人教 八下 語文 第1單元《社戲》教材習題課件_第1頁
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教材習題講解1.通讀全文,仿照示例,用四字短語概括本文所寫的幾件事。隨母歸省→鄉間生活→戲前波折→月夜行船→船頭看戲→月夜歸航→偷豆煮豆→戲后余波(考點:梳理、概括故事情節)教材習題講解2.作者在敘述事件的過程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例,具體分析這些表達方式各自的作用。如課文開篇第一段,講述了“我”的外祖母的家鄉平橋村的情況,用的都是描寫、敘述的語句,大概說了幾件事:一是“我們魯鎮的習慣”,二是“我”隨母親來平橋村的緣由,三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚,語言非常簡略。(考點:分析多種表達方式的作用)教材習題講解“但在我是樂土:因為我在這里不但得到優待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充滿感情的議論語句,尤其是“樂土”二字分外醒目,表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念,以及對自己在城里讀書生活的厭倦。又如課文最后兩段,講述了“我”再次吃豆的經歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆,反而給“我”家送來新豆,并且夸獎“我”有見識,說明他這個人除了心地善良外,還有一些可愛的虛榮心,想博得他人的夸贊。教材習題講解最后一段關于吃豆的議論,是全文的總結性議論,表達了“我”內心的想法:“我”覺得那夜的豆好吃,覺得那夜的戲好看,是因為有那種特殊的經歷,讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。教材習題講解3.豆是很普通的豆,戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲,但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”,對此你是怎樣理解的?“我”所難忘的是平橋村的老人、孩子的淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動本領、辦事能力,以及平橋村特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系,這些都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過的,在以后的人生路上也很少見到,所以普通的豆和戲在“我”眼里都變成了無可替代的“好豆”和“好戲”。這樣寫表達了“我”對童年鄉村生活的留戀之情以及對美好生活的向往之情。(考點:理解作品的深層含義)教材習題講解4.結合上下文,揣摩下列語句,體會“我”的心理,感受其中的童真童趣。(1)到下午,我的朋友都去了,戲已經開場了,我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆漿喝?!拔摇狈浅O肴タ瓷鐟颍植荒苋?,于是想象社戲表演的情景,以及看戲人喝豆漿的情景,表現了“我”悲傷失落的情緒?!皯蛞呀涢_場了,我似乎聽到鑼鼓的聲音”表現了“我”想要看社戲的急切心情。(考點:品味語句、作者的心理)教材習題講解(2)我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大?!拔摇笨梢猿鲩T看社戲了,心情也變好了?!昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔?,“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?!吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法,非常形象地表明“我”的心情無限之好。教材習題講解(3)淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫,富有詩意?!胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象;“但我卻還以為船慢”表明“我”急于到趙莊看社戲,這也是兒童心理的表現。教材習題講解(4)我不喝水,支撐著仍然看,也說不出見了些什么,只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了,那五官漸不明顯,似乎融成一片的再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣,但在夜間容易犯困,所以臺上戲子的形象變得模糊,這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態,富有奇趣,也反映了“我”既覺得戲無趣,又不甘心回去的矛盾心理。教材習題講解(5)那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,……這是半想象、半紀實的描寫,反映出“我”當時愉悅的心情,也表現了孩子極富浪漫色彩的想象力。教材習題講解5.《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經歷。課后閱讀這些文字,體會一下,作者通過寫不同的看戲經歷,表達了一種怎樣的情思?原文開頭部分的內容要點:一是“我”當時在北京,對看戲本無興趣;二是在北京第一次看戲,因為人太多,聲音嘈雜,且無合適座位,便“不由的毛骨悚然的走出了”;三是在北京第二次因為募捐,看譚叫天的戲,可是到了很晚譚叫天還不出場,只好失望地離去;教材習題講解四是反思中國戲,“大敲,大叫,大跳,使看客頭昏腦?!保贿m合劇場觀看,只適合在野外觀看,遠觀反而有風致。在北京看戲的挫敗經歷,使“我”懷念小時候在外祖母家鄉所看的“社戲”。雖然過去很多年,但是當時的難忘經歷如在眼前。如此對比地寫來,眼前的戲不適合看,過去的

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