2-1《立在地球邊上放號》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計意圖

本節課旨在通過教授《立在地球邊上放號》這首詩歌，讓學生領略郭沫若先生的詩歌風格，培養學生對現代詩歌的欣賞能力和審美情趣。結合高中生的認知水平和統編版高中語文必修上冊的教學要求，本節課將引導學生深入理解詩歌內容，感受詩人的情感，培養其文學鑒賞和審美創造力。同時，通過分析詩歌的藝術特色，提高學生對現代詩歌的審美評價能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于：培養學生語言建構與運用能力，通過解讀《立在地球邊上放號》這首詩歌，提升學生的文學鑒賞和表達能力；發展思維發展與提升素養，引導學生深入思考詩歌中的意象和象征，鍛煉批判性思維和創新思維；培育審美鑒賞與創造素養，讓學生感受詩歌的審美價值，激發創作靈感；同時，增強文化理解與傳承意識，讓學生了解郭沫若的詩歌創作背景，傳承中華優秀傳統文化。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解詩歌中的意象和象征。

2.領悟詩歌的情感表達和藝術特色。

難點：

1.詩歌深層意義的挖掘。

2.學生對現代詩歌創作手法的理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關歷史背景，幫助學生建立與詩歌內容的聯系，引導他們深入理解詩歌中的意象和象征。

2.設計課堂討論環節，鼓勵學生分享對詩歌情感的理解，教師適時點撥，幫助學生領悟詩歌的情感表達。

3.針對詩歌深層意義的挖掘，采用問題驅動法，提出啟發性問題，引導學生主動探索詩歌內涵。

4.介紹現代詩歌的創作手法，結合具體詩句分析，幫助學生理解并欣賞郭沫若的創作風格。

突破策略：四、教學資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：詩歌朗誦視頻、郭沫若生平介紹文檔、相關詩歌評論文章。

4.教學手段：多媒體演示、小組討論、課堂問答。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

介紹郭沫若的生平和文學地位，簡要講述《立在地球邊上放號》的創作背景，引導學生對詩人及詩歌產生興趣，激發學習欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩歌的結構和韻律，讓學生初步感受詩歌的音樂美。

-詳細解讀詩歌中的意象和象征，引導學生深入理解詩歌內容。

-分析詩人的情感表達，讓學生感受詩歌的內在情感。

-討論詩歌的藝術特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生嘗試用自己的語言復述詩歌中的意象和情感。

-分組討論，每組選擇一個自己喜歡的詩句，分析其藝術效果。

-鼓勵學生即興創作一首短詩，模仿郭沫若的風格。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生選擇一首郭沫若的其他詩歌，進行閱讀并寫下自己的感受。

-要求學生就本節課所學的詩歌分析方法，寫一篇短文，分析詩歌中的藝術特色。

-鼓勵學生嘗試創作一首現代詩歌，下節課分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等詩集。

-與《立在地球邊上放號》創作背景相關的歷史資料，如五四運動、新文化運動等。

-現代詩歌鑒賞的相關書籍和文章，如《現代詩歌鑒賞指南》、《現代詩歌十五講》等。

-現代詩歌創作技巧的相關資料，包括詩歌的形式、韻律、意象使用等。

-相關詩歌朗誦視頻和音頻資料，如郭沫若詩歌朗誦會實況。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他詩作，對比分析其不同時期詩歌的風格特點，加深對詩人整體創作的理解。

-調查研究郭沫若詩歌創作的歷史背景，了解新文化運動對現代詩歌發展的影響。

-閱讀現代詩歌鑒賞書籍，提升對現代詩歌的鑒賞能力，學會從專業角度分析詩歌。

-嘗試創作現代詩歌，運用課堂上學習的詩歌創作手法，如象征、隱喻等，實踐詩歌創作。

-觀看詩歌朗誦視頻，感受詩歌的音韻美和情感表達，提高對詩歌的情感共鳴。

-參與詩歌朗誦或創作比賽，將所學知識應用于實踐，增強學生的表達能力和創作自信。

-組織詩歌討論小組，定期分享閱讀心得和創作體會，促進學生之間的交流和思想碰撞。

-利用圖書館和互聯網資源，拓展閱讀視野，增加對現代詩歌的了解和認識。七、板書設計

①詩歌標題《立在地球邊上放號》

②詩人簡介——郭沫若

③詩歌創作背景——五四運動

④詩歌意象——地球、號角、風暴等

⑤詩歌情感——激昂、振奮、呼喚變革

⑥詩歌結構——總分總結構

⑦詩歌修辭——象征、擬人、比喻等

⑧重點句子——“我站在地球邊沿上，/我放號呀！”

⑨詩歌主題——對舊世界的挑戰與對新世界的呼喚八、教學反思

這節課結束后，我感到收獲頗豐，但也有些地方值得深思和改進。

課堂上，學生對《立在地球邊上放號》這首詩的興趣明顯，通過導入部分的介紹，他們對郭沫若有了更深入的了解。在講授新知環節，我詳細解讀了詩歌的意象、情感和藝術特色，學生們積極互動，能夠緊跟我的講解思路。尤其是當我分析詩歌中的象征意義時，學生們表現出了濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些不足之處。在鞏固練習環節，雖然學生們積極參與，但部分學生對詩歌意象的理解仍不夠深入，他們在用自己的語言復述詩歌內容時，有些地方表達得不夠準確。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給予他們足夠的時間去消化和理解。

在課堂小結部分，我沒有留給學生足夠的時間去反思和總結，這可能導致他們對課堂內容的印象不夠深刻。下次我會留出更多的時間，讓學生們自己來總結本節課的學習要點。

布置作業時，我感到學生們對創作詩歌的熱情很高，但我也擔心他們可能會因為缺乏指導而難以完成作業。因此，我