《社會學原理》課程教學大綱

一、課程信息課程代碼306BZ007課程名稱社會學原理課程性質

專業必修學分3周數（WEEKS）16學時48先修課程馬克思主義基本原理課程負責人適用專業政治學與行政學課程簡介《社會學原理》是行政專業的一門專業版必修課，是該專業的課程之一。該課程是關于社會運行與社會協調發展規律的學科，其研究的內容主要有社會與個人、社會群體、社會組織、社會制度社會流動、社區、社會發展以及社會建設等。通過本課程教學，有助于學生正確認識個人與社會的關系，正確認識社會運行和社會發展規律，并運用馬克思主義社會學的基本理論與方法推動社會建設。

二、課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾方面的目標：（1）了解和掌握社會學的基本理論和基礎知識。（2）了解和掌握從社會學角度觀察、分析和解決在實際學習和工作中所遇到的各種問題的思路和方法。（3）掌握社會學的基本知識、基礎理論以及考察社會的基本角度，認識社會認識自我并用于改造社會完善自我。課程目標對畢業要求的支撐關系表畢業要求畢業要求指標點課程目標1課程目標2課程目標3畢業要求1畢業要求指標點1M

M畢業要求指標點2

H

畢業要求2畢業要求指標點1H

L畢業要求指標點2

H

三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現環節學時1.

社會學的研究對象課程目標11.社會學是關于社會良性運行和協調發展的條件和機制的綜合性具體社會科學2.

社會學對象與社會學其他內容的關系3.

社會學的學科地位4.

社會學與社會（1）理解社會學學科研究對象；（2）了解社會學與其他學科之間的關系；（3）厘清社會學的學科地位。教學方法：課堂講授論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：馬克思主義社會學學科地位；課程思政教育設計：運用歷史唯物主義觀點分析社會學研究對象2.

社會運行的條件和機制課程目標1、21.社會運行的條件2.

社會運行的機制（1）了解社會運行的基本條件；（2）掌握社會良性運行與協調發展的機制。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：歷史唯物主義；課程思政教育設計：堅持社會物質決定社會意識原理，闡述各種條件的具體作用3.

社會與社會運行課程目標1、21.

什么是社會2.

社會運行3.

社會學考察社會的幾種角度（1）把握社會的內涵；（2）了解社會運行的模式；（3）分析社會學考察社會的幾個角度。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：歷史唯物主義；課程思政教育設計：運用歷史分析方法，講授社會產生及其本質4.

文化與社會運行課程目標11.

文化的含義與特性2.

文化的區分3.

文化的結構4.

文化的功能（1）了解文化內涵、類型與一般特性；（2）理解文化的功能。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合4課程思政元素：歷史唯物主義的文化觀；課程思政教育設計：通過文化的歷史考察，樹立文化自信5.

人的社會化課程目標1、21.

社會化概述2.

社會化的條件和主體3.

社會化的過程和機制4.

社會化的基本內容（1）社會化的含義；（2）分析社會化的過程與主體；（3）了解社會化的基本內容、類型。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。3課程思政元素：人的本質理論；課程思政教育設計：結合馬克思主義關于人的本質理解，理解人是一切社會關系的總和6.

社會角色課程目標1、2、31.

社會角色的理論與概念2.

社會角色的類型3.

社會角色的扮演4.

社會角色的失調（1）介紹幾個具有代表性的西方社會學中的關于社會角色觀點；（2）討論不同社會角色的異同；（3）了解社會角色扮演的過程以及角色扮演失調的幾種情形。教學方法：課堂講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。6課程思政元素：社會主義核心價值觀；課程思政教育設計：將社會主義核心價值觀貫穿于角色扮演中7.

社會互動課程目標1、2、31.

社會互動的含義及理論2.

社會互動的情境與過程3.

社會互動的維度與類型4.

集合行為（1）掌握社會互動的基本理論；（2）掌握社會互動的維度、類型以及過程；（3）針對社會集合行為進行討論。教學方法：講授、討論歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：社會主義核心價值觀；課程思政教育設計：將社會主義核心價值觀，特別是誠信等理念貫穿于互動理論講解中8.

社會群體課程目標1、21.

社會群體概述2.

社會群體結構及其作用過程3.

初級社會群體（1）介紹社會群體的含義、類型；（2）掌握社會群體的構成以及作用過程；（3）分析初級社會群體的具體形式。教學方法：講授、例題分析；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。5課程思政元素：馬克思主義社會理論；課程思政教育設計：從歷史唯物主義立場講授群體產生的9.

