優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列經(jīng)典引路，以讀促寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明這一學(xué)習(xí)任務(wù)以第1、2課的詩歌文本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解青春的激揚(yáng)、抗?fàn)巿?jiān)韌，學(xué)習(xí)詩歌賞析的知識(shí)和方法。通過閱讀補(bǔ)充資料，了解詩歌創(chuàng)作背景；通過誦讀、分析、理解，從意象、語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、韻律等角度品讀詩作及其情感，體會(huì)詩歌獨(dú)特的魅力；激發(fā)學(xué)生對(duì)青春與生命、人生與責(zé)任的深入思考，以“綻放青春芳華”為主題，創(chuàng)作原創(chuàng)詩，注意借鑒本單元詩歌在意象、語言錘煉等方面的方法，使詩作多一些“詩味”。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解高中語文學(xué)習(xí)要求，了解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)，激發(fā)閱讀詩歌、學(xué)寫詩歌的興趣。2.誦讀《立在地球邊上放號(hào)》，結(jié)合創(chuàng)作背景，理解詩歌中敢于破舊敢于創(chuàng)造的時(shí)代激情。閱讀學(xué)習(xí)資料，討論現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作規(guī)范；激發(fā)讀詩和寫詩的興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)：歌詞中的語文學(xué)習(xí)01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探究“什么是現(xiàn)代詩”02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)二：感悟奔放的詩情03作業(yè)04一、高中語文學(xué)習(xí)要求在新學(xué)期的開學(xué)典禮上，老師看到了同學(xué)們的精彩演出，大家的歌曲表演給老師留下了深刻的印象，看來不少同學(xué)愛唱流行歌曲。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語文課，老師想從歌曲的角度談一談高中語文的學(xué)習(xí)要求。這首《生僻字》的節(jié)選歌詞中的漢字都是由哪些造字法造出的？其中有哪些成語？你是否知道它們的意思？學(xué)習(xí)活動(dòng)：歌詞中的語文學(xué)習(xí)01歌詞與語文學(xué)習(xí)淵源深厚魃魈魁鬾魑魅魍魎又雙叒叕火炎焱燚水沝淼?煢煢孑立沆瀣一氣踽踽獨(dú)行醍醐灌頂綿綿瓜瓞奉為圭臬龍行龘龘犄角旮旯生僻字（節(jié)選）作詞/曲：陳柯宇娉婷裊娜涕泗滂沱呶呶不休不稂不莠咄嗟蹀躞耄耋饕餮囹圄蘡薁覬覦齟齬狖軛鼯軒怙惡不悛其靁虺虺腌臢孑孓陟罰臧否針砭時(shí)弊鱗次櫛比一張一翕造字法歸類示例

象形字

指事字會(huì)意字

形聲字成語示例如“孑”“孓”“又”“叕”“水”“火”“不”等。如“一”等。如“雙”“炎”“淼”“休”“否”“比”等。“魃”“魈”“魁”“魃”“魑”“魅”“魍”“魎”等。魑魅魍魎、煢煢孑立、沆瀣一氣。下面是許嵩創(chuàng)作的歌曲《千百度》（節(jié)選）。思考：這首中國風(fēng)的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？其中有哪些意象？化用了哪些古詩？關(guān)外野店煙火絕客怎眠寒來袖間誰為我添兩件三四更雪風(fēng)不減吹襲一夜只是可憐瘦馬未得好歇悵然入夢(mèng)夢(mèng)幾月醒幾年往事凄艷用情淺兩手緣鷓鴣清怨聽得見飛不回堂前千百度（節(jié)選）作詞/曲：許嵩舊楹聯(lián)紅褪墨殘誰來揭我尋你千百度日出到遲暮一瓢江湖我沉浮我尋你千百度又一歲榮枯可你從不在燈火闌珊處意象示例

