代科技，設計出具有創新性和高度實用性的家政技術方案，能夠有效解決家庭生活中的實際問題。B級：學生能夠設計出具有一定創新性和實用性的家政技術方案，但在方案的創新性和實用性方面存在一定不足。C級：學生設計的家政技術方案缺乏創新性和實用性，無法有效解決家庭生活中的實際問題。四、圖樣表達評價內容學生使用圖樣、圖表等方式表達家政技術設計方案的能力。學生圖樣表達的清晰度和準確性。學生圖樣表達在促進家庭成員間溝通方面的有效性。評價方式圖樣設計作業：要求學生提交家政技術設計圖樣作業，評估其圖樣表達的清晰度和準確性。圖樣解讀與溝通：組織圖樣解讀與溝通活動，評估學生圖樣表達在促進家庭成員間溝通方面的有效性。同行評審：組織學生互評圖樣設計作業，評估其圖樣表達的規范性和實用性。評價指標A級：學生能夠使用圖樣、圖表等方式清晰、準確地表達家政技術設計方案，有效促進家庭成員間的溝通。B級：學生能夠使用圖樣、圖表等方式表達家政技術設計方案，但在清晰度和準確性方面存在一定不足。C級：學生圖樣表達能力較差，無法清晰、準確地表達家政技術設計方案。五、物化能力評價內容學生選擇合適的材料和工具進行家政技術創新實踐的能力。學生完成家政技術產品制作和調試的能力。學生家政技術創新實踐的實際效果和應用價值。評價方式實踐操作考核：組織實踐操作考核，評估學生選擇合適的材料和工具進行家政技術創新實踐的能力。產品制作與調試：要求學生制作并調試家政技術產品，評估其實際操作能力和產品效果。應用效果評估：評估學生家政技術創新實踐在家庭生活中的實際應用效果和價值。評價指標A級：學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，熟練完成家政技術產品的制作和調試，產品在實際生活中應用效果顯著。B級：學生能夠選擇合適的材料和工具進行家政技術創新實踐，但產品制作和調試能力一般，應用效果一般。C級：學生選擇材料和工具的能力較差，無法完成家政技術產品的制作和調試，或產品在實際生活中應用效果不佳。通過以上評價目標和指標的設定，可以全面、客觀地評價學生在家政技術學習過程中的表現和能力提升情況，進一步指導教學實踐，促進學生技術素養的全面發展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本次大單元實施思路以《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，以《第一章家政概述》的教學內容為核心，通過理論學習、實踐體驗、案例分析等多種教學方式，全面提升學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。本單元旨在幫助學生理解家政的基本概念、意義及特點，了解中外家政理念及家政教育的發展，掌握家政技術的基本知識和應用，并能通過實踐體驗家政技術在實際生活中的應用，培養學生的生活技能和創新意識。二、教學目標設定（一）技術意識學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。學生能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技術創新的敏感性。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合實際需求，進行家政技術的選擇和方案設計。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，提出合理的解決方案。（三）創新設計學生能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。（五）物化能力學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。三、教學結構圖第一章家政概述|+++|||第一節家政的概念第二節國內外家政理念第三節家政技術的發展|||++++++++||||||1.1家政的含義和內容2.1中國的家政理念3.1古代的家政技術1.2家政的意義2.2外國的家政理念3.2現代家政技術改變家庭生活1.3家政的特點2.3中外家政教育的發展3.3未來家政技術的發展四、具體教學實施步驟第一步：導入新課（1課時）教學內容：引入家政技術在現代家庭生活中的重要性。簡要介紹本單元的學習目標和內容安排。教學活動：通過展示家庭生活中常見的家政技術應用實例，引發學生的興趣。引導學生討論家政技術在家庭生活中的作用和意義。教學資源：多媒體教學資源（圖片、視頻）。學生家庭生活中的家政技術應用實例。第二步：學習家政的概念（2課時）教學內容：家政的含義和內容。家政的意義。家政的特點。教學活動：講解家政的基本概念，引導學生理解家政在家庭生活中的作用。分析家政技術對個人、家庭和社會的影響，提升學生的技術意識。討論家政技術的可操作性、實踐性和應用性，培養學生的工程思維。