第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年浙江省杭州市西湖區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、小組活動(dòng)之實(shí)地考察組。（23分）1．（7分）組員小邵采訪了在浙江大學(xué)讀書(shū)的姐姐，他將姐姐介紹浙大生活的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換成了文字，請(qǐng)幫助他整理文字稿。（1）小邵不清楚加點(diǎn)字的讀音，請(qǐng)你選擇正確的讀音。①興味（A.xīngB.xìng）②跋涉（A.páB.bá）（2）語(yǔ)音轉(zhuǎn)化文字時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出畫(huà)波浪線部分中的錯(cuò)別字并改正。①將改為②將改為（3）請(qǐng)?jiān)谏衔漠?huà)橫線處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。A.入木三分B.惟妙惟肖2．（8分）小組同學(xué)分工走訪了浙大的五個(gè)校區(qū)，并且制作了風(fēng)景推薦卡，請(qǐng)你將卡中古詩(shī)詞補(bǔ)充完整。（1）（2）（3）（4）（5）3．（8分）同學(xué)們將在研學(xué)期間前往浙大昆蟲(chóng)科學(xué)研究所，請(qǐng)完成下列準(zhǔn)備任務(wù)。（1）同學(xué)們想為昆蟲(chóng)研究人員寫(xiě)一篇人物通訊，為了完成采訪，大家決定從《紅星照耀中國(guó)》中學(xué)習(xí)斯諾的采訪技巧。請(qǐng)結(jié)合下面的選段，總結(jié)兩條采訪經(jīng)驗(yàn)。??我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我第二次看見(jiàn)他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢(shì)。我起先認(rèn)不出是他，后來(lái)等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。①采訪時(shí)可以抓住，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)②采訪時(shí)可以關(guān)注，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)（2）昆蟲(chóng)科學(xué)研究所打算舉辦一場(chǎng)昆蟲(chóng)標(biāo)本展覽，請(qǐng)你從《昆蟲(chóng)記》中選擇一個(gè)你最喜歡的昆蟲(chóng)，推薦參加展覽，并結(jié)合《昆蟲(chóng)記》中這一昆蟲(chóng)的習(xí)性或特點(diǎn)說(shuō)明推薦理由。參考：蟬、蟋蟀、隧蜂……二、小組活動(dòng)之資料搜集組。（57分）4．（17分）竺可楨是浙江大學(xué)的老校長(zhǎng)。中央電視臺(tái)播放過(guò)他的人物傳記紀(jì)錄片，小組打算研究文字稿后，在全班播放紀(jì)錄片并進(jìn)行講解，請(qǐng)你幫助他們完成任務(wù)。百年巨匠?竺可楨??都說(shuō)一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。透過(guò)竺可楨留下的諸多文字，人們又能看出怎樣一個(gè)竺可楨？①_____??近幾年霧霾天氣多發(fā)，人們知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可楨1936年的日記里雖沒(méi)有這樣精確的專(zhuān)用名詞，卻有關(guān)于空氣中塵埃數(shù)增加造成污染的記錄：“作近三年來(lái)南京之微塵數(shù)，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此項(xiàng)增加只限于空氣最下一層。”??讓王作躍佩服的是竺可楨的國(guó)際視野。“竺可楨在上世紀(jì)50年代就提出要研究南北極，他早就意識(shí)到全球氣候是一個(gè)整體，中國(guó)的氣候會(huì)受到全球氣候、尤其是兩極氣候的影響，這種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)即使放在全球范圍內(nèi)也是比較新的。”王作躍說(shuō)，當(dāng)時(shí)大部分科學(xué)家都專(zhuān)注于自己的領(lǐng)域，或者更注重國(guó)內(nèi)的發(fā)展，竺可楨的眼光則非常開(kāi)闊。“這也是為什么1952年周恩來(lái)總理剛開(kāi)始考慮原子彈研制問(wèn)題，就派人去問(wèn)他的意見(jiàn)，這很有代表性。竺可楨當(dāng)時(shí)就講得非常有道理，他的建議后來(lái)也被原子彈工程印證是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的”。??許多人初識(shí)竺可楨的學(xué)術(shù)思想，是從初中課本的那篇《向沙漠進(jìn)軍》開(kāi)始。“這篇東西就是著眼于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。他是大師，就是有這種視野、這種氣派，也有這個(gè)能耐。”何亞平說(shuō)，留美回國(guó)后，竺可楨就非常重視搞清楚中國(guó)的“家底”，960萬(wàn)平方公里的國(guó)土有些什么資源，各地的氣象氣候條件如何，動(dòng)植物在哪些地方適合種養(yǎng)……解放前這些資料基本上是空白的。“建國(guó)后，竺老就倡導(dǎo)建立了自然資源考察委員會(huì)，組織了幾次大規(guī)模的摸底普查。他的目標(biāo)很清楚，搞清資源更重要的是為了可持續(xù)地發(fā)展，竺老實(shí)際上是中國(guó)關(guān)于可持續(xù)發(fā)展最早的倡導(dǎo)者和踐行者。”??這些為學(xué)者們頻頻豎起拇指的專(zhuān)業(yè)眼光，都源于竺可楨的一生勤學(xué)。何亞平說(shuō)，看竺老的日記就能發(fā)現(xiàn)，只要有空閑，他多數(shù)時(shí)間都是在看書(shū)。“我印象里，他的讀書(shū)筆記在日記里占了近三分之一的比重，他讀書(shū)讀得非常細(xì)，會(huì)做摘錄，甚至發(fā)議論，同意也好，值得商榷也罷，他會(huì)表達(dá)他的獨(dú)立思考。還有一點(diǎn)，因?yàn)榕c他研究氣象、物候的專(zhuān)業(yè)興趣有關(guān)，他無(wú)論到哪都會(huì)去找當(dāng)?shù)氐牡胤街荆瑢?duì)各地的歷史人文風(fēng)俗都有比較好的了解，積累了非常豐厚的知識(shí)蘊(yùn)藏。”②一位有意思的老先生??學(xué)術(shù)里的竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)勤勉，生活里的竺可楨卻不是呆板無(wú)趣的。??他的生活豐富多彩，有著他自己的規(guī)律——每天起床后，觀測(cè)天氣，記錄氣溫、風(fēng)向、陰晴云雨，然后做早操或打太極拳。“他愛(ài)讀書(shū)，包括小說(shuō)名著；喜歡觀看電影、戲劇及參加音樂(lè)演唱會(huì)，又每每在日記中予以評(píng)論，有時(shí)又從一個(gè)地理學(xué)家的角度挑剔其中有違科學(xué)規(guī)律之處。他喜歡從事體育運(yùn)動(dòng)，喜歡觀賞體育比賽，對(duì)比賽情形及優(yōu)勝者都記入日記。愛(ài)游公園，喜愛(ài)養(yǎng)花、攝影也愛(ài)看相關(guān)的攝影展覽。”說(shuō)起竺可楨的喜好，李玉海可以列舉無(wú)數(shù)，與這些愛(ài)好相關(guān)的記錄見(jiàn)縫插針地出現(xiàn)在竺可楨的日記里。??看起來(lái)特別清瘦的竺可楨實(shí)則非常重視體育運(yùn)動(dòng)，“他希望體育運(yùn)動(dòng)能普遍，還鼓勵(lì)浙大的教師、學(xué)生也多運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。”體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于竺可楨的意義不僅在于強(qiáng)身健體，對(duì)他來(lái)說(shuō)，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心這些品質(zhì)都可以在運(yùn)動(dòng)中得到加強(qiáng)。他又非常重視體育道德。“他曾在日記里寫(xiě)過(guò)他心目中一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功‘更尤視乎參加人數(shù)之多寡，秩序之良否’”，李玉海說(shuō)。③_____??“求是”是竺可楨為浙江大學(xué)訂立的校訓(xùn)，源自他的母校哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“求真”。而竺可楨的一生，幾乎是把這兩個(gè)字做到了極致。王作躍的老師許良英先生非常具有批判性思維，愛(ài)挑刺，很少對(duì)任何人有溢美之詞。“但是他評(píng)價(jià)竺可楨‘很難得’。”王作躍說(shuō)，“難得”是許先生評(píng)價(jià)他人的最高級(jí)別，上世紀(jì)80年代許先生曾與人合作寫(xiě)了一個(gè)竺可楨的小傳，專(zhuān)門(mén)推崇竺可楨“求是”的精神。??“‘只問(wèn)是非，不計(jì)利害’就是他對(duì)‘求是’最精辟的一種解讀。”何亞平說(shuō)，竺可楨認(rèn)為中國(guó)最大的問(wèn)題是人情社會(huì)，是非是讓位于利害的，甚至有些人只計(jì)利害，不管是非。“他堅(jiān)持了他理解的‘求是’，這對(duì)塑造中華民族新時(shí)代的品格很有參考價(jià)值。”??為了完成這種品格砥礪，竺可楨常常在日記里自省，因此他的日記給許多人的感覺(jué)都是沒(méi)有傲氣，只有謙卑。