鷓鴣

瘦馬出自李白《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》：“江晚正愁予，山深聞鷓鴣。”等詩。出自馬致遠(yuǎn)《秋思》：“古道西風(fēng)瘦馬。”詩句示例我尋你千百度……燈火闌珊處又一歲榮枯出自辛棄疾《青玉案?元夕》：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”出自白居易《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。”飛不回堂前出自劉禹錫《烏衣巷》：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”大家愛唱的流行歌曲中有許多語文學(xué)習(xí)資源，比如題材、用詞、押韻、修辭、句法……語文是一門與社會(huì)各種文化現(xiàn)象緊密聯(lián)系的學(xué)科，日常生活中處處可見語文，除了歌曲外，電影、電視劇、廣告詞、解說詞中都可以發(fā)掘出語文的魅力。多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累，多種方式表達(dá)自己的感受和思考，這是對(duì)于高中生來說尤為重要的學(xué)習(xí)要求。希望同學(xué)們做語文學(xué)習(xí)的有心人，既從課堂和書本中汲取知識(shí)、獲取能力，也在生活和興趣中積累信息、遷移能力。二、提出寫現(xiàn)代詩的核心任務(wù)教師寄語語文如同我們今天的歌詞，古人的詩是可以唱的。在所有的文學(xué)形式中，詩歌的歷史最為悠久，成就最為燦爛奪目，可謂語文皇冠上的一顆明珠。二、提出寫現(xiàn)代詩的核心任務(wù)教師寄語語文孔子說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”詩人橡子說：“沒有被詩歌浸潤(rùn)的一代人是荒涼的。”朱光潛先生在《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》中說：“讀詩的功用在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。因此能欣賞詩的人不但對(duì)于其他種種文學(xué)有真確的了解，而且也決不會(huì)覺得人生是一件干枯的東西。”二、提出寫現(xiàn)代詩的核心任務(wù)教師寄語語文讀詩可以滋養(yǎng)靈魂，領(lǐng)悟詩中的生命真諦與人生徹悟。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀過、學(xué)過很多詩，可以說，詩歌伴隨我們成長(zhǎng)。請(qǐng)大家說說自己最喜愛的詩歌，以及是否寫過詩歌。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探究“什么是現(xiàn)代詩”01思考討論：根據(jù)你閱讀、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的體會(huì)，結(jié)合下列幾則閱讀材料，說說什么是現(xiàn)代詩。【閱讀材料一】電影臺(tái)詞道路千萬條安全第一條行車不規(guī)范親人兩行淚【閱讀資料二】《一個(gè)人來到田納西》趙麗華毫無疑問我做的餡餅是全天下最好吃的【閱讀資料三】冰心的詩墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖是希望，你是人間的四月天！《你是人間的四月天》林徽因【閱讀資料四】現(xiàn)代詩的形式與情感要求如“閱讀材料一”中的四句話是標(biāo)語，不是詩歌，而“閱讀材料二”《一個(gè)人來到田納西》，也有不少學(xué)生認(rèn)為不是詩。有的現(xiàn)代詩押韻，比如《你是人間的四月天》。但也有的不押韻，比如“墻角的花”一詩不押韻，但讀起來也具有音樂美。現(xiàn)代詩分行、分節(jié)，但分行寫的不一定是詩01有的現(xiàn)代詩押韻，有的不押韻02押韻、平仄、節(jié)奏構(gòu)成現(xiàn)代詩外在的音樂性，詩人情緒的律動(dòng)構(gòu)成了詩歌內(nèi)外的音樂性。現(xiàn)代詩的形式與情感要求比如“墻角的花”一詩和《你是人間的四月天》，詩歌語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富于跳躍性和陌生化的特點(diǎn)，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是”，但語言優(yōu)美并不等于堆砌華麗的辭藻。如《你是人間的四月天》，林徽因創(chuàng)作的這首詩飽含了對(duì)孩子濃烈的愛，她以真誠純潔的心抒發(fā)情感，以情打動(dòng)讀者。現(xiàn)代詩和古詩一樣，表達(dá)情感需要借助具體的意象03詩歌的靈魂不在于外在的形式、語言和表達(dá)方式，而在于詩人的情思。04詩人應(yīng)該是有博大愛心的人，強(qiáng)烈的情感必然在詩中體現(xiàn)為詩人強(qiáng)烈的自我意識(shí)。詩人精細(xì)地觀察生活，有一雙獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在表達(dá)上敢于打破語言定勢(shì)，追求陌生化的效果。