教學資源：家政技術相關書籍和資料。學生家庭生活中的家政技術應用案例。第三步：了解國內外家政理念（3課時）教學內容：中國的家政理念。外國的家政理念。中外家政教育的發展。教學活動：通過案例分析，了解中國傳統家政理念的特點和影響。對比中外家政理念，探討不同文化背景下的家政技術差異。分析中外家政教育的發展歷程，理解家政教育在現代社會中的重要性。教學資源：中外家政理念相關書籍和文章。家政教育案例和研究成果。第四步：學習家政技術的發展（3課時）教學內容：古代的家政技術。現代家政技術改變家庭生活。未來家政技術的發展。教學活動：通過歷史回顧，了解古代家政技術的發展歷程和成就。分析現代家政技術如何改變家庭生活，提升學生的創新設計意識。探討未來家政技術的發展趨勢，激發學生的想象力和創造力。教學資源：家政技術發展史相關書籍和資料。現代家政技術應用實例和研究成果。第五步：實踐體驗與案例分析（4課時）教學內容：家政技術應用的實踐體驗。家政技術應用案例分析。教學活動：組織學生進行家政技術應用的實踐操作，如烹飪、清潔、整理等。分析家政技術應用中的成功案例和失敗案例，總結經驗和教訓。引導學生結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。教學資源：家政技術應用實踐場所和工具。家政技術應用案例分析資料。第六步：設計與制作（4課時）教學內容：家政技術應用的設計方案制定。家政技術應用產品的制作與調試。教學活動：指導學生結合家庭生活的實際需求，制定家政技術應用的設計方案。組織學生進行家政技術應用產品的制作與調試，如智能掃地機器人、智能廚房設備等。引導學生優化設計方案，提高產品的實用性和創新性。教學資源：設計軟件和工具。制作材料和設備。第七步：展示與評價（2課時）教學內容：家政技術應用產品的展示。學習成果的評價與反思。教學活動：組織學生展示自己設計的家政技術應用產品，并進行演示和講解。引導學生進行自我評價和相互評價，總結學習經驗和教訓。教師對學生的學習成果進行評價和反饋，提出改進建議。教學資源：展示場所和設備。評價標準和表格。通過以上七個步驟的教學實施，學生將全面掌握家政技術的基本概念、意義及特點，了解中外家政理念及家政教育的發展，掌握家政技術的基本知識和應用。通過實踐體驗、案例分析和設計制作等活動，學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力將得到全面提升。十一、大情境、大任務創設教學主題《第一章家政概述》教學目標設定通用技術的核心素養目標：（一）技術意識學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。學生能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技術創新的敏感性。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合實際需求，進行家政技術的選擇和方案設計。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，提出合理的解決方案。（三）創新設計學生能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。（五）物化能力學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。大情境設計情境背景在現代社會，隨著科技的飛速發展和生活節奏的加快，家庭作為社會的基本單位，其生活方式和居住環境也在不斷發生變化。家政技術作為提高家庭生活質量、優化家庭管理的重要手段，正逐漸成為現代家庭不可或缺的一部分。不同文化背景下的家政理念和技術應用存在差異，如何結合現代科技，創新家政技術，提升家庭生活質量，成為當前亟待解決的問題。情境主題“智慧家政，創享未來”——以家庭為單位，通過綜合運用現代家政技術，設計并實施一項旨在提升家庭生活質量的技術創新項目。大任務創設任務一：家政技術現狀調研與分析任務目標：調研不同文化背景下的家政理念和技術應用。分析當前家庭生活中家政技術的應用現狀及存在的問題。探討現代科技在家政技術中的應用潛力和發展趨勢。活動設計：分組調研：將學生分為若干小組，每組負責調研一個特定文化或地區的家政理念和技術應用。數據收集：通過問卷調查、訪談、網絡搜索等方式收集相關數據和信息。現狀分析：整理調研結果，分析當前家庭生活中家政技術的應用現狀及存在的問題。趨勢探討：結合現代科技發展趨勢，探討家政技術的未來發展方向。核心素養培養：技術意識：通過調研和分析，增強學生對家政技術的認識和理解。工程思維：培養學生運用系統分析方法解決問題的能力。創新設計：激發學生的創新思維，探索家政技術的創新應用。任務二：智慧家政技術創新方案設計任務目標：結合家庭生活的實際需求，設計一項智慧家政技術創新方案。運用創新思維，提出家政技術應用的新思路和新方法。