江蘇省八年級生物下冊第23章第2節生物進化的歷程說課稿蘇科版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是江蘇省八年級生物下冊第23章第2節《生物進化的歷程》。本節課將詳細介紹生物進化的過程，包括物種形成、生物多樣性的演變以及生物進化過程中的重要事件。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過之前的學習，學生已經掌握了生物的分類、生物與環境的關系等基本概念，了解了生物的多樣性。在此基礎上，本節課將引導學生理解生物進化的歷程，讓學生認識到生物種群的演變和生物多樣性的形成是一個長期的過程，從而加深對生物進化理論的理解。二、核心素養目標

1.科學探究：通過觀察和分析生物化石、生物分類和生物進化樹等資料，培養學生提出假設、設計實驗、收集證據和科學推理的能力，使學生能夠理解并運用科學方法探索生物進化的歷程。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分類、歸納等思維方法，理解生物進化過程中的物種形成和生物多樣性的變化，發展學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.生命觀念：幫助學生建立正確的生物進化觀念，理解生物進化是自然選擇和遺傳變異的結果，認識到生物多樣性的重要性和保護生物多樣性的必要性。

4.科學態度：激發學生對生物進化的好奇心和興趣，培養他們勇于探索、積極思考的科學態度，以及在面對復雜生物學問題時保持客觀和理性的態度。三、學情分析

當前教學對象為江蘇省八年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的生物學基礎，如生物分類、細胞結構等，但對于生物進化的理解可能還停留在較為初級的水平。在能力方面，學生具備基本的觀察、分析和推理能力，但需要進一步培養他們的科學探究能力和批判性思維。

在素質方面，學生具有一定的自主學習意愿，但可能缺乏持久的學習動力和深入探究的精神。行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，而不是主動探索，這可能會影響他們對生物進化歷程這一抽象概念的理解和掌握。

學生對生物進化的學習可能存在興趣不濃、理解不深的問題，這需要教師在教學過程中采用生動有趣的教學手段，如案例教學、小組討論等，來激發學生的學習興趣，同時結合學生的生活實際，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。四、教學方法與策略

本節課將采用講授與討論相結合的教學方法，通過案例研究和項目導向學習來促進學生理解生物進化的歷程。具體教學活動包括：

1.利用多媒體展示生物化石和進化樹，引導學生觀察并討論生物形態的變化。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬自然選擇的過程，體驗物種適應環境的變化。

3.開展小組實驗，通過模擬生物進化過程，讓學生動手操作，加深對進化機制的理解。

教學媒體使用上，將結合PPT、視頻資料和實物模型，以直觀的方式呈現復雜的進化概念，增強學生的學習體驗和參與度。五、教學過程設計

一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示地球演化史的短片，讓學生初步感受生物進化的歷程。

2.提出問題：教師提問：“生物是如何進化的？生物進化的過程中有哪些重要的變化？”

3.學生思考并回答，教師引導學生進入新課的學習。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解生物進化的基本概念，包括物種形成、生物多樣性的演變等。

2.利用PPT展示生物進化樹，講解生物進化的歷程，重點介紹生物進化的重要事件。

3.通過案例分析，如達爾文的自然選擇理論，讓學生理解生物進化的機制。

4.教師引導學生進行小組討論，探討生物進化的原因和過程。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡回指導。

3.教師抽取部分學生的答案進行展示和點評，針對錯誤答案進行講解。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：“生物進化的過程中，哪些因素對生物種群的演變產生影響？”

2.學生回答，教師進行點評和總結。

3.教師引導學生進行小組討論，分享各自對生物進化的理解和看法。

4.各小組代表發言，教師進行點評和總結。

五、創新環節（用時5分鐘）

1.教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬生物進化過程。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡回指導。

3.角色扮演結束后，教師組織學生進行分享和討論。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師回顧本節課的主要內容，引導學生總結生物進化的歷程。

2.學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和總結。

七、作業布置（用時2分鐘）

1.教師布置作業，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于生物進化的短文。

2.學生完成作業，教師批改并給予反饋。

總用時：45分鐘。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）相關書籍：《物種起源》（查爾斯·達爾文）、《自然選擇》（查爾斯·達爾文）、《進化論的故事》（理查德·道金斯）

