2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法練習課配套說課稿新人教版一、教材分析

《2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法練習課》是新人教版一年級數學上冊的重要內容。本節課主要幫助學生認識數字5到10，以及掌握這些數字的加減法運算。通過本節課的學習，學生能夠熟練地讀寫數字5到10，理解加減法的基本概念，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。本節課內容與課本緊密相連，旨在鞏固學生對基礎數學知識的掌握，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

發展學生的數學抽象思維，通過數字5到10的認識，增強數感和量的概念；提高邏輯推理能力，通過加減法練習，培養運算技能和問題解決能力；培養數據分析觀念，通過實際情境中的數學應用，激發學生的數學思考和探究興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是學生能夠熟練掌握數字5到10的讀寫和加減法運算。具體來說：

-數字認識：學生需要能夠準確識別并書寫數字5到10，理解它們所代表的數量。

-加法概念：例如，通過實物操作，讓學生理解“3+2=5”表示將3個物體和2個物體合并在一起，總共有5個物體。

-減法概念：例如，通過實際操作，讓學生理解“5-2=3”表示從5個物體中去掉2個物體，剩下3個物體。

2.教學難點

本節課的教學難點在于學生能夠靈活運用加減法解決實際問題，并理解加減法之間的關系。具體包括：

-加減法應用：學生可能會在理解“加法是合并，減法是去掉”的概念時遇到困難。例如，對于“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”這樣的問題，學生可能難以將減法與實際情境聯系起來。

-進位和退位概念：當學生遇到需要進位或退位的加減法時，比如“7+5”或“9-6”，他們可能會感到困惑，因為這些運算涉及到了數字的組合和分解，對于一年級學生來說是新的挑戰。

-加減法關系：學生可能難以理解加法和減法之間的相互關系，例如，理解“5-3=2”和“3+2=5”實際上是相同的數量關系，只是表述方式不同。四、教學方法與策略

1.采用直觀演示和游戲化學習相結合的方法，通過實物操作和數字卡片游戲，幫助學生形象理解數字5到10的意義和加減法運算。

2.設計互動式教學活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中應用加減法，例如模擬商店購物場景，讓學生扮演買家和賣家，進行加減法運算。

3.利用多媒體輔助教學，如使用電子白板展示動態加減法過程，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一幅圖畫，畫中有不同數量的水果，如5個蘋果，6個橘子等。

-提問：“同學們，你們能告訴我畫中有多少個蘋果嗎？那6個橘子呢？”

-學生回答后，教師引導：“今天我們就來學習數字5到10，以及如何用這些數字做加減法。”

-教師通過簡單的小游戲，如“快速說出看到的數字”，激發學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師用實物（如小玩具、水果等）進行演示，引導學生認識數字5到10。

-教師展示數字卡片，讓學生跟讀并書寫數字。

-教師通過實物操作，演示加減法運算，如“3個蘋果加上2個蘋果等于多少？”

-學生跟隨教師一起操作，并嘗試解釋加減法過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習題，題目包括讀寫數字5到10和簡單的加減法運算。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師選取幾名學生上黑板展示他們的答案，并讓其他學生評價是否正確。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“如果小明有5個糖果，他吃掉了2個，還剩幾個？”

-學生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據學生的回答，引導學生理解加減法的實際應用。

-教師通過角色扮演活動，讓學生模擬買賣情景，進行加減法運算。

5.創新環節（5分鐘）

-教師設計一個“數字接龍”游戲，學生需要快速說出下一個數字，以增強數感和反應能力。

-教師鼓勵學生創造自己的加減法問題，并與同學分享和解答。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節課學習的重點內容，強調數字5到10的認識和加減法運算。