繪制技術方案圖樣，清晰表達設計構想。活動設計：需求分析：引導學生分析家庭生活中的實際需求，確定技術創新的方向和目標。方案設計：鼓勵學生運用創新思維，提出家政技術創新方案，包括技術原理、實現方式、預期效果等。圖樣表達：指導學生繪制技術方案圖樣，清晰表達設計構想，包括系統架構圖、流程圖、控制框圖等。方案交流：組織學生進行方案交流，分享創新思路和設計方法，相互學習和借鑒。核心素養培養：技術意識：增強學生對家政技術在家庭生活中重要性的認識。創新設計：培養學生的創新思維和設計能力。圖樣表達：提高學生的圖樣表達能力，清晰傳達設計構想。任務三：智慧家政技術產品制作與調試任務目標：根據設計方案，選擇合適的材料和工具制作智慧家政技術產品。熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。對制作的產品進行調試和優化，確保其正常運行并滿足實際需求。活動設計：材料準備：指導學生根據設計方案選擇合適的材料和工具。產品制作：在教師的指導下，學生分組進行智慧家政技術產品的制作。技能培訓：邀請專業技術人員對學生進行家政技術應用的基本操作技能培訓。產品調試：對制作的產品進行調試和優化，確保其正常運行并滿足實際需求。效果評估：通過實際使用或模擬測試評估產品的效果，收集用戶反饋意見并進行改進。核心素養培養：物化能力：提高學生的材料選擇和工具使用能力。工程思維：培養學生分析問題和解決問題的能力。技術意識：增強學生對家政技術在家庭生活中實際應用的認識。任務四：智慧家政技術項目展示與評價任務目標：展示智慧家政技術項目成果，分享創新經驗和實踐體會。對項目進行評價和反思，總結成功經驗和不足之處。提出改進建議，為未來的家政技術創新提供參考。活動設計：項目展示：組織學生進行項目展示，包括技術方案、產品制作、調試過程及效果評估等方面的介紹。經驗分享：鼓勵學生分享創新經驗和實踐體會，相互學習和借鑒。評價反思：引導學生進行項目評價和自我反思，總結成功經驗和不足之處。改進建議：針對項目中存在的問題和不足提出改進建議，為未來的家政技術創新提供參考。表彰獎勵：對表現優秀的學生和團隊進行表彰和獎勵，激勵學生的創新熱情和實踐能力。核心素養培養：技術意識：增強學生的技術自信和創新意識。創新設計：提高學生的創新能力和實踐能力。工程思維：培養學生的綜合評價和反思能力。總結通過本次“智慧家政，創享未來”的大情境、大任務創設活動，學生不僅能夠深入了解家政技術的現狀和發展趨勢，還能夠結合家庭生活的實際需求進行技術創新和方案設計。通過實踐操作和項目展示等環節，學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養將得到全面提升。這將為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎，同時也為推動家政技術的創新和發展貢獻智慧和力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：現代家政技術——第一章家政概述課時設計：導入新課（1課時）學習家政的概念（2課時）了解國內外家政理念（3課時）學習家政技術的發展（3課時）實踐體驗與案例分析（4課時）設計與制作（4課時）展示與評價（2課時）（二）學習目標通過本單元的學習，學生應達成以下學習目標，全面提升通用技術的核心素養：（一）技術意識學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。學生能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技術創新的敏感性。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合實際需求，進行家政技術的選擇和方案設計。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，提出合理的解決方案。（三）創新設計學生能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。（五）物化能力學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。（三）評價任務技術意識評價：通過課堂討論和案例分析，評價學生對家政技術重要性的認識。通過問卷調查或訪談，了解學生對家政技術的態度和評價。通過課后反思，評估學生對家政技術創新趨勢的關注和敏感性。工程思維評價：通過方案設計作業，評價學生運用系統分析方法的能力。通過項目實踐，評估學生結合實際需求進行技術選擇和方案設計的能力。通過問題解決任務，評價學生分析問題和提出解決方案的能力。創新設計評價：通過創新設計作業，評價學生的創新思維和設計能力。通過小組討論和方案展示，評估學生提出家政技術創新思路和方法的能力。通過實踐體驗活動，評價學生優化設計方案的能力。