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：感悟奔放的詩情02充沛真摯的詩情是詩歌的靈魂，也是寫詩的內(nèi)驅(qū)力。先學(xué)習(xí)本單元郭沫若的一首詩《立在地球邊上放號(hào)》。1.自讀一遍詩作，結(jié)合閱讀資料，說說你認(rèn)為應(yīng)該怎樣誦讀這首詩？為什么？閱讀材料：《詩的哲學(xué)哲學(xué)的詩—郭沫若〈女神〉〈立在地球邊上放號(hào)聯(lián)讀〉》（何郁，《語文學(xué)習(xí)》2020年第1期）充滿激情，聲音洪亮，注意讀出重音，如“無數(shù)的”“怒涌”“壯麗的”等；要讀出磅礴的氣勢(shì)和鮮明的節(jié)奏感，如排比句式“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”，體現(xiàn)出詩人勇敢進(jìn)取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。朗讀技巧郭沫若的這首詩寫于1919年五四運(yùn)動(dòng)后，狂飆突進(jìn)的風(fēng)暴還沒有完全止息。五四運(yùn)動(dòng)一個(gè)鮮明的標(biāo)志就是要?dú)囊粋€(gè)舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)。描寫太平洋要將地球推倒，就是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)毀壞一切舊勢(shì)力的一個(gè)強(qiáng)有力的呼應(yīng)。詩中云的怒涌、海的洪濤、詩中反復(fù)吟詠的“力”就是五四時(shí)期時(shí)代精神的象征，既體現(xiàn)了青年郭沫若激揚(yáng)的青春風(fēng)采，也體現(xiàn)了青春的時(shí)代氣息。這種奔放的詩情直觀地呈現(xiàn)為10個(gè)感嘆號(hào)。因此，要讀出詩人的堅(jiān)定、自信、進(jìn)取。創(chuàng)作背景2.齊讀這首詩，讀出情感，讀出氣勢(shì)。示例：“啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”這句詩是情感的迸發(fā)，需要讀出排比的氣勢(shì)，三個(gè)動(dòng)詞要重讀。最后一句排比句要注意突出中心詞“繪畫”“舞蹈”“音樂”“詩歌”“律呂”。這節(jié)課主要引導(dǎo)大家一起了解了現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)和要求，通過誦讀《立在地球邊上放號(hào)》，希望同學(xué)們明白，一首詩打動(dòng)人心的首先是情感，一首好詩，一定要有情感立意。這需要?jiǎng)?chuàng)作者深入生活，體察感悟。我們正值充滿詩情的青春年華，希望大家通過學(xué)習(xí)這個(gè)單元，愛上讀詩，寫一點(diǎn)現(xiàn)代詩，最好愛上寫詩。小結(jié)作業(yè)04查閱、梳理本單元課文涉及的文學(xué)常識(shí)與創(chuàng)作背景，將其寫在筆記本上。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.知人論世，結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩歌中的抒情主人公形象。2.探究意象特點(diǎn)，理解詩歌的情感及抒情方式。通過意象及其特點(diǎn)，理解詩歌情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：知人論世01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：整體感知02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)三：探究意向群03作業(yè)04《立在地球邊上放號(hào)》是一首青春之歌，也是一首“自己之歌”，詩人的激昂奔放的情感是這首詩的鮮明特點(diǎn)。今天要學(xué)習(xí)的《峨日朵雪峰之側(cè)》也是一首抒寫自己的詩歌，但兩首詩個(gè)性鮮明，迥然不同，這源于兩位詩人不同的性情，也與各自不同的情感表達(dá)方式不無關(guān)系。導(dǎo)入昌耀（1936-2000），原名王昌耀，湖南桃源人，詩人。14歲參軍，參加了抗美援朝，1953年負(fù)傷回國，同年進(jìn)入河北省榮軍學(xué)校。1956到青海文聯(lián)工作，后長(zhǎng)期在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，1979年復(fù)出到青海作協(xié)工作。代表詩作有《慈航》《山旅》《劃呀，劃呀，父親們！》《意緒》等。《峨日朵雪峰之側(cè)》是其短詩中的精品。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：知人論世01昌耀一生命運(yùn)坎坷，社會(huì)閱歷豐富，他的作品有著深刻的社會(huì)內(nèi)容。