（2）相關論文：關于生物進化理論的最新研究論文，如《自然》和《科學》等期刊上的文章。

（3）相關視頻：BBC紀錄片《生命》、《進化論：生命的大爆炸》等。

（4）在線課程：國內外知名高校的生物學在線課程，如MIT、哈佛大學等。

（5）實踐活動：參觀自然博物館、地質公園等，實地了解生物進化過程。

2.拓展建議

（1）閱讀相關書籍，了解生物進化理論的發展歷程，深入理解生物進化的原理。

（2）查閱相關論文，了解生物進化研究的最新進展，關注學術界的熱點問題。

（3）觀看相關視頻，通過生動的畫面和實例，加深對生物進化歷程的理解。

（4）參加在線課程，系統地學習生物學知識，提高自己的學科素養。

（5）參加實踐活動，實地觀察生物化石、地質層等，增強對生物進化過程的認識。

《物種起源》：查爾斯·達爾文的經典著作，闡述了生物進化論的基本原理，對生物學發展產生深遠影響。

《自然選擇》：查爾斯·達爾文的另一部重要著作，詳細介紹了自然選擇的作用機制。

《進化論的故事》：理查德·道金斯的作品，以通俗易懂的語言講述了生物進化的歷程。

BBC紀錄片《生命》：展示了生物進化的歷程，通過生動的實例和畫面，讓觀眾感受生命的奇跡。

《進化論：生命的大爆炸》：探討生物進化的關鍵時刻，揭示了生命多樣性的形成過程。

在線課程：國內外知名高校的生物學在線課程，如MIT、哈佛大學等，為學生提供了豐富的學習資源。

參觀自然博物館、地質公園：通過實地觀察，了解生物進化過程，增強對生物學知識的直觀感受。七、教學反思與總結

今天的課堂，我嘗試著以學生為中心，通過講授、討論、角色扮演等多種方式來教授《生物進化的歷程》這一節課。回顧整個教學過程，我有一些收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，教學方法上，我使用了多媒體和實物模型來輔助教學，這讓學生能夠更直觀地理解生物進化的抽象概念。通過角色扮演，學生仿佛身臨其境，體驗了自然選擇的過程，這樣的互動性教學活動提高了學生的參與度，也讓他們對進化論有了更深刻的認識。但同時，我也發現自己在引導學生進行討論時，可能沒有給予足夠的時間讓學生深入思考，今后我會在這一點上做出調整。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過案例分析來引導學生理解生物進化的機制。我發現，當學生能夠將理論與實際案例相結合時，他們的理解更加深入。然而，我也注意到，對于一些基礎較弱的學生來說，案例分析的難度可能有些高，未來我會準備更多層次的教學案例，以滿足不同學生的學習需求。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也發現，課堂紀律有時會因此變得有些松散，我需要在保證學生自由表達的同時，更好地控制課堂節奏。

對本節課的教學效果，我認為學生在知識掌握方面有所提升，他們能夠理解生物進化的基本過程，并能夠描述自然選擇的基本原理。在技能方面，學生的科學探究能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態度上，學生對生物進化的興趣明顯提高，他們對于生命的起源和演化有了更加積極的態度。

當然，教學中也存在一些問題。比如，我發現有些學生在完成鞏固練習時，對于一些復雜的概念理解仍然不夠深入。此外，課堂提問環節，學生的參與度不夠均衡，有些學生比較活躍，而有些學生則較為沉默。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-設計更具針對性的鞏固練習，以幫助學生在課后進一步消化和鞏固課堂所學。

-在課堂提問時，我會更多地鼓勵那些不太愿意發言的學生，比如通過小組討論的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

-對于基礎較弱的學生，我會提供更多的輔導和個別指導，以確保他們能夠跟上教學進度。八篇直接輸出：

八、板書設計

①教學目標：

-理解生物進化的基本概念和歷程

-掌握生物進化的主要證據和理論

-培養科學探究和批判性思維能力

②教學重點：

-生物進化的歷程和機制

-自然選擇和遺傳變異在進化中的作用

-生物多樣性的形成和進化

③教學難點：

-生物進化過程中遺傳變異的復雜性

-自然選擇機制的深入理解

-生物進化與生物多樣性的關系

板書內容：

1.生物進化的定義和歷程

2.生物進化的證據：化石、生物分類、遺傳學證據

3.生物進化的理論：達爾文