圖樣表達評價：通過技術圖樣繪制作業，評價學生的圖樣識讀和繪制能力。通過設計方案展示，評估學生運用技術圖樣表達設計方案的能力。通過圖樣表達的創新點分析，評價學生的圖樣表達能力。物化能力評價：通過材料選擇和工具使用作業，評價學生的材料規劃和工具使用能力。通過產品制作和調試過程，評估學生的基本操作技能。通過產品展示和評價，評價學生解決實際問題的能力。（四）學習過程1.導入新課（1課時）教學內容：引入家政技術在現代家庭生活中的重要性，簡要介紹本單元的學習目標和內容安排。教學活動：展示家庭生活中常見的家政技術應用實例，引發學生的興趣。引導學生討論家政技術在家庭生活中的作用和意義。教學資源：多媒體教學資源（圖片、視頻），學生家庭生活中的家政技術應用實例。2.學習家政的概念（2課時）教學內容：家政的含義和內容，家政的意義，家政的特點。教學活動：講解家政的基本概念，引導學生理解家政在家庭生活中的作用。分析家政技術對個人、家庭和社會的影響，提升學生的技術意識。討論家政技術的可操作性、實踐性和應用性，培養學生的工程思維。教學資源：家政技術相關書籍和資料，學生家庭生活中的家政技術應用案例。3.了解國內外家政理念（3課時）教學內容：中國的家政理念，外國的家政理念，中外家政教育的發展。教學活動：通過案例分析，了解中國傳統家政理念的特點和影響。對比中外家政理念，探討不同文化背景下的家政技術差異。分析中外家政教育的發展歷程，理解家政教育在現代社會中的重要性。教學資源：中外家政理念相關書籍和文章，家政教育案例和研究成果。4.學習家政技術的發展（3課時）教學內容：古代的家政技術，現代家政技術改變家庭生活，未來家政技術的發展。教學活動：通過歷史回顧，了解古代家政技術的發展歷程和成就。分析現代家政技術如何改變家庭生活，提升學生的創新設計意識。探討未來家政技術的發展趨勢，激發學生的想象力和創造力。教學資源：家政技術發展史相關書籍和資料，現代家政技術應用實例和研究成果。5.實踐體驗與案例分析（4課時）教學內容：家政技術應用的實踐體驗，家政技術應用案例分析。教學活動：組織學生進行家政技術應用的實踐操作，如烹飪、清潔、整理等。分析家政技術應用中的成功案例和失敗案例，總結經驗和教訓。引導學生結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。教學資源：家政技術應用實踐場所和工具，家政技術應用案例分析資料。6.設計與制作（4課時）教學內容：家政技術應用的設計方案制定，家政技術應用產品的制作與調試。教學活動：指導學生結合家庭生活的實際需求，制定家政技術應用的設計方案。組織學生進行家政技術應用產品的制作與調試，如智能掃地機器人、智能廚房設備等。引導學生優化設計方案，提高產品的實用性和創新性。教學資源：設計軟件和工具，制作材料和設備。7.展示與評價（2課時）教學內容：家政技術應用產品的展示，學習成果的評價與反思。教學活動：組織學生展示自己設計的家政技術應用產品，并進行演示和講解。引導學生進行自我評價和相互評價，總結學習經驗和教訓。教師對學生的學習成果進行評價和反饋，提出改進建議。教學資源：展示場所和設備，評價標準和表格。（五）作業與檢測1.作業技術意識作業：調查并總結家庭中家政技術應用的實例，分析其對家庭生活的影響。工程思維作業：設計一個家政技術應用的方案，包括技術選擇、系統組成和運作機制。創新設計作業：提出一個家政技術創新的思路和方法，并繪制設計草圖。圖樣表達作業：繪制與家政技術應用相關的技術圖樣，如設備結構圖、流程圖等。物化能力作業：選擇一種家政技術應用產品，進行制作和調試，并撰寫制作報告。2.檢測技術意識檢測：通過課堂討論和案例分析，檢測學生對家政技術重要性的認識。工程思維檢測：通過方案設計作業和項目實踐，檢測學生運用系統分析方法的能力。創新設計檢測：通過創新設計作業和方案展示，檢測學生的創新思維和設計能力。圖樣表達檢測：通過技術圖樣繪制作業和設計方案展示，檢測學生的圖樣表達能力。物化能力檢測：通過產品制作和調試過程，檢測學生的基本操作技能和解決實際問題的能力。（六）學后反思在本單元的學習結束后，學生應進行學后反思，思考并回答以下問題：通過本單元的學習，你對家政技術的認識有哪些變化？在學習家政技術應用的過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？在實踐體驗和案例分析中，你有哪些收獲和感悟？在設計和制作家政技術應用產品時，你是如何運用所學知識和技能的？未來你如何將所學家政技術應用于實際生活中，提高家庭生活質量？通過學后反思，學生可以總結學習經驗，發現自己的不足之處，為今后的學習提供參考和改進方向。教師也可以通過學生的反思，了解教學效果，為今后的教學提供改進依據。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標本次學科實踐與跨學科學習設計旨在通過實踐活動和跨學科融合，全面提升學生的通用技術核心素養，包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。