他對(duì)生活與人生思考很深，作品表現(xiàn)出深重的苦難感、命運(yùn)感和哲學(xué)意識(shí)。由于長(zhǎng)期生活在青藏地區(qū)，其作品帶有青海高原的民風(fēng)民情和高原氣質(zhì)。他的作品繼承了中國古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取了自“五四”以來中國新詩探索的成果，從民間文學(xué)中得到了許多滋養(yǎng)，又接受了外國文學(xué)特別是俄羅斯文學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)。昌耀的詩歌大氣、豪放、孤絕超拔，沉雄遒勁，有著鮮明的個(gè)性風(fēng)格，詩學(xué)界有“昌耀體”的說法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：整體感知02誦讀詩歌；對(duì)比《立在地球邊上放號(hào)》，結(jié)合詩句，思考這首詩中的“我”是怎樣的形象？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：整體感知02“我”是一個(gè)征服大自然、勇敢抗?fàn)幍呐实钦撸彩且粋€(gè)孤獨(dú)的英雄。“我”要征服登攀的高度，“小心地探出前額”。但是遭遇石礫滑坡，詩人連用兩個(gè)句子來描寫危險(xiǎn)。首先滑坡引發(fā)深淵里自上而下的一片“囂鳴”，這給攀登者帶來震撼。其次石礫滑坡就像是軍旅遠(yuǎn)去的“喊殺聲”，這喊殺聲再一次在詩人心里帶來震撼。此刻，“我”的指關(guān)節(jié)像鉚釘一樣“揳入”巖石的罅隙，這是一種用力的敲打，也是一種堅(jiān)忍不拔的挺進(jìn)。正因?yàn)橛昧χ蟆⒅志茫耘实钦叩那诱菩姿毫眩巫孕诐B出。這里寫出了“我”與大自然的較量。但“我”卻是無畏的，有幾分自負(fù)自傲，并且，詩人渴望有雄鷹或雪豹與之為伍。最后一句“小得可憐的蜘蛛”，又顯得有幾分孤獨(dú)。結(jié)合昌耀的創(chuàng)作背景，詩人借“我”的形象表達(dá)了青年人在追求青春理想時(shí)，雖然遭遇不公正的待遇，雖然流血痛苦，但仍然保持對(duì)生活的信心和熱情。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：探究意象群03思考后討論：結(jié)合閱讀資料，說說這首詩用了哪些意象，對(duì)詩歌抒發(fā)情感有怎樣的作用？閱讀材料：《論中國現(xiàn)代詩歌對(duì)古典意象的繼承與改造》（朱壽桐）意象情感意向群“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽”落日的景象，顯露出詩人對(duì)于生活雖有信心，但少了狂熱，多了審慎和清醒。詩人借這組意象群表達(dá)了自己面對(duì)的艱難生存狀態(tài)，與自己的不屈堅(jiān)強(qiáng)，形成了雄渾的意境。“巨石的罅隙”象征微弱的希望“雄鷹或雪豹”象征勇者、強(qiáng)者“小得可憐的蜘蛛”蜘蛛雖然渺小，卻登上了高山，象征面對(duì)難以企及的自然高度，需要具備的是精神高度。對(duì)比《立在地球邊上放號(hào)》，詩人的情感含蓄雋永、深沉冷靜，不像郭沫若的情感那么外顯奔放。以第一人稱“我”寫作的抒情詩，可以用直抒胸臆的方式表達(dá)，也可以用意象來含蓄表達(dá)。作業(yè)04賞析《峨日朵雪峰之側(cè)》，完成一則札記，要求：結(jié)合意象賞析詩歌情感，闡述其給你帶來的觸動(dòng)。不少于400字。推薦閱讀：昌耀的詩《高車》《良宵》。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.熟讀《紅燭》與《致云雀》。2.把握詩歌的典型意象，分析意象特點(diǎn)及詩歌情感。反復(fù)誦讀，分析詩歌典型意象的特點(diǎn)及其情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：反復(fù)誦讀，讀出情感01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：明確意象，理解情感02目錄作業(yè)03讀詩的關(guān)鍵就在于讀懂詩人所表達(dá)的情感。詩人常常借助意象表情達(dá)意，詩歌的情感多樣豐沛，有的奔放，有的含蓄，有的昂揚(yáng)，有的哀婉。讀《紅燭》《致云雀》這兩首詩，我們要通過詩中的典型意象，體會(huì)詩人表達(dá)了對(duì)青春怎樣的思考，抒發(fā)了怎樣的青春意氣。導(dǎo)入朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的重要方法，通過誦讀可以培養(yǎng)我們對(duì)詩歌的領(lǐng)悟能力和審美能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：反復(fù)誦讀，讀出情感01先讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，把握節(jié)奏，讀得流利。然后要讀準(zhǔn)重音及語氣語調(diào)，讀出關(guān)鍵字詞的情感，注意