（選自紀(jì)錄片《百年巨匠?科技篇》文字稿，有刪節(jié)）【注釋】①文章中提到的王作躍、何亞平、李玉海均為紀(jì)錄片拍攝受訪者。（1）文字稿缺少部分小標(biāo)題，請(qǐng)仿照第二部分的標(biāo)題，為第一、第三部分各起一個(gè)小標(biāo)題。①②一位有意思的老先生③（2）文章在畫(huà)線處引用了竺可楨的日記，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種引用情況，在《美麗的顏色》中也有，請(qǐng)你參考下面的示例，結(jié)合上文內(nèi)容分析畫(huà)線句的作用。引句摘錄引句分析總結(jié)作用后來(lái)她寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。……我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。”——《美麗的顏色》示例：這段對(duì)居里夫人原話的引用，使我們清晰地了解到居里夫婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境艱苦簡(jiǎn)陋，同時(shí)也表現(xiàn)出居里夫人克服困難的自豪與對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。在傳記中引用傳主原話，可以使傳記更加②“作近三年來(lái)南京之微塵數(shù)，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此項(xiàng)增加只限于空氣最下一層。”——《百年巨匠?竺可楨》①（3）有組員指出，在第二部分中，有關(guān)竺可楨喜歡讀書(shū)、看電影的內(nèi)容比較簡(jiǎn)略，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較詳細(xì)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和本學(xué)期學(xué)過(guò)的傳記知識(shí)，代制片組解釋原因。（4）小組打算在全班看完紀(jì)錄片后，發(fā)放資料加深大家感悟，你認(rèn)為資料一和二哪個(gè)更合適？結(jié)合文章和資料內(nèi)容，說(shuō)明理由。??資料一：3月14日星期日遵義晨雨，下午陰。??……下午約同事眷屬在寓茶點(diǎn)，到二十余（人），……余來(lái)此已四載余，自廿八年春迄今度過(guò)五個(gè)春天，但始終未見(jiàn)院中櫻桃、梨等開(kāi)花，今年櫻已開(kāi)花，而桃與梨則尚早。又結(jié)婚已二載，亦未有一次周年紀(jì)念在家，今年是第一次。選自《竺可楨日記》??資料二：1937年8月。日寇進(jìn)攻上海，逼近杭州，浙大被迫舉校搬遷。遷校途中，竺可楨提出了“大學(xué)教育與內(nèi)地開(kāi)發(fā)相結(jié)合”的辦學(xué)思想，沿途不忘造福鄉(xiāng)里。在湄潭時(shí)，看到當(dāng)?shù)貧夂蛲寥篮苓m合茶樹(shù)，竺可楨就請(qǐng)浙大的茶葉專(zhuān)家教老百姓種茶和炒茶的技術(shù)，大大提高了茶葉質(zhì)量。他又讓土木系師生考察并設(shè)計(jì)解決方案，由縣政府組織施工，在贛江邊建造長(zhǎng)堤，制服了水患。選自《浙江日?qǐng)?bào)?最美奮斗者|竺可楨：老校長(zhǎng)的求是一生》5．（19分）同學(xué)們打算設(shè)計(jì)一款有浙大元素的創(chuàng)意月餅，送給接受采訪的浙大學(xué)者。請(qǐng)你閱讀材料，完成你的設(shè)計(jì)。【材料一】選自浙江大學(xué)微信公眾號(hào)校史小貼士??浙江大學(xué)的校徽分內(nèi)外兩圈，兩圈之間的中英文浙江大學(xué)字形內(nèi)含著今日之浙江大學(xué)已走向世界，1897表示浙江大學(xué)的創(chuàng)建年代可追溯至求是書(shū)院。校徽中央展翅飛翔的求是鷹代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學(xué)師生繼承發(fā)揚(yáng)“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)。【材料二】選自《光明日?qǐng)?bào)》、教育之江公眾號(hào)??1937年盧溝橋事變后日本開(kāi)始了全面侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)，不久，民國(guó)政府西遷陪都重慶，日本帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)火彌漫中華半壁河山。國(guó)立浙江大學(xué)師生在竺可楨校長(zhǎng)率領(lǐng)下，懷著“教育救國(guó)，科學(xué)興邦”理想，踏上漫漫西遷路程，歷時(shí)2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵達(dá)貴州遵義、湄潭、永興，堅(jiān)持辦學(xué)7年，譜寫(xiě)了一部偉大的“文軍長(zhǎng)征”史。在西遷過(guò)程中，竺可楨在1938年在廣西宜山確立了“求是”校訓(xùn)，他所倡導(dǎo)的求是精神就是科學(xué)精神，犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。【材料三】選自浙江大學(xué)官網(wǎng)校訓(xùn)專(zhuān)欄??竺可楨在《科學(xué)之方法與精神》一文中對(duì)“求是”精神做了更明確地闡述：“（1）不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強(qiáng)御，只問(wèn)是非，不計(jì)利害。（2）虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。（3）專(zhuān)心一致，實(shí)事求是，不作無(wú)病之呻吟，嚴(yán)整飭毫不茍且。”【材料四】選自“浙江大學(xué)建校120周年紀(jì)念郵票設(shè)計(jì)征集”活動(dòng)候選優(yōu)秀作品??6號(hào)作品設(shè)計(jì)說(shuō)明：底紋120代表120周年，求是鷹代表浙大的形象。求是鷹上方是篆書(shū)的求是創(chuàng)新，這代表著浙大求是創(chuàng)新精神，同時(shí)也是浙大校訓(xùn)。求是鷹的彩虹色代表浙大秉承綜合二字，每個(gè)學(xué)部相交相融，繡成一只振翅飛翔的彩虹色求是鷹，呈現(xiàn)浙大的豐富多彩，不同學(xué)科思維的碰撞創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)新鮮的事物，賦予浙大人寬廣的視野和博大的胸懷。整個(gè)色調(diào)是藍(lán)色，簡(jiǎn)潔、大方、莊重。閱讀材料，完成月餅設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)探究單。環(huán)節(jié)內(nèi)容具體任務(wù)環(huán)節(jié)一提煉事物特征（1）小海同學(xué)想設(shè)計(jì)一款體現(xiàn)浙大“求是”精神的月餅，請(qǐng)你根據(jù)【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的內(nèi)涵。環(huán)節(jié)二關(guān)注說(shuō)明方法（2）小江同學(xué)想把【材料二】的大量數(shù)字體現(xiàn)在自己的月餅上，請(qǐng)你分析這些數(shù)字在原文中的作用？環(huán)節(jié)三分析說(shuō)明要求（3）為把月餅設(shè)計(jì)說(shuō)明與清楚，集郵愛(ài)好者小何找到了【材料一】校徽說(shuō)明和【材料四】郵票設(shè)計(jì)說(shuō)明，請(qǐng)你結(jié)合兩則材料，整理一份“設(shè)計(jì)說(shuō)明指南”。設(shè)計(jì)說(shuō)明指南寫(xiě)好設(shè)計(jì)說(shuō)明要做到以下幾點(diǎn)：①要……，例如……（逐條列出設(shè)計(jì)要求，寫(xiě)出2條即可）環(huán)節(jié)四開(kāi)展說(shuō)明實(shí)踐（4）請(qǐng)你參考本探究單的步驟，結(jié)合設(shè)計(jì)方案征集和以上材料，設(shè)計(jì)一款浙大創(chuàng)意月餅，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，字?jǐn)?shù)在150字左右。6．（6分）浙大的校徽方一只“求是鷹”，下面是兩首和鷹有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)閱讀并完成任務(wù)。《觀放白鷹二首》【唐】李白甲八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見(jiàn)秋毫①。乙寒冬十二月，蒼鷹八九毛②。寄言燕雀莫相啅③，自有云霄萬(wàn)里高。【注釋】①秋毫：鳥(niǎo)獸在秋天里新生的細(xì)毛，比喻極細(xì)微的事物。②八九毛：剛捕獲的鷹會(huì)被獵人剪去強(qiáng)勁的羽毛，使得鷹不能飛走。③啅（zhào）：（鳥(niǎo)）噪聒。（1）甲詩(shī)通過(guò)等詞體現(xiàn)鷹羽毛的顏色，乙詩(shī)通過(guò)等詞突出了鷹的志向。（2）在準(zhǔn)備研學(xué)時(shí)，組員小毅脫口而出：“我想考浙大！”結(jié)果同學(xué)嘲笑他：“我們的學(xué)校太普通，不可能的！”你會(huì)用哪首詩(shī)鼓勵(lì)小毅，請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。7．（15分）小毅發(fā)現(xiàn)“求是”精神在古人身上也有體現(xiàn)，請(qǐng)你閱讀他找來(lái)的資料，完成探究。（甲）??已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。??