通過家政概述的學習，學生將理解家政技術的基本概念、意義及特點，了解中外家政理念及家政教育的發展，掌握家政技術的基本知識和應用，并通過跨學科學習，將家政技術與其他學科知識相結合，提升綜合應用能力。學習目標技術意識：學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。學生能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技術創新的敏感性。工程思維：學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合實際需求，進行家政技術的選擇和方案設計。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，提出合理的解決方案。創新設計：學生能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。作業目標設定技術意識：學生能夠通過觀察和分析家庭生活中的家政技術應用實例，理解家政技術在提升家庭生活質量中的作用。學生能夠撰寫一篇小論文，探討家政技術對個人、家庭和社會的影響。工程思維：學生能夠設計一份家庭事務管理計劃，包括家務分配、時間安排等，體現系統分析的方法。學生能夠針對家庭中的具體問題，提出家政技術應用的解決方案，并進行方案設計。創新設計：學生能夠結合家庭生活的實際需求，設計一項創新的家政技術應用方案，如智能家居系統、智能廚房設備等。學生能夠制作一個家政技術應用的原型或模型，展示其創新點和應用效果。圖樣表達：學生能夠繪制與家政技術應用相關的技術圖樣，如家庭布局圖、設備安裝圖等。學生能夠使用設計軟件制作家政技術應用的三維模型或動畫演示。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具制作家政技術應用的產品或裝置。學生能夠調試和優化家政技術應用的產品，確保其正常運行并解決實際問題。學科實踐與跨學科學習設計一、實踐活動設計實踐活動一：家庭事務管理計劃設計活動目標：提升學生的工程思維，使其能夠運用系統分析的方法設計家庭事務管理計劃。培養學生的技術意識，使其理解家政技術在家庭事務管理中的重要性。活動步驟：分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭作為研究對象，討論其家庭事務管理的現狀和問題。需求分析：引導學生分析家庭中的具體需求，如家務分配、時間安排、資源管理等。方案設計：指導學生運用系統分析的方法，設計家庭事務管理計劃，包括家務分配方案、時間管理計劃、資源利用策略等。方案展示與評價：各組展示其設計方案，并進行互評和師評，重點評價方案的系統性、可行性和創新性。跨學科融合：結合數學知識進行時間管理和資源分配的優化計算。結合信息技術課程，使用電子表格軟件進行數據管理和分析。實踐活動二：智能家居系統設計活動目標：提升學生的創新設計能力，使其能夠結合家庭生活的實際需求設計智能家居系統。培養學生的圖樣表達能力和物化能力，使其能夠繪制技術圖樣并制作智能家居系統的原型。活動步驟：需求調研：引導學生調研家庭成員對智能家居系統的需求，如安全監控、環境控制、娛樂互動等。方案設計：指導學生結合需求調研結果，設計智能家居系統的整體架構和功能模塊，包括智能門鎖、智能照明、智能安防等。圖樣表達：要求學生繪制智能家居系統的技術圖樣，包括系統布局圖、設備安裝圖、電路連接圖等。原型制作與調試：指導學生選擇合適的材料和工具，制作智能家居系統的原型，并進行調試和優化。成果展示與評價：各組展示其設計的智能家居系統原型，并進行互評和師評，重點評價系統的創新性、實用性和穩定性。跨學科融合：結合物理課程學習電路設計和電子元件的應用。結合信息技術課程學習編程和智能控制技術。二、跨學科主題探究探究主題一：家政技術與傳統文化的融合探究目標：提升學生的技術意識，使其理解家政技術與傳統文化的緊密聯系。培養學生的創新設計能力，使其能夠探索家政技術與傳統文化融合的新途徑。探究步驟：資料收集：引導學生收集有關家政技術和傳統文化的資料，如古代家政理念、傳統手工藝等。案例分析：選取典型案例，分析家政技術如何與傳統文化相融合，如利用傳統手工藝制作現代家居裝飾品。創新設計：鼓勵學生結合傳統文化元素，設計具有創新性的家政技術應用方案，如結合傳統圖案和色彩的智能家居界面設計。成果展示與交流：組織學生進行成果展示和交流，分享其設計的家政技術應用方案及創意靈感。跨學科融合：結合歷史課程學習傳統文化的背景和發展。結合美術課程學習傳統圖案和色彩的運用。探究主題二：家政技術與環境保護的關系探究目標：提升學生的環保意識，使其理解家政技術在環境保護中的重要作用。培養學生的工程思維，使其能夠設計環保型的家政技術應用方案。