抑揚(yáng)頓挫。誦讀要求這兩首詩較長(zhǎng)，注意每一節(jié)詩之間要有停頓，不能讀成散文的形式。注意：《紅燭》押韻，要讀出韻律；

《致云雀》長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏要讀得舒緩。根據(jù)前一課時(shí)讀詩、品讀意象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課賞析這兩首詩中的意象。獨(dú)立思考，圈畫詩中的關(guān)鍵字詞，分析每首詩的典型意象的特點(diǎn)，把握詩歌的情感基調(diào)、情感發(fā)展脈絡(luò)，完成下列表格。然后分組討論，交流匯報(bào)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：明確意象，理解情感02詩歌主要意象意象特點(diǎn)情感《紅燭》《致云雀》紅燭赤誠、不惜犧牲、無私奉獻(xiàn)贊美贊美云雀自由的化身、歡樂的精靈，超越痛苦和逆境，坦蕩泰然，勇于追求自由和真理品讀語言，如《紅燭》中“燒破世人的夢(mèng)”“燒沸世人的血”，動(dòng)詞“破”字和“沸”字的妙用，體現(xiàn)詩歌的韻律美；《致云雀》中比喻通感的修辭，體現(xiàn)詩人豐富的想象力。作業(yè)03從《紅燭》《致云雀》中任選一首，結(jié)合詩句，抓住意象進(jìn)行賞析，完成一則札記，不少于400字。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.結(jié)合詩句內(nèi)容，理解《紅燭》《致云雀》中的象征手法。2.結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和拓展閱讀作品，理解聞一多為民主自由而獻(xiàn)身的精神、雪萊對(duì)理想和光明的贊美之情。理解詩歌的象征手法，以及詩人的創(chuàng)作目的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：拓展閱讀，深入理解01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：遷移學(xué)法，自讀討論02目錄作業(yè)03齊讀詩歌，考查所學(xué)：回憶兩首詩的意象特點(diǎn)及詩人的情感。導(dǎo)入結(jié)合《紅燭》的創(chuàng)作背景，以及聞一多的生平思想，探討紅燭意象的象征意義，以及詩人的創(chuàng)作目的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：拓展閱讀，深入理解01詩歌意象的象征意義創(chuàng)作目的《紅燭》紅燭象征了詩人的赤誠自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神。詩人借紅燭形象激勵(lì)自己，他要如紅燭一樣照亮沉睡的中國，使民眾覺悟、奮起，從帝國主義、封建主義的精神枷鎖中獲得解放。補(bǔ)充材料

【閱讀資料一】節(jié)選自《聞一多傳》（四）（王康，見《新文學(xué)史料》1979年第4期）中關(guān)于《紅燭》創(chuàng)作背景的部分。【閱讀資料二】拓展閱讀聞一多的作品《死水》《發(fā)現(xiàn)》《最后一次演講》。參考示例：結(jié)合閱讀資料中聞一多的生平與創(chuàng)作背景，抓住詩歌第四節(jié)“救出他們的靈魂”“搗破他們的監(jiān)獄”、第六節(jié)“傷心流淚”“殘風(fēng)來侵你的光芒”等對(duì)黑暗勢(shì)力的現(xiàn)實(shí)隱喻，理解詩人的精神信念及其創(chuàng)作目的。拓展閱讀《死水》《發(fā)現(xiàn)》，了解詩人對(duì)他所生活的現(xiàn)實(shí)的絕望與痛恨，與《紅燭》對(duì)照閱讀，進(jìn)一步理解詩人寄寓的救國熱忱。根據(jù)學(xué)習(xí)《紅燭》的方法，閱讀拓展資料，小組討論《致云雀》意象的象征意義，理解詩人的創(chuàng)作目的，然后匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：遷移學(xué)法，自讀討論02詩歌意象的象征意義創(chuàng)作目的《致云雀》云雀的意象是詩人理想中自我形象的化身：追求光明，追求崇高，向往理想的世界。雪菜的寫作目的是教導(dǎo)人們要保持樂觀的精神去戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)中的痛苦和悲哀，呼喚更多的讀者像云雀一樣，沖破舊世界與舊思想的藩籬，最終達(dá)到個(gè)人的全面自由。補(bǔ)充材料