既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（節(jié)選自司馬遷《周業(yè)夫軍細(xì)柳》）（乙）??張釋之，堵陽(yáng)人也。上①行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉②。釋之治問(wèn)③。曰：“縣人來(lái)，聞蹕④，匿橋下。久之，以為行已過(guò)，即出，見(jiàn)乘輿車(chē)騎，即走耳。”廷尉奏當(dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如此，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使立誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾，天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉當(dāng)是也。”（節(jié)選自《史記?張釋之馮唐列傳》）【注釋】①上：指漢文帝。②廷尉：古代司法審判機(jī)構(gòu)官職名。③治問(wèn)；詢問(wèn)、審問(wèn)。④蹕：古代帝王出行時(shí)，要開(kāi)路清道，禁止民眾通行。（1）參考表格中提示的方法，解釋句中的加點(diǎn)詞。文言語(yǔ)句方法借鑒字詞釋義固不敗傷我乎課內(nèi)遷移法：根據(jù)《周亞夫軍細(xì)柳》中的“其將固可襲而虜也”的“固”推斷固：①民安所措其手足查閱字典法：①放置，安放。②施行。③廢棄，放棄。④zé（責(zé)）壓。措：②廷尉當(dāng)是也成語(yǔ)推斷法：點(diǎn)頭稱(chēng)是是：③（2）小毅發(fā)現(xiàn)兩篇選文的結(jié)尾句都有“久”字，它們分別體現(xiàn)了漢文帝的不同心理，請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。（甲）稱(chēng)善者久之。（乙）上良久曰：“延尉當(dāng)是也。”（3）文中畫(huà)線句分別來(lái)自周亞夫的軍令和張釋之的勸諫，小毅認(rèn)為這兩句話背后的觀點(diǎn)是相同的，請(qǐng)幫小毅分析內(nèi)容并概括觀點(diǎn)。（甲）將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”。（乙）法者，天子所與天下公共也。（4）小毅想在文中人物里選出一名“求是之星”，你認(rèn)為誰(shuí)最合適？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容和你對(duì)“求是”精神的理解，說(shuō)明理由。A.漢文帝B.周亞夫C.張釋之三、小組活動(dòng)之報(bào)告寫(xiě)作組。（40分）8．（40分）在對(duì)浙江大學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察和資料搜集后，請(qǐng)你從以下三個(gè)報(bào)告主題中任選一個(gè)作文，完成本次研學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的報(bào)告。報(bào)告主題任務(wù)描述寫(xiě)作提示求是精神與我“求是”精神不僅僅屬于浙大，生活中你是否遇到過(guò)具有“求是”精神的人？請(qǐng)為他/她寫(xiě)一篇人物小傳，體現(xiàn)其“求是”作風(fēng)。（本卷出現(xiàn)的人物除外）◆仔細(xì)閱讀，正確理解“求是”內(nèi)涵；◆選取事件不要脫離中心；◆可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物有血有肉。可借鑒文章構(gòu)思：《藤野先生》《美麗的顏色》《百年巨匠?竺可楨》研學(xué)感悟與思考本次圍繞浙江大學(xué)研學(xué)之旅的策劃過(guò)程和環(huán)節(jié)讓你有了怎樣的獨(dú)特感悟和深刻思考？請(qǐng)結(jié)合你的生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇散文，可寫(xiě)人敘事，可托物言志，可闡發(fā)哲理，可寫(xiě)景抒情。①回顧試卷題目的大小標(biāo)題，從中提煉出1﹣2個(gè)關(guān)鍵詞；②將關(guān)鍵詞與你的經(jīng)歷關(guān)聯(lián)；③運(yùn)用描寫(xiě)可以增強(qiáng)你的感受。可借鑒文章構(gòu)思：《背影》《昆明的雨》我向往的校園你向往的大學(xué)是怎樣的？請(qǐng)發(fā)揮想象介紹你向往的理想校園寫(xiě)一篇說(shuō)明文。◆可在想象中融入你的興趣愛(ài)好；◆適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，介紹時(shí)要抓住重點(diǎn)事物和主要特征。◆適當(dāng)運(yùn)用景物描寫(xiě)。可借鑒文章構(gòu)思：《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》《中國(guó)石拱橋》??要求：自選角度，自擬題目，字?jǐn)?shù)600﹣800字。不得套寫(xiě)、抄襲；不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市西湖區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、小組活動(dòng)之實(shí)地考察組。（23分）1．（7分）組員小邵采訪了在浙江大學(xué)讀書(shū)的姐姐，他將姐姐介紹浙大生活的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換成了文字，請(qǐng)幫助他整理文字稿。（1）小邵不清楚加點(diǎn)字的讀音，請(qǐng)你選擇正確的讀音。①興B味（A.xīngB.xìng）②跋B涉（A.páB.bá）（2）語(yǔ)音轉(zhuǎn)化文字時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出畫(huà)波浪線部分中的錯(cuò)別字并改正。①將悔改為誨②將中改為衷（3）請(qǐng)?jiān)谏衔漠?huà)橫線處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。A.入木三分B.惟妙惟肖【分析】（1）本題考查對(duì)字音的掌握。根據(jù)積累可知，“興味”的“興”應(yīng)讀作“xìng”，“跋涉”的“跋”應(yīng)讀作“bá”。（2）本題考查漢字的正確書(shū)寫(xiě)。根據(jù)積累可知，“教悔”應(yīng)寫(xiě)作“教誨”，“由中”應(yīng)寫(xiě)作“由衷”。（3）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。入木三分：形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻，透徹。惟妙惟肖：形容刻畫(huà)或模仿得非常好，非常像。結(jié)合語(yǔ)境“分析問(wèn)題”可知選擇“入木三分”恰當(dāng)。【解答】答案：（1）①B②B（2）①悔——誨②中——衷（3）A2．（8分）小組同學(xué)分工走訪了浙大的五個(gè)校區(qū)，并且制作了風(fēng)景推薦卡，請(qǐng)你將卡中古詩(shī)詞補(bǔ)充完整。（1）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄（2）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（3）自將磨洗認(rèn)前朝（4）結(jié)廬在人境而無(wú)車(chē)馬喧（5）樹(shù)樹(shù)皆秋色山山唯落暉【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。【解答】答案：（1）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄（注意“沒(méi)”的書(shū)寫(xiě)）（2）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（3）自將磨洗認(rèn)前朝（注意“磨”的書(shū)寫(xiě)）（4）結(jié)廬在人境而無(wú)車(chē)馬喧（注意“廬”的書(shū)寫(xiě)）（5）樹(shù)樹(shù)皆秋色山山唯落暉（注意“暉”的書(shū)寫(xiě)）3．（8分）同學(xué)們將在研學(xué)期間前往浙大昆蟲(chóng)科學(xué)研究所，請(qǐng)完成下列準(zhǔn)備任務(wù)。（1）同學(xué)們想為昆蟲(chóng)研究人員寫(xiě)一篇人物通訊，為了完成采訪，大家決定從《紅星照耀中國(guó)》中學(xué)習(xí)斯諾的采訪技巧。請(qǐng)結(jié)合下面的選段，總結(jié)兩條采訪經(jīng)驗(yàn)。??我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我第二次看見(jiàn)他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢(shì)。我起先認(rèn)不出是他，后來(lái)等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。①采訪時(shí)可以抓住對(duì)人物的第一印象，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)捕捉到了對(duì)毛澤東剎那間的印象—一一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。②采訪時(shí)可以關(guān)注人物的行為動(dòng)作，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)關(guān)注到了毛澤東在路上同農(nóng)民交談的情景。