探究步驟：問題提出：引導學生關注家庭生活中的環境問題，如垃圾處理、能源消耗等。資料收集與分析：收集有關環保型家政技術的資料，分析其在家居節能減排、垃圾分類等方面的應用。方案設計：要求學生結合家庭實際情況，設計環保型的家政技術應用方案，如家庭垃圾分類處理系統、節能型家居設備等。實踐驗證與優化：指導學生制作和調試設計的環保型家政技術應用產品，并通過實踐驗證其效果，不斷優化設計方案。成果展示與評價：各組展示其設計的環保型家政技術應用產品，并進行互評和師評，重點評價產品的環保性、實用性和創新性。跨學科融合：結合生物課程學習垃圾分類和資源循環利用的知識。結合物理課程學習節能技術和可再生能源的應用。通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生將在實踐中深化對家政技術的理解，提升通用技術核心素養，同時培養跨學科的綜合應用能力。十四、大單元作業設計一、教學目標技術意識：學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識。學生能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技術創新的敏感性。工程思維：學生能夠運用系統分析的方法，理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合實際需求，進行家政技術的選擇和方案設計。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，提出合理的解決方案。創新設計：學生能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。二、作業目標設定技術意識：學生通過完成作業，進一步理解家政技術在家庭生活中的重要性和作用。學生能夠分析不同家政技術對家庭生活的影響，并形成自己的評價。學生能夠關注家政技術的發展趨勢，并嘗試預測家政技術的未來發展方向。工程思維：學生通過完成作業，運用系統分析的方法理解家政技術的組成和運作機制。學生能夠結合家庭實際需求，設計家政技術的應用方案。學生能夠分析家政技術應用中的問題和挑戰，并提出解決方案。創新設計：學生通過完成作業，能夠結合家庭生活的實際需求，提出家政技術創新的思路和方法。學生能夠運用創新思維，設計家政技術應用的新方案。學生能夠通過實踐體驗，不斷優化家政技術應用的設計方案。圖樣表達：學生通過完成作業，能夠識讀和繪制與家政技術相關的技術圖樣。學生能夠運用技術圖樣清晰表達家政技術應用的設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達家政技術應用的創新點。物化能力：學生通過完成作業，能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具進行家政技術應用的實踐。學生能夠熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。學生能夠制作和調試家政技術應用的產品，解決實際問題。三、作業設計（一）作業一：家政技術應用方案設計（4課時）作業內容：設計一份家政技術應用方案，以解決家庭生活中的實際問題。可以選擇以下主題之一進行設計：家庭智能清潔系統設計家庭智能安防系統設計家庭智能廚房系統設計作業要求：進行需求分析，明確家庭生活中的實際問題。運用系統分析的方法，設計家政技術應用方案。繪制技術圖樣，清晰表達設計方案。分析設計方案的可行性和潛在問題，提出解決方案。作業評價：技術意識：是否明確家政技術在解決家庭生活中的重要性。工程思維：是否運用系統分析的方法設計家政技術應用方案。創新設計：是否提出創新的家政技術應用思路和方法。圖樣表達：是否清晰繪制技術圖樣，表達設計方案。物化能力：是否選擇合適的材料和工具進行實踐，制作和調試產品。（二）作業二：家政技術應用案例分析（3課時）作業內容：分析一個現代家政技術應用的成功案例，并撰寫案例分析報告。可以選擇以下案例之一進行分析：智能掃地機器人的應用案例智能冰箱的應用案例家庭自動化控制系統的應用案例作業要求：描述家政技術應用的背景和目標。分析家政技術應用的具體內容和實施過程。評價家政技術應用的效果和影響。提出對家政技術應用的改進建議。作業評價：技術意識：是否理解家政技術在家庭生活中的重要性和作用。工程思維：是否分析家政技術應用的組成和運作機制。創新設計：是否評價家政技術應用的創新點和不足。圖樣表達：是否通過文字清晰表達案例分析結果。物化能力：是否提出改進建議，考慮實際操作的可能性。（三）作業三：家政技術應用產品制作（4課時）作業內容：制作一個家政技術應用產品，以解決家庭生活中的實際問題。可以選擇以下主題之一進行制作：簡易智能垃圾分類箱家庭植物生長燈家庭智能照明控制系統作業要求：根據設計方案選擇合適的材料和工具。