-學生分享他們在本節課中的學習收獲。

-教師給予學生積極的反饋，鼓勵他們在數學學習中繼續努力。

整個教學過程注重師生互動，通過實物操作、游戲和角色扮演等活動，幫助學生理解新知識，并通過練習和討論鞏固學習成果。教師通過提問和反饋，確保學生能夠理解和應用所學內容，同時培養學生的核心素養能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-數字故事書：提供一些適合一年級學生的數字故事書，如《十只小橡皮鴨》、《數學島歷險記》等，這些書籍通過故事的形式幫助學生加深對數字的理解。

-數學游戲：介紹一些數學游戲，如“數字接龍”、“找不同”等，這些游戲可以在課堂上或家庭中進行，幫助學生鞏固數字和加減法知識。

-數學動畫視頻：利用動畫視頻，如《數學小先鋒》等，以生動有趣的方式展示數字和加減法的基本概念。

-實際生活情境：結合學生的日常生活，如購物、分裝水果、家庭成員的年齡差等，讓學生在實際情境中應用數學知識。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀相關的數學故事書，通過故事情節中的數學元素，提高學生的數感和閱讀興趣。

-家庭互動：建議家長與學生一起玩數學游戲，如使用玩具或水果進行加減法練習，讓學生在家庭環境中自然地應用所學知識。

-觀看數學視頻：家長可以陪伴學生一起觀看數學動畫視頻，之后進行簡單的討論，幫助學生更好地理解視頻中的數學概念。

-實際操作：鼓勵學生在家中找一些物品，如玩具、水果等，進行加減法操作，將學習與生活實際相結合。

-創作數學故事：學生可以嘗試自己創作一個包含數字5到10和加減法運算的小故事，通過創作活動加深對數字和運算的理解。

-觀察生活中的數學：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和發現數學元素，比如數樓梯的臺階、計算家庭成員的年齡差等，將數學知識應用到實際生活中。七、板書設計

①核心知識點

-數字5到10的讀寫

-加減法運算規則

②重點詞句

-“這是數字5，它代表的數量是5個。”

-“加法是合并，減法是去掉。”

-“5+2=7，表示5個蘋果加上2個蘋果等于7個蘋果。”

③板書布局

-頂部寫上課標題：“56-10的認識和加減法練習課”

-中間部分列出數字5到10，下方對應列出每個數字的數量表示

-下面部分寫出加減法運算示例，如“5+2=7”和“7-3=4”

-側邊可以列出本節課的學習目標和注意事項，如“熟練讀寫數字5到10”、“掌握加減法運算”八、教學反思與總結

今天的課程《56-10的認識和加減法練習課》已經結束，我對整個教學過程進行了深入的反思和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如實物演示、游戲化學習、角色扮演等，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，使他們能夠主動參與到學習中。通過觀察，我發現學生在游戲和角色扮演環節最為活躍，這也說明孩子們更傾向于在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也發現了一些不足，比如在講解加減法概念時，可能由于我的語速過快，部分學生沒有完全理解。下次我會放慢語速，確保每個學生都能跟上。

在教學策略上，我注重了師生互動，鼓勵學生提問和分享，這樣可以及時了解他們的學習情況。同時，我也設置了鞏固練習環節，幫助學生鞏固所學知識。但是，我也發現了一些問題，比如在鞏固練習環節，部分學生可能因為害羞或者害怕出錯，不愿意主動回答問題。我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到回答問題是一種學習，而不是一種考核。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠在沒有壓力的環境中學習。但是，我也發現有時候在管理課堂上可能會過于寬松，導致部分學生注意力不集中。我會在今后的教學中找到一個平衡點，既保持課堂的活躍氛圍，又確保每個學生都能集中注意力。

關于本節課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們能夠熟練地讀寫數字5到10，并且能夠進行簡單的加減法運算。在情感態度方面，學生也表現出了對數學學習的興趣和熱情。但同時，我也注意到，對于一些較為復雜的問題，比如涉及進位和退位的加減法，學生還存在一定的困難。我會針對這些問題，設計一些專門的練習，幫助學生克服這些難點。

針對存在的