(一)找準最直接的路徑——標題、情語和注釋1．讀標題，挖信息標題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：①提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④表明詩歌的題材或體裁；⑤暗示詩歌的表達技巧。2．抓情語，明主旨詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當然，詩中所謂的“情語”并不都是作者最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓住“情語”進而讀懂詩歌的。顯性詞語

指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)

如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語隱性詞語

(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感(2)表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來3.讀注釋，明暗示詩后如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息，知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋的作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解

暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句：幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價：暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容(二)找準最穩(wěn)妥的路徑——關(guān)鍵字詞、景事情和尾句1．抓關(guān)鍵字詞，突破理解障礙中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩不能一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵字詞，邊讀邊思其義，力求還原詩歌畫面，迅速定位感情基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞，除了前面提到的“抓情語”外，還需推測難字，突破障礙。古詩語言本質(zhì)上是文言文，既然是文言文，我們完全可以用推斷文言實詞詞義的方法去推斷其中的疑難詞語。(推斷實詞的方法詳見《大一輪復(fù)習(xí)講義》文言文部分，此處不再贅述。)這里要特別注意三類疑難詞語：一是古今異義詞。如元代白珽《余杭四月》首聯(lián)“四月余杭道，一晴生意繁”中的“生意”就是一個古今異義詞，這里是“生機”意。二是關(guān)鍵卻又難以理解的詞。如全國Ⅰ卷陳與義《題許道寧畫》尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”中的“吟斷”“不相關(guān)”是攔路虎。這時可結(jié)合上下文及題目內(nèi)容窮幽探微，“此中”指許道寧的畫，且“有佳句”，則“吟斷”意為“不斷地吟誦‘佳句’”，“不相關(guān)”并非字面上的互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)指“不能描述完美，不能描述準確”。又如年全國Ⅱ卷杜荀鶴《投長沙裴侍郎》尾聯(lián)“男子受恩須有地”中的“地”意思很模糊，很難捉摸，而選擇題D項，盡管此項不正確，但多少有助于對該字的理解。“地”有“臺階”意，即能從容站腳的地方，再抽象一點解釋就是指受恩惠的理由。三是古詩中的特殊詞語。如全國Ⅰ卷岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》尾聯(lián)“勤王敢道遠”中的“敢”是個表反問的詞，是“豈敢”意，而不是“敢”意。這樣的詞語還有“肯”“可”“那”等。2．抓景、事、情，推導(dǎo)詩歌主旨任何類別的詩歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是詩的內(nèi)核。我們讀詩歌時，要對文字信息進行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。還要注意只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；由眾多意象組成的畫面意境，也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩歌的主旨。3．抓尾句，揣摩詩歌感情要讀懂詩歌，除了把握關(guān)鍵字詞，吃透景、事、情間的關(guān)系，還要多留心抒情性、議論性的語句，尤其是詩歌的結(jié)尾。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。(三)找準最能輔助的路徑——作者、題干和試題1．作者輔助要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息，有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。如：陶淵明淡泊名利，詩風(fēng)恬淡；杜甫憂國憂民，詩風(fēng)沉郁；李白傲岸不群，詩風(fēng)瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚、慷慨悲壯；王維多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他“詩中有畫，畫中有詩”的詩風(fēng)，而信奉佛教，又決定了他后期對現(xiàn)實的漠不關(guān)心；蘇軾思想復(fù)雜，儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個方面，決定了他多次被貶仍能豁達、樂觀的精神境界。2．題干輔助所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。3．試題輔助高考古詩鑒賞第一題是選擇題，它對讀懂詩歌幫助極大，要把握好選項特點：①四個選項一般是按