熟練掌握家政技術應用的基本操作技能。制作和調試家政技術應用產品，解決實際問題。撰寫產品制作報告，記錄制作過程和遇到的問題及解決方法。作業評價：技術意識：是否理解家政技術在解決家庭生活中的重要性。工程思維：是否結合實際需求進行家政技術的選擇和方案設計。創新設計：是否在設計方案中體現創新思維。圖樣表達：是否通過文字和圖樣清晰表達設計方案和制作過程。物化能力：是否熟練掌握家政技術應用的基本操作技能，制作和調試產品。（四）作業四：家政技術應用調研報告（3課時）作業內容：調研現代家政技術在家庭生活中的實際應用情況，并撰寫調研報告。可以選擇以下調研主題之一：智能家電在家庭中的普及程度和使用情況家庭自動化控制系統的應用現狀和發展趨勢家政服務機器人的市場需求和用戶反饋作業要求：設計調研問卷或訪談提綱。收集調研數據和信息。分析調研結果，撰寫調研報告。提出對家政技術應用的建議和展望。作業評價：技術意識：是否關注家政技術的發展趨勢和市場應用情況。工程思維：是否分析家政技術在實際應用中的問題和挑戰。創新設計：是否提出對家政技術應用的創新建議。圖樣表達：是否通過文字清晰表達調研結果和分析。物化能力：是否根據調研結果提出實際操作建議。（五）作業五：家政技術應用創新設計（4課時）作業內容：結合家庭生活的實際需求，設計一份家政技術應用的創新方案。可以選擇以下主題之一進行設計：家庭健康監測系統家庭智能娛樂系統家庭能源管理系統作業要求：進行需求分析，明確家庭生活中的實際問題。運用創新思維，設計家政技術應用的創新方案。繪制技術圖樣，清晰表達設計方案。分析設計方案的可行性和潛在問題，提出解決方案。作業評價：技術意識：是否理解家政技術在家庭生活中的創新應用。工程思維：是否運用系統分析的方法設計家政技術應用的創新方案。創新設計：是否提出具有創新性的家政技術應用思路和方法。圖樣表達：是否清晰繪制技術圖樣，表達設計方案。物化能力：是否考慮設計方案的可行性和實際操作的可能性。通過以上五個作業的設計和實施，學生將能夠全面提升技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力，深入理解家政技術的含義、意義、特點以及發展趨勢，掌握家政技術的基本知識和應用方法，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計第一課時：導入新課教學目標：技術意識：學生能夠初步理解家政技術在現代家庭生活中的重要性。工程思維：學生能夠初步認識家政技術的組成和運作機制。創新設計：激發學生對家政技術創新的興趣。圖樣表達：了解技術圖樣在家政技術中的應用。物化能力：初步了解家政技術應用的實踐方式。作業目標：調研家庭中常用的家政技術應用，并記錄下來。思考家政技術如何改善家庭生活，撰寫簡短的心得體會。課程目標：引導學生進入家政技術的學習情境，明確本單元的學習目標和內容。教學過程：導入：通過多媒體展示家庭生活中常見的家政技術應用實例（如智能家居系統、智能掃地機器人等），引發學生興趣。提問：“這些技術如何改變了我們的生活？”引導學生討論。講授：簡要介紹本單元的學習目標和內容安排。強調家政技術在現代家庭生活中的重要性和廣泛應用。討論：分組討論家政技術在家庭生活中的作用和意義。每組選派代表分享討論結果。作業布置：調研家庭中常用的家政技術應用，并記錄下來。思考家政技術如何改善家庭生活，撰寫簡短的心得體會。評價：根據學生的課堂參與度、討論質量和作業完成情況進行評價。第二、三課時：學習家政的概念教學目標：技術意識：學生能夠理解家政的含義和內容，形成對家政技術的正確認識。工程思維：學生能夠分析家政技術的組成和運作機制。創新設計：激發學生的創新思維，思考家政技術的創新點。圖樣表達：初步學會識讀和繪制簡單的家政技術圖樣。物化能力：了解家政技術應用的基本操作方式。作業目標：繪制家庭布局圖，標注家政技術應用的位置。分析家庭生活中的家政技術需求，提出改進建議。課程目標：使學生全面理解家政技術的含義、內容和特點。教學過程：講授：詳細講解家政的含義、內容和特點。舉例說明家政技術在家庭管理、生活辦事規則、實用知識與技能等方面的應用。案例分析：分析明宇一家的家庭矛盾案例，探討家政技術如何幫助解決家庭問題。引導學生思考家政技術在促進家庭和諧中的作用。實踐：分組繪制家庭布局圖，標注家政技術應用的位置。討論并分享繪制過程中的發現和思考。作業布置：分析家庭生活中的家政技術需求，提出改進建議。評價：根據學生的課堂表現、家庭布局圖的繪制質量和作業完成情況進行評價。第四、五、六課時：了解國內外家政理念教學目標：技術意識：學生能夠理解中外家政理念的差異與共性。工程思維：學生能夠運用系統分析的方法理解家政理念的演變。創新設計：結合中外家政理念，提出家政技術創新的思路。圖樣表達：通過圖樣表達家政技術的應用場景。物化能力：實踐體驗中外家政技術的不同應用方式。作業目標：調研中外家政理念在家庭中的應用實例。設計一份融合中外家政理念的家庭管理計劃。