（2）昆蟲(chóng)科學(xué)研究所打算舉辦一場(chǎng)昆蟲(chóng)標(biāo)本展覽，請(qǐng)你從《昆蟲(chóng)記》中選擇一個(gè)你最喜歡的昆蟲(chóng)，推薦參加展覽，并結(jié)合《昆蟲(chóng)記》中這一昆蟲(chóng)的習(xí)性或特點(diǎn)說(shuō)明推薦理由。參考：蟬、蟋蟀、隧蜂……【分析】（1）本題考查對(duì)采訪經(jīng)驗(yàn)的概括。結(jié)合“我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔”可得：采訪時(shí)可以抓住對(duì)人物的第一印象，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)捕捉到了對(duì)毛澤東剎那間的印象—一一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。結(jié)合“我第二次看見(jiàn)他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢(shì)”可得：采訪時(shí)可以關(guān)注人物的行為動(dòng)作，因?yàn)樗怪Z在采訪毛澤東時(shí)關(guān)注到了毛澤東在路上同農(nóng)民交談的情景。（2）本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用能力。選擇一個(gè)你最喜歡的昆蟲(chóng)，推薦參加展覽，并結(jié)合《昆蟲(chóng)記》中這一昆蟲(chóng)的習(xí)性或特點(diǎn)說(shuō)明推薦理由。語(yǔ)言通順流暢，言之有理即可。【解答】答案：（1）①對(duì)人物的第一印象捕捉到了對(duì)毛澤東剎那間的印象—一一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。②人物的行為動(dòng)作關(guān)注到了毛澤東在路上同農(nóng)民交談的情景。（2）示例：我選螢火蟲(chóng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)作者觀察研究得知，螢火蟲(chóng)自生下來(lái)起，一直到壽終正寢為止，都一直在發(fā)光，它的卵在發(fā)光，它的幼蟲(chóng)在發(fā)光，雌性螢火蟲(chóng)亮著的是華麗的燈，雄性螢火蟲(chóng)保留著幼年時(shí)期的那盞已有的小燈。它們這種一直發(fā)光發(fā)亮的行為讓我想到了兢兢業(yè)業(yè)為人民服務(wù)的公仆精神。二、小組活動(dòng)之資料搜集組。（57分）4．（17分）竺可楨是浙江大學(xué)的老校長(zhǎng)。中央電視臺(tái)播放過(guò)他的人物傳記紀(jì)錄片，小組打算研究文字稿后，在全班播放紀(jì)錄片并進(jìn)行講解，請(qǐng)你幫助他們完成任務(wù)。百年巨匠?竺可楨??都說(shuō)一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。透過(guò)竺可楨留下的諸多文字，人們又能看出怎樣一個(gè)竺可楨？①_____??近幾年霧霾天氣多發(fā)，人們知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可楨1936年的日記里雖沒(méi)有這樣精確的專(zhuān)用名詞，卻有關(guān)于空氣中塵埃數(shù)增加造成污染的記錄：“作近三年來(lái)南京之微塵數(shù)，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此項(xiàng)增加只限于空氣最下一層。”??讓王作躍佩服的是竺可楨的國(guó)際視野。“竺可楨在上世紀(jì)50年代就提出要研究南北極，他早就意識(shí)到全球氣候是一個(gè)整體，中國(guó)的氣候會(huì)受到全球氣候、尤其是兩極氣候的影響，這種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)即使放在全球范圍內(nèi)也是比較新的。”王作躍說(shuō)，當(dāng)時(shí)大部分科學(xué)家都專(zhuān)注于自己的領(lǐng)域，或者更注重國(guó)內(nèi)的發(fā)展，竺可楨的眼光則非常開(kāi)闊。“這也是為什么1952年周恩來(lái)總理剛開(kāi)始考慮原子彈研制問(wèn)題，就派人去問(wèn)他的意見(jiàn)，這很有代表性。竺可楨當(dāng)時(shí)就講得非常有道理，他的建議后來(lái)也被原子彈工程印證是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的”。??許多人初識(shí)竺可楨的學(xué)術(shù)思想，是從初中課本的那篇《向沙漠進(jìn)軍》開(kāi)始。“這篇東西就是著眼于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。他是大師，就是有這種視野、這種氣派，也有這個(gè)能耐。”何亞平說(shuō)，留美回國(guó)后，竺可楨就非常重視搞清楚中國(guó)的“家底”，960萬(wàn)平方公里的國(guó)土有些什么資源，各地的氣象氣候條件如何，動(dòng)植物在哪些地方適合種養(yǎng)……解放前這些資料基本上是空白的。“建國(guó)后，竺老就倡導(dǎo)建立了自然資源考察委員會(huì)，組織了幾次大規(guī)模的摸底普查。他的目標(biāo)很清楚，搞清資源更重要的是為了可持續(xù)地發(fā)展，竺老實(shí)際上是中國(guó)關(guān)于可持續(xù)發(fā)展最早的倡導(dǎo)者和踐行者。”??這些為學(xué)者們頻頻豎起拇指的專(zhuān)業(yè)眼光，都源于竺可楨的一生勤學(xué)。何亞平說(shuō)，看竺老的日記就能發(fā)現(xiàn)，只要有空閑，他多數(shù)時(shí)間都是在看書(shū)。“我印象里，他的讀書(shū)筆記在日記里占了近三分之一的比重，他讀書(shū)讀得非常細(xì)，會(huì)做摘錄，甚至發(fā)議論，同意也好，值得商榷也罷，他會(huì)表達(dá)他的獨(dú)立思考。還有一點(diǎn)，因?yàn)榕c他研究氣象、物候的專(zhuān)業(yè)興趣有關(guān)，他無(wú)論到哪都會(huì)去找當(dāng)?shù)氐牡胤街荆瑢?duì)各地的歷史人文風(fēng)俗都有比較好的了解，積累了非常豐厚的知識(shí)蘊(yùn)藏。”②一位有意思的老先生??學(xué)術(shù)里的竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)勤勉，生活里的竺可楨卻不是呆板無(wú)趣的。??他的生活豐富多彩，有著他自己的規(guī)律——每天起床后，觀測(cè)天氣，記錄氣溫、風(fēng)向、陰晴云雨，然后做早操或打太極拳。“他愛(ài)讀書(shū)，包括小說(shuō)名著；喜歡觀看電影、戲劇及參加音樂(lè)演唱會(huì)，又每每在日記中予以評(píng)論，有時(shí)又從一個(gè)地理學(xué)家的角度挑剔其中有違科學(xué)規(guī)律之處。他喜歡從事體育運(yùn)動(dòng)，喜歡觀賞體育比賽，對(duì)比賽情形及優(yōu)勝者都記入日記。愛(ài)游公園，喜愛(ài)養(yǎng)花、攝影也愛(ài)看相關(guān)的攝影展覽。”說(shuō)起竺可楨的喜好，李玉海可以列舉無(wú)數(shù)，與這些愛(ài)好相關(guān)的記錄見(jiàn)縫插針地出現(xiàn)在竺可楨的日記里。??看起來(lái)特別清瘦的竺可楨實(shí)則非常重視體育運(yùn)動(dòng)，“他希望體育運(yùn)動(dòng)能普遍，還鼓勵(lì)浙大的教師、學(xué)生也多運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。”體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于竺可楨的意義不僅在于強(qiáng)身健體，對(duì)他來(lái)說(shuō)，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心這些品質(zhì)都可以在運(yùn)動(dòng)中得到加強(qiáng)。他又非常重視體育道德。“他曾在日記里寫(xiě)過(guò)他心目中一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功‘更尤視乎參加人數(shù)之多寡，秩序之良否’”，李玉海說(shuō)。③_____??“求是”是竺可楨為浙江大學(xué)訂立的校訓(xùn)，源自他的母校哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“求真”。而竺可楨的一生，幾乎是把這兩個(gè)字做到了極致。王作躍的老師許良英先生非常具有批判性思維，愛(ài)挑刺，很少對(duì)任何人有溢美之詞。“但是他評(píng)價(jià)竺可楨‘很難得’。”王作躍說(shuō)，“難得”是許先生評(píng)價(jià)他人的最高級(jí)別，上世紀(jì)80年代許先生曾與人合作寫(xiě)了一個(gè)竺可楨的小傳，專(zhuān)門(mén)推崇竺可楨“求是”的精神。??“‘只問(wèn)是非，不計(jì)利害’就是他對(duì)‘求是’最精辟的一種解讀。”何亞平說(shuō)，竺可楨認(rèn)為中國(guó)最大的問(wèn)題是人情社會(huì)，是非是讓位于利害的，甚至有些人只計(jì)利害，不管是非。“他堅(jiān)持了他理解的‘求是’，這對(duì)塑造中華民族新時(shí)代的品格很有參考價(jià)值。”??為了完成這種品格砥礪，竺可楨常常在日記里自省，因此他的日記給許多人的感覺(jué)都是沒(méi)有傲氣，只有謙卑。（選自紀(jì)錄片《百年巨匠?科技篇》文字稿，有刪節(jié)）【注釋】①文章中提到的王作躍、何亞平、李玉海均為紀(jì)錄片拍攝受訪者。（1）文字稿缺少部分小標(biāo)題，請(qǐng)仿照第二部分的標(biāo)題，為第一、第三部分各起一個(gè)小標(biāo)題。