語文試卷第頁（共頁）2022年福建省初中學業水平考試·語文詳解詳析一、積累與運用(25分)1.1.①飛鳥相與還②清流見底③山重水復疑無路④柳暗花明又一村⑤博學而篤志⑥切問而近思⑦因人常熱⑧風正一帆懸⑨以觀滄海

⑩水擊三千里（1）①澳②聊③授（2）B（3）C3.示例：初讀《朝花夕拾》，我看到魯迅的童真：雪天捕鳥、課上描畫、飼養隱鼠……再讀，我發現整本書有溫馨的回憶，也有理性的批判。回首閱讀歷程，我深深意識到：告別“百草園”走向廣闊天地時，要愛生活、愛思考、有理想。【解析】（1）原文①處前提到的“京港”分別指北京和香港，“ào”則指的是“澳門”，故①應填“澳”；原文②處前說到“談夢想、說奮斗”，“談”和“說”都是動詞，所以“liáo”指“聊天”的“聊”，故②應填“聊”；③“shòu課”的“shòu”，即傳授知識的“授”，故③應填“授”。（2）第一空：“稱作”含有“叫；叫作”的意思；“堪稱”指“可以稱作；稱得上”，一般表示贊嘆的意思；結合語境可知，航天員在太空授課，是一堂別開生面的課，是值得贊嘆的，故用“堪稱”更恰當。第二空：“富麗堂皇”一般形容建筑宏偉美麗，氣勢宏大；“絢麗多彩”形容色彩華麗；原文中用來形容一幅幅畫作，故用“絢麗多彩”更恰當。第三空：“愿望”指希望將來能達到某種目的的想法；“憧憬”指向往；根據語境可知，本句表達同學們對太空的向往和對未來的向往，故用“憧憬”更恰當。故選B項。（3）該句的病句類型為成分殘缺和多項定語語序不當。“我”前面需加上介詞“在”，使前后句組成一句完整的句子。邏輯上應是先“學習科學”再“探索未知”，所以“學習科學”在前，“探索未知”在后。故選C項。3.首先，需要理解材料中“讀經典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯網接軌”這句話的意思，這句話是說我們在讀一些經典作品的時候，可以感受到作者的思想，與作者有思想上的交流；其次，需要注意題干要求，要有整本書初讀和再讀后的感受，需要選擇一部中國名著，需要體現出作者作品中所表達的思想對自己的積極影響；最后，結合這些要求，選擇自己熟悉的一部作品寫一段心得即可。創新解讀

從近幾年福建中考試題及全國中考真題來看，題目與教材的聯系越來越緊密，力求從各個維度挖掘教材中的命題素材。本題題干中的“讀經典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯網接軌”出自教材七上第三單元名著導讀，因此，我們需要重視對教材的深入挖掘和靈活運用，明確教材與中考試題的關聯，充分發揮教材的作用，才能更好地提高復習效率。二、閱讀(65分)2.1.C2.“風雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達的詞人都能坦然接受。【解析】1.“竹杖芒鞋輕勝馬”一句從側面反映了詞人愛好自由、無拘無束的個性。C項“表達詞人對權貴的蔑視與抗爭”理解和分析不正確，故選C項。2.解答此題，首先要抓住句子中的兩個關鍵詞“風雨”“晴”；其次，對這兩個詞進行分析，“風雨”“晴”二詞表面上指天氣的風雨和晴朗，深層含義則指人生路途中的逆境和順境；最后結合整個句子及前文進行分析，“歸去，也無風雨也無晴”指詞人信步歸去，不管晴天還是雨天，不管是順境還是逆境，都能坦然接受。據此概括作答即可。3.1.(1)這樣(2)只是(3)委屈自己2.A（1）俸祿所得，都分散給別人贍養父母。（2）他編撰《晉史》，非凡的功業沒有完成，不幸死在任上，年紀二十八歲。4.①讀書：博覽群書，有所取舍；②寫作：文章卓異不凡，文風清新恬淡。【解析】1.(1)根據方法提示，聯系課內“此樂何極”的“此”可知是“這樣”的意思，故應填“這樣”；(2)根據上下文意思，將方法提示給出的釋義一一代入驗證，句子意思為“不只是酒肉的朋友罷了”，“只是”最合適，故應填“只是”；(3)根據方法提示中給出的原義“低下頭”，結合語境可知，袁炳為人非常有氣節，不與俗人交往，但是卻要“俯眉”暫時為官，由此可知，其引申義為“委屈自己”。2.首先，根據固定搭配“詠詩書”“志氣”可知，其間應斷開，排除B、D兩項；接下來只需判斷“志氣跌宕不與俗人交”的斷句即可，而“志氣跌宕”是一個完整的主謂結構，前后應斷開，排除C項；最后，通過檢驗，A項“常念蔭松柏/詠詩書/志氣跌宕/不與俗人交/”斷句清楚，意思表達明確。故選A項。方法指導方法一：根據標志性詞語進行斷句

