第18課時氣壓帶和風帶的形成與移動課程標準運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布，并分析氣壓帶、風帶對氣候形成的作用。學習目標1.結合“熱力環流”和“大氣的水平運動——風”，分析氣壓帶、風帶的形成過程。2．運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布規律。3．結合氣壓帶、風帶分布圖和太陽直射點的移動示意圖，說明氣壓帶、風帶的移動規律。必備知識梳理1．大氣環流(1)概念：全球性________的大氣運動。(2)意義：使高緯度和低緯度之間、海洋和陸地之間的____和____得到交換，對各地的天氣和氣候具有重要影響。(3)成因：高、低緯度地區的______和地轉偏向力。2．三圈環流(以北半球為例)(1)在上圖中適當位置填上氣壓帶的名稱。(2)在上圖中適當位置畫出風向。(3)在上圖中適當位置標注極鋒，并畫出極鋒鋒面。[指點迷津]熱力環流、三圈環流、大氣環流的區別(1)注意三圈環流與熱力環流的區別，熱力環流是指大氣運動最簡單、最基本的形式，是三圈環流形成的基礎。(2)我們平時所指的大氣環流主要是指三圈環流中形成的氣壓帶、風帶以及季風環流等。3．氣壓帶和風帶的季節移動讀氣壓帶和風帶的季節移動示意圖，回憶下列知識。氣壓帶和風帶的季節移動(1)圖中A代表冬至日，B代表________分日，C代表________日。(填節氣)(2)原因：太陽直射點的________移動。(3)規律：在北半球，氣壓帶和風帶的位置大致是夏季________，冬季________。[特別提醒]氣壓帶和風帶的季節移動氣壓帶和風帶的季節移動的緯度數小于太陽直射點移動的緯度數，移動幅度為5～10個緯度。判斷季節可參照副熱帶高壓帶與30°N的位置，如副熱帶高壓帶在30°N以北，為北半球夏季；在30°N以南為北半球冬季；正好穿過中間為春、秋季。氣壓帶、風帶南北移動在時間上滯后于太陽直射點移動，七月最北，一月最南。【知識體系構建】關鍵能力提升能力點氣壓帶、風帶的判讀1.抓“動力”——突破氣壓帶形成(1)熱力型成因：與溫度有關，溫度高、氣壓低，溫度低、氣壓高。①赤道低壓帶：近地面受熱，空氣膨脹上升。②極地高壓帶：近地面冷卻，空氣收縮下沉。(2)動力型成因：與溫度無關，與氣流垂直運動有關。氣流上升，則氣壓低；氣流下沉，則氣壓高。①副熱帶高壓帶：高空氣流堆積下沉而成。②副極地低壓帶：近地面暖空氣被迫爬升(抬升)而成。2．抓“偏轉”——突破風帶、風向在氣壓帶、風帶分布圖中，先依據高、低壓帶的分布確定風帶的水平氣壓梯度力方向，再根據所在半球確定偏轉方向從而判定風帶的具體風向。(如上圖)3．抓“分布”——突破位置判斷(1)記憶——看緯度位置：緯線0°、30°、60°、90°附近分別是赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶。(2)辨別——看相間特點：氣壓帶是高、低壓相間分布；氣壓帶和風帶是相間分布。(3)判斷——看圖形特點：氣壓帶和風帶從不同角度觀察會有不同的表現形式，近年來，高考常涉及局部圖和變式圖的考查，但大都離不開以下三種類型。4．抓“移動”——突破季節影響氣壓帶、風帶的位置隨太陽直射點的移動而發生季節變化，如下圖所示：[方法技巧]氣壓帶、風帶的判斷方法(1)位置法：如回歸線附近一般是副熱帶高壓帶，赤道附近為赤道低壓帶，中緯度為西風帶等。(2)時間法：如北半球夏季北緯30°～40°大陸西岸受副熱帶高壓帶控制，歐亞大陸東岸為夏季風，副熱帶高壓帶在中國東部地區向北逐漸推移，澳大利亞西北部為東南風等。(3)特征法：如西南風可能是北半球的盛行西風，也可能是南亞的西南季風；少雨地區可能是高壓控制，也可能是離岸風帶或山地背風坡；多雨地區可能是低壓帶影響，也可能是某風帶的迎風坡。[典例][全國Ⅱ卷]恩克斯堡島(下圖)是考察南極冰蓋雪被、陸緣冰及海冰的理想之地。2018年2月7日，五星紅旗在恩克斯堡島上徐徐升起，我國第五個南極科學考察站選址奠基儀式正式舉行。據此完成下題。五星紅旗在恩克斯堡島上迎風飄揚。推測紅旗常年飄揚的主要方向是()A．東北方向B．西南方向C．東南方向D．西北方向[解題能力培養][答案]變式演練下圖是小明同學在學習大氣環流時手繪的北半球某季節三圈環流示意圖。讀圖，完成1～2題。1．甲、乙示意風帶，其盛行風向分別為()A．東南風、西北風B．東南風、西南風C．東北風、西南風D．東北風、西北風2．圖中氣流運動方向表示錯誤的是()A．①B．②C．③D．④第18課時氣壓帶和風帶的形成與移動必備知識梳理1．(1)有規律(2)熱量水汽(3)受熱不均2．(1)(2)(3)答案如下圖：3．(1)春、秋夏至(2)南北(3)偏北偏南關鍵能力提升能力點[真題感悟][典例]答案：D[變式演練]1～2.解析：第1