①一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的老先生②一位有意思的老先生③一位堅(jiān)持求是、自省的老先生（2）文章在畫(huà)線處引用了竺可楨的日記，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種引用情況，在《美麗的顏色》中也有，請(qǐng)你參考下面的示例，結(jié)合上文內(nèi)容分析畫(huà)線句的作用。引句摘錄引句分析總結(jié)作用后來(lái)她寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。……我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。”——《美麗的顏色》示例：這段對(duì)居里夫人原話的引用，使我們清晰地了解到居里夫婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境艱苦簡(jiǎn)陋，同時(shí)也表現(xiàn)出居里夫人克服困難的自豪與對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。在傳記中引用傳主原話，可以使傳記更加②真實(shí)可信，增強(qiáng)可讀性。“作近三年來(lái)南京之微塵數(shù)，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此項(xiàng)增加只限于空氣最下一層。”——《百年巨匠?竺可楨》①這段引用竺可楨日記中的原話，使讀者清晰地知道當(dāng)時(shí)空氣中塵埃數(shù)增加的情況，表現(xiàn)竺可楨在氣象領(lǐng)域的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。（3）有組員指出，在第二部分中，有關(guān)竺可楨喜歡讀書(shū)、看電影的內(nèi)容比較簡(jiǎn)略，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較詳細(xì)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和本學(xué)期學(xué)過(guò)的傳記知識(shí)，代制片組解釋原因。（4）小組打算在全班看完紀(jì)錄片后，發(fā)放資料加深大家感悟，你認(rèn)為資料一和二哪個(gè)更合適？結(jié)合文章和資料內(nèi)容，說(shuō)明理由。??資料一：3月14日星期日遵義晨雨，下午陰。??……下午約同事眷屬在寓茶點(diǎn)，到二十余（人），……余來(lái)此已四載余，自廿八年春迄今度過(guò)五個(gè)春天，但始終未見(jiàn)院中櫻桃、梨等開(kāi)花，今年櫻已開(kāi)花，而桃與梨則尚早。又結(jié)婚已二載，亦未有一次周年紀(jì)念在家，今年是第一次。選自《竺可楨日記》??資料二：1937年8月。日寇進(jìn)攻上海，逼近杭州，浙大被迫舉校搬遷。遷校途中，竺可楨提出了“大學(xué)教育與內(nèi)地開(kāi)發(fā)相結(jié)合”的辦學(xué)思想，沿途不忘造福鄉(xiāng)里。在湄潭時(shí)，看到當(dāng)?shù)貧夂蛲寥篮苓m合茶樹(shù)，竺可楨就請(qǐng)浙大的茶葉專(zhuān)家教老百姓種茶和炒茶的技術(shù)，大大提高了茶葉質(zhì)量。他又讓土木系師生考察并設(shè)計(jì)解決方案，由縣政府組織施工，在贛江邊建造長(zhǎng)堤，制服了水患。選自《浙江日?qǐng)?bào)?最美奮斗者|竺可楨：老校長(zhǎng)的求是一生》【分析】本文一小標(biāo)題的形式全面的介紹了竺可楨，表現(xiàn)了竺可楨準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、持之以恒的科學(xué)精神和對(duì)空氣質(zhì)量的關(guān)注，同時(shí)在生活中不是一個(gè)呆板無(wú)趣的人，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。【解答】（1）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。聯(lián)系示例“一位有意思的老先生”，可明確答案應(yīng)寫(xiě)作“一位……（特點(diǎn)）的……（身份）”的格式；第一部分先總述竺可楨在學(xué)術(shù)上有遠(yuǎn)見(jiàn)，然后用竺可楨1936年的日記中對(duì)空氣問(wèn)題的關(guān)注，和當(dāng)今霧霾天氣多發(fā)進(jìn)行比照，證明該說(shuō)法，接著通過(guò)王作躍和何亞平兩人對(duì)竺可楨的評(píng)價(jià)再次證明竺可楨的遠(yuǎn)見(jiàn)在學(xué)術(shù)界是公認(rèn)的，最后解釋了竺可楨的遠(yuǎn)見(jiàn)來(lái)源于他的一生勤學(xué)。這部分花了大量的筆墨描述竺可楨的學(xué)術(shù)遠(yuǎn)見(jiàn)，在這一部分，他的身份是一名學(xué)者，可據(jù)此歸納小標(biāo)題為“一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)者”；第三部分先是介紹了竺可楨為浙大訂立的校訓(xùn)“求是”，并借王作躍與何亞平的話說(shuō)明了求是精神的地位，最后寫(xiě)竺可楨在日記中的自省來(lái)說(shuō)明竺可楨具備這種品格。這一部分主要內(nèi)容圍繞“求是”二字展開(kāi)，而這正是竺可楨作為浙大校長(zhǎng)時(shí)訂立的校訓(xùn)。因而該部分可歸納小標(biāo)題為“一位“求是”的老校長(zhǎng)”。（2）本題考查傳記中引用的作用。聯(lián)系題干中示例，《美麗的顏色》引用了居里夫人的原話，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；而本文中引用竺可楨日記中的話，寫(xiě)出了1933﹣1935這三年里竺可楨堅(jiān)持每月每年都在關(guān)注空氣中的微塵數(shù)據(jù)，表現(xiàn)了竺可楨準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、持之以恒的科學(xué)精神和對(duì)空氣質(zhì)量的關(guān)注，同時(shí)也為上文中的“竺可楨的遠(yuǎn)見(jiàn)是為許多領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者稱(chēng)道的”提供了真實(shí)有效的證據(jù)，增加了可信度，這兩處引用共同的特點(diǎn)是讓傳記更加真實(shí)。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系文章內(nèi)容可知第二部分主要說(shuō)明“生活里的竺可楨卻不是呆板無(wú)趣的”，所以側(cè)重在描述竺可楨的豐富生活，讀書(shū)、看電影雖也是竺可楨喜歡做的事情，但在第一部分最后一段“只要有空閑，他多數(shù)時(shí)間都是在看書(shū)。“我印象里，他的讀書(shū)筆記在日記里占了近三分之一的比重，他讀書(shū)讀得非常細(xì)，會(huì)做摘錄，甚至發(fā)議論”，已經(jīng)對(duì)竺可楨的讀書(shū)進(jìn)行了詳細(xì)敘述，并且側(cè)重表現(xiàn)其治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)勤勉，與第二部分的主題并不適應(yīng)，故而略寫(xiě)。而體育運(yùn)動(dòng)對(duì)竺可楨意義重大，從第二部分最后一段“對(duì)他來(lái)說(shuō)，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心這些品質(zhì)都可以在運(yùn)動(dòng)中得到加強(qiáng)”可以看出，竺可楨喜歡在體育運(yùn)動(dòng)中追求這些難得的品質(zhì)，不但豐富了文章內(nèi)容，也使得人物形象更加飽滿，據(jù)此作答即可。（4）本題考查開(kāi)放探究。根據(jù)題目要求，結(jié)合資料與文章可以相互對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析作答，言之有理即可。示例一：資料二更合適。聯(lián)系“3月14日星期日遵義展雨”中的時(shí)間、地點(diǎn)，表明該日記寫(xiě)于浙江大學(xué)西遷遵義時(shí)期，國(guó)難當(dāng)頭，竺可楨作為浙大校長(zhǎng)，既要對(duì)浙大全體師生負(fù)責(zé)，又要為祖國(guó)前途憂慮，“余來(lái)此已四載余，自廿八年春迄今度過(guò)五個(gè)春天，但始終未見(jiàn)院中櫻桃、梨等開(kāi)花，今年櫻已開(kāi)花，而桃與梨則尚早。又結(jié)婚已二載，亦未有一次周年紀(jì)念在家，今年是第一次“寫(xiě)出了竺可楨殫精竭慮的狀態(tài)，雖在當(dāng)時(shí)家中居住5年，卻未曾見(jiàn)過(guò)院中果樹(shù)開(kāi)花，結(jié)婚周年紀(jì)念，今年也是第一次在家過(guò)，這與本文表現(xiàn)竺可楨一聲嚴(yán)謹(jǐn)勤勉治學(xué)的內(nèi)容相照應(yīng)。聯(lián)系“沿途不忘造福鄉(xiāng)里”在湄潭時(shí)，看到當(dāng)?shù)貧夂蛲寥篮苓m合茶樹(shù)，竺可楨就請(qǐng)浙大的茶葉專(zhuān)家教老百姓種茶和炒茶的技術(shù)，大大提高了茶葉質(zhì)量。他又讓土木系師生考察并設(shè)計(jì)解決方案，由縣政府組織施工，在賴江邊建造長(zhǎng)堤，制服了水患”寫(xiě)出了竺可楨在遷校途中，不忘為國(guó)效力，造福鄉(xiāng)民，請(qǐng)茶葉專(zhuān)家教百姓種茶炒茶，讓土木系師生幫助建造長(zhǎng)堤，解決水患。這些內(nèi)容表現(xiàn)了竺可楨踏實(shí)辦學(xué)，憂慮百姓的形象特點(diǎn)，很好地印證了本文中對(duì)“求是”精神的敘述。示例二：材料一更適合。因?yàn)椴牧弦粚?xiě)出了竺可楨在浙大西遷遵義時(shí)的勤勉工作，因忙于校內(nèi)事務(wù)，五年才見(jiàn)院內(nèi)櫻桃樹(shù)開(kāi)花，結(jié)婚三年才有一次在家過(guò)周年紀(jì)念的機(jī)會(huì)。