家庭、婚姻、性與社會性別課程目標1、2、31.

研究概述2.

婚姻家庭社會學3.

性社會學4.

性別角色與社會性別。（1）介紹家庭演變的過程；（2）了解婚姻與家庭的內在關系；（3）掌握性別角色形成的自然和社會原因。教學方法：講授與討論相結合；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2

課程思政元素：馬克思主義家庭婚姻觀；課程思政教育設計：結合馬克思主義關于家庭婚姻產生的歷史，講解相關問題10.

社會組織課程目標1、21.

社會組織概述2.

社會組織的目標3.

社會組織結構4.

社會組織的管理。（1）掌握社會組織的概念；（2）掌握社會組織的目標和結構；（3）掌握社會組織管理的方式與機制。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：歷史唯物主義；課程思政教育設計：從歷史發展規律角度講授組織的歷史演變11.

社會分層與社會流動課程目標1、31.

社會分層概述2.

社會分層研究的兩大理論傳統3.

社會分層研究的主要內容4.

我國的階級階層狀況5.

社會流動。（1）了解社會分層理論的兩大傳統；（2）分析我國現階段社會階層的狀況；（3）分析目前我國社會流動的現狀及其成因。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：馬克思主義階級理論；課程思政教育設計：運用馬克思主義階級理論，分析現階段我國階級和階層狀況12.社會設置課程目標1、21.

什么是社會設置2.

社會設置的功能分析3.

社會改革與社會設置（1）分析社會設置的具體功能；（2）了解社會改革與社會設置之間的內在邏輯關聯。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：社會主義改革理論；課程思政教育設計：貫徹全面深化改革理念13.社區課程目標1、2、31.

社區概述2.

社區自身的協調發展3.

社區互動與協調發展4.

虛擬社區（1）分析農村社區、城市社區的特點；（2）分析社區協調發展的內在機制；（3）了解虛擬社區的內涵、特征以及發展態勢。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。5課程思政元素：社會主義核心價值觀；課程思政教育設計：結合國家治理體系和治理能力現代化，講授社區的作用14.

社會變遷與社會現代化課程目標1、31.

社會變遷2.

社會現代化3.

社會現代化過程的基本特征4.

發展中國家現代化的特征5.

我國的現代化進程（1）分析社會變遷與社會現代化之間的關系；（2）分析社會現代化的特征；（3）分析我國社會現代化的進程、特點以及存在的問題。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。3課程思政元素：現代化的本質；課程思政教育設計：運用歷史唯物主義觀點分析現代化的含義以及治理能力現代化的時代要求15.社會調查一般理論與方法課程目標1、2、31.

社會調查的一般理論2.

社會調查的類型劃分與選擇3.

問卷調查及問卷表的設計（1）了解社會學所使用的幾種常見的調查方法；（2）掌握典型調查過程中遵循的原則；（3）問卷調查表的結構。教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：辯證唯物主義；課程思政教育設計：堅持實事求是、一切從實際出發原則，進行調查研究四、成績評定及考核方式備注（1）課程思政教學方式方法：通過采取教師課堂講授、學生查閱資料、觀看相關視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等靈活的教學方法，組織引導學生積極參與和體驗。（2）課程思政考核評價：本課程關于課程思政主要采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，主要通過學生課堂表現、課后案例研討、網絡課程平臺參與以及課程論文等進行考察。知識單元對應課程目標考核方式成績評定1.

社會學的研究對象課程目標1課堂提問具體要求及成績評定方法如下：1.出勤及課堂表現（5%）設此考核項目，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀律情況。2.平時作業（15%）平時作業一學期2-3次，一般以書面方式，評分以答題思路的規范性、邏輯性、正確性為依據，每次滿分為100分，最后取平均分。3.期末考試（80%）期末進行綜合閉卷考試，總分為100分，期末考試卷面成績未達總分50%者，該門課程成績作不及格處理。2.

社會運行的條件和機制課程目標1、2課堂提問、討論3.

社會與社會運行課程目標1、2課堂提問4.

文化與社會運行課程目標1課堂提問5.

人的社會化課程目標1、2課堂提問、作業6.

社會角色課程目標1、2、3課堂提問7.

社會互動課程目標1、2、3課堂提問8.

社會群體課程目標1、2課堂提問9.

家庭、婚姻、性與社會性別課程目標1、2、3課堂提問、討論10.

社會組織課程目標1、2課堂提問11.

社會分層與社會流動課程目標1、3課堂提問、作業12.社會