①句首發語詞：“夫、其、蓋、唯、惟、盍、豈、斯、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可斷開，而常用于句首的相對獨立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷開。

②句尾語氣詞：“也、焉、兮、耳、矣、夫、哉、乎、而已、與(歟)、邪(耶)”等后面可斷開。

③疑問語氣詞：“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，即可斷句。

④復句中的關聯詞：文言文中“故”字常領起推論句或結論句，“然而”領起轉折句，根據這些特征可以斷句，此外還有“茍、雖、然、則、或、況、且、縱、縱使、向使、是故、是以、于是、無論、而況、繼而、然則、然后、雖然、假使、如使”

等。

⑤句首的時間詞：如“頃之、久之、未幾、已而、既而、俄而、是時、后、昔者、乃今”等，也可以幫助斷句。

⑥人物話語詞：如“曰、云、言、白、語、道、謂”等，一般在后面需斷開。方法二：根據固定句式進行斷句

①判斷句：如“……者……也、者、也、乃、則、即、為”等

②反問句：如“不亦……乎、孰與……乎、其……乎、安……哉”等

③被動句：如“為……所、受(見)……于”等

④其他：如“如……何、況……乎、何(以)……為”等方法三：根據語法進行斷句

①一般完整的句子都有主謂賓，而主語和賓語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，如果名詞作主語，那么它的前面就可能需要斷句；如果作賓語，那么它的后面就可能需要斷句。

②文言句式中主謂結構居多，但主語常常省略，謂語大多數是由動詞充當，關鍵是要抓住謂語動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。4.根據“幼有異才，學無不覽”可知，袁炳博覽群書；根據“任心觀書，不為章句之學”可知，袁炳讀書時會有所取舍；根據“文章俶儻清淡出一時”可知，袁炳在寫作方面卓異不凡，并且風格十分清新恬淡。據此概括作答即可。

