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3.通過(guò)閱讀《藤野先生》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)【教學(xué)重難點(diǎn)】1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解《藤野先生》一2.如何提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生【案例分析】案例1:速讀策略教師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)魯迅嗎?他的原名是周樹(shù)人，字豫才，況。)學(xué)生1:我認(rèn)為第1自然段的主題句是“東京也無(wú)非是這樣”,學(xué)生2:第15自然段的關(guān)鍵詞是“很吃了一驚”,這一段描述了案例2:精讀策略教師：同學(xué)們，剛才我們速讀了一遍《藤野先生》,并標(biāo)注出了教師：那我們先從剛才學(xué)生1提到的東京時(shí)期開(kāi)始精讀，請(qǐng)仔細(xì)閱讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這兩段的理解。學(xué)生2:我覺(jué)得“無(wú)非”和“這樣”表達(dá)了作者對(duì)東京的失望，教師：很好，請(qǐng)繼續(xù)思考。作者為什么會(huì)對(duì)東京失望?這和他后學(xué)生3:我認(rèn)為作者對(duì)東京失望是因?yàn)檫@里沒(méi)有他期望的救國(guó)圖學(xué)生5:我認(rèn)為藤野先生是一個(gè)沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。雖然他是日義。)案例3:互動(dòng)式閱讀策略(學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀文章，并展開(kāi)熱烈討論)學(xué)生1:我們小組認(rèn)為，作者在留學(xué)期間遇到的困難主要有食宿學(xué)生2:我們小組認(rèn)為，作者選擇棄醫(yī)從文的原因是他意識(shí)到，教師：非常好!通過(guò)這次互動(dòng)式閱

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