課程目標：使學生了解中外家政理念的差異與共性，思考如何在實際生活中應用。教學過程：講授：分別介紹中國的家政理念和外國的家政理念。分析中外家政理念的差異與共性，探討其背后的文化和社會因素。討論：分組討論中外家政理念在家庭中的應用實例。分享討論結果，思考如何借鑒和吸收中外家政理念的優點。實踐：設計一份融合中外家政理念的家庭管理計劃。繪制相關圖樣，表達家政技術的應用場景。作業布置：調研中外家政理念在家庭中的應用實例。完善家庭管理計劃，并準備進行展示。評價：根據學生的課堂參與度、討論質量、家庭管理計劃的設計和繪制圖樣進行評價。第七、八、九課時：學習家政技術的發展教學目標：技術意識：學生能夠理解家政技術的發展歷程和趨勢。工程思維：學生能夠分析家政技術發展中的問題和挑戰。創新設計：提出家政技術創新的設想。圖樣表達：繪制家政技術發展的時間線或流程圖。物化能力：實踐體驗家政技術的最新應用。作業目標：調研現代家政技術的最新應用實例。設計一份未來家政技術的發展規劃。課程目標：使學生全面了解家政技術的發展歷程、現狀和未來趨勢。教學過程：講授：介紹古代家政技術、現代家政技術的變革以及未來家政技術的發展趨勢。分析家政技術發展中遇到的問題和挑戰。案例分析：分析現代家政技術如何改變家庭生活，如智能家居系統、智能廚房設備等。探討未來家政技術的發展方向，如人工智能、物聯網等技術在家庭中的應用。實踐：分組調研現代家政技術的最新應用實例。繪制家政技術發展的時間線或流程圖，展示家政技術的演變過程。作業布置：設計一份未來家政技術的發展規劃。評價：根據學生的調研報告、時間線或流程圖的繪制質量和作業完成情況進行評價。第十至十三課時：實踐體驗與案例分析教學目標：技術意識：學生能夠通過實踐體驗家政技術的實際應用。工程思維：學生能夠結合實際需求進行家政技術的選擇和方案設計。創新設計：提出家政技術應用的創新方案。圖樣表達：繪制家政技術應用的設計圖樣。物化能力：制作和調試家政技術應用的產品。作業目標：完成家政技術應用產品的制作與調試。撰寫家政技術應用實踐報告。課程目標：使學生通過實踐體驗家政技術的實際應用，提升技術意識和物化能力。教學過程：實踐體驗：組織學生進行家政技術應用的實踐操作，如烹飪、清潔、整理等。指導學生使用家政設備和技術，體驗其便利性和實用性。案例分析：分析家政技術應用中的成功案例和失敗案例。總結經驗和教訓，提出改進建議。創新設計：引導學生結合家庭生活的實際需求，提出家政技術應用的創新方案。繪制相關圖樣，表達設計思路。制作與調試：組織學生進行家政技術應用產品的制作與調試。指導學生選擇合適的材料和工具，掌握基本操作技能。作業布置：完成家政技術應用產品的制作與調試。撰寫家政技術應用實踐報告。評價：根據學生的實踐表現、創新方案的設計質量、產品制作與調試情況以及實踐報告進行評價。第十四、十五課時：展示與評價教學目標：技術意識：學生能夠總結家政技術學習的收獲和體會。工程思維：學生能夠反思家政技術應用中的問題和挑戰。創新設計：評價學生的創新設計方案。圖樣表達：評價學生的圖樣表達能力。物化能力：評價學生的產品制作和調試能力。作業目標：整理學習資料，撰寫家政技術學習總結。反思家政技術學習過程中的問題與不足。課程目標：使學生全面總結家政技術學習的收獲和體會，為未來的學習和生活打下基礎。教學過程：展示：組織學生展示自己設計的家政技術應用產品。學生進行演示和講解，分享設計思路和實踐過程。評價：引導學生進行自我評價和相互評價。教師對學生的學習成果進行評價和反饋。反思：學生反思家政技術學習過程中的問題與不足。討論如何改進和提高家政技術的應用效果。作業布置：整理學習資料，撰寫家政技術學習總結。反思家政技術學習過程中的問題與不足，提出改進建議。評價：根據學生的展示效果、評價質量、學習總結的撰寫情況和反思深度進行評價。通過以上十五個課時的“教-學-評”一致性設計，學生將全面掌握家政技術的基本概念、意義及特點，了解中外家政理念及家政教育的發展，掌握家政技術的基本知識和應用。通過實踐體驗、案例分析和設計制作等活動，學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力將得到全面提升。十六、大單元教學反思在本次《現代家政技術》課程《第一章家政概述》的大單元教學中，我遵循了《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導思想，注重培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養。通過教學實踐，我對本單元的教學進行了深入反思，以下是具體的教學反思。一、教學目標設定反思在本次大單元教學中，我設定的教學目標緊密圍繞通用技術的核心素養展開，具體包括：技術意識：學生能夠理解家政技術在家庭生活中的重要性，形成對家政技術的正確認識；能夠分析家政技術對家庭生活的影響，形成對家政技術的積極態度和評價；能夠關注家政技術的發展趨勢，形成對家政技