【參考譯文】(我的)好友袁炳，字叔明，是陳郡陽夏人。袁炳可算作天下的有才之人，(他)自幼有奇異的才能，學習時無所不讀，(他寫的)文章卓異不凡，文風清新恬淡，一時間非常有名。他任由心境來看書，不拘束于章句訓詁之學。他常常想著頭頂松柏，吟詠詩書，有心志氣力，放縱不拘，不和俗人交往。他委屈自己暫時出來為官，歷任國常侍員外郎、府功曹、臨湘令。俸祿所得，都分散給別人贍養父母。他為人氣節也像這樣，數百年來沒有這樣的人啊。他編撰《晉史》，非凡的功業沒有完成，不幸死在任上，年紀二十八歲。和我有高遠之志的友誼，不只是酒肉的朋友罷了。4.1.B2.因為我方抗戰力量更強了，信心更足了；敵方吃了敗仗，心存畏懼。（1）將劫后的長治城比喻成“受傷的將軍”，突出長治城的堅強與威武，表達作者的心痛與崇敬。（2）對比光復與淪陷，突出抗戰的意義，提醒人們要倍加珍惜重獲的自由，鼓舞民眾保家衛國。4.①嘲弄敵人的丑態與失敗；②揭露法西斯軍閥的侵略本質和欺騙行徑；③拓展敘述時空，豐富文章內容。5.①我們有反抗入侵的傳統；②中國軍民有戰勝日本侵略者的信念。【解析】1.第8段寫“丹堊彩繪還是新的”，根據上一句“去年剛剛翻修了”。B項中“暗示潞安城墻古跡未遭破壞”的理解和分析不正確，故選B項。2.首先，根據題干可知，要從敵我雙方的角度來分析。其次，根據第6段“這句話他說得最有把握，因為他是我們的民運部長，從他手上建造著抗戰的人的長城、人的堡壘”可知，從我方來分析，此時我方抗戰力量很強，所以我們信心更足了；根據第5段“我們在晉東南已粉碎了敵人的九路圍攻……潰不成軍了吧”可知，從敵方來分析，敵人被我軍打敗過，并且潰不成軍，因此他們會心存畏懼。據此概括作答即可。（1）句中，“受傷的將軍”指長治這座城，作者把這座城比作受傷的將軍，用將軍的形象寫出了長治城的堅強與威武，但同時是一個“受傷的將軍”，在充滿崇敬的同時也為其感到心痛。（2）句中，作者將光復的城池和淪陷的城池作對比，讓人感受到城池光復時的驕傲和城池淪陷時的悲哀，突出了抗戰的意義，表達了勝利和自由得來的不易。據此概括作答即可。4.首先，需要判斷出哪些句子運用了想象的手法，細讀第5段，想象的句子是“下野將軍怕早已‘下野’了吧？他帶領的那一群‘皇軍’……潰不成軍了吧”“那些遠離了海洋里溫和的島國，拋棄了父母妻子被法西斯軍閥欺騙了來跋涉在華北戰場上送死的弟兄們也算夠辛苦了”。其次，分析其表達效果，“下野將軍怕早已‘下野’了吧？他帶領的那一群‘皇軍’……潰不成軍了吧”兩句含有諷刺的意味，讓人感覺到敵人失敗時的滑稽和可笑；“那些遠離了海洋里溫和的島國，拋棄了父母妻子被法西斯軍閥欺騙了來跋涉在華北戰場上送死的弟兄們也算夠辛苦了”一句說明日本士兵是被法西斯軍閥所欺騙，離開溫暖的家鄉，拋家棄子長途跋涉至此，最終卻戰死在華北戰場上，揭露了法西斯軍閥的侵略本質和欺騙行徑；兩處想象的內容均不處于我們現在的時間和空間，具有超越時空之感，豐富了文章的內容。據此概括作答即可。5.首先，需要了解最后一段中，講的是宋朝時陸文龍替父報仇的故事，這個故事表現出陸文龍對入侵者的仇恨，不管時間過去多久，都要對其進行反抗。其次，分析其作用，作者在結尾引用這個故事，說明從古至今，我們對入侵者都是憎恨的，并且一定會做出反抗；另一方面，陸文龍反抗入侵者，替父報仇的故事發生在潞州，如今，我們對于日本侵略者的反抗也發生在這個地方，意味著我們有必勝的信念。據此概括作答即可。5.1.D2.先指出與“春”有關的民間美術的精神寄寓，再舉年畫、剪紙等多種形式的民間美術予以佐證，接著歸結所有民間美術的寓意。3.示例：①守護民間美術，存續民族共同的精神記憶；②傳承民間美術，增強文化自信。【解析】1.根據第4段“人們以年畫的方式迎接春節的到來，以剪紙的形式烘托節日的喜慶，以彩塑的手法再造愉悅的世相，以風箏的放飛感受春風浩蕩，在皮影中品讀人生的春秋，在玩具中體驗未泯的童心”可知，民間美術不包含《詩經》。故選D項。2.首先，確定答案區域，本題考查第4段。其次，細讀這一段，第一句“‘一年之計在于春’，對于……”先指出與“春”有關的民間美術的精神寄寓；第二句以年畫、剪紙、彩塑、風箏、皮影與玩具等為例，證明這些民間美術形式的精神寄寓；第三句總結所有民間美術的寓意內容。據此概括作答即可。3.寫宣傳語要求簡潔凝練、通俗明了、符合主題。細讀題干，活動主題是“探究民間美術文化價值”，說明宣傳語要以民間美術價值為核心，可以是守護民間美術，存續民族共同的精神記憶；可以是傳承民間美術，增強文化自信；可以是繼承并傳承民間美術，弘揚民族傳統文化。所擬寫的宣傳語符合主題要求即可。6.1.A2.①弘揚全民攜手、共同抗災的精神；②增強公眾防災減災意識；③提高全社會的自救自護能力。3.示例：為推進防災減災知識進學校，提高師生應對緊急突發事件的能力，我校擬于5月12日下午4時進行全校師生安全疏散演練。敬請蒞臨指導！【解析】1.A項“學習競技體育技能”與防災減災工作無關，其他如制定防洪抗旱預案、檢修更新消防設備以及臺風預報與防范等，都是與防災減災相關的工作。故選A項。2.根據材料二“雙人執傘代表全民攜手、共同參與防災減災”可得出弘揚全民攜手、共同抗災的精神；根據材料三“防災減災不只是政府部門的事，公眾也是防災減災的重要力量。公眾防災減災意識怎么樣，自救自護能力強不強，直接關系防災減災工作的成效”可得出增強公眾防災減災意識；根據材料三第2段可得出要提高全社會的自救自護能力。3.從題干可知，邀請函的格式已給，只需寫清楚活動的目的，活動的時間、參與人員、地點等內容，最后加上邀請慣用語即可。活動的目的是為推進防災減災知識進學校，提高師生應對緊急突發事件的能力，活動時間是5月12日下午4時，活動地點是學校內，參與人員是全體師生，活動內容是安全疏散演練，邀請慣用語可用“敬請蒞臨指導”。根據以上信息，組織整合答案即可。三、寫作(60分)7.【解析】【審題指導】①審材料。材料一是一幅漫畫，漫畫的標題為《祥和共存》，漫畫的上方是成片的森林，森林上空有小鳥飛過，下方是一家六口在河邊看河中游動的魚，河邊還有飄拂的楊柳，河岸的護欄上貼著一行標語“保護漁業資源造福子孫后代”。通過漫畫的標題和內容可以知道，這幅漫畫要表現的主題就是人與自然和諧共存，保護好現在的資源，就是在造福子孫后代。漫畫提示考生在寫作時要緊抓人與自然和諧共存這一主題來寫。材料二中“人不負青山，青山定不負人”提示考生人與自然之間是相互尊重、互惠互利的關系。“我們每個人都要做生態文明建設的實踐者、推動者，積極行動起來，促進人與自然雙向奔赴、和諧共生”，提示考生要寫出自己或他人作為生態環境的實踐者、推動者，促進人與自然和諧共存的故事和感受，或者寫出自己將要做出的行動。②審題目。“好”指