這些時(shí)間都表現(xiàn)了竺可楨作為校長(zhǎng)勤勉求是的一面。答案：（1）①一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的老先生（氣象學(xué)家、科學(xué)家）③一位堅(jiān)持求是、自省的老先生（氣象學(xué)家、科學(xué)家）（2）①這段引用竺可楨日記中的原話，使讀者清晰地知道當(dāng)時(shí)空氣中塵埃數(shù)增加的情況，表現(xiàn)竺可楨在氣象領(lǐng)域的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。②真實(shí)可信，增強(qiáng)可讀性。（3）傳記往往把筆墨集中在傳主的典型事件中，以典型語(yǔ)言和重要行為來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，因此作者把竺可楨喜歡體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)典型事件來(lái)詳寫(xiě)，略寫(xiě)讀書(shū)、看電影等，主要是為了突出竺可楨在生活里不是一個(gè)呆板無(wú)趣的人，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于竺可楨來(lái)說(shuō)，不僅能強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)品性。（4）示例一：資料二更合適。資料二中，浙大被迫搬遷，竺可楨提出了“大學(xué)教育與內(nèi)地開(kāi)發(fā)相結(jié)合”的辦學(xué)思想，這與原文寫(xiě)到竺可楨有遠(yuǎn)見(jiàn)、眼光非常開(kāi)闊相互印證。資料二中“在湄潭時(shí)，看到當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥篮苓m合茶樹(shù)，竺可楨就請(qǐng)浙大的茶葉專(zhuān)家教老百姓種茶和炒茶的技術(shù)，大大提高了茶葉質(zhì)量。他又讓土木系的師生考察并設(shè)計(jì)解決方案，由縣政府組織施工，在贛江邊建造長(zhǎng)堤，制服了水患”，這與原文中竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)勤勉，重視對(duì)“各地氣象氣候條件如何、動(dòng)植物在哪些地方適合種養(yǎng)”的研究調(diào)查，“求是”的精神相吻合。示例二：資料一更合適。資料一寫(xiě)到了竺可楨與同事眷屬在家喝茶聊天、賞花，記錄的是生活瑣事，表現(xiàn)了竺可楨在生活中不是一個(gè)呆板無(wú)趣的人，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，這在原文第二部分中也有提及。5．（19分）同學(xué)們打算設(shè)計(jì)一款有浙大元素的創(chuàng)意月餅，送給接受采訪的浙大學(xué)者。請(qǐng)你閱讀材料，完成你的設(shè)計(jì)。【材料一】選自浙江大學(xué)微信公眾號(hào)校史小貼士??浙江大學(xué)的校徽分內(nèi)外兩圈，兩圈之間的中英文浙江大學(xué)字形內(nèi)含著今日之浙江大學(xué)已走向世界，1897表示浙江大學(xué)的創(chuàng)建年代可追溯至求是書(shū)院。校徽中央展翅飛翔的求是鷹代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學(xué)師生繼承發(fā)揚(yáng)“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)。【材料二】選自《光明日?qǐng)?bào)》、教育之江公眾號(hào)??1937年盧溝橋事變后日本開(kāi)始了全面侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)，不久，民國(guó)政府西遷陪都重慶，日本帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)火彌漫中華半壁河山。國(guó)立浙江大學(xué)師生在竺可楨校長(zhǎng)率領(lǐng)下，懷著“教育救國(guó)，科學(xué)興邦”理想，踏上漫漫西遷路程，歷時(shí)2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵達(dá)貴州遵義、湄潭、永興，堅(jiān)持辦學(xué)7年，譜寫(xiě)了一部偉大的“文軍長(zhǎng)征”史。在西遷過(guò)程中，竺可楨在1938年在廣西宜山確立了“求是”校訓(xùn)，他所倡導(dǎo)的求是精神就是科學(xué)精神，犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。【材料三】選自浙江大學(xué)官網(wǎng)校訓(xùn)專(zhuān)欄??竺可楨在《科學(xué)之方法與精神》一文中對(duì)“求是”精神做了更明確地闡述：“（1）不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強(qiáng)御，只問(wèn)是非，不計(jì)利害。（2）虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。（3）專(zhuān)心一致，實(shí)事求是，不作無(wú)病之呻吟，嚴(yán)整飭毫不茍且。”【材料四】選自“浙江大學(xué)建校120周年紀(jì)念郵票設(shè)計(jì)征集”活動(dòng)候選優(yōu)秀作品??6號(hào)作品設(shè)計(jì)說(shuō)明：底紋120代表120周年，求是鷹代表浙大的形象。求是鷹上方是篆書(shū)的求是創(chuàng)新，這代表著浙大求是創(chuàng)新精神，同時(shí)也是浙大校訓(xùn)。求是鷹的彩虹色代表浙大秉承綜合二字，每個(gè)學(xué)部相交相融，繡成一只振翅飛翔的彩虹色求是鷹，呈現(xiàn)浙大的豐富多彩，不同學(xué)科思維的碰撞創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)新鮮的事物，賦予浙大人寬廣的視野和博大的胸懷。整個(gè)色調(diào)是藍(lán)色，簡(jiǎn)潔、大方、莊重。閱讀材料，完成月餅設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)探究單。環(huán)節(jié)內(nèi)容具體任務(wù)環(huán)節(jié)一提煉事物特征（1）小海同學(xué)想設(shè)計(jì)一款體現(xiàn)浙大“求是”精神的月餅，請(qǐng)你根據(jù)【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的內(nèi)涵。環(huán)節(jié)二關(guān)注說(shuō)明方法（2）小江同學(xué)想把【材料二】的大量數(shù)字體現(xiàn)在自己的月餅上，請(qǐng)你分析這些數(shù)字在原文中的作用？環(huán)節(jié)三分析說(shuō)明要求（3）為把月餅設(shè)計(jì)說(shuō)明與清楚，集郵愛(ài)好者小何找到了【材料一】校徽說(shuō)明和【材料四】郵票設(shè)計(jì)說(shuō)明，請(qǐng)你結(jié)合兩則材料，整理一份“設(shè)計(jì)說(shuō)明指南”。設(shè)計(jì)說(shuō)明指南寫(xiě)好設(shè)計(jì)說(shuō)明要做到以下幾點(diǎn)：①要……，例如……（逐條列出設(shè)計(jì)要求，寫(xiě)出2條即可）環(huán)節(jié)四開(kāi)展說(shuō)明實(shí)踐（4）請(qǐng)你參考本探究單的步驟，結(jié)合設(shè)計(jì)方案征集和以上材料，設(shè)計(jì)一款浙大創(chuàng)意月餅，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，字?jǐn)?shù)在150字左右。【分析】材料一說(shuō)明浙江大學(xué)的校徽；材料二說(shuō)明國(guó)立浙江大學(xué)師生在竺可楨校長(zhǎng)率領(lǐng)下堅(jiān)持辦學(xué)7年，譜寫(xiě)了一部偉大的“文軍長(zhǎng)征”史；材料三說(shuō)明竺可楨在《科學(xué)之方法與精神》一文中對(duì)“求是”精神做了更明確地闡述；材料四說(shuō)明“浙江大學(xué)建校120周年紀(jì)念郵票設(shè)計(jì)征集”活動(dòng)候選優(yōu)秀作品。第一題考查對(duì)內(nèi)容的理解；第二題考查說(shuō)明方法作用；第三題考查設(shè)計(jì)說(shuō)明指南；第四題考查對(duì)內(nèi)容的分析概括。【解答】（1）解答此類(lèi)題目，要研讀內(nèi)容，分析概括。根據(jù)“在西遷過(guò)程中，竺可楨在1938年在廣西宜山確立了‘求是’校訓(xùn)，他所倡導(dǎo)的求是精神就是科學(xué)精神，犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神”可知，求是精神就是科學(xué)精神，犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。根據(jù)“竺可楨在《科學(xué)之方法與精神》一文中對(duì)‘求是’精神做了更明確地闡述：‘（1）不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強(qiáng)御，只問(wèn)是非，不計(jì)利害。（2）虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。（3）專(zhuān)心一致，實(shí)事求是，不作無(wú)病之呻吟，嚴(yán)整飭毫不茍且。’”可知，求是精神就是不育從，不附和，一切以理智為依歸；虛懷若谷，不武斷，不蠻橫；專(zhuān)心一致，實(shí)事求是，不作無(wú)病呻吟，嚴(yán)整飭毫不茍且。