【閱讀資料三】《雪萊給予我們的心靈慰藉》（任愛紅，見《遼寧日?qǐng)?bào)》2018年10月15日）【閱讀資料四】雪萊的詩歌《解放了的普羅米修斯》（節(jié)選）、《西風(fēng)頌》《云》。參考示例：結(jié)合雪萊創(chuàng)作背景，能抓住第六節(jié)“荒涼的黑夜”、第九節(jié)“寂寞難言的時(shí)刻”、第十一節(jié)“遭受到熱風(fēng)的摧殘”、第十六節(jié)“倦怠”“煩惱的陰影”等詞語，理解它們象征了人間嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而理解詩人在云雀身上寄托的情感——勇敢無畏，追求自由與真理。

拓展閱讀：雪萊的其他名作《解放了的普羅米修斯》中反抗斗爭(zhēng)的意味濃郁；《西風(fēng)頌》中的名句“哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這些詩歌與《致云雀》的主題風(fēng)格類似。

推薦閱讀：英國其他浪漫主義詩人如濟(jì)慈及其《夜鶯頌》，幫助理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以及雪萊的創(chuàng)作追求。作業(yè)03以“致青春”為主題，選擇自己感興趣的意象，在《紅燭》《致云雀》中選擇一首進(jìn)行仿寫。注意分行，不少于10行。例如，可以仿寫《紅燭》第4、6、9節(jié)，或《致云雀》的第8—11節(jié)。DRAGONBOATFESTIVAL作業(yè)反饋由于大家從未寫過現(xiàn)代詩，也有些畏難情緒，第一次作業(yè)建議從仿寫課本中的詩開始。不少同學(xué)的作品采用了類似的寫法：暗喻的句式、排比的段落形式、結(jié)尾段直抒胸臆，比如：DRAGONBOATFESTIVAL作業(yè)反饋你是人生中最燦爛的明霞當(dāng)灰燼的陰霾攏著心房你踩著七彩祥云隨風(fēng)而來灼燒著風(fēng)塵滿布的心你是風(fēng)雨后最耀眼的曙光當(dāng)風(fēng)雪洗禮著赤誠的夢(mèng)你悄然綻放在歲月鼓舞著凌云壯志的夢(mèng)……青春是濃濃的花香迷醉了我們最美的年華郁郁芬芬青春在溫柔中淺眠青春是厚厚的南墻撞破了我們笨拙的謊言磕磕絆絆青春在執(zhí)著中前行……DRAGONBOATFESTIVAL作業(yè)反饋雖然詩句稍顯稚嫩，但對(duì)初次嘗試現(xiàn)代詩的大家來說，這是起點(diǎn)也會(huì)帶來鼓勵(lì)。而如果停留這個(gè)階段不去練習(xí)不做打磨，詩歌創(chuàng)作就容易套路化和淺表化，反而違背了詩歌創(chuàng)作的精神。因此，大家創(chuàng)作時(shí)要敢于挑戰(zhàn)自己，構(gòu)思上突破窠臼，更加靈活不刻板。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，有感情地朗讀，熟讀成誦。2.整體感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩人選詞煉字的精妙之處。3.理解毛澤東以天下為己任的革命使命和遠(yuǎn)大抱負(fù)，感受革命前輩的博大胸襟和革命壯志。理解詩歌語言的精妙，體會(huì)作者的博大胸襟和凌云壯志，激發(fā)奮發(fā)向上的熱情。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：整體感知，把握內(nèi)容01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品讀詩句語言，學(xué)習(xí)煉字選詞02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再次誦讀，涵泳詩情03作業(yè)04寫出一首好詩需要詩人有對(duì)生活的敏銳體驗(yàn)和細(xì)致觀察，有真摯飽滿的詩情，并借助意象表達(dá)情感。此外，還需要錘煉語言，讓詩句凝練新穎，富有韻味。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。毛主席不僅是指點(diǎn)江山的共和國締造者，還是激揚(yáng)文字的詩人，他的詩詞記錄了他投身革命的心路歷程，他的詩句語言富有表現(xiàn)力，值得我們細(xì)細(xì)品讀、學(xué)習(xí)和借鑒。導(dǎo)入讀準(zhǔn)字音，讀出韻律，注意停頓。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：整體感知，把握內(nèi)容01誦讀要求閱讀寫作背景資料，結(jié)合具體詩句，說說這首詞帶給你