（2）解答此類(lèi)題目，要結(jié)合內(nèi)容，分析總結(jié)。根據(jù)“國(guó)立浙江大學(xué)師生在竺可楨校長(zhǎng)率領(lǐng)下，懷著‘教育救國(guó)，科學(xué)興邦’理想，踏上漫漫西遷路程，歷時(shí)2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵達(dá)貴州遵義、湄潭、永興，堅(jiān)持辦學(xué)7年，譜寫(xiě)了一部偉大的‘文軍長(zhǎng)征’史”可知，“2年多”“6省”“2600公里”“辦學(xué)7年”運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了遷校途中竺可楨等人經(jīng)歷的艱辛，體現(xiàn)出他的求是精神。（3）解答此類(lèi)題目，要結(jié)合內(nèi)容，分析總結(jié)。讀“浙大創(chuàng)意月餅設(shè)計(jì)方案征集”，明確設(shè)計(jì)要求“月餅上要有反映浙大精神的元素，如圖形、圖案、文字、符號(hào)等。各元素能夠和諧、完美地呈現(xiàn)，層次分明”和“撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)理念說(shuō)明，設(shè)計(jì)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)”，再根據(jù)題干要求，明確答案應(yīng)該寫(xiě)作“要……，例如……”的格式，再結(jié)合材料一和材料四尋找能反映浙大精神的元素。結(jié)合【材料一】“校徽中央展翅飛翔的求是鷹代表浙大的‘求是’精神，寓意著浙江大學(xué)師生繼承發(fā)揚(yáng)‘求是創(chuàng)新’的優(yōu)良傳統(tǒng)”可知，“求是鷹”為浙大典型代表，“求實(shí)創(chuàng)新”是浙大優(yōu)良傳統(tǒng)，這些都是反映浙大精神的元素。結(jié)合【材料四】“求是鷹上方是篆書(shū)的求是創(chuàng)新，這代表著浙大求是創(chuàng)新精神，同時(shí)也是浙大校訓(xùn)”可知，“求是鷹”為浙大形象代表，“求是創(chuàng)新”是其校訓(xùn)。結(jié)合“求是鷹的彩虹色代表浙大秉承綜合二字，每個(gè)學(xué)部相交相融，繡成一只振翅飛翔的彩虹色求是鷹，呈現(xiàn)浙大的豐富多彩，不同學(xué)科思維的碰撞創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)新鮮的事物，賦予浙大人寬廣的視野和博大的胸懷”可知，浙大各部的綜合碰撞也是其特點(diǎn)。例如：要能表現(xiàn)浙大的典型形象，例如在月餅上設(shè)計(jì)求是鷹圖案。要能表現(xiàn)浙大求是創(chuàng)新的校訓(xùn)，例如在月餅下方設(shè)計(jì)“求實(shí)創(chuàng)新”字樣。（4）解答此類(lèi)題目，要發(fā)散思維，進(jìn)行分析。開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合“浙大創(chuàng)意月餅設(shè)計(jì)方案征集”中的設(shè)計(jì)要求，明確月餅上要有反映浙大精神的元素，如圖形、圖案、文字、符號(hào)等。例如：設(shè)計(jì)內(nèi)容月餅中央部分設(shè)計(jì)為求是鷹的圖形，求是鷹外部是一個(gè)底部有缺口的圓環(huán)，缺口處寫(xiě)有1897的數(shù)字，圓環(huán)上方為浙江大學(xué)的行書(shū)字樣，圓環(huán)下方則為浙江大學(xué)的英文名稱(chēng)ZHEJIANGUNIVERSITY。設(shè)計(jì)說(shuō)明：月餅中央主體的求是鷹代表浙大的求是精神，寓意著浙江大學(xué)師生繼承發(fā)揚(yáng)“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)；求是鷹下方的1897則表示浙江大學(xué)的創(chuàng)建年代可追潮至求是書(shū)院，有著深厚的歷史底蘊(yùn)；而上下方的中英文浙江大學(xué)字形，則表示的現(xiàn)在的浙江大學(xué)已經(jīng)走向世界，是一所綜合性的大學(xué)，有著寬廣的視野和博大的胸懷。答案：（1）①求是精神就是科學(xué)精神、犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。②求是精神就是不育從，不附和，一切以理智為依歸；虛懷若谷，不武斷，不蠻橫；專(zhuān)心一致，實(shí)事求是，不作無(wú)病呻吟，嚴(yán)整飭毫不茍且。（2）運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了遷校途中竺可楨等人經(jīng)歷的艱辛，體現(xiàn)出他的求是精神。（3）①要能表現(xiàn)浙大的典型形象，例如在月餅上設(shè)計(jì)求是鷹圖案。②要能表現(xiàn)浙大求是創(chuàng)新的校訓(xùn)，例如在月餅下方設(shè)計(jì)“求實(shí)創(chuàng)新”字樣。（4）設(shè)計(jì)內(nèi)容月餅中央部分設(shè)計(jì)為求是鷹的圖形，求是鷹外部是一個(gè)底部有缺口的圓環(huán)，缺口處寫(xiě)有1897的數(shù)字，圓環(huán)上方為浙江大學(xué)的行書(shū)字樣，圓環(huán)下方則為浙江大學(xué)的英文名稱(chēng)ZHEJIANGUNIVERSITY。設(shè)計(jì)說(shuō)明：月餅中央主體的求是鷹代表浙大的求是精神，寓意著浙江大學(xué)師生繼承發(fā)揚(yáng)“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)；求是鷹下方的1897則表示浙江大學(xué)的創(chuàng)建年代可追潮至求是書(shū)院，有著深厚的歷史底蘊(yùn)；而上下方的中英文浙江大學(xué)字形，則表示的現(xiàn)在的浙江大學(xué)已經(jīng)走向世界，是一所綜合性的大學(xué)，有著寬廣的視野和博大的胸懷。6．（6分）浙大的校徽方一只“求是鷹”，下面是兩首和鷹有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)閱讀并完成任務(wù)。《觀放白鷹二首》【唐】李白甲八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見(jiàn)秋毫①。乙寒冬十二月，蒼鷹八九毛②。寄言燕雀莫相啅③，自有云霄萬(wàn)里高。【注釋】①秋毫：鳥(niǎo)獸在秋天里新生的細(xì)毛，比喻極細(xì)微的事物。②八九毛：剛捕獲的鷹會(huì)被獵人剪去強(qiáng)勁的羽毛，使得鷹不能飛走。③啅（zhào）：（鳥(niǎo)）噪聒。（1）甲詩(shī)通過(guò)白錦毛、一片雪等詞體現(xiàn)鷹羽毛的顏色，乙詩(shī)通過(guò)萬(wàn)里高等詞突出了鷹的志向。（2）在準(zhǔn)備研學(xué)時(shí)，組員小毅脫口而出：“我想考浙大！”結(jié)果同學(xué)嘲笑他：“我們的學(xué)校太普通，不可能的！”你會(huì)用哪首詩(shī)鼓勵(lì)小毅，請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。【分析】秋風(fēng)正勁的時(shí)候，白鷹高飛。詩(shī)人很喜歡白色，于是就非常突出鷹之白。“孤飛一片雪，百里見(jiàn)秋毫”就是反襯鷹之白的。百世純潔的色澤，李白就像是純潔的白鷹，孤飛在太空，給這個(gè)世界帶來(lái)了一片潔白。甲詩(shī)通過(guò)白錦毛、一片雪等詞體現(xiàn)鷹羽毛的顏色；乙詩(shī)通過(guò)萬(wàn)里高等詞突出了鷹的志向。【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。第一首詩(shī)歌的意思是：八月的北疆，風(fēng)高氣爽，北疆的老鷹全身是潔白如錦的羽毛。單獨(dú)飛行的時(shí)候就像一片巨大的雪花飄，可是它卻可以明察百里以外的毫毛。通過(guò)白錦毛、一片雪等詞體現(xiàn)鷹羽毛的顏色；乙詩(shī)意思是：在寒冷的十二月份，剛剛被捕的老鷹被獵人剪掉了強(qiáng)勁的羽毛。一群小燕子小麻雀卻在那里噪聒：落毛的老鷹不如雀！哈哈！老鷹說(shuō)：你們別高興太早，我遲早還要飛上萬(wàn)里云霄。通過(guò)萬(wàn)里高等詞突出了鷹的志向。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。第二首詩(shī)人以鷹自比，“寒冬十二月，蒼鷹八九毛”，意思是在寒冷的十二月份，剛剛被捕的老鷹被獵人剪掉了強(qiáng)勁的羽毛。蒼鷹生活的環(huán)境惡劣，且遭到了獵人的摧殘，暗指詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境的惡劣，以及受到權(quán)貴的排擠打壓。“寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬(wàn)里高”，意思是一群小燕子小麻雀卻在那里噪聒：落毛的老鷹不如雀！老鷹說(shuō)：你們別高興太早，我遲早還要飛上萬(wàn)里云霄！“燕雀”暗指幸災(zāi)樂(lè)禍的小人，“蒼鷹”自然指的就是詩(shī)人，詩(shī)人相信，遲早有一天，會(huì)像鷹一樣飛上高空，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的自信。所以可以用第二首詩(shī)歌來(lái)鼓勵(lì)他。答案：（1）白錦毛、一片雪萬(wàn)里高（2）第二首詩(shī)人以鷹自比，詩(shī)人相信，遲早有一天，會(huì)像鷹一樣飛上高空，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的自信。所以可以用第二首詩(shī)歌來(lái)鼓勵(lì)。譯文甲八月的北疆，風(fēng)高氣爽，北疆的老鷹全身是潔白如錦的羽毛。單獨(dú)飛行的時(shí)候就像一片巨大的雪花飄，可是它卻可以明察百里以外的毫毛。乙在寒冷的十二月份，剛剛被捕的老鷹被獵人剪掉了強(qiáng)勁的羽毛。一群小燕子小麻雀卻在那里噪聒：落毛的老鷹不如雀！哈哈！老鷹說(shuō)：你們別高興太早，我遲早還要飛上萬(wàn)里云霄。7．（15分）小毅發(fā)現(xiàn)“求是”精神在古人身上也有體現(xiàn)，請(qǐng)你閱讀他找來(lái)的資料，完成探究。（甲）??已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。??既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（節(jié)選自司馬遷《周業(yè)夫軍細(xì)柳》）（乙）??張釋之，堵陽(yáng)人也。上①行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉②。釋之治問(wèn)③。曰：“縣人來(lái)，聞蹕④，匿橋下。久之，以為行已過(guò)，即出，見(jiàn)乘輿車(chē)騎，即走耳。”廷尉奏當(dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如此，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使立誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾，天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉當(dāng)是也。”（節(jié)選自《史記?張釋之馮唐列傳》）【注釋】①上：指漢文帝。②廷尉：古代司法審判機(jī)構(gòu)官職名。③治問(wèn)；詢問(wèn)、審問(wèn)。④蹕：古代帝王出行時(shí)，要開(kāi)路清道，禁止民眾通行。（1）參考表格中提示的方法，解釋句中的加點(diǎn)詞。文言語(yǔ)句方法借鑒字詞釋義固不敗傷我乎課內(nèi)遷移法：根據(jù)《周亞夫軍細(xì)柳》中的“其將固可襲而虜也”的“固”推斷固：①必，一定民安所措其手足查閱字典法：①放置，安放。②施行。③廢棄，放棄。④zé（責(zé)）壓。措：②①廷尉當(dāng)是也成語(yǔ)推斷法：點(diǎn)頭稱(chēng)是是：③對(duì)（2）小毅發(fā)現(xiàn)兩篇選文的結(jié)尾句都有“久”字，它們分別體現(xiàn)了漢文帝的不同心理，請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。（甲）稱(chēng)善者久之。（乙）上良久曰：“延尉當(dāng)是也。”（3）文中畫(huà)線句分別來(lái)自周亞夫的軍令和張釋之的勸諫，小毅認(rèn)為這兩句話背后的觀點(diǎn)是相同的，請(qǐng)幫小毅分析內(nèi)容并概括觀點(diǎn)。（甲）將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”。（乙）法者，天子所與天下公共也。（4）小毅想在文中人物里選出一名“求是之星”，你認(rèn)為誰(shuí)最合適？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容和你對(duì)“求是”精神的理解，說(shuō)明理由。A.漢文帝B.周亞夫C.張釋之【分析】參考譯文：【甲】隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上將要駕到。”鎮(zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令。’”過(guò)了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車(chē)奔馳。”于是皇上的車(chē)隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說(shuō)：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見(jiàn)。”皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門(mén)，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說(shuō)：“啊，這才是真正的將軍！先前的霸上、棘門(mén)的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴一走可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍。至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。【乙】張釋之，是堵陽(yáng)人。皇帝出巡經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安城北的中渭橋，有一個(gè)人突然從橋下跑了出來(lái)，皇帝車(chē)駕的馬受了驚。于是命令騎士捉住這個(gè)人，交給了廷尉張釋之。張釋之審訊那個(gè)人。那人說(shuō)：“我是長(zhǎng)安縣的鄉(xiāng)下人，聽(tīng)到清道禁止人通行的命令，就躲在橋下。過(guò)了好久，以為皇帝的隊(duì)伍已經(jīng)過(guò)去了，就從橋下出來(lái)，看見(jiàn)皇帝的車(chē)隊(duì)，就立即逃跑了。”廷尉向皇帝報(bào)告那個(gè)人應(yīng)得的處罰，說(shuō)他觸犯了清道的禁令，應(yīng)處以罰金。文帝發(fā)怒說(shuō)：“這個(gè)人本來(lái)使我的馬受驚，我的馬幸虧馴良溫和，假如是別的馬，一定不弄壞車(chē)使我受傷嗎？可是廷尉才判處他罰金。”張釋之說(shuō)：“法律，是天子和天下人應(yīng)該共同遵守的。現(xiàn)在法律就這樣規(guī)定，如果改變加重它，這樣法律就不被百姓相信了。而在那時(shí)，皇上您讓人立刻殺了他也就罷了。既然把這個(gè)人交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，天下執(zhí)法者都會(huì)任意或輕或重，老百姓把他們的手足放在什么地力呢？愿陛下明察。”許久皇帝才說(shuō)：“廷尉的判處是正確的。”【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞的含義。根據(jù)句意，推知詞義。①句意：一定不弄壞車(chē)使我受傷嗎。“其將固可襲而虜也”中的“固”意思是“一定、必定”；故②空填寫(xiě)“必，一定”。②句意：老百姓把他們的手足放在什么地方呢。措：放置，安放；②空選①。③句意：廷尉的判處是正確的。“點(diǎn)頭稱(chēng)是”是意思是“對(duì)，正確”；故③空填寫(xiě)“對(duì)，正確”。（2）本題考查人物形象分析。結(jié)合重點(diǎn)詞句分析人物形象，先理解詞句的含義，再結(jié)合上下文理解分析人物的心理變化。（甲）句意：（皇上）長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。由【甲】第①段“軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿”“天子先驅(qū)至，不得入……上至，又不得入，于是天子乃按轡徐行”“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”可見(jiàn)周亞夫軍紀(jì)嚴(yán)明、戒備森嚴(yán)、剛正不阿，文帝“稱(chēng)善者久之”，體現(xiàn)了他對(duì)周亞夫的敬重和肯定，又為邊塞上這么嚴(yán)密的防守而心安。（乙）句意：許久皇帝才說(shuō)：“廷尉的判處是正確的”由【乙】“文帝怒日：'此人親驚吾馬……而廷尉乃當(dāng)之罰金！’“可知，文帝開(kāi)始想要嚴(yán)懲驚馬的人，但張釋之發(fā)表不同意見(jiàn)“法者，天子所與天下公共也”“民安所措其手足”文帝聽(tīng)后考慮“良久”最終卻做出“廷尉當(dāng)是也”的決斷，可知，文帝權(quán)衡猶豫很長(zhǎng)時(shí)間，最終虛心接納張釋之的意見(jiàn)。其心理應(yīng)圍繞“既為自己的狹隘而慚愧，又敬重張釋之公正執(zhí)法，不阿諛?lè)暧目少F品質(zhì)”而談。（3）本題考查句子的理解分析能力。在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境挖掘其深層含義。（甲）句意：將軍有令說(shuō)：“軍中只聽(tīng)將軍的命令，不聽(tīng)皇帝的命令”。深層含義是軍隊(duì)是守衛(wèi)國(guó)家安全的，在軍營(yíng)中，任何人都得聽(tīng)從軍中的命令；（乙）句意：法律，是天子和天下人應(yīng)該共同遵守的。深層含義是法律面前人人平等；所以兩句話背后的觀點(diǎn)是相同的：制度面前人人平等，要做到剛正不阿。（4）本題考查人物形象分析能力。“求是”指探究自然、社會(huì)和人本身運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）的奧秘、規(guī)律，更指追求真理的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；“求是精神”指尊重事實(shí)的精神，指做人、做事求真務(wù)實(shí)的精神。A.【甲】文中漢文帝對(duì)于周亞夫軍士吏被甲，銳兵刃，穀弓弩，持滿”“上至，又不得入”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“以軍禮見(jiàn)”等行為不惱怒，甚至敬重，可以看出文帝是一個(gè)深明大義、明辨是非、尊重事實(shí)的人；【乙】文中漢文帝面對(duì)張釋之對(duì)驚馬者“罰金“的處罰雖然不】蒔，甚至發(fā)怒，但還是聽(tīng)從了張釋之按法律維持原判的意見(jiàn)，可見(jiàn)他是一個(gè)虛心納諫.顧全大局的人。也可以說(shuō)漢文帝是一個(gè)講求原則、講求是精神的人；B.【甲】文對(duì)周亞夫主要是側(cè)面描寫(xiě)。“軍士吏被甲，銳兵刃，穀弓弩，持滿”“上至，又不得入“心將軍令”“將軍約”，刻畫(huà)了